国立屏东师范学院教学活动设计.docx
- 文档编号:23081197
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:30.17KB
国立屏东师范学院教学活动设计.docx
《国立屏东师范学院教学活动设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《国立屏东师范学院教学活动设计.docx(38页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
国立屏东师范学院教学活动设计
國立屏東師範學院教學活動設計
實習指導
教授簽名
實習輔導
老師簽名
實習班級
屏師附小六年甲班
教學科目
國語科
教學單元
第十八課三峽祖師廟
教材來源
翰林版第十一冊
教學日期
自91年1月3日
至91年1月3日
教案設計
日期
自90年12月17日
至90年12月20日
設計小組
詹雅惠
試教者
詹雅惠
教
學
規
劃
星期
節次
分鐘
教學重點
一
二
三
四
8
3
5
2
40
40
40
40
引起動機、概覽課文
生字新詞教學、朗讀課文
內容深究、形式深究
習作講解、作文指導
教
學
資
源
1.教學用具:
(1)生字卡、語詞卡、句型掛圖。
(2)地圖海報、圖片。
2.圖書:
(1)臺北縣政府編(民86)。
這裡是我生長的地方~~三峽、鶯歌。
臺北:
臺北縣政府。
(2)文建會編(民82)。
三峽‧寫真‧李梅樹。
臺北:
雄獅圖書。
(3)曾勤良(民85)三峽祖師廟編繪故事探源。
臺北:
文津。
(4)柯綉雪(民87)妙聯‧妙詩‧妙文。
臺北:
鐘文。
3.補充資料:
網路資源。
教
學
準
備
教師:
(1)準備生字卡、語詞卡、問題牌。
(2)蒐集三峽祖師廟的圖片、建廟歷史資料、廟宇結構特色。
(3)蒐集中國大陸及福建省地圖及清水祖師的傳奇故事。
(4)蒐集李梅樹先生的畫作、圖片與生平重要事蹟。
學生:
(1)課前閱讀課文。
(2)到圖書館或上網查詢有關三峽祖師廟、李梅樹先生的文字和圖片資料。
(3)查本課生字、新詞,了解生字的形、音、義,並了解新詞的意義用法。
教材分析
一、學生經驗:
1.學生已有參觀廟宇建築的經驗。
2.第九冊已學過保護寺廟古蹟文物等相關概念。
3.學生對臺灣及中國大陸的相對地理位置已有概念。
二、教材分析:
1.本文文體是記敘文,寫作方式是屬於插敘法,運用摹寫、感嘆等修辭法。
主旨是希望學生認識「東方藝術殿堂」三峽祖師廟的歷史及藝術價值。
2.課文大意:
三峽祖師廟供奉清水祖師,是臺灣寺廟史上雕琢最華麗、建廟時間最久的廟宇,廟中各種雕塑作品精細繁複,展現先勝先賢先哲千垂不朽的心靈與智慧,令人大開眼界。
三、教法提要:
1.介紹三峽祖師廟的特色是以石為基,木為頂、五門三殿式的格局,融合了石雕、木雕與銅雕等藝術技巧,在建築、雕刻、繪畫上的表現,是台灣廟宇中的經典之作,而有〔東方藝術殿堂〕的美稱。
2.說明李梅樹先生對藝術的貢獻,培養學生熱愛鄉土文化、關心古蹟文物的態度。
四、聯絡教學:
1.社會:
對於空間上的相對地理位置有概念。
2.鄉土文化:
認識三峽祖師廟的歷史及藝術價值。
I能力指標
單元目標
具體目標
3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
3-1-1-1能認識常用中國文字3,500-4,500字。
3-1-1-3能概略了解文字的結構,理解文字的字義。
3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求。
3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
3-2-6-9能透過各種媒體,認識中華文化,並擴充文化視野。
1.了解課文內容意義
2.熟習活用本課生字、新詞的形、音、義
3.了解本課體裁與結構
4.能欣賞鄉土藝術文化
1-1引起學童對於學習本課的學習興趣。
1-2能說出本課大意。
2-1能正確讀出本課生字,並知道它的字義。
