中班表演游戏教案三只小鸡三只蝴蝶小猴卖圈三只羊.docx

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中班表演游戏教案三只小鸡三只蝴蝶小猴卖圈三只羊

幼儿园中班表演游戏计划

表演游戏主题——《三只小鸡》

（一）

【游戏目标】

1.知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。

2.懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。

3.学会词语：

轻轻地敲、笑眯眯

【游戏准备】

1．经验准备：

了解了《三只小鸡》的故事内容。

2．物质准备：

小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛头饰头饰；故事磁带；录音机一架

【游戏过程】

一、回忆故事情景

1．听故事磁带，进一步引导幼儿理解、回忆故事中各个角色的性格特征及出场顺序。

2.教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

（1）三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？

怎么说的？

（2）小花鸡为什么能找到草地？

小黑鸡和小白鸡为什么找不到？

（3）哪只小鸡做的对？

为什么？

3.结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”

二、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况

三、幼儿表演

请全班幼儿按意愿分成四组，分别表演小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛。

四、教师与幼儿商量布置游戏场景，请表演较优秀的幼儿结合场景完整表演

五、评价

引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法。

【观察与推进】

首先教师回忆《三只小鸡》的故事，幼儿都能说出故事的大概内容并懂得了要有礼貌的道理。

当幼儿在练习故事中角色的对话时，幼儿必须在老师的引导下，才能把角色的对话完整练习下来。

表演游戏刚开始，幼儿分成三组各是扮演小黑鸡、小黄鸡、小花鸡、老师扮演老牛。

在过程中，能力弱的幼儿能跟着能力强的幼儿一起表演对话，幼儿也很兴趣表演。

到了分组进行表演《三只小鸡》时，幼儿会比较没主见，有的幼儿虽然带了小黑鸡的头饰但是不懂得自己要扮演小黑鸡的角色，角色意识不强。

因此，下节课中重点指导幼儿学习表演的顺序及加强幼儿的表演意识。

表演游戏主题——《三只小鸡》

（二）

【游戏目标】

1．能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黄鸡、小花鸡等角色

2．能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创造性的表演

3．学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷。

【游戏准备】

1．经验准备：

已经熟悉三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。

2．物质准备：

三只小鸡、老牛头饰；故事磁带

【游戏过程】

一、出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求

1.教师：

“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗？

今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。

”

