届高三生物百所名校好题汇编 专题12 生态系统及生态环境的保护.docx

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届高三生物百所名校好题汇编专题12生态系统及生态环境的保护

专题12生态系统及生态环境的保护

1．（2016届江西上饶市高三下学期第一次模拟考试生物试卷）下图示生态系统的一般模型。

A、B、C分別代表三大营养功能类群的生物。

分析回答：

（1）生态系统的结构包括。

（2）请写出图中的捕食链（用字母表示）：

_____________。

碳在其中主要是以形式进行传递的。

（3）C的主要生物种类有。

其在碳循环中的作用是。

（4）若上述生态系统代表农田生态系统，则在被弃耕后发生的群落演替类型属于。

（5）由于某种因素使得生产者短时间内大量减少，一段时间后又恢复到原来水平，说明生态系统具有

能力，其基础是调节。

【答案】

（1）（生态系统的）组成成分，食物链和食物网（答不全不得分）

（2）A→B1→B2→B3含碳有机物

（3）营腐生生活的细菌和真菌将有机物分解为无机物

（4）次生演替

（5）自我调节负反馈

【解析】

（3）C是分解者，主要是营腐生生活的细菌和真菌，能够将有机物分解为无机物。

（4）弃耕的农田生态系统的演替属于次生演替。

（5）由于某种因素使得生产者短时间内大量减少，一段时间后又恢复到原来水平，说明生态系统具有一定的自我调节能力，负反馈调节是自我调节能力的基础。

考点：

本题考查生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2．（2016届安徽池州市普通高中高三第一次模拟考试（理综）生物试卷）下面是利用人工湿地净化城市生活污水（主要含有机物）的原理简图。

请据图回答。

（1）该湿地生态系统中长着大片莲藕和大片芦苇，这一景象体现了生物群落具有结构。

（2）流入该生态系统的总能量主要包括和。

（3）实践中,向湿地排放生活污水时,要注意排放污水的浓度和污水排放的量,这是因为。

（4）若人工除去湿地中所有肉食性鱼类，则该湿地水域中鱼类的总产量会（填“增加”、“减少”、“不变”）。

【答案】

（1）水平；

（2）生产者所固定的太阳能；（排放污水里）有机物中的化学能

（3）生态系统的自我调节能力是有限的

（4）增加

【解析】

考点：

本题考查群落的结构、生态系统能量流动的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

3．（2016届安徽安庆高三第二次模拟考试理综生物试卷）研究发现某湖泊中小球藻为水蚤提供食物，对河蚌消化道内的食物进行分析，发现既有小球藻也有水蚤，水蚤可以被鱼甲捕食，鱼甲又可被鱼乙所捕食（鱼甲和鱼乙生活的水体空间相同）。

回答下列问题：

（1）请画出以上生物之间的食物网简图。

（2）从生态系统的组成成分分析，除上述成分外，此湖泊生态系统还应该包括；鱼甲和鱼乙之间的关系是。

（3）已知各营养级之间的能量传递效率为10%，若鱼甲的同化量是M，水蚤同化的能量为N，则（M÷N）×100%（填“>”、“=”、“<”）10%，原因是。

（4）农业生产使用的化肥、农药有一部分随着水流最终汇入湖泊，但并未对其生物的种类和数量造成很大的影响，说明该湖泊生态系统具有一定的自我调节能力，其稳定性较强。

（5）随着生态环境的改善，该湖泊现已成为鸟类的乐园。

当地曾多次举办观鸟摄影大赛、湿地科普知识展等系列活动，这体现了生物多样性的价值。

【答案】

（1）（食物网简图如右，2分）

（2）分解者、非生物的物质和能量捕食和竞争（答不全的不得分）

（3）<水蚤同化的能量中还有一部分传递给河蚌（答案合理即给分，2分）

（4）抵抗力

（5）直接

【解析】

考点：

本题考查生态系统的结构、种间关系、能量流动、生态系统的稳定性、生物多样性的价值等相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