2-2能正確讀出本課新詞,並知道它的意義。
2-3能正確寫出本課生字、新詞的字形。
2-4能正確說出本課生字的部首。
2-5能正確說出本課生字的筆劃。
2-6能正確書寫本課生字的筆順。
2-7學會用生字、新詞造詞造句。
2-8分辨相似字、破音字,並能正確運用。
3-1能說出本課是一篇插敘類的記敘文。
3-2能分析本課課文結構。
3-3學習用記敘文書寫遊記或景點導覽。
3-4能準確的運用描述景物的句子。
4-1能配合生活經驗。
4-2認識推動鄉土藝術文化的人物與歷史。
4-3培養熱愛鄉土、關心臺灣的情懷。
4-4能了解民間傳統藝術的內涵及思考傳承問題。
具體目標
教學活動
時間
分配
教學
資源
學習效果
評量
1-1引起學童對於學習本課的學習興趣
4-1能配合生活經驗。
4-4能了解民間傳統藝術的內涵及思考傳承問題。
4-2認識推動鄉土藝術文化的人物與歷史。
1-2能說出本課大意。
2-1能正確讀出本課生字,並知道它的字義。
2-2能正確讀出本課新詞,並知道它的意義。
2-3能正確寫出本課生字、新詞的字形。
2-4能正確說出本課生字的部首。
2-5能正確說出本課生字的筆劃。
2-6能正確書寫本課生字的筆順。
2-7學會用生字、新詞造詞造句。
4-2認識推動鄉土藝術文化的人物與歷史。
4-3培養熱愛鄉土、關心臺灣的情懷。
4-4能了解民間傳統藝術的內涵及思考傳承問題。
3-1能說出本課是一篇插敘類的記敘文。
3-2能分析本課課文結構。
3-4能準確的運用描述景物的句子。
2-8分辨相似字、破音字,並能正確運用。
3-4能準確的運用描述景物的句子。
3-1能說出本課是一篇插敘類的記敘文。
4-1能配合生活經驗。
3-4能準確的運用描述景物的句子。
3-3學習用記敘文書寫遊記或景點導覽。
壹、準備活動
一、課前準前準備
(一)、教師部分
1.準備三峽祖師廟內外風景文物圖片及廟宇建築結構與特色資料。
2.張貼地理位置海報,指出福建省安溪、臺北縣三峽、祖師廟的相對位置。
(二)、學生部分
1.有去過三峽祖師廟的同學帶照片,與同學分享。
2.蒐集書本或是網路上的相關圖片、文字資料。
二、引起動機
(一)、以下列問題請學生發表個人看法
1.自己參關古蹟的經驗及見聞。
2.對於廟宇的概念。
3.根據蒐集到的資料發表對三峽祖師廟或是李梅樹先生的認識與感想。
(二)、教師簡介三峽祖師廟
1.在黑板上揭示三峽的地理位置圖,並指出祖師廟的方位。
2.歸納介紹三峽祖師廟的建築特色:
(配合祖師廟的導覽路線圖)
補充資料:
鑑賞祖師廟六訣
一、看佈局
祖師在廟屬〔回字型〕佈局,由前殿、後殿(尚未完成)東西兩護室構成一個封閉的建築空間。
正殿居中,特別的顯眼。
依廟宇建築形式而言,長福巖祖師廟為五門三殿式建築,即所謂的南方系統。
前殿有五門,在傳統建築的規制上,最為尊貴。
(按古代天子的宮殿設五門,因此奉祀尊貴神靈的大廟,亦設五門表示尊崇。
)
二、探廟頂
祖師廟的屋頂層層疊疊,每根脊上都有富麗堂皇的剪黏裝飾,雙龍搶珠、雙龍護八卦、雙龍護塔等非常醒目。
三、窺樑架
屋頂和屋簷下的樑架,裝飾有許多的木雕作品,件件精品,不乏國寶級名師的大作,值得細細的品味和觀賞。
四、賞壁飾
祖師廟的牆壁採用石材結構,裝飾以石雕為主,作品琳瑯滿目,令人目不暇給,許多的雕刻作品出自當今名家手筆,如林玉山、歐豪年、王逸雲等,使傳統工藝與美術結合,正是三峽祖師廟的一大特色。
五、瞧石柱
祖師廟的石柱相當多,等全部完工,將高達156根之多,全之冠。
石柱雕刻作品計有單龍柱、雙龍柱、花鳥柱和題上對聯的圓柱,其中正殿前的三對石柱更是傑作中的翹楚。
值得駐足鑑賞。
六、究雕刻
祖師廟的雕刻作品數量繁多,令人眼花撩亂,不但有傳統的石雕、木雕,更具現代感的銅塑作品,題材多出自中國民間故事,神話或歷史典故。
貳、發展活動
1、概覽課文
請全班同學利用三分鐘默讀課文一次,以便對課文的內容有初步的了解,再闔上課本,由教師提問。
2、摘取大意:
利用提問的方式做大意要點引導
1.臺灣寺廟史上雕琢最華麗、號稱「東方藝術殿堂」的祖師廟在什麼地方?
