初中家长会教师发言稿 共五篇.docx

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初中家长会教师发言稿共五篇

中考备考家长会发言稿

尊敬的家长朋友们:

下午好！

首先，请允许我代表卓宇学校的全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎！

今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我校的中考备考家长会，单从这点就可以看出你们对自己子女的关心和对我校工作的支持。

召开这次家长会的目的是为了进一步加强老师与家长之间的交流，更清楚的了解初三学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，这是我们的学生、你们的孩子、学校老师三者共同的心愿。

总之一句话，就是“一切为了学生”。

这是我们教育的一个根本出发点，我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满成功！

今天，我想跟各位家长谈一谈以下五方面的问题：

一、去年中考情况通报

我校10年中考，在全校师生特别是毕业班教师的辛勤努力下，在广大家长的大力支持下，取得了全县第一名优异的成绩，657人参加考试，有11人考上孝高；有118人考入重点高中；超出全县毕业生升学率，学校满意，家长满意，社会满意。

二、今年中考形式分析

所以说我们应该倍加珍惜这前所未有的机遇，为了你们的孩子，为了我们的学生能升入理想的学校，让我们家校联手，密切合作，共创辉煌。

但机遇与挑战共存。

我们这一届学生和上一届学生相比，基础差，底子薄，需要我们付出更多的努力。

开学初，学校就为本届毕业班制定了综合成绩位于全县第一名的目标（和去年持平），因而我们老师压力大，任务重。

压力首先来自于外界，因为家长们的期望越来越高，都希望自己的孩子考出好成绩。

同时，压力也来自于我们自己，我们学校规模大、学生数多，和其它规模小些的学校相比，要想取得更好的成绩需付出更多的努力和心血。

但我们老师们有信心也有决心取得好成绩。

为了能为孝昌培养出更多更好的人才，不辜负广大家长的期望，我们也要把压力变为动力，静下心来叫教书，潜下心来育人。

一、学生现状分析及对策

从近段时间学生的学习表现和近几次考试中我们发现了一些问题：

1、（无所谓型）学习目的不明确，没有学习目标。

如施乾瑞，周志恒，陈恩，严露玉，张一帆，熊晨曦，温浩。

从考试成绩上看，该记该背的不记不背，偷一些懒，不预习，上课无精打采，甚至有的要睡觉。

他们由于前二年没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣。

即使一时热情高涨，但由于学习基础不好，想认真听，却无法听不懂，长此以往，也完全失去了学习的信心。

我们每一个老师和家长都要耐心做好这类学生的思想工作，积极转化他们错误的思想意识。

不能一味的批评指责，进而加重孩子的逆反心理。

需要意识到的是，我们不能指望几次的交谈或一段时间的帮助，他们就会一直好转。

这类学生很有可能有反复，甚至较以前更严重，这时我们就要本着“抓反复，反复抓”的原则，一直把工作做下去。

同时，要利用，让他们明白成才的道路有多种。

但现在还是积蓄能量的时候，需抓紧学习，争取中考时能考出他自己满意的成绩。

2、（目标明确，力不从心型）这类学生态度端正，能刻苦学习，但学习方法不科学或压力过重，一味用功，效果不明显。

这类学生多集中于女生，她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。

如罗凯凯，胡梦玲，管丹萍，周泉，王佩，聂晨，刘周哲，陆灿，李建，李旭，李义，黄培，高义，袁大升，高奇，代青青，黄鑫鑫，阳开，林爽，高奇，陈子祥，李博为。

这类学生对知识的综合运用能力，相对较差；其次是没有适于自己的学习方法。

我们要好好保护这类学生，小心细致地和他们沟通，帮助他们认识自己的能力，指导他们确立正确适合的目标，切忌打击他们。

应适时提供一些学习的小窍门及方法，想办法解决她们心理压力大及不自信的心理。

对他们自己来说，应该经常与老师联系，询问好的学习方法。

这样，他们的成绩还是会提高很多的。

只不过是一个艰难的过程。

3、（目标明确、自以为是、心理浮躁型）还有部分学生学习自觉性不强，成绩起伏不定，学习缺乏动力，没有时间紧迫感，上课思维活跃，经得起表扬受不得批评，相对自以为是，不容易听取别人意见或建议。