4．（2016届贵州3月普通高等学校招生模拟考试理综生物试卷）下图是贵州月亮山水稻梯田生态系统的食物网简图。

回答下列问题：

（l）该生态系统中青蛙的种群数量增长一般为__曲线，原因是

（2）青蛙和蜘蛛之间关系是____。

图中所示的食物网中共有条食物链，该食物网中缺少生态系统的成分是____。

（3）水稻与青蛙获得能量的方式____（

填“不同”或“相同”），能量在食物网中以形式传递。

若蛇的体重增加lKg，至少需要消耗生产者Kg。

【答案】

（1）“S”型该生态系统的资源和空间有限

（2）竞争和捕食4分解者和非生物的物质与能量

（3）不同有机物125

【解析】

试题分析：

（l）该生态系统为相对稳定的自然生态系统，属于其中的种群数量增长受生态系统的资源和空间的限制，一般呈“S”型。

（2）分析图中食物网可知，青蛙和蜘蛛之间关系是既有竞争，又有捕食关系。

共有4条食物链，该食物网中缺少生态系统的分解者和非生物的物质与能量两种成分。

（3）水稻是生产者，获能方式光合作用，青蛙是消费者，获能方式是利用现成的有机物。

能量在食物网中以有机物中化学能的形式传递。

蛇的体重增加lKg，至少需要消耗生产者的质量要以最大传递效率（20%）和最短食物链来计算，即1÷（20%）3=125Kg。

考点：

本题考查了种群的数量变化、生态系统的结构和能量流动等相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力

。

5．（2016届宁夏石嘴山市第三中学高三下第一次模拟考试生物试卷）下图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网。

图乙虚线方框内表示一个生态系统，箭头表示该生态系统能量流动的一般性模型。

请据图回答：

（1）图甲中共有________条食物链，北极狐占有________个营养级。

（2）北极地区的动物在不同季节一般都有换羽（毛）的习性，这是它们受到________（填“物理”、“化学”或“行为”）信息的影响而产生的适应性生理特征，是长期自然选择的结果。

（3）与森林生态系统相比，冻原生态系统抵抗力稳定性要低，因为冻原生态系统___。

（4）图乙中C代表生态系统成分中的________。

（5）下表表示图乙生态系统在一年中的能量流动情况。

同化总量（×106J）

现存个体中的能量（×106J）

呼吸消耗量（×106J）

A

900

200

590

B

100

15

64

C

15

2

13

D

18

6

10

分析上表可知，流入该生态系统的总能量为________×106J，从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为________。

从能量输入和输出来看，该生态系统中生物体内的总能量是________（填“增加”、“减少”或“不变”）的。

【答案】

（1）5两

（2）物理

（3）动

植物种类少，营养结构简单（2分）

（4）分解者

（5）90018%增加

【解析】

【考点定位】生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性。

6．（宁夏银川一中2016届高三第一次模拟生物试卷）如图所示为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动，图中字母代表相应能量。

据图回答以下问题：

（1）流经图中生态系统的总能量为（填字母），桑树呼吸作用所散失的热能可用图中的（填字母）来表示，图中的C和B1+C1+D1可分别表示桑树和蚕用于的能量。

（2）蚕同化的能量D=（填字母），正常情况下D∕C的比值（填“大于”、“小于”或“等于”）10%。

将蚕沙（粪便）投入鱼塘供给鱼食用，蚕沙中所含的能量

属于第营养级所同化的能量。

（3）若D1代表蚕传给下一营养级的能量，

则B1表示。

【答案】

（1）AB自身生长、发育、繁

殖等生命活动

（2）A1+B1+C1+D1大于一

（3）未利用的能量

【解析】

【考点定位】生态系统能量流动

【名师点睛】1.生态系统中生产者固定的太阳能总量即流经该生态系统的总能量。

2.各级消费者的同化量=摄入量-粪便量，其粪便量均为其前一营养级同化量的一部分。

3.相邻营养级的能量传递效率=后一营养级的同化量/前一营养级的同化量x100%，介于10%-20%之间。

7．（2016届山东济南高三下3月一模考试（理综）生物试卷）某池塘中人工养殖了青鱼、草鱼、鲢鱼等，请回答下列问题：

（1）不同种类的鱼占据不同的水层，体现了群落的结构，从现代生物进化理论的角度分析，这样的分布是长期的结果。

（2）尽管流入一些生活污水，但是该池塘生态系统依然维持相对稳定，是由于该池塘生态系统具有能力，其基础是。

（3）向池塘中不断投放饵料和增加氧气，可以缓解鱼类因种群密度过大造成的多种问题，进而提高了池塘的。

（4）下图中，属于次级消费者的生物是。

假设每个营养级的生物从上一营养级的不同生物处获得的能量相等，则人的体重每增加1kg，至少需要消耗水藻kg.

