部编版一年级语文下册第二单元教学设计.docx

部编版一年级语文下册第二单元教学设计.docx

《部编版一年级语文下册第二单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册第二单元教学设计.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版一年级语文下册第二单元教学设计

第二单元课文

单元教材剖析：

本单元包括四篇课文和一个语文园地。

《吃水不忘挖井人》就是让学生感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

感

悟乡亲们饮水思源的好行为，进而增进学生的民族自尊心、自信心和骄傲感，懂得珍惜今天的幸福生活。

《我多想去看看》用第一人

称，通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，叙述了一个新疆孩子盼望想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。

《一个接一个》采用了儿童的语言及思维方式写出了小朋友们一个接着一个奇妙而又切合心理特点的事例，表现了他们真切而又矛盾的想法。

《四个太阳》作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。

从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美好的心愿。

《语文园地二》主要由识字加油站、字词句运用、展示台、日积

月累、和大人一起读五部分内容组成。

通过运用字词句、积累古诗、

朗诵诗歌增强学生学习语文的积极性，通过展示识字方法，培养学

生识字的热情。

单元教学目的：

1.认识会写本单元生字。

要求会认的字能读准字音，结合词句等语言环境认识意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，认识意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言的表达之中。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

注意个别词语的正确读音；注意读好长句子和问句。

3.通过“语文园地二”各种活动积累知识，提高语文修养。

4.热爱大自然，学会感恩，学会想象。

单元重点难点：

1.认识会写本单元生字。

正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.能介绍自己识字的方法。

单元课时分派：

《吃水不忘挖井人》

2

课时

《我多想去看看》

2

课时

《一个接一个》

2

课时

《四个太阳》

2

课时

语文园地二

2

课时

单元测试

2

课时

部编版一年级语文下册教学设计

课题1.吃水不忘挖井人

1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、

士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个

教学目的

生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、

教学重点

面”13个生字

教学难点学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

教学准备生字卡片

教学方法解说法

教学课时第一课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

一、激发兴趣，讲话导入

1、听歌曲《我爱北京天安门》。

2、教师为学生做人物简介。

（出示毛主席的相

导入片，介绍毛主席的革命历程。

）

3、导入：

今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝

村，看看那里的老百姓是怎样毛主席的，好吗？

（板书课文题目）

二、初读课文，自主学习

1、读题质疑：

读了课文的题目，你有什么问题

吗？

（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师能够让他们讨教一下其他同学或许自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄理解。

）

预设：

（1）“挖井人”是谁？

“吃水人”是

教学谁？

过程

（2）为什么“吃水不忘挖井人”？

2、认识生字“忘、井”。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗？

“不忘挖井人”的人又是谁？

说说自己的原因。

4、出示自读要求：

（1）借助拼音，自由、高声地朗诵课文，读准

字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读不

认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5、以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1、小组内抽读生词。

