三年级下册美术教案表格式.docx
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三年级下册美术教案表格式
课题第1课水墨游戏
课时
一课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
本案例为人教版小学美术三年级下册第一课《水墨游戏》,属于“造型、表现”学习领域。
这是小学生入学以来初次接触水墨画,离开水彩笔等工具而用毛笔在宣纸上作画对小学生来说是充满神秘感的,因此他们对水墨画的学习是很有浓厚兴趣的。
但是运用传统的教学方法教授笔墨技法和单一的临摹学习会让小学生感觉枯燥无味,限制了他们的天性的创新能力,最终以缺失兴趣而厌恶学习水墨画。
针对三年级学生的年龄特征和心理特点,水墨画的辅导练习以求取掌握技法精神即可。
教师要示范最基本的用笔、蘸墨、施水、调色等水墨画基本方法并使之养成良好特定规律习惯。
水墨画本身具有随机、变通、接近童趣的一面,要重视培养小学生的学习兴趣,不能像对成人培训一样苛求。
《水墨游戏》一课以游戏为主导,注重了儿童的个性意识,以体验式学习贯穿始终,让学生不拘束于水墨教学的条条框框,自由畅想,发展学生的想象力和创新力,体现出一个轻松、活泼、自由、趣味的水墨画课堂。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、认识了解中国画的特性,尝试中国画的工具材料。
2、运用水墨画的方法,尝试进行创造表现。
3、发展学生的想像力和创造力,提高学生学习水墨画的兴趣。
三、教学重难点
重点:
认识、尝试工具材料的使用。
难点:
了解、尝试不同的笔法与墨色。
四、教学资源准备(教师、学生)
学生:
毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。
教师:
课件
五、学情分析
小学三年级学生天性活泼好动,有着强烈的求知欲和好奇心,他们善于观察,充满无拘无束的想象,喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”。
儿童的生活是游戏的生活,儿童的世界是游戏的世界。
喜爱游戏是每一个孩子的天性,课堂上以游戏激趣调动起他们的积极性,就会看到他们爆发的思维火花和天女散花般的创作思绪。
六、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、引导
二、新授
三、实践
四、作业展评
五、课堂小结,收拾整理。
师:
在上课之前,我们一起来欣赏一段视频,仔细观察,墨在水中产生了什么变化?
师:
笔墨真的很神奇,在我们的手中又能有哪些奇妙的变化呢?
这节课我们一起来学习《水墨游戏》。
1、认一认――中国画的工具材料。
课件出示各种工具图片。
(1) 毛笔:
羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁:
一得阁、中华;墨块:
收藏、欣赏。
(3)纸:
生宣纸:
吸水性强、画写意画用;熟宣纸:
吸水性差、画工笔画用。
(4)砚台:
收藏、欣赏作用更多,实用性较小,取而代之实用性更强的是用盘子。
2、画一画――各种浓淡、干湿、粗细的水墨画游戏。
变化的点灵活的线层层的面
3、体验――画在普通纸上有什么效果?
为什么?
教师示范
4、比一比――谁画的线条各类多?
谁画的水墨效果丰富?
5、师:
想一想:
各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果呢?