2.幼儿观看表演，学小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

二、分段表演，学说小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句

1.小黄鸡碰见老牛时，他怎么说？

老牛是怎么回答？

2.小白鸡碰见老牛时，他怎么说？

老牛是怎么回答？

3.小花鸡碰见老牛时，他怎么说？

老牛又是怎么回答

三、完整表演

教师操作木偶，幼儿说小黑鸡、小黄鸡，小花鸡的语句。

刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。

【观察与推进】

大家都觉得这故事很有趣，小朋友们都喜欢扮演三只小鸡这角色。

他们喜欢小黄鸡，因为他们都懂得了小花鸡很能干，知道要选用坚固的砖头来盖房子才不会容易倒塌。

在学习三只小鸡的对话时，幼儿不容易把三只小鸡的声音区分开，倒是大灰狼的声音和小妈妈的声音能与三只小鸡的声音区分开来。

在请幼儿学习角色的动作时，幼儿比较能做出老牛的动作，懂得把手扮成抓子，再大步的迈开脚步。

有的幼儿还给大会老牛上低沉的吼叫声，吓的胆小的女生“呜呜”叫。

在下节课中，分配幼儿的表演角色，指导幼儿在角色中的对话以及引导幼儿游戏的布置。

表演游戏主题——《三只小鸡》（三）

【游戏目标】

1.在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣。

2.学习正确使用和替代游戏材料，设置场景。

【游戏准备】

经验准备：

熟悉故事情节，掌握角色对话。

物质准备：

准备大灰狼小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰或指偶若干个。

布置草地、牛圈场景。

【游戏过程】

一、谈话引入

组织幼儿说一说上周游戏表演的情况，并说出好的地方。

二、讨论情境的设置和材料的使用

1.教师介绍提供的几种材料。

2.师生共同讨论情境的设置方法：

重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

3.幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。

三、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规

1.角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

2.收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

3.共同协商创设游戏情境。

四、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导

　　鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

五、评价

1.引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。

2.请个别幼儿表演“请”、“谢谢”、“轻轻地敲”、“笑眯眯”这几个动作、表情。

【观察与推进】

经过前几周的学习幼儿已经积累了一些有关《三只小鸡》的表演技能及语言表达。

他们能自己选择角色进行表演，对游戏的兴趣很浓。

大部分幼儿在老师的引导下初步有意识的在语言、动作、表情等上反映角色，但还可以加强，而且幼儿对作品的情节内容进行想象上比较薄弱，创造性的表演也不是很好，这周的表演游戏目的在于重点培养幼儿用丰富的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征，并培养幼儿能根据主题思想和情节内容进行想象并创造性的进行表演。

表演游戏主题——《三只小鸡》（四）

【游戏目标】

1．学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

2．学习进行游戏评价（自我评价,互评等）

【游戏准备】

1．经验准备：

熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。

2．物质准备：

桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架

【游戏过程】

一、针对上表扬游戏中，存在的问题。

师幼共同商讨，怎样表演会更好

二、请一组在上周游戏中，有进步的幼儿表演，鼓励幼儿大胆表现

三、师生共同讨论情境的设置和材料的使用

1.教师介绍提供的几种材料

2.师生共同讨论情境的设置方法：

重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

四、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况

五、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规

1.角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

2.收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

3.共同协商创设游戏情境。

六、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

七、分享评价

1.提问：

你们用了什么替代物来布置场景。

2.提问：

用什么方法能更快更好地布置场景。

【观察与推进】

幼儿在游戏中能初步地从语言、动作表演出各角色的特征，对三只小鸡及老牛等角色的语气、动作表演的更好些。

不能实现小组创设出游戏的情景。

幼儿的表演水平不够，只有较少部分的幼儿能在动作上大胆表现。

幼儿在角色老牛及三只小鸡的表演时神态、动作没有很好的表现出来。

可能是因为幼儿创设的游戏材料比较少，三只小鸡及老牛的表演经验积累还不够。

对策：

1.与幼儿共同收集、制作游戏情境的材料，如：

草地、小桥、桌椅等。

　　2.组织幼儿讨论如何更好、更快地创设出游戏情境。

　　3.利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡及老牛的表演经验。

表演游戏主题——《三只小鸡》（五）

【游戏目标】

1.能根据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进行创造性的表演。

2.学习合理的布置游戏情境。

3.在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。

【游戏准备】

经验准备：

在语言上能生动表现《三只小鸡》的故事；并且初步想好一些动作。

物质准备：

小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛头饰头饰；故事磁带；录音机一架

【游戏过程】

一、听故事磁带引入

进一步引导幼儿理解、回忆故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言、表情方面表现角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作自由表现富有个性的不同角色。

二、提出游戏要求

1.先共同布置场地再分配角色。

2.收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

三、幼儿游戏，教师观察指导

重点指导幼儿表演时根据角色的心情变化表情。

四、观察评价。

请个别幼儿示范小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛的表情动作。

【观察与推进】

幼儿在游戏中能初步地从语言、动作表演出各角色的特征，对小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛等角色的语气、动作表演的更好些。

