一路耕耘一路爱.docx
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一路耕耘一路爱
班主任培训心得体会
首先我感谢学校领导给我这次学习的机会,让我参加了教育局组织的新时期班主任工作培训。
在历时五天的培训中,我认真地听老师讲课,积极地和优秀班主任交流,使我清楚的认识到,新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。
下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响.
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过:
“教师应具备进入学生心灵的本领。
育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”所以老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。
对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果。
三、用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。
平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。
爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。
对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。
只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,成为一个成功的教育者。
四、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。
首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。
其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。
这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。
老师在讲到班主任素质的时候,讲到了五爱,"爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己"对我触动很大。
使我认识到做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。
总之,经过这五天的班主任培训,使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。
我在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己的班级体更加优秀。
记得我在参加江西省中小学班主任培训时,有个授课老师说过:
如果一个老师没有当过班主任的话,他的教学生涯将是有遗憾的。
从这个角度上讲,我觉得自己是幸运的,因为我一直担任班主任,一直与孩子们进行着心灵接触,虽然经历过困惑和痛苦,但是收获更多的是快乐和幸福!
下面就谈谈这几年的班主任管理工作的一些心得:
一、班主任首先要真诚热爱每一位学生
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有爱才能教育孩子。
”这是一个永恒不变的真理。
爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在。
对此,我体会颇深:
作为班主任,只有真诚地去爱每一位学生,尊重每一位学生,学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,只有爱字当头,我们才会把握尺度,了解学生,爱护学生,关心学生,尊重学生;不歧视学生,不体罚或变相体罚学生,无论是学困生,还是调皮的学生,我们都要关心爱护,才能做好班主任工作。
二、先当好老师,后当班主任。
作为班主任,首先要是一个合格的老师,除了具有广博的专业知识,还要广泛阅读,积累丰富的文化知识。
因为我们面对的是祖国的未来,要有严谨的治学态度。