师:
下面我们一起来观看视频,睁大你的眼睛,仔细观察老师是怎样做的。
6、欣赏画家的作品。
课件出示几幅精彩的画家名作。
7、欣赏小朋友的作品。
课件出示几幅精彩的小学生作品
1、提出作业要求出各种不同的情绪。
(2) 对所画图形进行想象,添画成有趣的图画。
2、举办“我是小画家”绘画作品展。
利用讲台进行“我是小画家”绘画作品展。
1、请学生对自己的画作自我评述 2、请同学们互相说说每幅画的不同特点,教师稍加点评或不作点评,只是帮助他们表述清楚。
生回答
学生尝试练习。
生回答。
学生实践
在认识工具材料的基础上,教师边示范,边讲解焦、浓、重、 淡、清的画法。
主要提醒学生水在墨当中起到的作用。
就是掌握 用水的量。
或用墨的量。
七、板书设计
水墨游戏
八、教学札记
课题第2课重重复复
课时
一课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
本课主要知识点是重复图案。
教师应指导学生认识重复图形,了解图案重复排列规律,找出生活中存在的有规律重复图案,并能用拼贴、剪贴、绘画等方式表现重复有规律的图形。
在拓展环节,教师可以指导学生用立体的物品,如:
瓶子、杯子等,重复有规律的摆列一件作品。
本课教学评价重点在于学生能否用拼贴、剪贴、绘画等方式表现重复有规律的图案。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、认识重复图形,感受图形重复排列的美感,了解图案重复排列的规律;找出生活中存在的有规律重复图案;学习用绘画、剪贴等方法将基本的纹样进行重复排列,体会不同排列带来的变化。
2、以一幅表现重复的作品为例,引导学生发现重复图形并初步认识重复图形。
通过观察、分析图片、动画、学生作品,引导学生了解重复排列的基本规律、纹理选择和表现形式。
在分析重复作品的排列规律基础上,引导学生进行重复图形的拼摆,培养学生的分析能力和动手能力。
3、提高学生的观察表现力,培养学生的创造能力。
三、教学重难点
重点:
尝试将同一图形用不同的方法,按照不同的方向、顺序重复排列。
难点:
如何表现图形重复排列的美感。
四、教学资源准备(教师、学生)
教师准备:
课件、有重复图案的各种实物、瓶盖等。
学生准备:
水彩笔、剪刀、胶水等。
五、学情分析
三年级学生手和脑的协调能力有一定的局限性。
学生在完成作业时,思路不够开阔,设计的作品缺乏完整性,易出现散、乱等问题。
根据学生的这些特点,教师可通过贴、拼、摆等方式引导学生表现有规律的重复图案,开阔学生思路,提高手脑协调力,从而改进学生作品设计能力。
六、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课
二、探索新知
三、能力反馈
四、作业展评
导语:
今天老师带来了几张特别的图片,请大家欣赏,同学们看 出示图片组:
重看这些图片的特别之处在哪里?
重复图案 问题:
这些图片的特别之处在哪里?
(插入图片) 小结:
把一个基本图形有规律的题。
课件出示课题 反复排列叫做重复,表现在画面中就叫重复图案。
今天我们就来学习第二课《重重复复》,学习用这些重复的图案表现绘画作品。
(板书)──重重复复
1.引导学生了解重复的基本形式。
下面我们来欣赏几幅重复图案。
出示图片组
问题:
谁能说说这些作品纹样排,观察、了解图形的列的基本规律?
能找出其中的基本组合规律。
教师小结:
基本纹样通过方向、色彩、数量、大小等方面的变化,再进行重复排列组合,就会变化形成各式各样的重复的图案。
2、欣赏图片,了解生活中的重复纹样。
了解了重复图案,请同学们一起来看看生活中的重复,看看重复在生活中有那些应用?
提问:
重复纹样在生活中都有哪些出示图片组:
了解重基础知识的讲些应用?
欣赏图片,回答问复图形在生活中的应授,过程、方法
提问:
想想看,在生活中还有什题。
欣赏图片,引导学生了解现实生活中的重复事物和可以作为基本纹理进行重复排列的事物。
教师引导学生思考、讨论。
(植物、静物、几何图形等基本形。
)
3、引导学生欣赏优秀学生作品。
导语:
下面我们看看同学们自己的作品,认真思考下面的问题。
教师出示学生作品。
出示图片,欣赏作品。
教师小结:
重复的表现形式有绘制、拓印、拼摆、剪纸等。
作业要求:
教师出示一些瓶盖,引导学生用不同方式拼摆表现重复的图案,并让几个同学到讲台上进行拼摆。
课堂实践,作业步骤:
学生进行制作1.仔细观察和想象生活中的有完成作业。
重复图案的物体
2.在画纸上构图,勾出重复的图案,使这些图案形成一幅独立的作品。
教师巡回辅导,帮助学生解决技术难题。
教师总结本节课的学生作业情况,肯定学生的努力。
教师引导学生展示作品,进行自评、互评。
观察图片,回答问题
观察图片、回答问复图案
学生欣赏
学生动手实践
学生互评
1.能感知图形与图案的关系并能进行回忆、想象。
