精神科护理学课程标准详.docx
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精神科护理学课程标准详.docx
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精神科护理学课程标准详
《精神科护理学》课程标准
【课程名称】
精神科护理学
【合用专业】
中等职业学校护理专业、助产专业
一、序言
(一)课程性质与任务
跟着社会压力渐渐增大,精神疾病的发病率逐年上涨,不单严重危害人们的心身健康,
同时也带来的深重的社会和经济负担。
在全世界疾病负担重,排在前十位的有五种都是精神
类疾病。
所以,增强精神疾病的防治,预防心理及行为问题的发生,将是21世纪人类卫生
健康最重要和紧急的任务。
《精神科护理学》是护理专业课程系统中一门重要的临床专业课程,是对于认识精神
科疾病及其预防和治疗、护理病人、促使痊愈、增进精神及心理健康的学科。
精神科护理
学是成立在基础医学和临床医学、心理学基础上的一门综合性学科。
在历年的护理资格考
试中,精神病学考题所占比率也逐年增添。
经过《精神科护理学》的学习,认识精神疾病的基本知识,掌握精神科常有病、多发
病的临床特色与护理,具备必定的对精神疾病实行整体护理的能力、精神疾病患者紧急状
态的防与护理,认识精神疾病治疗过程中的医院护理、家庭护理与社区防治等。
在提高对
精神及心理疾病辨别能力的同时,又能提高学生自己的心理素质,培育和增进学生自己的
心理健康水平。
(二)设计思路
联合护理专业人材培育目标、岗位需乞降心理健康培育,以教课质量为主旨,以现代
护理观为指导,兼顾考虑和选用教课容。
讲课方式以多媒体教课为主,时期穿插心理小品、
心理剧等生动的教课模式。
教课容方面,突显以下特色:
①大批生动的临床事例引入,帮
助学生更好地学习和掌握精神疾病的临床表现;②深入解说精神疾病的起病因素、心理活
动及心理过程在精神疾病发病中的作用,让学生更好地理解精神病人;③对其余护理基础
学科或有关学科中已经详尽、重点介绍的知识板块,如护理程序、整体护理等,仅作简单
介绍,防止不用要的重复;但对于精神疾病的家庭护理、社区痊愈等容,则作详尽叙述。
二、课程目标
(一)知识教课目的
1.掌握各种精神疾病的护理惯例、分级护理管理、护理举措、健康教育及心理护理。
2.熟习各样精神疾病的临床表现、诊疗标准及治疗原则。
3.认识精神疾病的病因及发病体制。
(二)能力目标
1.可以正确地进行精神疾病的症状评估、风险评估和病史收集。
2.可以拟订正确、适合的护理举措。
3.能进行科学的专科健康教育。
4.学会运用护理程序,书写各样精神疾病的护理计划和护理举措,进行整体护理。
5.学会精神科常用量表的评估,精神病患者的护理察看与记录。
6.学会成立优异的护患关系,学会“治疗性交流”。
7.学会精神科痊愈训练的主要容及方式。
(三)素质目标
1.热爱惜理专业,养成优异的职业素质和行为习惯,拥有高度的责任感、怜悯心和团结协作精神。
2.培育学生自学能力和独立解决问题的能力,以优异的个人涵养和道品德为塑造护士
的形象。
3.培育学生谨慎,擅长交流,具备团队精神。
4.养成健康、成熟的心理素质,以适应精神科护理工作。
三、课程容和要求
该门课程总学
34学时。
序
教课任
课
模块
课程容及教课要求
教课方案
号
务
时
绪论
课程容:
·解说,多媒体展
精神护
·掌握:
精神护理学的基本观点。
示
基础
理学的
·熟习:
①精神科护理学的基本任务;②精神科护理
2
·图表展现
理论
基本概
人员的基本素质要求。
·观看视频
1
念
·认识:
①精神医学和精神科护理学的发展简史;②
·发问与解答
精神科有关的伦理学和法律问题。
课程容:
·解说,多媒体展
·掌握:
①异样精神活动的判断标准;②精神症状的
示
主要表现形式。
·观看视频
·熟习:
①精神症状的特色及其在诊疗中的地位;②
·情形演示并角
精神阻碍的病因与发病体制;③常有精神症状的临床表
2
基础
理论
精神疾病的基本知识
现。
·认识:
①精神疾病的分类与诊疗标准;②精神阻碍
色饰演(饰演精神阻碍患者,以及对合作的精
4
的分类系统及诊疗标准。
神阻碍患者进
教课要求:
行有效地精神
·能辨别精神病人的异样表现;
检查)
·能分清精神阻碍患者的精神症状种类;
·发问与解答
