人教课标版小学六年级上册语文教学工作计划.docx
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人教课标版小学六年级上册语文教学工作计划
人教课标版小学六年级上册语文教学工作计划
王冕(公元1287--1359)我国元代著名画家。
字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴)。
(3)这首诗的题目是什么?
(墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花。
) (4)从题目上,你知道了什么?
还想知道什么?
(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的?
墨梅有什么特点?
诗人为什么要写《墨梅》这首诗?
要表达自己什么样的感情?
) 2、讲解诗意。
(1)教师范读。
(2)指名学生读。
(3)学生借助字典、辞典进行自学。
(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。
) (4)教师点拨前两句:
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
A.指名试读。
B.理解字义。
洗砚池:
画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。
淡墨痕:
淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C.理解诗句的意思。
(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。
) D.进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点?
(突出了它淡淡的色彩。
) 从哪个词可以看出淡淡的色彩?
(淡墨痕)应该怎样读出来呢?
(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗?
E.教师点拨后两句:
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
(5)用学习前两句的方法学习后两句。
A.指名试读。
B.理解字义。
清气:
清香的气味。
这里指纯洁的人品,高尚的节操。
乾坤:
天地,人间。
C.诗句的意思。
(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地。
) D.进一步理解。
墨梅还有什么特点?
(清香的气味) 这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?
(淡淡的色彩、清香的气味。
)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?
(这首题画诗,是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀。
) 诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?
(开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣。
后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操。
) 3、朗读全诗。
4、总结全诗:
(1)这首诗描写了什么?
有什么特点?
(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
(3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作?
5、指导学生练习朗读。
6、总结回忆古诗的学习方法。
请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的?
(知诗人、解诗题;
抓字眼、明诗意;
想意境、悟诗情。
)五、作业:
1、背诵《墨梅》。
2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗,提出不懂的问题。
古诗三首第课时总第个教案授课时间教学内容:
巩固学习古诗的方法,学习后两首古诗。
教学目标:
理解古诗的意思,体会诗中的感情。
巩固学习古诗的方法,培养学生学习古诗的兴趣,提高学生的自学能力。
教学过程:
一、复习旧知。
1、指名背诵《墨梅》。
2、汇报自学预习的情况。
(1)强化学习古诗的方法。
(2)询问学生在自学中遇到的问题。
二、学习《竹石》 1、了解诗人,理解诗题。
(1)这首诗的作者是谁?
郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥。
兴化(今属江苏省)人。
清代著名的书画家、文学家。
是"扬州八怪"之一。
(2)理解诗题。
(竹石,扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名的画家。
他画的竹子特别有名。
这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗)。
2、抓字眼,明诗意。
A.咬定青山不放松,立根原在破岩中。
咬定:
这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。
破岩:
山岩的裂缝处。
这两句诗的意思是:
牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破碎的山岩之中。
这两句诗中用了一个"咬"字,极为有力。
充分表达了劲竹的刚毅性格。
"立根原在破岩中"表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求,显示出它的生命力极强。
B.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
坚劲:
坚韧不拔。
任尔:
随你。
人,任平。
尔,你。
这两句诗的意思是:
遭受无数的磨难仍然坚挺,不管你从何方刮来什么风。
这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。
"千磨万击"、"东西南北风",指的是无数的磨难,恶劣的环境。
面临着如此多的磨难,进一步表现出了不屈不挠的精神。
3、想意境,悟诗情。
(1)在你的生活中,你最喜欢哪种植物?
你喜欢竹子吗?
为什么?
说说你的理由。
(2)诗人喜欢竹子吗?
为什么?
作者是如何表达的?
(作者非常喜欢竹子。
作者用质朴的语言,形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。
寓意十分深刻。
这首诗借物喻人。
通过咏诵立根破岩之中的劲竹,含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。
) (3)以诗人的身份,怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。
三、学习《石灰吟》。
1、检查预习效果及自学能力。
(1)指名读。
(读后评读)
(2)填空练习。
《石灰吟》这首诗是(明代)诗人(于谦)所做。
2、教师点拨。
(1)知诗人,解诗题。
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398-1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
传说这是于谦12岁时的作品。
(2)抓字眼,明诗意。
"千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
" 千锤万凿:
形容开采石灰非常艰难。
锤,锤打。
凿,开凿。
若等闲:
好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情。
首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。
第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。
"烈火焚烧"与"若等闲",形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。
"粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
" 清白:
指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。
这两句借石灰之口,一语双关。
表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
(3)想意境,悟诗情。
A.诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢?
(经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。
)全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
B.这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感?
(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
) C.诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢?