2.会用剪纸的方法完成一幅图案。
3.有创作的欲望,并从中感到快乐。
七、板书设计
重重复复
八、教学札记
课题第3课曲曲直直
课时
一课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
挺拔的直线、柔美的曲线,无时不存在于我们生活者的这个丰富多彩的世界。
本课教材选择了大自然中及生活里不同状态的直线与曲线图片,引导学生感受直线的明快、简洁、力量感,曲线的柔和、流动、轻快感。
艺术作品中的平面绘画、立体雕塑、建筑等,是艺术家们巧妙运用直线与曲线的特点创作的,达到了美术语言与创作主题相得益彰的效果。
学生作品则采用了绘画、拼贴相结合的方式,用生活中不同的直线、曲线材料进行设计制作。
教学中教师可进行示范,启发学生选择多种表现形式,巧妙利用材料,大胆地进行美术创作。
让他们在“画面”“拼拼”“贴”的过程中体验美术创作的乐趣,培养创造精神和动手能力。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.能够认识生活中的各种曲线和直线,说说曲线、直线给我们的感受。
2.能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线,培养学生自主探究的能力和创造能力。
3.通过收集不同直线、曲线材料进行创作,培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
三、教学重难点
重点:
引导学生欣赏、观察,使学生认识直线、曲线在画面中的作用。
难点:
利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。
四、教学资源准备(教师、学生)
教师准备:
收集各种曲线、直线图片、课件、范画等。
学生准备;收集不同的曲线、直线材料,彩卡纸、剪刀、胶棒等。
五、学情分析
小学三年级学生天性活泼好动,有着强烈的求知欲和好奇心,他们善于观察,充满无拘无束的想象,喜爱游戏是每一个孩子的天性,课堂上以游戏激趣调动起他们的积极性,就会看到他们的思维火花和创作思绪。
六、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、引导阶段
二、发展阶段
三、学生创作,教师辅导
四、展示作品讲评欣赏
1.同学们,今天老师给你们带来了几位在绘画中经常给大家以帮助的好朋友,你们看谁来了?
(大屏幕播放直线)你能叫出他们的名字吗?
对了,这些直直的线条叫直线,那么直线像什么呢?
大家的想像力可真丰富,真佩服你们。
2.你们还想认识其他的线条朋友吗?
再看它们是谁?
(播放曲线)这些弯弯的线都叫曲线。
那你们觉得生活中有哪些东西长得像曲线呢?
3.同学们真能干,说了这么多直线和曲线的东西,今天我们就来学习《曲曲直直》(播放课题)
大自然、生活中感觉直线曲线
1.接下来我们一起到大自然,生活中,去寻找更多的直线和曲线,感受一下那里的直线和曲线 给我们什么样的感觉?
2.在这几幅图片中你发现了直线还是曲线?
(曲线)谁来说觉?
(引导学生去感受、用语言表达曲线给我们的感觉)总结:
其实不同的线给了我们不同的感觉(曲与直、粗与细、长与短、蔬与密)。
3.再看这几幅图片中发现了什么线?
直线给你什么感觉呢?
(引导学生去感爱、 用语言表达直线给我们的感觉)总结:
挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量、庄严、正直、平稳、安静的感觉。
作品中感受直线曲线
1.刚才我们从生活中、自然界里发现了那么多的直线和曲线,它们给了我们不同的感受,请同学们接着看(这是一张卡纸,我把它剪成一张纸条)同学们看这张拉直的纸条给我们的感觉是 直线还是曲线的呢?
谁有办法把它变成曲线(几个学生上台演示)
2.哇!
变出这么漂亮的曲线了,来我们一起来看看其他小朋友们用手中作品)看看直线在哪里?
曲线在哪里?
刚才我们发现直线和曲线都跑到图形上去了,其实每个图形都是由线组成的。
3.教师边演示边讲解:
(1)构思,先想一想要做什么。
(2)在彩卡纸上用铅笔画稿。
(3)涂胶或粘双面胶。
(4)粘直线和曲线材料。
4.大家看这些作品都是用剪贴的方法做出来的曲曲直直的作品,有用彩绳做的人物类,这是用彩色吸管做的交通工具类的,这是用彩卡纸剪贴的交通工作类的,还有这是用牙签做的建筑类,除了这些我们还可以做出许多其它的东西,例如:
水果、蔬菜、生活用品等等,做 的时候要注意色彩的搭配,前面图形的颜色和底纸的颜色要尽量区分开,两个相邻图形的颜色也要区分开)。
除了剪贴的方法我们还可以用绘画的方法表现曲曲直直:
(1)先用黑色笔勾线笔起稿。
(2)再涂上漂亮的颜色。
小结:
瞧,这这些曲曲直直组合在一起还真好看啊,同学们想不想自己动手创造你们的曲曲直直?