在全班分角色表演中，班级的表演气氛浓厚，幼儿对于表演三只小鸡表现出了极大的兴趣。

表演游戏主题——《三只蝴蝶》

（一）

【游戏目标】

1.在多次感受的基础上，学会角色对话。

3.初步掌握角色对话时的表情和动作。

【游戏准备】

1.知识准备：

学习感知故事的主要情节和角色，初步能说出角色的主要对话。

2.材料准备：

红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶指偶和头饰，幼儿表演录象。

【游戏过程】

一、回忆故事中的角色引入

幼儿回忆《三只蝴蝶》的故事中的角色，并从各种头饰中找出相应的角色头饰。

二、进一步熟悉，理解故事，学习有感情地讲述对话

1.下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？

对她说什么？

红花是怎么回答的？

2.三只蝴蝶又飞到谁那里？

说了什么？

黄花是怎么回答的？

3.它们最后飞到哪儿？

说了什么？

白花又是怎么回答的？

4.重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。

三、全体幼儿观看录象表演，学习角色的对话、动作和表情

四、请幼儿来评价录象表演情况

五、请个别幼儿表演

1.提问：

你喜欢谁的表演？

为什么？

你来模仿下好不好？

2.评选“最佳表演奖”。

重点从怎样更好地表现角色特征方面进行评比。

看到他们表演地这么好，你们想不想表演？

六、幼儿分组表演，教师指导

1.幼儿协商分配角色，鼓励幼儿根据角色特征用合适的方式互相帮助装扮自己，选择合适的道具。

2.分小组表演。

七、分类收拾玩具，开展小组评价

【观察与推进】

幼儿对三只蝴蝶的故事很感兴趣，在活动前已经熟悉了故事内容、主要情节和角色。

对于出场顺序也有了初步的了解。

通过观摩表演，以及材料的增设，幼儿表演的兴趣一下提高了很多，在动作、表情上也有了很大的进步。

但是发现演员在化妆时，没上场的孩子出现了等待的现象，所以在以后的活动中，若是以这样的形式上课，应该注意让“演员”与“观众”互动起来，如：

观众可帮演员化妆等。

表演游戏主题——《三只蝴蝶》

（二）

【游戏目标】

1.运用不同的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征。

2.学习正确使用和替代游戏材料，设置场景。

【游戏准备】

领域活动：

创意《服饰DIY》；红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶指偶、头饰若干、布置表演场景

【游戏过程】

一、回忆角色

通过“看看谁记得我”的游戏，请四位幼儿充当故事里的角色，分别出场，回忆故事角色的名称及主要的对话，以巩固幼儿对故事的熟悉。

二、创编动作

组织幼儿一起创编三只蝴蝶和三朵花的动作表演及神情，进行同步自由表演，尝试表演故事中各个角色的口气。

如：

三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气；三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气；三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。