(臺北縣三峽)
2.那兒是那一位老畫家的故鄉?
(李梅樹先生)
3.祖師廟內供奉的守護神是誰?
(清水祖師)
4.為什麼會在三峽建廟?
(兩百多年前,福建省安溪人渡海來臺,選擇山水靈秀、地理環境與安溪極為相似的三峽定居,將隨身帶來的清水祖師神位供奉起來,並於此建廟,命名為長福巖。
)
5.祖師廟的外觀是什麼樣式?
(五門三殿式)
6.祖師廟的雕刻方式及雕刻內容為何?
(有石雕、木雕、銅塑、剪黏等方式,內容取材自歷史故事、民間傳說故事。
)
7.李梅樹先生對寺廟的重建工程有什麼重要貢獻?
(配合圖片)(使三峽祖師廟成為一座融合信仰、文化、藝術的廟宇,藉著藝術來傳承精緻文化,提升心靈與信仰的層次。
)
8.讀了本課之後,有什麼感想或啟發?
(覺得李梅樹先生很偉大、中國的雕刻繪畫藝術是文化的精粹,應妥善保存且發揚光大。
)
3、歸納課文大意:
請學生用自己的話說出整體課文的大意,教師再加以補充。
本課大意:
三峽祖師廟供奉清水祖師,是臺灣寺廟史上雕琢最華麗、建廟時間最久的廟宇,廟中各種雕塑作品精細繁複,展現先勝先賢先哲千垂不朽的心靈與智慧,令人大開眼界。
參、綜合活動
一、請學生試想回到過去安溪人要渡海來臺,到目前祖師廟的路線順序(回想課文的敘述)。
二、請一位同學在黑板上標記路線。
---------第一節課完--------
壹、準備活動
一、學生課前預查生字部首、造詞。
二、教師準備生字、新詞短牌。
貳、發展活動
一、生字新詞混合教學
(一)、以快閃方式長示新詞卡,請學生唸出卡片上之新詞。
(二)、教師示範正確讀音,並請學生齊讀。
(三)、進行新詞及生字教學。
(四)、教師帶領書空生字一次,請學生說出生字的部首、意義並造詞。
1.梅
(1)木部。
落葉喬木,春天開白色或淡紅色花,花瓣有五片,葉子在花開以後才生,結的果子可以吃,味酸常製成梅乾、梅酒等。
(2)以圖片展示,說明梅花的特徵。
(3)造詞:
梅花、梅雨。
2.殿
(1)殳部。
高大的廳堂。
(2)以圖片展示,請學生說生其特徵。
(3)造詞:
殿堂、宮殿。
3.安步當車(ㄐㄩ):
(1)詞義:
慢慢的走,當作乘車。
形容悠閒自在、不慌忙。
(2)造句:
反正下一班車還要等很久,我們乾脆安步當車慢慢走回家。
(3)請學生表演「安步當車」的樣子。
4.雕
(1)隹部。
刻鏤。
(2)雕琢:
玉石的雕刻與琢磨,稱為雕琢,在本課中是指十分用心且細心裝飾的意思,也可引申為修飾文詞。
造句:
他是個魔術大師,變個雞蛋對他來說只是雕蟲小技罷了。
5.琢
(1)玉部。
雕磨玉石。
(2)琢磨:
雕琢以後磨光。
引申為再求精細。
6.墨寶
(1)尊稱他人的字畫作品,比喻書法的寶貴。
(2)展示有名的書畫的作品。
7.龕(ㄎㄢ)
(1)龍部。
供奉神、佛像或祖先排位的石室或櫥櫃。
(2)神龕:
今俗稱安置神、佛像或祖先排位的櫥櫃。
(3)展示神龕的圖片,並請學生說明其特徵。
8.巖
(1)山部。
高峻、險要。
(2)造詞:
千巖萬壑:
形容山勢起伏多變化,即山川秀麗。
(3)造句:
太魯閣的景觀千巖競秀、萬壑爭流,堪稱奇景。
9.五門三殿式
(1)廟宇中最高等級、最尊貴的建築形式。
祖師廟是由前殿(有三川殿、龍門廳、虎門廳三座門)中殿、後殿加上東西兩座護龍(兩座門)所構成的,共五座門、三座大殿。
(2)以祖師廟圖片說明五門三殿的建築特色。
10.奪
(1)大部。
耀眼、眩目、強取。
(2)奪取:
強取。
(3)光彩奪目:
形容光彩的瑰麗耀眼。
例如鑽石的光芒。
(4)巧奪天工:
雖是人工製造,但精巧勝過天然,形容技藝的巧妙神奇。
(5)造句:
這雕刻品結合了力與美,真是巧奪天工。
11.菁
(1)艸部。
精美、優良。
(2)菁華:
事物最精萃、最有價值的部分。
(3)去蕪存菁:
除去劣質,存留最精良的部分。
(4)請學生舉出含有「青」,而且有「美好」意思的字。
12.摧
(1)手部。
破壞。
(2)摧殘:
遭受破壞而變得殘破不堪。
例如颱風或地震之後。
(3)摧枯拉朽:
毫不費勁就能將枯朽的東西摧毀。
(4)造句:
911的恐怖攻擊行動如同摧枯拉朽般輕易,看了真令人咋舌。
13.蘊涵
(1)累積豐富的涵養。
(2)請學生以蘊涵造句。
14.提升:
(1)向上發展、求進步的意思。
(2)請學生以造句。
15.趟
(1)走部。
計算行動的次數。
(2)一趟:
走過一次,叫做一趟。
16.隧
(1)阜部。
地下通道。
(2)隧道:
貫穿山脈、海峽、河道或地下,供行人、車輛等通行的通道。
(3)以隧道的圖片加以說明之。
參、綜合活動:
介紹幾幅有趣對聯
一、
上聯:
山石岩前古木枯,此木為柴!
下聯:
長巾帳內女子好,少女更妙!
注解:
上聯拼字岩、枯、柴,下聯拼字帳、好、妙,夠絕!
二、
上聯:
張長弓,騎奇馬,單戈作戰
下聯:
嫁家女,孕乃子,生男曰甥
三、
上聯:
一二三四五六七
下聯:
孝悌忠信禮義廉
注解:
上聯忘八,諧音王八,下聯打無恥
四、
上聯:
獨覽梅花掃臘雪
下聯:
細睨山勢舞流溪
五、
上聯:
螞蟻樹下馬倚樹
下聯:
雞冠花前雞觀花
六、對聯小故事:
袁世凱的對聯
一九一六年六月六日,當了八十三天皇帝的袁世凱,在萬民的唾罵聲中死去,當時有人做了一副奇聯:
上聯:
袁世凱千古
下聯:
中華民國萬歲
上聯五個字,下聯卻有六個字,於是便有人問:
「袁世凱」三個字,怎麼對得起「中華民國」四個字,寫聯的人笑著說:
「袁世凱本來就對不起中華民國嘛!
」
--------第二節課完---------
壹、準備活動
一、教師準備課文結構圖
二、學生分組(一組六人)
貳、發展活動
1、課文內容深究
(一)、教學形式:
分組教學~~~專家小組學習
(二)、教學過程:
教師提出六個問題,每個人負責一題,三分鐘後做成摘要向組內的成員報告,每人一分鐘,最後小組再行討論五分鐘,歸納出每一題的答案,最後教師再一題請一組派代表上臺報告,並且歸納學生的發表,加以補充或修正。
(三)、提問問題:
1.三峽祖師廟為何號稱「東方藝術殿堂」?
三峽祖師廟在建築、雕刻、繪畫上的表現,是台灣廟宇中的經典之作。
整座廟以石為基,木為頂、五門三殿式的格局,融合了石雕、木雕與銅雕,相當的精緻華麗。
民國36(l947)年,地方士紳倡議由李梅樹教授主持重建,建廟名匠陳應彬及其徒弟負責設計。
從廟頂到樑柱,無不精雕細琢,尤其在雕刻方面,精美繁複的石雕、木雕、和銅塑,樣樣皆出自名師精品,是不可多得的傑作。
2.三峽祖師廟建立於何時?
為什麼經歷了三次重建?
重建的過程如何?
長福巖祖師廟創建於乾隆三十四年(西元1769),清道光十三年(西元1833年)時因地震損毀而重建。
清光緒二十一年(西元l895年)遭日軍焚毀,四年後(l899)重建於現址。
民國36年(西元l947),地方士紳倡議由李梅樹教授主持重建,工程迄今尚未完成。
3.祖師廟的建築形式及雕塑作品有什麼特色?