5.播放作业要求
学生回答
学生回答
学生尝试练习。
生回答。
学生实践
1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
3.通过收集不同的直、曲材料进行创作,培养学生留心生活细节与自主创新意识。
七、板书设计
曲曲直直
八、教学札记
课题第4课平平稳稳
课时
一课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
本课属于“造型.表现”学习领坡,教学的主要目的在于让学生理解对称与均衡的原理,感受对称与均衡所产生的独特构图美感。
结合三年级学生的认知规律,寻找生活中的对称与均衡现象,通过认知与实践,进行简单的造型游戏,使学生掌握对称与均衡的形式特点,感受“平稳”的画面带来的美感效果,并能结合生活现象,运用多种表现方法,创作出构图独特的作品,体验造型活动的乐趣。
教材中提供了中国画、油画等不同表现方法的欣赏作品,通过欣赏、分析对称与均衡的构图方法,让学生充分感受到多种艺术形式所表现的美。
教材中还选用了西班牙画家毕加索的油画《镜前的少女》,画面独特的构图、漂亮的色彩及抽象的表现形式,让学生感受到对称与均衡在艺术表现中的重要作用。
本课与《重重复复》《曲曲直直》同属于“造型.表现”学习领域。
教师应引导学生初步认识线条、形状等造型元素,通过观察、绘画或制作等方法,运用对称与均衡的构图原理表现所见所闻、所感所想,激发学生丰富的想象力,唤起他们创作的欲望。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体。
2、运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
三、教学重难点
重点:
理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
难点:
用各种材料来表现对均衡的感受。
四、教学资源准备(教师、学生)
教学用具:
图片实物投影仪水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等
五、学情分析
结合三年级学生的认知规律,寻找生活中的对称与均衡现象,通过认知与实践使学生掌握对称与均衡的形式的特点感受平稳画面带来的美感,体验造型活动的乐趣。
六、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、引导阶段
二、发展阶段
三、学生创作,教师辅导
四、展示作品讲评欣赏
用实物投影仪放一组图片,让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点?
师小结:
对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
图形、色彩虽不相同,但在视觉上有平衡感。
举例:
一棵树、一篮水果,它们的左右不一定对称,但视觉上看去是平衡的。
教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感,所以它们看上去是平稳。
图片《大海上的船》,海面上船有的大、有的小,画面左边一艘大轮船,右边有远近三艘小船。
画面左右不对称,但视觉上看是平衡的。
小组讨论:
请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的,小组个别同学汇报小结。
师小结;这些对称的或给人以平衡感的物体、图片,都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置:
我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。
学生回答
学生回答
小组讨论
学生尝试练习。
对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉,找出我们周围的对称或均衡的物体。
运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
七、板书设计
平平稳稳
八、教学札记
课题第5课感受音乐
课时
一课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
《感受音乐》属于“造型·表现”学习领域,是一至四年级下册感受课程中的一节。
《感受音乐》一课中,教学应重点在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听觉。
通过由浅入深地感受不同风格的音乐,学生能用美术的语言去分析、表现自己的感受,准确表达出自己对某一段音乐的独特理解与感受。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、通过教学活动,让学生依靠听觉激发美感情绪,而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2、通过学习活动,在教师的引导下学生通过对音乐节奏的认识与表达。
运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
三、教学重难点
重点:
启发学生感受音乐的旋律和节奏。
难点:
让学生听音乐并把自己的感受表达出来。
四、教学资源准备(教师、学生)
课件、纸张、画笔等美术工具和材料。
五、学情分析
小学三年级学生天性活泼好动,有着强烈的求知欲和好奇心,他们善于观察,充满无拘无束的想象,喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”。
儿童的生活是游戏的生活,儿童的世界是游戏的世界。
喜爱游戏是每一个孩子的天性,课堂上以游戏激趣调动起他们的积极性,就会看到他们爆发的思维火花和天女散花般的创作思绪。
六、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入阶段。
二、发展阶段。
三、探究阶段。
四、启发创作阶段。
五、学生创作阶段。
六、课堂延伸。
(教师要求学生闭上眼睛聆听)
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
(学生小组讨论对音乐的感想)
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅;迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
启发视觉表现。
如果把这种感觉用线来表示,(学生小组讨论)
哪些线感觉硬,哪些线感觉柔软?