如果你教错了一个字或教错了一个方面的知识,影响到的将是全班几十名学生对这一方面知识的认知程度。
所以,我一直非常谨慎,如果遇到读不准的字音,必查字典;不懂的问题,必先向其他老师请教,要教给学生的,首先自己要弄明白。
工作中,我还有意识地培养自己的兴趣,使自己的兴趣能够和孩子们保持一致,如我也看动画片《喜羊羊和灰太狼》,我也跟他们聊他们喜欢的话题,学生“亲其师而信其道”也就是自然而然的了。
三、做个有管理水平的班主任。
一个班班风的好坏,直接体现了班主任管理的能力和对学生管理的艺术。
作为班主任,我充分尊重每一位学生的人格,注意他们的兴趣、爱好和特征,树立起主体意识,加强班级管理,经常采取的一些措施如下:
1、抓常规教育、集体教育,树立良好的班风。
瑞林农村的孩子,大多是留守儿童,很多坏习惯,为了正常有序地开展班级管理,制定出切合班级实际的班规就显得尤为重要。
每学期伊始,我都会结合上学期所掌握的情况及学生又长大了一些的实际,对学生进行严格要求。
在工作中,我以身作则,真正做到言必行,行必果,从做人、处事、说话、衣着等各个方面做学生的表率,处处严以律己,树立起自身的威信。
再去抓学生的常规教育,往往能取得事半功倍的效果。
同时我非常注重对学生进行集体教育,通过主题班会、文明班级评比等活动,使学生充分认识到自己是这个班集体的一份子,树立起主人翁意识,树立起“班荣我荣,班衰我耻”的意识,不断加强学生的集体荣誉感,树立起良好的班风。
2、精心培养班级有力的助手------班干部。
我认为,一个班班风的好坏,很大程度上取决于班干部的作用是否得到充分地发挥。
班干部是班主任工作的有力助手,从我接手班级起,我就非常重视班干部的培养工作。
我选拔那些有全心全意为班级、为同学服务思想,能够顾全大局,不自私的孩子当班干部,我班的小班长赖英勇就是个典型的例子。
在培养班干部时,我要求班干部分工明确,各司其职,责任到人。
我可以指导他们工作的方式方法,但我绝不干涉学生,放手让学生大胆开展工作,让学生自己管理自己。
3、开展丰富多彩的活动,丰富学生的文化生活,培养学生好的道德品质。
“种树者必培其根,种德者必养其心。
”在对学生的思想品德教育上,除了借助语文课外,我通过以各种各样的活动形式提高学生的道德修养,让学生学会做人。
它体现在班级的每一次活动中。
比如在三月份瑞林镇小学的感恩教育活动中,开展写“感恩书信”的活动,教育学生从小懂得感恩;去年国庆节前夕,在班里开展“国情你知道多少”知识竞赛,增强学生的爱国情操;结合学校向“青海玉树灾区捐款”活动,使学生了解地震灾区孩子的生活、学习状况,更加珍惜自己所拥有的一切,好好学习;向学生推荐好书,与学生一起进行读书交流使学生在活动中净化自己的心灵,养成良好的思想道德修养。
4、关注学困生,做好转化工作,关注学生心理健康教育,有利于班级良好局面的形成与发展。
瑞金人常说:
十个手指头不一般齐。
“自卑”是许多学困生的特点。
在教育工作中,我千方百计地挖掘他们身上的闪光点,用各种方式给予鼓励和表扬。
如果发现学生有逆反情绪,我宁愿再寻找适当的机会,再寻求更好的办法,而且针对这些学困生,我要么家访,要么与家长联系,与家长交流学生的情况,共同寻找最佳的切入点来教育学生。
而且每一次我都会提醒家长多给孩子一些肯定。
让我感动的是:
所有的孩子都很欢迎我家访。
由于学生处于学校和家长的双方监督下,得到了更多的关注与关爱,自信心有所增强,自我约束能力有所增强,对学习的兴趣有所增强。
良好的班风促成了良好的学风的形成与发展。
为了家长的企盼,为了学生的发展,作为一名班主任,我愿时时营造阳光,将融融春意撒播到学生心田,让每一位学生在阳光灿烂的日子里健康
一路耕耘一路爱
常言说:
春种一粒粟,秋收万颗子,这秋收的“万颗子”中凝聚着多少春耕者的辛勤与汗水,在教育教学这块圣地中耕耘更是如此。
7月的收获,凝聚着教师无数个披星戴月的日日夜夜;学生甜蜜的微笑,是教师无数的心血与汗水浇开的幸福之花。
当坐在7月的星空下,翻阅记录在苦乐相伴的日子中曾有的经历,那种既有一分如释重负的轻松,又如享受一缕馨香的惬意的独特感受是无言形容的。
岁月如诗,风雨如歌。
当你倾心做一件事情的时候不觉得怎样,等回头看看走过的道路印满深深的足迹,才发现那写在人生路上的却是浪漫的诗,是动人的歌。
佛祖拈花现情韵,迦叶微笑留心中
佛祖拈花,迦叶微笑,是佛教中可遇不可求的境界,那是一种默契,那是一种一切尽在不言中的理解,那是一份无言的感动,是一种心灵中共存的宽容与和谐,这也正是我所追求的师生关系的极至。