整座祖師廟乃是以木為頂、以石為基的建築,採五門三殿式的格局,廟頂層層疊疊,每根脊上都有富麗堂皇的裝飾,廟內則無處不雕、無處不琢。
其中最精彩的是廟中的石雕、石刻,不論就技巧與手法分析,都是民間藝術之最,其師傅中不乏已列國寶級之人物。
4.李梅樹教授主持重建工程的理念和蓋一般的寺廟有什麼不同?
他主張祖師廟該成為一座融合中國歷史、文化和寺廟藝術的廟宇,同時因其本身的西畫素養,使祖師廟又加入了西洋美術的色彩,李梅樹先生為了重建祖師廟,投注了半生的心血,希望將這座廟宇建造成可與希臘神殿媲美的藝術殿堂,人的生命有限,而廟宇的文化寶藏還能讓子孫俯仰其間,廟中除了傳統的民間手藝,還融合了西洋的建築裝飾方法。
5.你認為祖師廟的宗教價值和藝術價值那一種比較高?
為什麼?
6.許多傳統工藝即將失傳,你認為祖師廟的建築藝術應該如何保存及維護?
所有參觀的人不要去破壞,並且應定期請藝術大師維修,每個人應正視傳統工藝的珍貴價值,立法或是透過教育方式使這種文化的精萃能傳承保存。
二、課文形式深究
(一)、請學生分組討論,根據對課文文意的了解後,歸納課文的段落發展結構。
(二)、教師歸納本課的形式
1.本課是導覽式的記敘文,除了對祖師廟的景色有引人入勝的描述外,也介紹建廟的歷史和靈魂人物,並強調祖師廟的藝術價值。
2.本課包三部分
(1)開頭:
從祖師廟的所在地、周遭景物導入,點出祖師廟在臺灣寺廟史上的重要地位。
(第一、二段)
(2)經過:
介紹祖師廟的建廟歷史、廟内藝術作品及李梅樹先生對重建祖師廟的重要貢獻。
(第三~六段)
(3)結尾:
參觀祖師廟的心靈感受。
(第七段)
3.本課開頭先點出三峽祖師廟在宗教及藝術上的重要地位,再沿著參觀路線,循序漸進的導引讀者飽覽附近優雅的環境及殿內的藝術作品。
4.結尾呼應本課開頭空間距離由遠(長福橋)而近(祖師廟)的寫法,寫出時間距離上由近(艤術大師)而遠(先聖先哲)的心靈感受,擴大了讀者的思考與想像空間。
參、綜合活動
一、修辭:
本課運用了許多摹寫與感嘆等修辭法。
(一)摹寫法:
青山疊翠,三峽溪水悠悠潺潺
(二)感嘆法:
走一趟祖師廟,真令我們大開眼界。
二、字音字形辨別
(1)副-(刂)-一副筷子、副班長。
幅-(巾)-一幅圖畫、不修邊幅。
問題:
江先生在音樂方面高深的造詣,真是個
名(副)其實的音樂大師。
(2)華-(ㄏㄨㄚˊ)-菁華、光華。
(ㄏㄨㄚ)-春華秋實
(ㄏㄨㄚˋ)-華山、華佗。
問題:
華(ㄏㄨㄚˋ)先生與王先生的作品雖然風格不同,但是「春華(ㄏㄨㄚ)秋實」,不分上下,各有菁華(ㄏㄨㄚˊ)之處,值得學習。
---------第三節完---------
壹、準備活動
一、教師準備句型掛圖,配合習作。
二、學生準備習作本。
貳、發展活動
一、習作講解
(一)、造句:
每一題請二位學生發表。
1.安步當車:
他安步當車,慢慢欣賞沿途迷人的風景。
2.巧奪天工:
那些可愛的小玩具真是巧奪天工,令人愛不釋手。
3.嘆為觀止:
他繪畫的技巧令人嘆為觀止。
4.引人入勝:
王姐姐唱作俱佳,說起故事來特別引人入勝,十分受小朋友的喜愛。
5.賞心悅目:
春天的郊野,綠草如茵,百花綻放,風光明媚,真教人賞心悅目。
(二)、照樣造句:
每一題請二位學生發表。
1.印象中的(安平),是個(樸實的漁港)。
2.(公園)一向是(都市小孩)的(遊樂場所)。
(三)、猜字謎:
先讓學生思考,教師引導解說。
提示字謎原則,題目中將字拆開組合。