2、汇报沟通，分享记字方法。

（1）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

（2）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

（3）沟通识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。

3、读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗诵方式进行“读”，从整体上把握课文粗心。

在语言环境中持续识字。

（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流

利地读课文，并进行评论。

（2）自由读文，思考提出的问题哪些是能够回

答的？

谁“不忘挖井人”？

（沙洲坝的村民们。

）

你是从哪里知道的？

（第1自然段。

）指名读，男女生齐读。

（3）归纳文章的主要内容。

四、指导书写

1、认读生字，并组词。

（1）察看字在田字格中的位置、构造特点。

（2）学会给生字组词，察看教师范写，注意笔

顺。

2、学生描红、临摹。

教师播放音乐、指导书

写、提示学生书写姿势。

3、学生展示、评议。

五、课外延长，拓展视野

收集更多的对于毛主席的图片、资料、故事。

小结在这节课里，你学会了哪些知识？

1、吃水不忘挖井人

板书

设计

吃叫主江住没以

作业

读课文，读生字。

布置

教学

后记

课题

教学目的

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

教学环节

预习

导入

教学

过程

1.吃水不忘挖井人

1.正确流畅地朗诵课文,能在朗诵中表达出对毛主席的崇敬之情。

2.初步懂得饮水思源的道理。

3.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

正确流畅地朗诵课文,能在朗诵中表达出对毛主席的崇敬之情。

初步懂得饮水思源的道理。

生字卡片

解说法

第二课时

教学流程修订栏

一、复习字词

过渡：

同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更为优异。

毛主席是伟大的，人们世世代代颂扬他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。

这节课，让我们持续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席往日的身影。

二、回首课文，质疑问难

1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。

（同桌互说，再指名说）

2、还有什么问题需要进一步解答？

预设：

（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

（2）这口井和一般的井有什么不同？

三、体会缺水困难和有了井后的利处

1、出示红井图片：

老师今天给小朋友带来一幅

图，这是什么？

（这是一口井。

）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。

毛主席为什么要挖这口井呢？

谁从课文中找出了答案？

读给大家听一听。

（指名读句子）还有谁也找到了这句话？

看看你能不能读得比他好。

2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：

3、引导学生想象：

当时沙洲坝没有水，会碰到哪些困难？

小结

板书

设计

作业

布置

教学

后记

4、学生想象，自由汇报。

5、指导学生有感情地朗诵课文：

现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

出示句子：

村庄里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

指名朗诵，其他学生思考：

从这句话中，你理解了什么？

（1）“很远”说了然什么？

（2）启迪学生用“因为所以”说话。

6、有了这口井以后，人们的生活会发生什么变

化呢？

7、过渡：

今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝？

喝了这口水你想说什么？

8、指导朗诵：

让我们带着对毛主席的感谢之情读一读第1、2自然段。

四、体会人民对毛主席的难忘之情

1、过渡：

毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民

又是怎样他的呢？

（指名读第3自然段，根据课

文内容回答下列问题。

）

（1）乡亲们做了一件什么事？

（2）看课文插图，石碑上刻着什么？

2、引导：

谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的

“人”指的是谁？

（毛主席。

）

3、出示：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词

4、引读：

当他们看到这口井时，毛主席率领战士们挖井的情景记忆犹新——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

现在每年都会有许很多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。

你知道这是为什么吗？

（因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。

）

1、吃水不忘挖井人

吃水困难

解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人饮水思源

解放后乡亲们立碑

认识有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王

课题

教学目的

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

教学环节

预习

导入

教学

过程

2.我多想去看看

1、认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。

2、正确、流畅地朗诵课文。

有感情地朗诵课文，背诵课文

3、体验感觉文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。

指导学生有感情地朗诵课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

体验感觉文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。

生字卡片，课件

解说法

第一课时

教学流程修订栏

一、媒体导入，整体感知

1.师生讲话，揭示题目。

师：

在国都北京的天安门广场上，国旗每日都同

太阳一起升起，那场面特别壮观。

你们想去看看吗？

（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）

生：

想。

师：

你们想知道新疆是什么样的吗？

美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语：

有一个孩子，他住在天山，他特别想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。

今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：

请同学们朗诵课文，注意读准每个字的字音，碰到难读的字或容易读错的字圈起来。

碰到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场北京告诉天安门特别壮观广场走路

（1）你会读哪个词语？

（个别学生拼读、开火车读、小

老师领读、男女生赛读等。

）

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。

你能不拼拼音，把词语读出来吗？

（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。

）

（3）游戏：

摘星星。

（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就抵达北京城了。

）

三、指导写字

1.教师导学：

今天，我们认识了很多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）教师齐整范写，学生认真察看，然后在田字格中独立书写，教师巡逻指导。

（3）师生共同评论书写，学生描红体验自己的书写与

书中的生字有什么不同。

（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评论，介绍优异书写作品。

集体展示，共同评论。

投影展示学生书写的生字，教师评论。

表扬书写有进步的学生。

四、初读课文

1.教师导学：

生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？

（学生自由读文，标句子序号。

）

2.教师设疑：

你喜欢读哪一句？

（我喜欢读第二句。

）（出示第二句：

遥远的北京城，有一座宏伟的天安

门，广场上的升旗仪式特别壮观。

）

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读，指名读，齐读。

小结

谈谈你对北京和新疆的认识和见解吧！

2、我多想去看看

板书

想

告

诉

路

京

安

设计

门

广

非

常

壮

观

多想去看看：

北京

天安门

升旗仪式

作业

1.