爱是一切的源泉。
爱是人的一种基本需要,对于身心处在发展变化尚未成熟的中学生来说,他们更迫切的需要爱。
爱是学生的一种心理寄托,是一种内心的渴望。
教师只要真心的付出爱,不仅可以使学生体会到温暖之情,而且很容易使学生感动,一旦学生的这种心理需要得到满足,就可以打开学生的心灵,唤醒学生的理智,沟通师生的了解,增进师生的友谊,使师生之间的情感产生共鸣,学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感,就会把对教师的爱迁移对教师的尊重,接受教师的教育,教育才能获得事半功倍的成功。
正所谓“亲其师、信其师”进而“乐其师”。
一.爱需要真诚
1.在学校中,几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的,是出于对学生的好心。
但是,不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受,或者说,不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望,被学生的接受程度也会不同,这其中的一个原因是不同的老师在与学生沟通时,学生对他们的真诚态度的高低感受不同,或者是他们对学生的真诚度高低不同,教育效果也就截然不同了。
学生在与老师的交往中,只有感到被信任,可以充分展示自己的生命全貌之后,才愿意去回应给老师信任感,这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动地成长和培养的,学生对老师的信任度和接纳度有多高,对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。
学生对老师的言行是否一致非常重视,在一个言行一致的老师那里,学生的第一个心理体验是安全感,他不必担心这个老师的要求会前后不一致,不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施,也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持,真诚是一种品质,是一种教育的力量。
爱学生,需要老师的真诚,真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。
2.真诚地关爱学生,就要走进学生的心灵,关注学生此时此刻的需要,和他们一起面对困难,共度难关。
记得高三尚未开学,有2个学生给我打电话,述说自己面对将要开始的高三生活有一种莫名的恐惧感。
我在感受获得信赖的欣喜之余,更深切地感受到信赖背后的责任与义务。
于是开学的第一天,我就召开班会,主题是:
我,真的高三了。
还记得自己送给学生这样一段话:
“高三了,别说我渲染,你还真得做好准备。
准备好面对一种紧张的气氛,张三在努力,李四在拼搏,头不抬,眼不眨,课上专心肯动脑,课下拔高少不了,你也得拼。
都说高三是苦的精华,累的结晶,苦和累也是一种历练,还想象高一、高二的轻松当然也可以,结果只有遗憾在心头。
纵然你聪明,即使你智慧,请记住:
山外有山。
人外有人,强中更有强中手。
有人会懈气:
我不灵,成绩还平平,也别忘记古训:
一分耕耘,一分收获。
苦也好,累也罢,黄牛精神要发扬,可茫茫题海,题海茫茫,还需要技巧和方法。
妄想课上损失课下补,那是自欺欺人,决胜课堂,事半功倍,你何乐不为?
请记住,我们有个温暖的家,有事别忘了我们大家。
最后送大家一句话:
有梦你就要高高飞翔!
”一段话语既有对高三实景的展现,也有对学生心理准备的要求,还有对学习方法的介绍。
一个艰难的过渡就这样以轻松的方式完成了。
紧接着我就召开了“用爱来铺路,牵手走高三”的主题家长会,与家长联手,共同营造爱的氛围,让学生的压力、迷茫统统消失在爱的海洋。
后来,在学生心理波动的每一个关键时期,我都会召开主题班会、家长会,让学生时时感受到来自老师真诚的关怀,增添克服困难的勇气,我先后召开了:
“点亮自信的心灯”,“精雕细琢,稳扎稳打”,“陪你走好100天”,“明天的我会更好”,“选择明天”,“笑对高考”等班会和家长会。
3.真诚的关爱学生,就要进入学生的情绪和思想概念的参照系统中,以学生的眼光去看“他的世界”,以学生的心情去体会学生的心情,而且,也以他的思想推理思想他的一切,这就是所说的建立良好人际关系,进行良好沟通的同理心。