如我们班的丁高杰，乐凯，王猛，徐雅文，徐明春，汪旺旺，罗成等，对于这种极有潜力的学生，我们切忌听之任之，更要从严要求，既要肯定，也要适时的给予否定，决不能再娇宠这类学生，要想办法让其接受正确的建议，适时了解他们的心理动向，多做对话工作；否则到最后双方都会后悔莫及，一定要从爱护、帮助及尊重的角度进行心理辅导与教育。

4、（目标明确，前途理想型）还有一少部分同学，态度端正，能主动学习，他们学习自觉性强，他们头脑灵活，反应快，基础好，心理素质强，成绩优异，深得老师的欣赏，器重和喜爱；如徐万启，任云林，杨曦洁，王淑芬，李想，施浪，何闯，刘梦宇，关万强，周娉婷，武庆昌。

这类学生往往对自己充满信心，成绩能够在历次的考验中保持优良，是老师们心中理想的好学生，也是最让老师省心的。

对这些学生，我们应该更加的关注和关爱，他们是学校的精英，是其他学生的楷模，他们是班主任管理班级的好帮手。

但可惜的是，这样的学生只占少数。

当然，还有诸如以下现象：

最突出的问题是偏科严重，要引起重视，同时希望家长配合教育。

针对以上现状，我们主要抓以下几个方面工作：

我认为根据各自孩子的特点，提四方面的建议。

四，对家长的建议：

1、思想上鼓劲加压：

明确目标，相信孩子的能力，关键在于为与不为；不同分数上不同学校。

帮助孩子制订一个切实可行目标。

各位家长，无论我们做什么，只有有了目标，才会有方向、有动力。

其实孩子也一样，也要有奋斗的目标，需要我们大人给他以引导，给他以方向，所以我们家长要多花心血和时间去正确地引导孩子，帮助孩子分析自身的现状（学习上的情况、优势、问题），千万不能听之任之，放任自流，你要相信自己的孩子是有潜力的，是经过努力完全有能力实现这个目标的。

2、生活上贴心照顾：

思想高度紧张，精力高度集中，身体便容易虚弱。

这时一定要坚持劳逸结合，保证较充足的睡眠，实现学习与休息的良性循环，如果晚上开夜车，白天倒没精神，只能导致功课没长进，身体也垮了。

这个时候，家长也要关心孩子的起居饮食，督促孩子劳逸结合，调整好生物钟。

加强营养。

3、心理上热情疏导：

要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，要让他们认识到自己能行，是好样的。

试想当一个学生认识到自己也同样很优秀，当他内心成材成功的欲望被激起时，学生能学不好吗？

要理解他们、尊重他们，不要对他们施加太多压力，要对他们说你能行。

事实上，学生要求也不在乎家长给他们买多少好吃的多少穿的，有时一句鼓励的话语、一个慈爱的眼神就可以使他们很满足、充满动力了。

4、与老师多一点交流沟通。

有些家长过分依赖学校、依赖老师，把教育孩子的责任推给了学校和老师，认为孩子进了校门就是学校的事，就是老师的事；还有些家长则不信任老师，我行我素。

我觉得这两种现象都不好，要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，这样才能达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。

五，家长在生活中要注意的问题

许多家长认为，高考是大事，整天急得嘴唇都起泡了，夫妻经常为孩子高考的事吵架，不知道如何下手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么做，这些家长在瞎帮忙，帮倒忙。

中考前期的家长有五大误区：

误区一：

过分保护。

家长中考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩子转，甚至有的父母请假在家照顾孩子，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，反而给孩子造成太大的心理压力，影响孩子在考场内正常发挥。

误区二：

过分干涉。

有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。

误区三：

过分期待。

对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够重点的也报重点，这样容易挫伤孩子的自信心。

误区四：

家长要言传身教，有些家长常常对孩子说，快中考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视，不但容易引起孩子的反感，而且也会影响孩子的复习。