·学会精神检查。
基础
精神科
护理的
课程容:
·掌握:
①精神科护理的基本容与特色;②与精神障
碍患者接触时的交流技巧。
·熟习:
①精神科护理惯例与分级护理;②与精神障
碍患者接触时的要求;③精神疾病护理察看的要求、
和容。
·认识:
①精神科患者的组织与管理;②成立治疗性
方法
·解说,多媒体展
示
·模拟情形练习:
角色饰演(出院
指导和宣教、模
仿与精神阻碍
患者的交流)
3
基本容
4
理论
护患关系的过程;③接触精神阻碍患者的目的与方法;
④·发问与解答
与基本
精神疾病护理记录要求、方法和容;⑤精神科常用量表;
技术
⑥精神科痊愈训练目的与方法。
教课要求:
·能对精神阻碍患者实行有效的基础护理、心理护理、
紧急状态的防与护理;
·能对出院病人进行出院指导;
·能成立优异的治疗性护患关系,与精神阻碍患者有
效交流。
课程容:
·掌握:
①精神阻碍患者常有的紧急状态发生的原由
及其危险因素的评估;②常有紧急状态发生的征兆评估及
危急
精神障
·解说,多媒体展
其预防、办理方法和护理举措。
状态
碍患者
示
·熟习:
精神阻碍患者常有紧急状态的表现形式及其
4
的防
危急状
·模拟情形练习:
2
护理的重要意义。
与护
态的防
角色饰演
教课要求:
理
与护理
·发问与解答
·学会辨别精神疾病患者的紧急状态;
·能对精神阻碍患者的紧急状态做出正确办理;
·学会自我保护。
课程容:
·掌握:
①谵妄综合征的观点;②阿尔茨海默氏病的
临床特色;③谵妄、痴呆患者的护理。
·熟习:
谵妄、血管性痴呆、躯体疾病所致精神阻碍
器质性
·解说,多媒体展
临床
及其余常有的脑器质性精神阻碍的临床特色;③器质性精
精神障
示
5
护理
神阻碍的护理评估。
2
碍患者
·事例展现
技术
·认识:
器质性精神阻碍患者的诊疗及治疗。
的护理
·发问与解答
教课要求:
·具备辨别意识阻碍、谵妄、痴呆的能力;
·会依据不一样病情实行适合护理;
·能对痴呆患者家眷作出正确的健康指导。
课程容:
·掌握:
精神活性物质所致精神阻碍患者的临床特色、
·解说,多媒体展
精神活
护理诊疗及护理举措。
示
性物质
·熟习:
精神活性物质所致精神阻碍的基本观点及护
·绘图展现
临床
所致精
理评估重点。
·观看视频
6
护理
2
神障碍
·认识:
①常有的精神活性物质及其分类;②精神活
·指导评论
技术
患者的
性物质所致精神阻碍的诊疗及治疗。
·发问与解答
护理
教课要求:
·能正确辨别戒断反响及中毒反响;
·对酒依靠患者做出适合的健康教育。
课程容:
·掌握:
①精神分裂症的观点;②精神分裂症的临床
表现;③精神分类症的护理举措。
·解说,多媒体展
·熟习:
①精神分裂症的临床种类;②精神分裂症的
示
精神分
临床
诊疗和治疗举措。
·事例剖析
裂症患
7
护理
·认识:
精神分裂症的病因及发病体制。
·观看视频
3
者的护
技术
教课要求:
·实训练习
理
·能辨别精神分裂症的常有症状;
·指导评论
·学会对精神分裂症患者实行基础护理、安全护理、
·发问与解答
用药护理、心理护理、特别状况的护理等;
·患者及患者家眷的健康教育。
课程容:
·解说,多媒体展
临床
情感障
·掌握:
①感情阻碍的观点;②躁狂发生和抑郁发生
示
8
护理
碍患者
的临床特色与护理。
·事例剖析
3
技术
的护理
·熟习:
①感情阻碍的诊疗与治疗;②感情阻碍患者
·实训训练
的健康教育。
·发问与解答
·认识:
①感情阻碍的病因及发病体制;②感情阻碍
的临床分型及预后。
教课要求:
·能辨别感情症状;
·能辨别并办理自杀
课程容:
·掌握:
神经症各种类的共同特色及主要护理举措。
·熟习:
①神经症的观点;②神经症各种类的临床表
现;③健康教育。
·认识:
①神经症的病因与发病的心理学体制;②神
神经症
经症的诊疗、治疗及预后。
临床
性障碍
教课要求:
9
护理
患者的
·能正确辨别神经症性症状;
技术
护理
·能差别精神病性症状与神经症性症状;
·能差别器质性疾病惹起的躯体症状与神经症性症
状;
·学会同理心,以共情的方式认识和理解病人;
·学会帮助患者发泄忧虑、抑郁等情绪的方法;
·掌握依据患者病情,实行个体化健康宣教的能力。
课程容:
·掌握:
应激有关阻碍的观点、临床表现与护理举措。
应激相
临床
·熟习:
应激有关阻碍的病因与发病体制。
关障碍
10
护理