有了同理心,教师就会暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地从学生的参照标准来看事物,从学生的处境来体察他的思想行为,了解他因此而产生的独特感受,由此产生共鸣同感。
有了同理心,老师就不会用警告的口吻训斥学生,有了同理心就会诱发出彼此充满体谅和关心爱护的沟通氛围。
记得高三第一月考成绩出来后,班里一些男同学躁动不安,听课不专心,丢三落四,当我发现这个现象后,及时召开“我们永远是朋友”的主题班会,倾听他们的感受,接纳他们的思想,并对学生内心世界中需要得到引导和纠正的地方提出建设性的帮助,终于使这些男同学平静了心情,重新回到前进的正轨。
二.爱要学会尊重和宽容
心理学家马斯洛在他的著名的需要理论中提出人的几个基本需要,其中就有尊重的需要。
他认为,这些基本需要在一个人的社会化过程中是必须得到满足的,否则就会产生焦虑或其他的心理障碍。
因此,对于教师来说,成功之处并不是看有多少人羡慕你的成就,而是要看有多少人因为你对他们的爱而变得有自尊,有自信;看有多少人从你的眼中看到了自己的美丽,从你的声音里听出了自己的可爱。
老师的天职就是尽可能地给每个学生的成长创造条件和机会,把每一位学生都作为有人格、有个性、有希望的人去尊重和爱护,使他们成长为学有所长、全面发展的人。
事事处处以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”来看待学生,就能理解学生所说的话或心境,不否定其知觉,不驱斥其情感,不否认其愿望,不嘲笑其嗜好,不损毁其品格,不羞辱其个人,学生因此会感到受人了解和尊重,当他们感受到你的脉搏在和他一起跳动的时候,就是你在学生中享有崇高威信的时候。
我认为,教育是使受教育者不断提升自己的过程,教育不是对受教育者进行毁灭性的改造。
因此,教师要尊重学生,教师的尊重会让学生感到信任,带来自信,增添动力,创造未来。
金无足赤,人无完人。
教师要以一颗平常心看待作为平凡人的每一个学生,不带偏见,没有偏执地善待每一个学生。
孔子云:
“过也,人皆见之;更也,人皆仰之。
”宽容,有一种巨大的人格魅力,它能产生强大的凝聚力和感染力;宽容也是一种豁达和挚爱,它如一泓清泉可化干戈为玉帛;宽容是一种深厚的涵养,是一种善待生活,善待他人的境界。
宽容蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
三.爱要为学生的一生打好底色
生命不打草稿,人生是一条一经迈出,再也没有回程的路。
学生跨出校门之前,作为教师的我们无意间已为他们铺洒了生命的底色。
教育是一种生活,在现代社会更是如此。
:
“教育无痕”是一种境界,一种超越再超越的化雨润物的无形大使。
因此,教育的丰富性只有靠生活才能展得开说得明。
离开生活的教育是驯养,除了造就不会生活的木偶外不会有其他收获;离开生活说教育,除了教条以外不会有更多其他内容。
当我们以生活来诠释教育,教育知识才具有人性,才具备灵性,才拥有亲和力和魅力。
我也相信,融于生活中的无痕教育将在生命历程中刻下深深的印痕,对教育者如此,对受教育者也如此。
记得印度洋海啸发生后,一天语文课上,我曾对学生如此说:
“人类在自然面前常以胜利者自居,但在自然力量的冲击下人又显得多么的脆弱。
唏嘘之间,百万生命被无情的巨浪抹平、抹平,那里有多少人怀着未尽的心愿,有多少人有着无尽的梦想,有多少情还未诉清?
然而,所有的一切顷刻间已划为永远的句号,活着的我们有什么理由轻视生命,抱怨生活。
请珍惜每一天,快乐每一天,用感恩的心去生活,把真诚的爱给予别人!
”
还记得给学生举行十八岁成人仪式的誓言:
十八岁,注定不会风平浪静,十八岁你们将要承担责任,奉献爱心。
十八岁前,你们得到太多人的爱,十八岁后,希望你们更多的付出爱,给予爱过你的人和需要你爱的人。
青春不是生命的一段时间,而是一种精神状态。
一个人的青春在不再追求的那一天结束,你们要不断奋斗,不断充实自己,在自信与快乐中获得成功!
爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远方;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果,没有人能丈量爱脚下的路有多长,没有人能测试爱心中的海有多深,惟有时间,时间的目光可以一刻不停地注视着爱的身后和前方。
明晰着爱的足迹,追随着爱的人们,记录着爱的故事。
爱,会给学生的一生打好底色!