(诗中运用了比喻、拟人的方法,形象生动,语言也铿锵有力。
) D.朗读全诗。
四、总结复习。
1、分组朗读三首古诗。
体会诗人所表达的思想感情。
(1)用什么样的感情读?
(语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。
)
(2)练习朗读。
(自由读、指名读、配乐读、评读。
) 2、结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色。
(这两首诗的特点是语言质朴,明白如话,没有华丽的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强,表达了诗人发自肺腑的思想感情,诗意极浓。
这样的诗是达到了很高境界的诗。
)五、作业。
1、朗读背诵古诗。
2、运用归纳的学习古诗的方法,自己选择一首古诗,试着自学。
开国大典第课时总第个教案授课时间教学目标
(一)学习课文中的生字及词语。
(二)结合课文,训练提高阅读速度,并养成边读边思考的习惯。
(三)了解课文,描述开国大典盛况的顺序,并按照这个顺序给课文分段,写出段落提纲。
教学重点、难点
(一)读课文,了解课文描述开国大典盛况的顺序。
按课文叙述顺序分段,并列出段落提纲。
(二)结合课文,训练提高阅读速度,掌握一句一句读书的方法,并养成边读边思考的习惯。
教学过程
(一)导入。
同学们,你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗?
这一天是我们中华人民共和国成立的日子。
是我们国家的生日。
从1949年10月1日这一天起,在中国共产党领导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
这一天,在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
(二)检查预习。
1.检查生字、词。
(1)正确读生字。
(提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同)
(2),联系字义,记住字形。
("檐"指屋顶向旁伸出的边沿部分。
例如:
房檐、廊檐等。
课文中指天安门的"城楼檐下",均与建筑物是木料有关,所以"檐"字左半部是"木"。
"瞻"往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
"瞻"字左半部是"目"。
"擎"上下结构,注意下面是"手"。
"泽"注意右半部""的下面是"",而不是"丰"。
)2.检查学生读课文。
(三)听配乐朗读课文,使学生对课文有概括的了解。
(四)学生默读课文,边默读,边思考,准备讨论。
学生讨论:
1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的?
(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
大典进行中是全文的重点部分。
这一部分又按大典进行程序写了三个内容,即:
第一,毛主席宣布"中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
";
第二,五星红旗徐徐升起;
第三,毛主席宣读中央人民政府的公告。
写完这三件事,写阅兵式的盛况,再写天安门广场灯火辉煌,群众游行的情况,最后写大典后光明充满北京城。
)2.按照课文的叙述顺序分段,并说出各段的主要内容。
3.列出段落提纲。
(第1段:
大典前天安门广场的情况。
第2段:
从典礼开始到毛主席宣读公告为止。
第3段:
阅兵式盛况。
第4段:
天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第5段:
大典结束后光明充满整个北京城。
)(五)作业:
读课文,画出不懂的词语和句子。
开国大典第课时总第个教案授课时间教学目标
(一)学习课文第1、2段,了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。
(二)结合课文,训练朗读,提高阅读速度,并养成边读边思考的读书习惯。
(三)联系上下文理解含义较深的句子。
(四)背诵"下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声"。
教学重点、难点
(一)了解开国大典的盛况及毛主席宣告"中华人民共和国成立"的伟大历史意义。
(二)有感情地朗读课文。
结合课文,训练阅读能力,养成边读边思考的习惯。
(三)理解含义较深的句子。
(四)按要求背诵课文。
教学过程
(一)学习第1段课文。
1.指名读第1段课文。
(老师强调朗读要求,有感情地一句一句地认真读。
)2.学生默读,思考,讨论:
(1)开国大典是在什么时间举行的?
在哪里举行的?
有哪些人参加?
参加大典的总人数是多少?
(指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。
)
(2)大典前,天安门广场布置得怎么样?
(3)课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典,哪些语句给你留下的印象较深?
为什么?
(4)"到了正午,天安门广场上,队伍已经满满的,成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
"说说你对这句话的理解。
3.学生对第1段课文质疑,老师解释。
(擎着:
举,往上托。
宣读:
在公开场合向众人朗读布告、文件等。
)4.齐读课文第1段。
5.归纳:
(课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。
先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。
然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。
)
(二)学习课文第2段。
1.指名读第2段课文。
2.学生默读、思考、讨论:
(1)在第2段课文,主要写了开国大典进行中的三件事,请说出是哪三件事?
(第一件:
毛主席宣布"中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
"。
第二件:
五星红旗升起来了。
第三件:
宣读中央人民政府的公告,宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。
)
(2)下午三点整,毛主席出现在主席台上,会场上的情形怎样?
(说出"排山倒海""一齐投向"的意思。
)(3)毛主席宣布"中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
"这句话有什么历史意义?