误区五：

要重视心理健康，有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康。

五要五不要

不要叨唠：

整天把中考挂在嘴边，时时对孩子说，要抓紧时间复习，其实孩子的心理也非常紧张，越说孩子越紧张，越说孩子越烦躁。

不要许愿：

一些家长总想用一些奖赏来调动孩子的积极性，比如，“考得好，我给你买个电脑”，“考上一中，我就怎么样？

”，这些并不能起到什么实际的效果。

不要威胁：

一些家长为了给孩子制造压力，就威胁孩子，“考砸了，我们就不管你了”，诸如此类，会使孩子产生恐惧心理，不利于孩子复习。

不要盲目给孩子买辅导材料：

家长对学校复习的程序和内容并不了解，认为多复习辅导材料会有效果的，结果是冲淡了老师的复习计划，只能给孩子增加压力。

不要盲目报辅导班，辅导班有时能起到一些作用，但盲目报辅导班的话，就会分散孩子的精力，没有把老师叮嘱的内容复习全面。

不要请假在家照顾孩子：

这样的话会给孩子造成太大的心理压力。

要制造良好的家庭气氛：

夫妻之间不能吵架。

与孩子之间的对话要和平常一样和谐。

要重视孩子的心理健康：

多做积极的暗示，使孩子以一颗平常心去对待中考。

要经常和老师交流：

特别是一模、二模后，家长要和老师多交流，发现差距和不足后，家长要充分利用这一个多月的时间，和老师共同把孩子的成绩提高上去。

要注意孩子的饮食和睡眠：

吃平常吃的，晚上复习不要熬夜。

宝典：

五要五不要

要情绪稳定：

家长情绪稳定通过感染、暗示等心理机制，有助于考生情绪稳定。

家长情绪不稳定，心情紧张，不利于考生良好的心态的建立。

要情绪愉快：

家长对考生考试充满信心，情绪饱和，都会对考生产生积极的影响，有利于强化考生的信心。

要告诉考生只要尽力就行，这有利于减轻考生来自家长方面的压力。

考生轻轻松松上考场，认认真真做答卷。

要搞好孩子的饮食卫生，考生吃平常的饭菜就可以了，不必再去加强营养，搞好孩子的饮食卫生，使考生体力充沛、精力充满参加高考。

要做好必要的督促检查。

对考生的考试用品，准考证等携带做必要的督促检查，对去考场的路线，赴考场时间做必要的提示。

不要给孩子定每门课考试分数指标。

也不要经常问孩子的成绩，否则就会给孩子加压。

不要送孩子上考场。

送孩子上考场，不利于孩子考试信心的加强，反而增加了考试的压力。

在6月20日21日，二天问孩子过多的复习情况，否则易引起孩子情绪波动，不利于中考。

考中提醒家长：

送考生上考场不利于孩子发挥

高考期间是否送考，应根据考生个人情况而定。

有的孩子认为，家长不离左右陪着，自己底气可以更足些，紧张感也可消除不少。

这时，家长便可陪送他参加考试。

但有的考生独立性较强，家长跟着，反会让他感到压抑不适。

总之，家长在决定是否送考时，应尊重孩子自己的意见，甚至于送考人是谁，也应由孩子来“挑选”。

王教授举了一个例子，去年人大附中考场上，一位女孩没有考好，到王教授那里咨询时，她透露了实情，当时，有一道题不会做，她马上想起来在考场外的父母，心里有一种内疚感，那时大脑一片空白，结果给考砸了。

考后提醒家长：

堤内损失堤外补

有的孩子考场失利，一门下来后便颓丧不已，甚至于产生“全完了”的念头，此时，该怎么办？

孩子在考试失利后，具体表现往往与实际心理状态有一个距离。

丢了3分，孩子会觉得丢了5分。

家长此时要告诉孩子：

一题做错了，会“堤内损失堤外补”，一门考砸了，还有其他科目要考。

已经考过的课程，不论好差，统统放到一边去，铆足了劲考下一门才是正理。

孩子考完每一门出考场后，家长切忌问孩子：

“考得怎么样？

有没有做不出的题？

”这会让孩子原本十分疲惫的神经更加衰弱，心情也大受影响。

家长应尽量回避询问与考试内容有关的东西。

当给一些驱暑的饮品之类，尽量放松孩子心情，可以幽默一些：

“哟，战争告一段落了！

”让孩子感到家长并未把考试结果看得太重。

然后陪孩子说说生活中的趣闻轶事。

尽可能将孩子的注意力向其他方向转

四个注意点：

①切忌期望过高。

不少家长对孩子抱有不切实际的期望，至少要考400分”、“一定要上‘重点高中’”之类的话挂在嘴边，殊不知这样做不仅起不到激励作用，反而让孩子愈发悲观、焦虑，给孩子造成不必要的心理压力。