四.爱的感动
匆匆的岁月,将忙碌的三年带走,却把那累累的硕果挂满枝头。
只要付出,就有收获。
在圣洁的芳草地上耕耘,只要你把心血和汗水化作甘露,流进学生心田滋润心灵,只要你把生命的脂膏化为蜡烛,照明学生眼睛辨明道路,岁月留给你的不仅仅是满脸的沧桑,还有那永存心间的慰藉的花朵和那一脉温暖的馨香。
打开收获的箱囊,撷取美丽的珍宝,感动留恋的诗行,回味难忘的时光。
我与大家分享我的快乐:
小金老师,作为您的学生,我拥有太多的幸福,您教会我的不仅仅是书本的知识,更有人生处事的道理和如何去爱别人,让我懂得了爱的含义。
——刘斯亮
您是我生命中第一个让我知道人还可以如此真诚,我还可以那样爱人。
我第一次如此感激我的父母、我的亲友、我的老师和世界上的每一个人。
我今后的人生信条将是坚韧和真诚,这将是我一辈子的宝贵财富,而这财富是您用您的爱给予我的。
——韩逸陶
为何此时眼中充满泪水,只因三年的时光让人难以忘怀;为何此刻心中堆叠酸楚,只因身边的一人一物无法割舍。
您用娇柔的身躯高擎世间最深沉的爱,您用宽广的胸怀告诉我们世界的美丽。
——陈雪
一个结束正是另一个开始,三年的师生关系的结束换来的却是后半生的朋友。
——张楠
太多次看过您穿着高跟鞋在夜幕中的马路上急奔幼儿园,那哒哒的声音带着急切,带着期盼,带着爱,也怀有歉。
那声音刺痛我的双耳,却让我明白什么是无私,什么是真爱。
——于瑶
今天我们离别,但我们不说再见。
一年的时光我拥有太多太多的记忆,知识、坚强、感动……希望有一天,我也能站在讲台上,这样我就能象您一样将爱传递下去。
——申思
小金老师,三年来一直如此亲切的称呼您,此时此刻却带着更多的留恋和不舍。
三年里,所有的我们和我们的所有,您都用无言的大爱将其接纳与包容。
风吹走了蒲公英的种子,散落在天涯,它们都将完成各自不同的人生,但谁也不会忘记妈妈。
因为我们知道风雨中一定会有您依然坚强的守望和永远不变的关爱与鼓励,我们会坚强。
——沈思彤
小学班主任论文
记得读大学的时候,教《小学班主任》这门课的老师说过:
“只有做班主任,才能真正有自己的学生!
”听得我心潮澎湃,十分向往做一回班主任。
如今已经是三个学期的班主任了,好像事实没有那么美好。
做班主任的时间很短,在这么多经验丰富的长辈班主任面前浅谈班主任工作,真得有些惭愧。
说起班主任,我们确实是一个班级的核心,组织者、教育者、领导者三者融为一体,学校赋予我们一定的权利和责任,这样我们的工作十分繁重。
那么如何开展小学班主任工作呢?
下面我就浅浅谈论自己的体会和想法。
第一,提升班主任修养。
我觉得班级工作最有效的影响并不是班主任权利的影响,而在于班主任内在的气质、学识、品格等非权利因素所形成的精神力量。
一位班主任的智慧、情感、意志、信念和自我意识,这些影响一大批学生,特别是低段的孩子们。
所以加强和提高班主任的个人修养应该是每位班主任的首要大事。
举个身边的例子,我们胜利小学一年级的严老师是个做事干脆,快速,激情的老师,给人一种冷漠而干练的感觉。
走到她的班级中看到她的学生做的事,听到她们说的话,就一种感觉,精神。
整个班级冲劲十足!
这是我们严班主任影响下的一批学生。
所以我认为我们在坐的每位班主任应该先提升自己的班主任修养。
许多调查材料都说明,小学生喜欢的班主任是:
有一颗永不泯灭的童心;慈祥、体贴学生;诚实、公正、虚心、好学、博识、多才;严于律己,宽以待人。
我们应该往这个方向提升自己的修养,这是做好班级工作的基础。
第二,循循然善诱人。
班主任对班级中的学生进行全面指导,包括品德指导,学习指导,生活指导,心理指导和交往指导。
往往我们班主任做的最多是学习指导,特别是后进生的指导。
哪个班级没有后进生?