三、分组游戏

1.注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。

2.选择适当道具进行表演。

教师重点观察幼儿表演情况（角色的动作表演情况，是否能够大胆地创编动作）

四、游戏评价

1.你是在哪里表演的？

你觉得你们小组谁表演得最好？

为什么？

2.你们在分配角色，选用道具上有没出现争抢？

是怎么解决的？

【观察与推进】

幼儿表演的积极性很强，在上次活动的基础上，幼儿都能记住三只蝴蝶和三朵花的出场顺序。

角色之间的对话也比较明确，只有小洁、俊辉、景阳等几名幼儿对对话还不熟悉，说得七零八落，需要个别再辅导。

幼儿对角色的动作特征都分辨得比较清楚，但动作还显得比较拘谨，不够大方。

表演游戏主题——《三只蝴蝶》（三）

【游戏目标】

1.尝试有表情地表演。

2.学会使用故事表演的道具：

头饰、指偶。

3.共同探讨游戏常规，形成良好的游戏氛围。

【游戏准备】

经验准备：

童话剧表演欣赏：

看看、谈谈童话剧中的人物怎么表现高兴、着急、难过等不同的情绪。

物质准备：

红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶指偶、头饰若干、布置表演场景。

【游戏过程】

一、以“傲慢”和“请求”的表演引导入，引发幼儿对表情的关注，鼓励幼儿大胆表演

通过教师与幼儿的共同表演，帮助幼儿熟悉故事以及提供给幼儿一个学习模仿的机会。

二、评议上周幼儿表演中所存在的问题，与同伴商量扮演角色，激发幼儿在自己理解的基础上能够大胆地创编动作，以促进幼儿的表演技能。

提高遵守游戏规则的意识

三、幼儿分小组表演，教师观察指导

1.幼儿恰当地用表情、动作、声音表现角色。

2.体现“越来越”的表情渐进性。

3.在幼儿分组进行表演时，教师重点观察幼儿表演情况（角色的语言对白与互相商量、游戏常规）。

四、分享评价

1.组织幼儿进行小组讨论，选出表演最有表情的小朋友进行故事表演《三只蝴蝶》，让幼儿学习模仿，激发幼儿下次游戏的兴趣。

2.让幼儿评议对今天表演的感受，可针对同伴的表演情况或者常规行为。

【观察与推进】

本次游戏中幼儿恰当地用表情、动作、声音表现角色情绪，特别是蝴蝶的表情表现得更为突出，让人有一种催人泪下产生怜悯的感觉。

扮演蝴蝶的郑陈晶表情可怜，高举双手请求扮演花的陈诺，而陈诺双手叉腰表现得非常骄傲的样子……到了最后下大雨时请求白花，三只蝴蝶也从一开始扇动翅膀请求变成跪在地上请求了。

而白花在拒绝的同时还进一步把头仰得高高的，眼睛看到天上去了。

在孩子们无意的行为中，发现挖掘出了一个探究点，探究背景　

表演游戏主题——《三只蝴蝶》（四）

【游戏目标】

1.在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣。

2.学习正确使用和替代游戏材料，设置场景。

【游戏准备】

红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶指偶、头饰若干、布置表演场景

【游戏过程】

一、回忆上次游戏时出现的情况

1.个别角色的扮演者未能按顺序出场。

2.表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

二、幼儿分组表演，教师观察指导

幼儿自选动物头饰按角色分成五组，进行同步表演，教师随机扮演某一角色参与活动，重点指导“三只蝴蝶”与“红花”对话。

三、分享评价

1.若干能力强的幼儿示范表演“三只蝴蝶”与“红花”对话片段，师生共同讨论、评价。

（1）红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。

（2）三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。

2.幼儿讨论：

今天表演《三只蝴蝶》，老师为你们准备了什么？

除了这些还可以准备哪些道具？

可以用什么来代替？

3.鼓励幼儿利用在家或晨区时间收集和制作所需的道具和替代物。

【观察与推进】

今天幼儿的游戏常规是我观察的重点。

在刚开始表演时，孩子的注意力还是比较集中的，但随着表演数遍后，有的幼儿开始没有耐心了。

这直接影响到了同组的幼儿，使得表演的效果大打折扣。

我认为，可针对幼儿的表演情况，如果幼儿能够投入的表演《三只蝴蝶》后，我们教师可以灵活调整方法，多提供几个故事的表演道具，让幼儿更换道具，表演不同的故事，这样孩子的积极性能够保持，并且能够保证幼儿的游戏常规。

表演游戏主题——《三只蝴蝶》（五）

【游戏目标】

1.学习与同伴共同协商进行创编游戏。

2.表现出三只蝴蝶团结友爱的角色特征。

【游戏准备】

红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶指偶、头饰若干、指导能力强的幼儿学会与教师配合指偶表演；布置表演场景