其实，到了这个时候，孩子的知识水平和能力基本上已成定局，短时间内不可能有“质的飞跃”，因此，对家长来说，首要任务就是正确了解孩子的状况，接纳孩子的现状，不提不切实际的要求，你不妨告诉孩子：

“只要尽到最大努力就行了！

”注重学习习惯和学习能力的培养，使学生养成良好的学习方法。

②切忌制造紧张空气。

为了给孩子督战助阵，有些家长刻意制造出“一级战备”的状态，其实，这样做反而会让孩子觉得压抑、烦闷，“透不过气”来。

照顾孩子的饮食起居，是做父母的重头工作，但是，又不能谨小慎微甚至神经质。

子女高考时期，也是对父母心理品质的考验。

父母要用良好的心态去感染孩子，增强他们的自信与战胜困难的力量。

父母在这个时期的言语交流要注意技巧。

应多使用鼓励性、建设性和轻松愉快的“减压”语言。

明智的做法是，家长该干嘛就干嘛，同时，尽量避免出现对孩子的心理产生消极影响的事件。

③切忌打击孩子的自信心。

自信心能让考生把现有水平发挥到最佳程度，在这个阶段，家长对孩子要鼓励、肯定，不要动辄批评、指责。

当孩子某一次测验失利时，一味责骂只会让孩子更加缺乏自信，甚至自暴自弃，这时，家长最好多与老师、孩子沟通，共同找出失利的原因，帮助孩子尽快走出失利的阴影。

④切忌唠叨。

在孩子九年级这个期间，是复习迎考阶段的紧要关头，父母们总会忍不住一次次地问孩子考得怎样。

然而却很少关注孩子对这样频繁发问的感受如何。

一些家长总爱在孩子面前反复念叨“你要加把劲啊！

”、“你一定要考好呀！

”等等，这容易让孩子产生逆反心理，加重思想包袱。

“大小测验三六九，模拟考、会考月月有”。

俗话说：

胜败乃兵家常事，谁能做常胜将军呀？

变“唠叨”为“积极回应”，从孩子的细微变化中去感受他的情绪，坦诚地告诉他，理解他目前所承受的压力，知道他有多不安或焦虑。

减轻孩子的心理压力，教会孩子学会正确评价自己，避免盲目自信或自卑。

通过与孩子交流帮助他走出“考生焦虑”的困扰。

坚信“我行！

舍我其谁？

”的心理暗示作用能让自己的水平正常发挥出来。

总之，从现在开始，学校、老师、家长，我们都要携手合作，集中全部精力，关注孩子的思想，关注孩子的学习，关注90多天以后的中考，为孩子们能在中考时取得更好的成绩而努力，让我们携起手来，共同托起明天的希望！

谢谢大家！

初2018级家长会班主任发言稿

　　各位家长，大家好：

　　首先感谢你们能在百忙之中抽出时间前来我校，与我们共同探讨、关注孩子的成长。

你们的到来，就是对孩子最大的帮助和鼓励，也是对我们教育教学工作的最大支持!

我代表八年级所有任课教师，对你们的到来表示衷心的感谢。

　　从七年级开始，我们每学期都要召开家长会。

在座的家长当中，已经有许多人来过多次，或者平时也通过电话等方式与班主任及任课教师进行经常性的沟通。

这些家长都有一个共同特点，就是对孩子学习生活情况表现出了极大的关注。

但也有一些家长，经常因为这样那样的原因不能来校，我想这些家长也失去了一次又一次的与老师和其它家长坐在一起针对孩子的成长进行沟通的机会。

　　从孩子这方面来讲，进入初二以后，他们面对的主要困难有这样一些：

　　1、课程难度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，现在初二学生的开设的学科数量达到了十几门之多。

学业负担相对增加，部分学生出现掉队现象，许多学生出现了两极分化。

　　2、学生自主、独立、反叛意识增强。

随着年龄的增长和对学校及教师的不断熟悉，部分学生不再对家长、教师言听计从，而是有了自己的主张和见解，个别学生出现了与校外不良少年交往的现象。

　　3、由于生理和心理发育的急剧变化，学生开始进入青春期，产生愿意与异性同学交往的想法，如果在这时候我们不能给予孩子正常的关心和帮助，孩子的健康成长必然会偏离正常的轨道。