朗诵课文，背诵课文。

布置

2.

收集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

教学

后记

课题

教学目的

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

教学环节

预习

导入

教学

过程

2.我多想去看看

1、认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。

2、正确、流畅地朗诵课文。

有感情地朗诵课文，背诵课文

3、体验感觉文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。

指导学生有感情地朗诵课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

体验感觉文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。

课件、生字卡

解说法

第二课时

教学流程修订栏

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？

（学生回答）你们学得真好。

2.开火车，读生字。

3.读词语游戏

课件出示：

告诉、走出、北京城、天安门、广场、特别、壮观。

4.教师小结复习情况，导入新课。

二、认识国都北京

1.教师边解说边出示北京的风景图片

小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么

美丽的风景，你有什么想说的吗？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感觉。

）

2.有一位小朋友和你们同样，也想到北京城去看看，请大家翻开书本，认真读，想想你读懂了什么。

（出示多媒体课件，听课文朗诵录音。

）

3.方才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.方才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

（句子：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

）

（多媒体课件出示课文第三句话）大家一起读读这句话。

6.教师导学：

对呀，他为什么这么想去看看呢？

答案

小结

板书

设计

作业

布置

教学

后记

就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你认真读读课文，找到答案。

三、认识天山

1.教师边解说边出示美丽天山的风景图片

2.教师导学：

小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感觉？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感觉。

）

3.有一位小朋友和你们同样，也想到天山去看看，请大家翻开书本，认真读，想想你读懂了什么。

（出示多媒体课件，听课文朗诵录音。

）

4.方才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

5.方才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

（句子：

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

）

6.教师导学：

对呀，他为什么这么想去看看呢？

答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你认真读读课

文，找到答案。

四、说话训练

1.多媒体课件出示句子：

__________，我想对你说__________。

2.请你把心里话说一说。

（能够加上动作）

3.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们高声地说一声——我多想去看看。

让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。

让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼叫——我多想去看看。

五、拓展延长

课外阅读补充：

《国旗歌》。

读了本课，你读懂了什么？

2、我多想去看看

遥远壮观美丽洁白

我想去看看。

我多想去看看！

你还认识北京的什么？

出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

课题

教学目的

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

教学环节

预习

导入

教学

过程

3.一个接一个

1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗诵课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