【游戏过程】

一、谈话引入

1.提问：

如果雨还不停，三只蝴蝶该怎么办呢？

鼓励幼儿大胆进行想象。

二、幼儿自由的分组进行商量创编故事并进行表演

1.教师重点指导幼儿创编表演故事结局。

2.为幼儿提供百宝箱，以让幼儿能够在创编后能用材料进行表演。

三、分享评价

1.请幼儿说一说如何创编故事。

2.请一组幼儿表演他们创编的故事。

【观察与推进】

中班上幼儿开始幼儿合作的意识，能力强的幼儿在小组的领导和组织能力体现得比较明显。

如辰洁在小朋友们选择了各自喜欢的角色后，她介入了洋铭和祐希之间的争执，“你可以先当红蝴蝶，祐希当白蝴蝶，等下再交换嘛。

”同组的幼儿也都同意了，游戏顺利进行。

有了新的游戏材料，幼儿这次游戏的积极性更高，常规方面也改进了不少，小朋友进步比较大，能大胆地扮演角色动作。

这次游戏增加了半成品的投放，幼儿有的用椅子放在小树后让小树站得更牢固，有的把区域活动时画的叶子贴在身上，把自己变成一朵更美丽的花，效果不错。

表演游戏主题——《三只蝴蝶》（六）

【游戏目标】：

1.尝试用配音的方式，表现对故事的体验和理解。

2.乐于与同伴合作开展游戏，体验合作表演的乐趣。

【游戏准备】

1.领域活动：

设计下雨的配音图谱

2.探究活动：

小实验：

打雷下雨的声音

3.亲子活动：

亲子收集能发出声响的物品，并进行记录与统计。

【游戏过程】

一、欣赏音乐，引起幼儿兴趣

1.欣赏各组幼儿准备的音乐，体验音乐性质与故事片段的关系。

2.提问：

在什么时候配音比较合适？

二、交流录音机的使用和音乐播放的方法，提出本次游戏的要求：

合理的选择音乐和乐器为表演配伴奏

三、幼儿分组游戏，教师观察指导

1.重点关注幼儿为故事配乐的情况，提醒幼儿在合适的地方播放音乐。

2.鼓励幼儿将自己对音乐感受大胆的通过动作、表情等表现出来。

四、分享评价

师幼讨论配乐表演的效果及需要改进的地方。

【观察与推进】

游戏开始了，小配音师们都在精心地挑选着自己喜欢的配音乐器，瞧！

他们都在试听这里的配音乐器“米罐、碰铃、抖抖塑料袋……生怕挑到不好的乐器，似乎自己真的是配音师。

过了一会儿他们各自终于选择了自己中意的配音乐器。

“小蝴蝶”在雨中飞时，小配音师也在不欲乐乎地伴奏配音，有的用快速敲击的碰铃声，有的用沙沙沙的米罐声，有的用哗哗哗的塑料声来制造激情澎湃的下雨声，可小蝴蝶飞到花前时，小配音师还沉浸在下雨的激情中，没能及时打住，配音声淹没了表演的对话。

在教师提醒、强调下，幼儿才开始注意。

而从幼儿的挑选配音乐器中可以看出他们都对游戏中的伴奏、配音很投入，我想他们知道要配音首先要选择一个自己喜欢的乐器，这样才能够使他们更加投入、增强他们游戏的兴趣欲望。