我们天天围着他们转。
特别是班主任,一个学生是否通过学习取得优良的成绩,不仅仅是任课老师所能为的。
学生优良成绩的取得与他们的学习兴趣、学习能力、学习习惯和学习方法诸多的因素有关,而这诸多的方面又恰与班主任工作的优劣有关。
所以对学生进行学习指导,提高学生学习成绩,是班主任工作的重要任务。
然而后进生是我们社会、家庭和学校教育失败的产物,转化后进生工作尤为突出。
后进生也有自己独立的人格和自尊心,特别是小学高年级的学生,当他们的自尊心不小心被伤害时,会对老师产生逆反心理和对抗情绪,而老师在愤怒的情绪下又很难控制自己。
这样的情况下,想让学生接受自己的知识或是观点,班主任就应该在日常生活中广博的学识,公正的处事作风,宽以待人的态度,在他们心目中赢得自己的人格威信。
让后进生愿意接受转化教育奠定基础。
有句话很有意思,说的是:
爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。
别说班主任不是神,在我们农村里,担任这么多工作的班主任已经差不多成为精神上的神了。
那就用神的爱去消除后进生的恐惧心理和对抗情绪,指正他们问题的同时,能给于宽容、谅解和改正错误的机会。
班主任还要在学习和生活上给于他们关心和爱护,真心为他们排忧解难。
我所担任的班主任工作是幸福的,因为有那么一群懂事的孩子,我喜欢和他们聊天玩耍。
即使是班里的一位后进女生,她是外地学生,成绩跟不上,和同学们相处不融洽。
有次我告诉她只要你学习的态度认真,有心把每道题目弄懂,那么就是乖孩子。
她冲着我嘴里的乖孩子,时常不懂就问别的同学,加上我及时给于表扬,她的进步很大。
有时她常常告诉我,今天妈妈给她买来什么好东西。
看来我这个班主任在后进生心目中还是可以亲近的。
我班还有个后进男生,名叫金哲川,家庭条件优越,父母宠的像宝贝。
对语文的生字记忆特别的迟钝,往往一单元检测只有二三十分。
于是我找机会找他谈话,可是他只是看着我,一句话也不说,也不点头回答。
那时突然想到“对牛弹琴”这个词语。
后来知道,原来他在家里十分喜欢捣乱,但是也特别喜欢和妈妈说说学校里的事情,于是我找了她的妈妈,从她那了解情况,把学校里孩子的情况告诉他,两方面来影响他。
这样把思想转个弯教给了他,期末语文也考了88分,很不错的成绩。
所以我认为爱别人的孩子,也可以多种形式去爱,转个弯也许就达到效果了。
后进生缺点很多,但是也有优点存在,这时我们班主任也要用上放大镜,放大他们的优点,抓住一个很小的机会给于即使的表扬,虽然他们很多变,也许课堂上刚受表扬,下课就捣乱。
正面教育很重要,千万不能恶语伤害,这样使他们更来劲。
班主任还要和家长多沟通联系,共同帮助他们。
我想后进生影响一个班级的命运,班主任应该给于特别多的关注。
第三、班级管理的最高境界----小学生的自我管理。
班主任辛辛苦苦管理班级,建立良好的班集体,组建好一队能干的班干部。
学生虽然是管理的对象,同时也是管理的主体,只有让他们自己管理自己,才能真正达到自我管理的目的。
想要小学生自己来管自己,我们应该从低段开始培养。
刚接手一年级,总觉得他们是一群什么也不懂的小毛孩,于是什么事情都我自己做了,所以看着自己整天忙忙碌碌,学生却十分不自觉,也不团结。
后来我渐渐认识到,班级是由学生组成的,学生应该是班级的主体,于是我试着放手让他们自己去管。
刚开始总听到孩子打小报告,渐渐地到了二年级他们已经形成管理的实力了,没有了小报告。
我常偷偷站在门边偷听他们的管理声音,经常听到,别说话,认真做作业!
这样的话,真的
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