【答案】

（1）垂直自然选择

（2）一定自我调节负反馈调节

（3）环境容纳量（2分）

（4）虾和人（2分）225（2分）

【解析】

考点：

本题考查群落的结构、生态系统稳定性的基础、和生态系统能量流动的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

8．（2016届安徽六安第一中学高三下综合训练（五）生物试卷）6月8日是世界海洋日，海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关。

（1）根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于__________点。

用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值__________（填“偏高”“偏低”或“不变”）。

（2）海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的________结构。

（3）图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分。

图中______________（填字母）在碳循环过程中起着关键作用；能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为___________。

【答案】

（1）b偏高

（2）垂直

（3）A、B20%

【解析】

【考点定位】种群、群落、生态系统的结构与功能、生态系统的稳定性

9．（2016届山东枣庄高三3月模拟考试理综生物试卷）下图是生物与环境中相关知识的概念模型图，回答下列问题：

（1）若该图表示群落演替，A为弃耕的农田阶段，C为森林阶段，这属于群落的_____演替。

在此过程中，物种的丰富度会不断变化，丰富度是指____。

（2）若该图表示生态系统的能量流动，B表示食草动物，则其粪便中的能量属于_____营养级同化的能量，该部分能量最终以____的形式散失。

（3）若该图表示生态系统的物质循环，B表示生物群落，A、C表示大气中的CO2库，则完成AB过程的生

理作用是________，根据生态系统的组成成分分析，能完成BC过程的生物包括__________。

（4）若该图表示生态系统的信息传递，A表示光照时间缩短，

B表示鸡，C表示性成熟推迟，这说明_______________离不

开信息传递。

【答案】

（1）次生群落中物种数目的多少

（2）A（或第一）热能（2分）

（3）光合作用和化能合成作用（2分）生产者、消费者、分解者（2分）

（4）生物种群的繁衍（或生物种群的繁衍和生命活动的正常进行）（2分）

【解析】

考点：

本题考查了次生演替概念的理解，生态系统的能量流动、物质循环和信息传递，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

10．（2016届四川成都第七中学嘉祥外语高三二次模理科综合生物卷）某兴趣小组调査了某块玉米。

大豆间种试验田的基本成分和能量（单位：

×l07kJ）流动情况。

回答下列问题：

（1）玉米和大豆间种有利于提高群落空间结构中结构的复杂性。

与单种相比，间种可以增加农田生态系统的稳定性。

（2）大豆与其根部的根瘤菌的种间关系为，与大豆间种能够使玉米长势更好的主要原因

。

（2分）

（3）玉米螟是玉米的主要害虫之一，请写出一种对玉米螟的生物防治方法：

。

（4）第二营养级能够从该生态系统获得的能量最多为×107kJ。

（5）无论是单种还是间种，从能虽流动角度分析，栽种密度过低导致产量较低的原因是，而栽种密度过高也会导致产量偏低的原因是（2分）,所以需要合理密植。

【答案】

（1）垂直（1分）抵抗力（1分）

（2）互利共生（1分）根瘤菌能够通过固氮作用提高土壤中氮养料的含量（2分）

（3）引入玉米螟天敌或培育具有抗虫性的玉米（1分，其他答案合理也得分）

（4）3（1分）

（5）固定的太阳能太少（1分）

固定相同的太阳能，细胞呼吸消耗的能量较多

【解析】

从该生态系统获得的能量最多为15×20%=3×l07kJ。

（5）植物栽种密度过低导致固定的太阳能太少，而栽种密度过高，相对于固定相同的太阳能，细胞呼吸消耗的能量较多，所以需要合理密植。

【考点定位】生态系统

【名师点睛】消费者同化能量=呼吸消耗+生长、发育和繁殖。

生长、发育和繁殖=分解者分解利用+下一营养级同化+未被利用。

11．（2016届河北保定高三下学期第一次模拟考试理综生物试卷）某湿地从岸边到近水边的区域分为光滩区、近水缓冲区、核心区，请回答相关问题。

（1）湿地不同区域的物种分布不同，体现了群落的________结构。

湿地核心区在垂直方向上具有明显的分层现象，决定这种分层现象的非生物因素主要是____________。

（2）湿地在调节气候方面的作用及可进行生态旅游，分别体现了生物多样性的_________价值。

（3）随着环境变化，该湿地陆续出现了不同种类的灌木和乔木，这种现象属于_________演替，在此过程中生态系统的营养结构越来越复杂，___________能力逐步提高。