　　4、他们没有了刚进入初中的新鲜感，还没有中考带来的升学压力。

尽管家长希望子女成龙成凤心切，但部分学生自我约束能力较差，一旦放松，就会出现学习成绩下降的现象，甚至出现厌学情绪。

这一阶段的学生大量出现了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的现象。

　　综合这些因素，对待这个阶段的孩子，我们的老师和在座的家长都必须有这样的心理准备：

现在正是他们成长发展的转折点，也是教育的关键期，虽然他们现在有许多让我们家长感到头痛的表现，但只要把握住教育的时机，给予他们及时的帮助和指导，这些孩子就会顺利地跨过这个分水岭，并且为他们自己的人生之路增加一笔宝贵的财富。

　　有句话是从“国家大计，教育为本”引伸出的，就是“家庭大计，家教为本”，这句话说的是家庭教育对孩子的重要性。

咱们都说：

大人做的一切还不都是为了孩子，孩子是我们的未来。

就单单“未来”这两个字，就给孩子还有家长背上了一个沉重的心理负担。

如果我们把注意力放在孩子的言谈举止中，把一些精力放在与孩子的沟通中，从小处着手，帮助孩子养成一个良好的学习生活习惯，我想，这样的“未来”才是我们能够把握住的。

　　做一个简单的计算，除去孩子在校学习的九小时，再加八小时的睡眠时间，那么还有七小时孩子是在家里渡过的。

在家的七个小时，我们当然不会一直让孩子坐在那里学习，他们还要吃饭穿衣，要有自己的活动，要与大人交流。

实际上，这七小时，他们也是在学习，只是学习的内容及方式不同罢了。

刚才我们的计算还仅限于孩子上学的一天，如果我们计算一年当中学生有多少时间在家里，多少时间在学校，我们会发现，原来有过一半的时间，孩子是在校外、在家中渡过的。

　　那我们在座的家长现在就可以回顾一下，当你的孩子在家里时，我们是如何安排他们的活动的。

一天，两天，一年，两年，这些时间我们是否给予了孩子更多的关注。

这些关注是不是仅仅局限在让孩子吃好和穿好，或者也陪孩子渡过了大量的时间，那又是怎样渡过的呢?

我问这些问题，不是在质问哪一位家长，我也是一个孩子的家长，我也是一个孩子的母亲。

我只是想，在我们工作之余，我们是不是给予了自己的孩子应有的关爱和帮助，是不是为他们的成长提供了良好的环境，我们是不是拿出了时间为孩子的成长进行反思，并有所改进。

　　说到这里，在座的家长也许有了新的想法，是的，我们应该有新的行动。

如果在帮助指导孩子方面有哪些疑问，现在，或者您在以后抽出时间来学校，我们就为自己创造了一次次交流沟通的机会。

　　利用这个场合，我向各位家长提出一些建议，主要涉及成绩分析、学习方法、检查辅导、家庭教育等几个方面。

　　首先，家长肯定要从思想上对孩子的成长要有相当的重视。

但如果仅仅意识到孩子现在所处的特殊性是远远不够的，还应该采取切实可行的帮助措施。

因为对于孩子，对于家长而言，一生只有这么一次。

　　其次，要正确看待考试成绩，帮助学生树立学习的自信心。

　　说实话，做一个独生子女的家长真的很不容易。

我们都没有教子的经验，我们不可能像我们的父辈那样，这个孩子不成功，还可以指望下一个。

我们大部分都只有一个孩子，现在的社会竞争又是如此激烈，我们都感到输不起。

升学就业的严峻形势让我们感到压力很大，我们又把这种压力有意无意的传给孩子，特别是孩子进入初中以后，家长最关心的就是孩子的学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。

　　孩子考试分数高，家长心里非常高兴，当别人问起孩子的成绩时，家长的得意、自豪之情就会溢于言表。

孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉很没面子。

　　可以这样说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习，是考试成绩。

　　有的家长说：

只有成绩好是实实在在的。

　　有的家长说：

只要看着孩子坐在那儿学习，对我们来说就是一种享受。

　　还有的家长说：

只要看见孩子看电视、玩电脑，我就心烦。

　　这是不是一些家长的心态?