1.丁先生戴高帽,嘴巴不見了。
提示:
丁、高、口,將高的口去除,補上丁,就是「亭」。
2.稀奇真稀奇,樹邊長羽毛。
提示:
樹→木、羽,合起來就是「栩」。
3.假日沒有人。
提示:
假、日、人,將假字的人去掉,加上日,就是「暇」。
4.「萬億」個眼睛。
提示:
萬億就是「兆」,眼睛就是「目」,合起來就是「眺」。
二、作文指導:
解說本文的寫作方式
(一)、本課是插敘的記敘文寫法
(二)、從時間上說:
由古到今,是屬順敘法;由今溯古,是屬倒敘法;若是忽今忽古,就屬插敘法。
本課從走進祖師廟看見書法對聯開始,回溯祖師廟建廟源由。
接著回到現在所見的建築,再寫到祖師廟因天災、戰爭與歲月的摧殘,損壞嚴重,歷經三次重建。
因此,在時間上應屬插敘法。
(三)、從空間上說:
由遠而近(外而內),或由近而遠(內而外)。
本課由廟外橋上,慢慢往廟內走。
由前殿到後殿,由龍門到門,作品依時間順序展開,栩栩如生、引人入勝。
參、綜合活動
範文教學:
此篇範文與課本的寫作角度不同,請學生先看過以後,發表範文的寫作時間與空間的安排、與課文中不同之處,再請學生配合習作的「小小導覽員」,擬定寫作景點,思考寫作方向,寫出大綱,回家之後再行完成;題目可以是遊記或是報導式的記敘文。
三峽祖師廟(節錄)
今天人們提起三峽的祖師廟,一定會聯想起前輩畫家李梅樹。
三峽祖師廟的可貴,正是因為注入了畫家全程參與的藝術理念。
李梅樹花了三十六年之久的歲月帶領一群藝術匠師,不顧褒貶地將一刀一筆的熱情注入這座民間的信仰中心,展現了宗教藝術雕琢之美。
穿過粗糙浮誇的三峽新橋,祖師廟前廣場,這裡是典型的臺灣小鎮畫面,大樹下有營生的人,烤香腸的,打彈珠的,賣麻糬的。
如何欣賞祖師廟?
入門可先從大格局來觀看,整座祖師廟是以木為頂,以石為基的建築,採五門三殿式的格局,廟頂層層疊疊,每根脊上有著富麗的裝飾。
在細部的欣賞上,首先不可錯過廟中的石刻、石雕、銅雕。
牆壁的圖案以民間故事和歷史典故為題,以石材為壁,或陰刻,或浮雕。
祖師廟裡龍柱之多也是其特色,龍柱的雕刻細膩繁複,展現了民間藝術的極致。
其中柱子的基底弧面上刻有螃蟹、雙魚等的吉祥圖形,螃蟹有「及第」之意,雙魚則取「餘」的諧音。
祖師廟內的石材大部分來自於觀音山的觀音石,極為耐看。
可惜的是靠近香爐旁的龍柱在香客持香的煙燻下,色澤已暗,以至於雕刻的線條已日漸失去往日風采。
內殿的木雕及銅像栩栩如生,其中又以三川殿內的「結網」屋頂最值得一看。
結合了中國建築斗拱塔接的特色,即不用一根釘子,並運用了西洋教堂層層景深的手法,使得整個空間的靜肅氣氛不可言喻。
---------第四節課完--------
3
10
3
15
5
4
30
10
20
15
5
15
5
10
5
25
地圖海報、圖片
網路資源
圖書資料:
三峽‧寫真‧李梅樹
圖書資料:
三峽祖師廟編繪故事探源
地圖海報、圖片。
生字短牌
語詞短牌
圖書資料:
妙聯‧妙詩‧妙文
網路資源
問題牌
課文結構分析圖
彩色粉筆
國語習作
句型掛圖
作文練習簿
課文結構分析圖
補充文章
學生能踴躍發表
學生能專注聆聽
學生能踴躍舉手發言
由學生發表中加以評量
由學生朗讀中評量
由習作中評量
由習作及發表情形評量
由發言中評量
由發言中評量
由發言中評量
由發言中評量
由發言中評量
由寫作中評量
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 国立 屏东 师范学院 教学 活动 设计