（4）右图表示该湿地的能量流动简图，A、B、C、

D表示生态系统的组成成分。

图中______（填字母）在碳循环中起着关键作用；第一营养级和第二营养级之间的能量传递效率为_________。

【答案】

（1）水平光照（强度）

（2）间接和直接（2分）

（3）次生自我调节

（4）AD20%

【解析】

（2）调节气候属于间接价值，生态旅游属于直接价值，所以是间接和直接价值。

（3）陆续出现不同的种群，这属于次生群落演替中的次生演替。

在演替的过程中生态系统的营养结构越来越复杂，自我调节能力也越来越强。

（4）在碳循环途径中生产者可以将碳从无机环境固定到生物群落，分解者可以使碳从生物群落回到无机环境及，所以它们起着关键的作用。

由图分析可知A是固定太阳能的生产者，都可以指向D，所以D是分解者，因此是AD。

B是初级消费者，C是次级消费者，能量传递效率是同化量之比，即1．5*105/7．5*105*100%=20%。

【考点定位】本题考查群落和生态系统相关知识，意在考察考生对知识点的理解和计算能力。

【名师点睛】易错警示与群落演替有关的2个误区

（1）演替不是一个无休止的过程：

任何环境下的演替都要最终达到一个成熟阶段，这时候群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态。

此时物种与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定性也高。

（2）演替并不是“取而代之”：

演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。

2生物多样性三个层次之间的联系

12．（2016辽宁部分重点高中协作校高三模拟考试理综生物试卷）青蒿素是从植物青蒿中提取的目前最有效的抗疟疾特效药。

图1表示青蒿种群增长曲线，图2表示青蒿种群增长速率曲线，图3表示青蒿田中能量流动简图。

据此回答下列有关问题：

（1）青蒿属于生态系统组成成分中的。

调查寄生在青蒿体表虫卵密度的方法是。

（2）在图1、图2的青蒿种群中可以表示环境容纳量的点是（填字母），图1中的a～b段对应图2中的段。

（3）图3中A、B、C、D四种生物组成成分中的能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为。

（4）恶性疟疾患者服用青蒿素6h后，疟原虫开始减少，20h时的杀灭率在95%以上，疟疾病症消失，机体康复，这体现了生物多样性的价值。

【答案】

（1）生产者（1分）样方法（1分）

（2）b、e（2分）d～e（2分）

（3）20%（2分）

（4）直接（1分）

【解析】

【考点定位】种群数量变化、能量流动、生物多样性的价值。

【名师点睛】“S”型曲线的解读和分析方法

三图对比分析解读：

（1）t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。

（2）t1～t2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。

（3）t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。

13．（2016届河北省石家庄市高三第一次模拟考试理科综合生物试卷）某草原生态系统中布尽、兔、鼠、狼和蛇等生物，请回答下列问题：

（1）草原上，狼可以依据兔留下的气味去捕获兔子，兔同样可以依据狼的气味躲避猎捕，其中气味属于信息，由此了见信息传递具有，维持生态系统稳定的作用。

兔和狼在长期的演化过程中都会越跑越快，这在生物学上称为。

（2）研究发现，由于地形的起伏、土壤湿度和盐碱度的差异等，草原上不同地段生物的种类和密度不同，常呈镶嵌分布，这体现了群落的。

（3）草原生态系统可以防止水土流失，这体现了生物多样性的价值。

近万年

来气候越来越干燥，草原逐渐沙化，近几十年由于过度放牧，草原沙化现象日趋严重。

这说明人类的活动可以改变群落演替的。

【答案】

（1）化学调节种间关系共同进化

（2）水平结构

（3）间接速度

【解析】

（3）“防止水土流失”属于生物多样性的生态价值，即间接价值；气候干旱时群落自身演替会趋于沙化，人类活动是加速这一进程，并没有改变方向。

考点：

本题考查信息传递、群落的结构、生物多样性价值、群落演替的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

14．（2016届江西省鹰潭市高三第一次模拟考试理综生物试卷）地上枯落物是指由植物地上部分产生并归还到地表的所有有机物质的总称，细枯落物主要由凋落的叶片和草本植物组成，粗糙木质枯落物主要是死亡的木本植物的茎。