·认识:
①应激有关阻碍的诊疗、治疗、病程与预后。
患者的
技术
教课要求:
护理
·能对患者的心理功能、生理功能作出正确评估;
·正确辨别、预警患者的自杀自伤风险;
·解说,多媒体展
示
·事例剖析
·角色饰演
·实训练习
·指导评论
2
·提出与解答
·解说,多媒体展
示
·观看视频
2
·角色饰演
·指导评论
·发问与解答
·掌握与应激有关阻碍交流的技巧;
·能帮助患者恢复社会功能。
课程容:
掌握:
①心理因素有关生理阻碍的观点;
②睡眠阻碍、
进食阻碍的分类和临床表现。
心理因
·熟习:
睡眠阻碍、进食阻碍的诊疗及治疗原则。
·解说,多媒体展
临床
素相关
·认识:
睡眠阻碍、进食阻碍的病因及发病体制。
示
11
护理
生理障
2
教课要求:
·观看视频
技术
碍患者
·掌握进行胃肠外营养的方法及护理;
·发问与解答
的护理
·预防感染;
·安全护理与心理护理;
·掌握睡眠卫生健康宣教、进食阻碍的健康宣教;
课程容:
掌握:
①小孩青少年期精神阻碍的种类;
③小孩青少
儿童青
·解说,多媒体展
年期精神阻碍的护理重点;
临床
少年期
示
·熟习:
小孩青少年期精神阻碍的临床表现。
12
护理
精神障
·实训练习
2
·认识:
小孩青少年七精神阻碍的诊疗与治疗。
技术
碍患者
·指导评论
教课要求:
的护理
·发问及解答
·具备对精神发育迟滞、注意多动缺点、品德阻碍、
抽动阻碍等护理能力及健康宣教能力;
课程容:
·掌握:
①抗精神病药物的分类;②常有的药物不良
反响及护理方法;③心理治疗的护理。
·熟习:
各种药物的适应症和心理治疗的方法。
·解说,多媒体展
临床
精神疾
·认识:
①各种临床常用药无治疗、电休克治疗的适
示
13
护理
病治疗
应症及禁忌症。
2
·事例剖析
技术
的护理
教课要求:
·发问及解答
·能对病人进行药物服用方法及副反响识其余指导;
·能帮助患者正确认识药物治疗的重要性、提高治疗
允从性;
·掌握电休克治疗的全程护理。
课程容:
·掌握:
家庭护理的观点;②社区精神卫生护理的工
精神疾
·解说,多媒体展
作围。
病的家
示
临床
·熟习:
①因素饮食;②一般饮食护理;③进出液量
庭护理
·病例剖析
14
护理
的记录。
2
社区防
·实训:
演示、练
技术
教课能力:
治与康
习、查核
·拥有为病人进行饮食与营养指导的能力;
复
·发问及解答
·能正确达成鼻饲操作;
·能考证胃管能否在胃。
四、课程实行建议
(一)教材采纳
依据课程标准,联合护理工作岗位要乞降护理专业人材培育目标,参照护士执业职格
考试纲领,采纳优异《精神科护理学》教材,并在此基础上编写教课方案。
同时,教材容表现
临床护理中的先进性、适用性,既于临床护理靠近,又于护士执业资格考试密切联合。
(二)教课建议
1、教课方法采纳项目教课法、议论式教课法和融入式教课法、角色饰演、情形模拟、
小组议论等多种方法,融“教、学、做”为一体,把教课过程变成真切的护理过程,学习
任务变成工作任务,使学生在学习中认识护士角色,实训中亲自体验护理工作,实现对工
作过程的认识,培育学生临床思想能力,经过达成工作任务的体验而形成职业能力。
2、教课手段运用现代教育技术和仿真教课环境,优化教课过程。
如采纳多媒体教课,
发挥课件和触摸屏等教课录像的作用,提高教课的直观性;利用各种护理仿真模型、仿真
护士站、模拟病室、护理操练室等,进一步提高教课质量和教课成效;运用云平台大数据
对学生所学知识教课查核及评论。
(三)教课评论
1、分为理论查核与技术查核二种,同时将素质查核(包含仪表着装、行为举止及语言等)交融到技术查核中间。
成绩综合评定:
百分制评定成绩,计入学籍档案。
此中理论考试占总成绩的70%,技
能查核占总成绩的30%。
2、采纳过程性评论和结果性评论相联合的评论系统,着重学平生常知识的累积和技术
的培育。
3、着重学生发现问题、剖析问题和解决问题能力评论,鼓舞学生在知识的学习和应用
上有所创新。
(四)课程资源的开发与利用
充足发挥现代化信息技术的优势,利用开发的多媒体课件及运用云平台创建生动的学
习环境,激发学生的学习兴趣,帮助学生对知识的理解和掌握,提高讲堂教课的时间利用
率。
皖西卫生职业学院/市第二人民医院
精神科七病区王昆
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