(这句话有伟大的历史意义,它向全世界庄严宣告:
新中国诞生了,中国人民从此当家做了主人。
)(4)当五星红旗徐徐升起时,三十万群众表现得怎样?
这说明什么?
(三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动,无比自豪。
)(5)毛主席宣读中央人民政府公告,当读到"选举了毛泽东主席为中央人民政府主席"时,会场上的情景怎样?
(三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
)3.齐读第2段课文。
4.归纳:
(从典礼开始到毛主席宣读公告为止,这是开国大典的重要部分,主要写了以上三件事。
)5.联系上下文说说下面句子的含义。
"这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
"(毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快,无比激动,无比自豪,它表明中国人民从此站起来了。
)(三)指导背诵"下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声"。
(这段课文的背诵共6小节,难度较大。
引导学生一小节一小节地背诵。
每小节在背诵中要反复读,一句一句地读,边读边想边记。
背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。
两个同学互相背诵。
)1.男生背4、5、6小节。
女生背7、8、9小节。
男女生交换背。
2.然后指名背诵。
3.用投影做填空练习。
(1)下午三点整,会场上爆发出一阵( )的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光( )主席台。
(2)毛泽东主席宣布:
( )。
(3)这( )的宣告,这( )的声音,经过无线电的广播,传到( ),传到( ),使全中国人民的心( )。
(4)他读到( )这一句的时候,三十万人热爱领袖的心情融成一阵( )。
观礼台上同时( )。
(四)小结。
(五)作业:
背诵"下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声"。
开国大典第课时总第个教案授课时间教学目标
(一)继续学习课文第3、4、5段。
进一步了解开国大典的盛况。
(二)联系上下文理解含义较深刻的句子。
(三)学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。
教学重点、难点
(一)结合课文训练学生掌握阅读方法,提高阅读速度。
(二)理解文章中含义比较深刻的句子。
(三)学习文中用词准确,多处运用修辞的特点。
教学过程
(一)学习课文第3段。
1.指名读第3段。
2.文中描写几种兵种通过天安门,接受检阅?
哪三种?
请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
3.讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思,再联系上下文,说出句子所表达的意思。
(1)战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
("挺着"是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子,"钢铁巨人"给人以坚强高大的印象。
这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。
)
(2)群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
("抛"是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。
"盖过"是描写群众的欢呼声之大,超过了飞机的隆隆声。
这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时,看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。
)(3)群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
(嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们的心情欢快、激动到了极点。
中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。
呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。
)4.齐读第3段。
(二)学习第4段课文。
1.读课文(默读或指名读)。
2.说出这段的主要内容。
3.画出文中描写阅兵式后,傍晚时天安门广场景色的句子。
说说这样描写的作用?
("天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。
"让学生反复读这几句话,体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。
这样生动的描写,衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中,从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。
)(三)学习课文第5段。
1.指名读课文第5段。
2.说说"光明充满了整个北京城。
"这话的意思?
("光明充满了整个北京城",不仅是指灯笼火把照亮了北京城,而且象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明。
这是人民群众心里的光明。
)3.学生齐读第5段课文。
(四)学生合上书,再次听配乐朗读课文,边听边回忆全文内容。
(五)说出本文的中心思想。
(六)巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下,看看有什么不同。
(用投影出现下列句子。
)
(1)他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(走向)会场。
(2)三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台。
(3)两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去。
(七)小结。
(八)作业:
有感情地朗读课文。
狱中联欢第课时总第个教案授课时间教学目标:
1、指导学生自学课文,了解时代背景;
2、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字;
3、初读课文,知道课文按照事情发展的顺序,叙述了“唱歌”“交换礼品”“贴对联”“表演节目”等四件事。
教学过程:
一、解题。
1、齐读课题,把你收集到的资料介绍给大家。
2、教师酌情补充。
(渣滓洞集中营)二、指导预习。
1、指名读课文前的阅读提示,说说你读懂了什么。
2、教师小结:
这片课文节选自优秀长篇小说《红岩》。
小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。
3、阅读提示给我们提出了怎样的要求?
(在自己认为含义深刻的句子下面做上记号,再跟大家讨论。
)三、默读课文 1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。
2、大体了解课文讲了什么事。
3、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事,其中重点写的是哪几件?