全球陆生生态系统两类枯落物产量随纬度变化如图所示：

（1）枯落物来自生态系统中的，将经过微生物的分解作用，参与生态系统的过程。

（2）由图可知，细枯落物的产量远粗糙木质枯落物，原因是前者的较短。

（3）由图可知全球陆地生态系统枯落物的生产量随着纬度的升高而，造成这一结果最可能的非生物因素是，而同一纬度条件下不同地点间枯落物产量存在显著差异的原因可能是。

（4）从生态系统的功能分析，覆盖在地表上的枯落物一方面为土壤动物和微生物提供；另一方面调控土壤微气候，从而改变土壤群落的结构，进而影响群落的物种。

【答案】

（1）生产者物质循环

（2）高于生长周期

（3）降低温度海拔（或水分、土壤特性、人为干扰）

（4）物质和能量丰富度

【解析】

试题分析：

（1）由题意可知，枯落物来自生态系统中的生产者，经过

微生物的分解作用转变成无机物，参与生态系统的物质循环过程。

考点：

本题考查生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

15．（2016届四川省大教育联盟·四市联考高中毕业班第二次诊断测试生物试卷）森林生态系统是陆地生态系统的主要类型，它不仅具有改善和维护区域生态环境的功能，而且在全球碳平衡中起着巨大的作用。

森林生态系统碳循环过程如下图所示，请回答：

（1）碳在生物群落与无机环境之间的循环是以的形式进行的。

碳循环不仅仅局限在某一生态系统，而是具有全球性

，原因是。

（2）森林中自上而下分别有草本植物、灌木和乔木，决定这种现象的主要环境因素是。

森林植物的这种分布能增强图中的过程，从而提高群落对环境资源的利用能力。

（3）伴随着图中过程的进行，太阳能就输人到了生态系统的第营养级中。

图中分解者参与的过程是过程。

（4）能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者相互依存，不可分割，请利用上图某一个过程中的物质变化和能量变化对此加以说明。

【答案】

（1）CO2大气中的CO2能够随着大气环流在全球范围内流动

（2）光照①

（3）①一③和④

（4）①过程中，光能作为动力，使CO2转化成有机物的反应得以进行（或②或③或④过程中，有机物氧化分解的同时，进行着化学能的释放和转移）

【解析】

考点：

本题考查生态系统重C循环的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

16．（2016届四川省高三高考适应性测试（即模拟）生物试卷）一浅水湖泊由于过度捕捞导致鲈鱼（主要捕食鱼类）濒临绝迹，此时湖中主要有浮游藻类、沉水植物、螺（捕食藻类）和鲤鱼（主要捕食

螺）等生物。

在保留或去除鲤鱼的条件下，分别测定浮游藻类和沉水植物的生物量（干重），见下图。

（1）浮游藻类和沉水植物分别生长在湖泊表层和下层，这是群落结构的体现，

藻类大量繁殖会降低湖泊下层光照强度，藻类与沉水植物的种间关系是。

（2）该生态系统的生物成分还应有才能保证其物质循环的正常进行，该成分在

碳循环中的作用是。

（3）上图中曲线

（填字母）代表去除鲤鱼后，浮游藻类生物量的变化；保留鲤鱼

的水域中，沉水植物的生物量变化曲线为图中的（填字母）。

（4）沉水植物对净化水体起重要作用，从提高生态系统的稳定性考虑，可采取的措施来增加沉水植物的种群密度。

该措施实施后

，湖泊中各生物的种群数量在较长时期内能保持动态平衡，说明生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是。

【答案】

（1）垂直；竞争

（2）分解者；分解有机物，放出CO2

（3）C；D

（4）重建鲈鱼种群；负反馈调节

【解析】

考点：

本题考查生态系统的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

17．（2016届四川省资阳市高三下学期高考模拟考试生物试卷）下图为某农田生态系统及对秸秆进行进一步利用的示意图,请据图回答有关问题。

（1）图中食物网较简单,因此,该农田生态系统的能力较弱,其抵抗力稳定性也相应较低。

与自然生态系统相比,该生态系统的优势主要是实现。

（2）秸秆利用后产生的废渣可以还田,其中的有机物可被分解，产生的水、二氧化碳、无机盐可用于植物的光合作用,提高农作物的产量。

（3）秸秆中含有大量的纤维素而不能被家畜利用，可利用分解纤维素的微生物对秸秆进行“糖化”，为了计数并筛选出高效分解纤维素的菌株应将相应的土壤样品稀释液以法接种于以为唯一碳源的固体培养基上,但该培养基还必需提供等成分。

（4）在鼠与蛇的捕食与被捕食过程中，反应敏捷的蛇和跑