认识“接、觉”等13个生字。

有感情地朗诵课文，体会生活中的高兴和不高兴。

制作字词卡片、多媒体课件

朗诵指导法

第一课时

教学流程修订栏

1．初读课文，读通读顺，认识课文粗心。

2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。

一、师生谈话，引入新课

1.师生谈话你每日都做过哪些事？

大家一块议论讨

论。

比方：

吃饭、睡觉、做游戏这些事情中间，哪些是你喜欢做的？

哪些是你不喜欢做的？

哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？

哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

2．引入课题

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。

听老师读一遍，说说小诗人这一天中间都是做了哪些事情？

二、初读课文认识生字

1．出示带音节的字：

接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字方才老师读的时候你注意到了吗？

借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读

（2）个别读

（3）齐读

（4）议论识字方法

2．出示去掉音节的字：

接觉再做各种样梦伙伴却趣这

（1）开火车读

（2）齐读

3．出示词语：

月夜

影子

回家

睡觉

各种各种

起床

学校

伙伴

开心

上课铃

操场

有趣

快乐

老师

讲故事

（1）自由读

（2）指名读

三、研读课文

重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：

这一小节里面，小作者在做什么事情？

她喜欢做吗？

还要做什么事情？

（3）大家想一想，在家长的建议跟我们的想法不同样的时候，我们应该怎么做？

小作者是怎样做的？

体会“可是”的用法

2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：

睡觉的过程中又发生了什么事情？

“我”一开始是怎么想的？

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：

到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？

然后又发生了什么？

我是怎样做的？

体会：

“也”字的用法

（4）指导朗诵。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：

读了这一小节你想说什么？

如果小作者是在问你？

你会怎样回答？

四、再读课文深入理解

（1）学生自由朗诵全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

生：

是指一件又一件“我”喜欢的事情。

生：

是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：

是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后

来都变成了“我”喜欢做的事情。

小结通过这节课的学习，你有什么收获？

３、一个接一个踩影子

板书

设计

睡觉起床上学

上课多玩一会儿

作业

布置

教学

后记

课题

教学目的

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

教学环节

预习

导入

教学

过程

不上学没有上课铃

１、朗诵全诗。

２、背诵全诗。

3.一个接一个

1．持续稳固字词，学习书写“过、各”等7个字。

2．熟背课文

3.改写诗中的部分句子。

4．引导学生说一说自己的相像经历。

学会生字词并会用。

引导学生说一说自己的相像经历。

词语卡片

解说法

第二课时

教学流程修订栏

一、回首旧知导入新课

1．有感情地朗诵课文（评一评，说出幸亏哪里，不足的应怎样读。

）

2．检查背诵

（1）同桌互背

（2）指名背（对背得好的进行表扬）

二、改写句子，综合提高

1.诗中的哪些句子是描绘“我”碰到一件新事情时一开始的想法的？

把它们找出来，集中读一读！

生（读）：

唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，假如不上学就好了。

唉，假如没有上课铃就好了。

2.师：

这里面用到了两种句式：

“我好想”和“假如就好了”。

这两种句式可不能够交换呢？

试着变换句式说一

说。

3．师：

诗中哪些句子是描绘“我”碰到一件事情时后来的想法的？

找出来读一读。

生：

可是，回家睡着了，倒能够做各种各种的梦呢！

可是，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心

哪！

可是，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

4.这些句子，有一个什么样的特点呢？

它们是不是都表达了一种比较相像的心情呀？

5.分“角色”朗诵（背诵）诗歌。

三、学习生字指导书写

1．出示生字：

过各种样伙伴这（指名读）

2．用字组词、扩词。

3．指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”剖析字形构造（左右构造，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。

“各”指名书空，范写并提示：

撇和捺交错的地方在田字格的中点位置。

生写。

“过、这”剖析字形构造，半包围构造，提示走之旁的写法。

“伙、伴”剖析字形构造（左右构造，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

4.每个字再写3遍。

5．作业展评（对书写好的进行表扬）

四、说话练习

1．师：

你在生活中有没有碰到过跟诗中写的近似的

事情，用自己的话说一说。

2、学生小组沟通，一名学生能够说一次经历，也可

以说两次这样的经历。

要表达出自己的真情实感。

3、小组推选说的好的同学，在全班进行沟通

4、教师讲评。

小结学了这一课，你懂得了什么？

3.一个接一个

板书

设计

作业选择自己喜欢的事例，模拟课文中的句式，自己写一写。

可

布置以写成诗，也能够写一段话。

教学

后记

课题4.四个太阳

教学目的

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

教学环节

预习

导入

教学

过程

1、正确、流畅地朗诵课文。

2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确雅观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：

横折弯钩。

3、初步认识课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。

认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确雅观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：

横折弯钩。

初步认识课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。

多媒体课件

朗诵法，引导现象

第一课时

教学流程修订栏

一、板书课题，质疑导入

1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生活实际谈谈对太阳的认识，师适合补充。

2、指导“太阳”的书写：

3、师将课题补充完整，指名生朗诵课题，引导生就课题质疑

（为什么会有四个太阳呢？

四个太阳又是在什么地方），师导入新课。

二、初读课文，学习字词

1、师范读课文。

2、生借助拼音自主朗诵课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。

3、检查生的自读情况。

（1）指名生朗诵第1自然段，根据生的朗诵情况适合正音，出示词语卡片：

街道一片清凉。

指名生认读，正音后再请生朗诵第1自然段。

（2）指名生朗诵第2自然段，出示词语卡片：

金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜

指名生认读，正音后再次指名多生朗诵词语。

（3）指名生朗诵第3自然段，出示词语卡片：

温暖

指名生认读，引导生结合生活实际理解“温暖”的意思，并用“温暖”练习造句。

（4）指名生朗诵第4自然段，出示词语卡片：

颜色、因为

指名生认读，在“因为”“为了”这些词语中要读第四声。

4、生再次自由练习朗诵课文，争取把课文读得更为

正确、流畅。

5、稳固识字。

（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，保证每一位同学都能认读词语。

（2）独自出示本课中的生字，生先自由