4、在你认为含义深刻的地方做上记号。
四、反馈自学情况。
1、认读“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字并组词。
2、联系课文理解词语。
扭转乾坤:
形容变化巨大而彻底。
乾坤,天地。
妄加评论:
乱评一气。
妄,胡乱。
猩猩:
渣滓洞集中营的特务头子,因为他是人却没有人的心肝,所以难友们给他取了这么一个绰号。
崩溃:
完全破坏,垮台。
翻天覆地:
形容变化的巨大而彻底。
江姐:
是小说《红岩》中的主人公,是作者着力刻画的一位革命者,小说中的全名是江雪琴。
监狱之花:
是狱中一对牺牲了的革命者遗留下的女婴,她父亲入狱后很快被敌人枪杀,她的母亲因难产去世。
是难友们给她取了这个美好的名字。
极乐世界:
佛经中指阿弥陀佛所住的国土。
佛教徒认为居住在这个地方,就可以获得光明和快乐,摆脱人间一切烦恼,也叫西天。
苍劲:
苍老挺拔。
课文里指字写得成熟、有力。
洋溢:
充分流露。
诙谐:
形容说话有趣,引人发笑。
参禅:
原为佛教名词,指彻底理解了佛教禅宗的奥秘。
这里借用这个佛教名词,说的是要理解马克思主义的真谛。
挑剔:
挑毛病,找碴儿。
博得:
取得,得到。
劣绅和土豪:
指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。
谨防:
小心地防备。
黑名单:
这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。
3、大体了解课文讲了什么事。
4、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事,其中重点写的是哪几件?
叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。
重点写了“贴春联”和“表演节目”两件事。
5、给大家读一读你认为含义深刻的句子,并简单说说你的理解。
五、指导学生小声朗读课文,注意把课文读正确,读流利。
狱中联欢第课时总第个教案授课时间教学目标:
1、组织学生讨论一些较难理解的问题,正确理解含义深刻的句子;
2、从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神,体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、小组学习 在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听,一起讨论理解二、教师点拨,突破难点1.学习“唱歌”部分
(1)读完这一段,你有什么感受?
从哪些词语可以体现出来?
(总的感受是狱中的革命者有着高涨的革命热情。
) (通过“期待”说明大家都做好了准备,等待着这一天的来临。
) (女室一带头,每间牢房同时响应,说明大家事先都约定好了。
) (“天还未亮”说明时间早,心情急迫。
) (“像一阵闪电”、“爆发”说明热情高,声势大。
“纵情高歌”、“唱完一支又一支”说明热情不可遏制。
)
(2)小结:
元旦早晨,天还没亮,大家就尽情地高唱革命歌曲,揭开了联欢的序幕。
2.学习“交换礼品”部分
(1)默读思考:
你认为狱中的生活怎样?
从哪些地方可以看出来?
(引导学生说出狱中的生活非常艰苦。
从礼品:
贺年卡是草纸做的,用红药水上色。
五角星是用牙刷的柄雕成的,锦旗是女难友从自己的袜子上拆了丝线绣出来的。
这些纪念品极其简陋,说明狱中条件的艰苦令人难以想象。
)
(2)为什么要交换礼品,你从中体会到了什么?
(为了共同庆贺即将到来的革命胜利,互相鼓励与敌人斗争到底,坚持到革命胜利的那一天,表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。
)3.学习“贴对联”部分
(1)默读思考:
仔细体会课文中春联的含义,它们有什么特点?
划出直接评价春联的两句话。
(女牢的对联意思是说,几千年的封建王朝,特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃,人民当家作主的时代就要来了。
) (楼一室的对联是说,敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志,相反,使革命者领悟到了更多的革命道理,深刻地领会到马列主义的真谛。
) (楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势,表达了革命者迎接光明,充满革命乐观主义精神。
) (楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。
“乐”字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺)。
(抓住“乐观”、“诙谐”引导学生理解每幅对联的含义。
“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒,而是对革命事业充满了必胜的信心;
“诙谐”是说每幅对联幽默有趣,巧妙地讽刺了敌人。
) (抓住特务头子“猩猩”的丑行,进一步体会对联的含义和战斗作用。
) (“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上,“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明,这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省,又适当含蓄,使同志一看就懂,而特务则不会懂或根本看不懂,或者看懂了也不敢承认,可见革命者巧妙的斗争艺术。
)
(2)小结;
这一幅幅对联都用了双关语。
双关语表面上是一个意思,暗中隐藏着另一个意思。
把对联的两种解释都注在旁边。
4.学习“表演节目”部分
(1)指名读课文,思考:
同志们在联欢时表演了哪些歌舞节目?
特务们是怎样对待联欢的?
你有什么感受?
(引导学生说出表演了扭秧歌、打空心筋斗、叠罗汉、唱游击队员爱唱的革命歌曲。
) (理解“看啊,还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞?
”这句话采用反问的形式表示意思。
顽强而鲜明是因为革命者为了庆祝元旦的到来、迎接新春的到来、胜利的到来,戴着沉重的铁镣跳舞,用铁镣的撞击声作
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