大多数幼儿都能积极投入到为表演伴奏配音当中，能利用自己选择的乐器制造游戏场景所需要的情景，让演员们感受到下雨的气氛，增加了表演的效果。

但在实际操作中却又不能很好地根据伴奏图谱控制自己的收放乐器来与小演员默契配合。

表演游戏主题——《小猴卖圈》

（一）

【游戏目标】

1.进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。

在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识。

2熟悉角色之间的对话。

【游戏准备】

知识准备：

熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像“0”的物品展开想象。

物质准备：

用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。

制作有关的商品：

救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。

提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。

故事中各角色的头饰、录音机、磁带和场地布置。

【游戏过程】

一、出示挂图引入

1.提问：

小猴卖给他们的“O”各是什么？

你是怎么知道的？

2.逐一出示挂图，启发幼儿分别各个动物回答小猴的话讲出来。

二、组织幼儿进行角色对话

重点启发幼儿大胆的进行角色对话，并用礼貌用语。

三、幼儿分组游戏，教师观察指导

1.角色分配。

按幼儿的意愿和能力进行分配。

2.幼儿游戏。

重点指导幼儿在游戏中表现大方，使用礼貌用语及反映日常生活人与人的相处关系。

四、分享评价

请个别幼儿表演，巩固对话。

【观察与推进】

本次游戏教师以一个旁观者的身份去观察幼儿游戏，在游戏中大部分的幼儿都能够掌握各个主题间的规则和玩法，也能够积极地投入到游戏中扮演好自己的角色。

但是通过观察，我还是出现了很多不足：

1.幼儿的角色出场顺序还要再强调。

2.个别幼儿场地位置不清楚。

3.幼儿的语言表达能力还需进一步引导加强。

通过今天下午的活动观察来看，我们班的表演游戏还是有所进步，但是活动常规方面还是应该加强，如材料收放等方面都需要进一步加强巩固。

表演游戏主题——《小猴卖圈》

（二）

【游戏目标】

1.能模仿不同的声音来表现角色。

2.懂得爱惜游戏材料。

【游戏准备】

1.利用课余时间组织幼儿反复听“小猴卖0”的故事录音，特别是对话部分。

2.丰富商店的柜台的摆设。

【游戏过程】

一、回忆故事导入活动，激发幼儿的兴趣

提问：

小朋友小猴是百货商店的售货员，一天他的五个好朋友手里都拿着个圆圈圈来他的？

店里买东西，圆圈圈是干嘛用的呢？

小猴他想了一个什么办法？

二、明确出场顺序

1.提问：

第一个是谁出场？

小猴是怎样问小鸭的？

小鸭又是怎么回答的呢？

2.提问：

接下来是谁呢？

小猴又是怎么问的？

它是怎么回答？

三、两组幼儿表演，教师指导

教师：

现在老师请小朋友上来表演，先分角色，然后再请小朋友为他们的角色配上表情，动作。

表演完了老师和小朋友一起来评价。

四、幼儿分组表演，教师观察指导

重点指导幼儿表现不同角色的不同语气；提醒个别幼儿注意出场顺序。

五、分享评价

肯定环境布置好的幼儿，请表演好的幼儿做示范。

【观察与推进】

本次表演游戏，大部分幼儿都可以按照老师的要求进行，游戏的结果达到预期的效果，完成了预定的活动目标。

在游戏开始时，幼儿对故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在复述故事时，能较完整进行，如云飞、辰洁等小朋友，在组织小朋友进行游戏时，幼儿参与的热情很高。

表演游戏主题——《小猴卖圈》（三）

【游戏目标】

1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。

2.学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

3.在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。

【游戏准备】头饰、磁带

【游戏过程】

一、谈话引入

1.总结上次游戏存在的问题。

2.提出新的要求：

在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。

3.鼓励幼儿相互协商分配角色，每组选出一名组长负责。

二、共同讨论情境的设置和材料的使用

1.教师介绍提供的几种材料

2.师生共同讨论情境的设置方法。

三、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规

1.角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

2.收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

3.共同协商创设游戏情境。

四、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解

五、评价

引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。

【观察与推进】

本次活动教师采取以强带弱的形式将幼儿分组，让能力好的幼儿带领能力差的幼儿进行活动，孩子们之间的交流更融洽，互动也更为密切，加强了孩子们自主协商解决的能力。

整个游戏过程中，每位幼儿都能参与到活动中去，连平时那些内向的幼儿如锦宁、俊辉等都能积极地参与活动，是整个游戏中的亮点。

个别组的孩子们表演完后没有交换角色而是在一旁玩耍，教师没有及时的发现采取措施，或许让他们表演完的幼儿去观看其他组别的幼儿会更好。

也许这次活动并没有完全达到教师预定的目标，但是全班幼儿都在游戏中体验到了乐趣，大家都玩