再有一些做法，比如：

　　“快考试了，好好复习，争取考多少多少分，考到第几名，考好了有奖励。

如果考不好，哼，你什么也甭想。

”

　　“你看某某怎么学习，你怎么就那么笨，就那么不争气。

”

　　“把卷给我拿出来，咋就考这成绩呀!

我看你是越来越没出息了!

”

　　“你上次考的都比这次好，你是越来越退步了!

”

　　“从明天开始，你不许玩电脑、不许看电视，只能给我好好念书，什么时候分数上去了，什么时候再玩儿。

”

　　除此之外，过激些的还有拳脚相加。

　　采取如此简单化的做法，对于指导孩子学习没有任何帮助，这些做法不仅不解决问题，往往会引起孩子的反感。

我们不能要求孩子只能成功，不能失败。

其实，哪个孩子不想考好分数?

考试不好，孩子们也很难过，每一次考试失败对他们都是打击，他们也想考好，让家长、老师还有自己满意，但是他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好，可恰恰在他们最需要关心和帮助时，我们有些家长却忽视了我们要做的。

从此开始，学生开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行”的心理暗示!

结果虫子多了不咬人，开始自卑、厌学、自暴自弃。

　　家长重视孩子的考试分数是可以理解的，但当孩子考试成绩不理想的时候，应该告诉孩子，考多少分并不重要，重要的是要让他明白问题出在哪里，是学习习惯造成的，还是有别的一些原因。

坐下来，与孩子一起分析，顺藤摸瓜，把问题了解清楚后再有针对性地帮助解决，这样就会取得良好效果。

引导与帮助孩子提高学习成绩的同时，还应该投入更多的精力和时间教育孩子怎么做人，怎么发展自己的个性，怎么培养健康心理。

习惯成就未来，孩子只有先学会做人，才能学会做事。

　　对于成绩，通常要从以下这些方面进行分析：

　　1、孩子的学习水平。

　　每一门课程都有三个层面——基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）;基本技能（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力）;综合技能（解决比较复杂问题的综合能力）。

通过考试试卷和平常的作业，可以分析出这三个方面的情况。

哪方面差，重点解决哪方面的问题。

　　2、孩子的非智力因素。

　　学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。

应该具体分析，孩子学习不好是什么原因。

　　3、孩子的学习方法。

　　有的孩子，学习态度、习惯都比较好，成绩却总在一个水平上，难以突破，这往往是学习方法问题。

家长可以一科一科地帮助孩子分析学习方法存在什么问题，采取改进措施，也可以求助于老师或者有经验的朋友帮助分析。

　　4、孩子的智力因素

　　成绩上不去，也有智力方面的原因。

每个孩子在观察力、记忆力、思维力、想象力这四个方面的能力上往往发展不平衡，有的记忆力强而思维能力弱，有的观察能力强而记忆力弱，这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。

　　5、孩子与老师的关系

　　孩子与老师的感情如何，对学习也会产生很大影响，如果孩子不喜欢某一位老师，他就不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果孩子这一科的学习成绩会严重滑坡。

俗话说“亲其师，信其道”。

在这方面，孩子可能对老师的批评或对某学科缺乏兴趣导致自己产生错误的认识，随即有了逆反心理。

这个问题，我想家长应该深入仔细地分析现象的本质，没有哪一个老师不希望自己的学生优秀，家长的立场在这个方面应该是与老师站在一起的，并且还要与老师和孩子多进行沟通并加以正确引导才能有好的教育效果，如果出现与孩子一起对老师评头论足，甚至对立，只会给孩子的成长带来恶劣的影响。

　　如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来评价孩子，而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。

　　孩子给家长看成绩单，家长应保持平静的态度，可以说：

“你主动把成绩单给家长看，很好，咱们一块分析分析这次的考试情况。

”孩子迟迟不把成绩单拿出来，可以启发他：

“这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上咱们一起分析分析。

”孩子成绩不好，不要简单责备，而要采取理解的态度：

“这次没考好，咱们再继续努力。

相信你能自己总结经验教训。

什么时间一起讨论讨论?

”通过分析制订出的改进方法，越具体越好。

绝不能