直线有硬的感觉,曲线使人感到柔和,用线表现节奏如同音乐的节拍,有上下、强弱、长短、起伏变化。
由线组成的形有几何形和自由形,通过点、圆、方、三角等基本形,产生规律的运动节奏。
其基本方法是:
数量的变化、位置的变化和方向的变化。
由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。
给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
(欣赏抽象绘画作品)
闭上眼睛听音乐,根据乐曲节奏想象出现的图形,也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达,符号需有大小、位置、方向的不同变化。
教师注意启发学生的感受,使用造型语言不必过于工细行装饰。
(欣赏学生作品)
学生创作练习,教师巡回辅导。
启发学生可选择各种方式和材料来表达音乐,如人体动作(舞蹈)、雕塑等。
生回答
学生尝试练习。
生回答。
学生实践
从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的。
选取两幅视觉效果较强烈的抽象画,和两首区别较大的音乐,能给画选择适合音乐的活动。
老师与学生一起听音乐尝试绘画,把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中。
七、板书设计
感受音乐
八、教学札记
课题第6课多彩的梦
课时
一课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
《多彩的梦》属于造型—表现领域。
教材选用两幅经典的油画作品作为欣赏图例。
教师利用这两幅作品,启发学生对梦境里的画面形象和表现形式做自由的想象与思考。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.指导学生了解刮画的表现特点,提高学生的造型表现能力。
2.在练习、观察、感受、讨论中,引导学生利用刮画的形式创作甜蜜的梦。
3.引导学生感受创作的乐趣。
三、教学重难点
教学重点:
刮出肌理效果。
教学难点:
画面的构图安排。
四、教学资源准备(教师、学生)
教师准备:
课件、油画棒、范画。
学生准备:
油画棒、竹笔。
五、学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
六、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、享受色彩美:
二、感受梦境美:
三、挽救甜蜜的梦:
四、体验成功的喜悦:
五、课后延伸:
1.涂色练习:
在图画纸上任意选一种或几种颜色来涂一涂,看谁涂的既美观又均匀。
2.讲评几张作品,评出“慧眼星”。
1.你们做过梦吗?
做过哪些甜蜜的梦呢?
描述给大家听听!
(1)学生述说。
(2)教师选用各种颜色的油画棒涂在图画纸上。
2.甜蜜的梦有着丰富的色彩,我们每个人都有做梦的时候,下面就来介绍你所知道的梦的知识吧,看看谁会是今天的“智多星”。
3.这么甜蜜的梦,不仅同学们迷恋。
老师也非常神往,可是噩梦也会经常扰乱我们的生活。
4.那么美好的梦境被乌云挡住了,我们如何挽回它呢?
1.魔笔的使用:
(1)以线条为主,适当刮块面。
(2)刮画轻重适当。
2.恢复甜蜜的梦的过程:
3.欣赏被挽救后的梦的美:
刮蜡画和平时的绘画有什么不同?
4.我们同学是不是早就想挽救自己的梦了呢,心动不如手动,快行动起来吧!
我们甜蜜的梦又重见天日了,看看谁的梦最甜蜜?
”评出今天的“创意星”。
今天我们同学用手中的魔笔描绘了甜蜜的梦,也希望我们同学能实现你的梦。
回去后用各种表现形式表现梦境。
学生自由涂画
学生述说。
学生自主创作。
学生讨论并汇报
启发学生说出梦中的所见所闻,所感所想,以及梦醒后的心情,激发学生的创作欲望。
七、板书设计
多彩的梦
八、教学札记
课题第7课变换无穷的形象
课时
一课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
《变幻无穷的形象》是一节设计应用与造型表现学习领域的课程。
本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原材料,拉近了生活与绘画的距离,使学生备感亲切。
通过对不同物品的形象观察、感受联想、添画获得生动有趣的人物、动物和某种物品新形象,使学生在活动中了解了变化的方法和多种的变化形式。
通过比较、讨论等方法运用,引导学生探究、发现,在体验、思考中明确本课的学习任务和要求,提高其探究能力和审美趣味。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品,引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。
培养学生发现美,表现美,欣赏美的能力。
2、将身边的物品进行想象、变化,并尝试将制作完成的不同的艺术作品。
3、根据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品。
三、教学重难点
重点:
将身边的物品进行想象、变化,并尝试将制作完成的不同的艺术作品
难点:
根据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品。
四、教学资源准备(教师、学生)
皱纸、彩色手工纸的边角料、废料,准备剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。
五、学情分析
三年级的学生已经掌握了一定的绘画技能和技法,但个体间的差异
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- 三年级 下册 美术 教案 表格