部编人教版小学一年级下册语文第四单元表格式教学案.docx
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部编人教版小学一年级下册语文第四单元表格式教学案
新部编人教版小学一年级下册语文第四单元导学案表格式教学案
8静夜思
导学案设计
课题静夜思课型新授课
设计说明语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。
这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流,但是多数学生不能读出古诗的韵味。
因此本设计除重自主识字,还重诵读,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
课前准备1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌,制作多媒体课件,制作生字卡片。
(教师)
2.预习生字,熟读古诗。
(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、自我展示,激发兴趣(用时:
3分钟)1.课件出示诵读古诗情境图,请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。
2.在谈话中激发学生学习古诗的兴趣,指名背诵,评价以激励为主。
3.引出新课《静夜思》。
1.学生看课件欣赏,会诵读的跟随课件诵读古诗。
2.学生自由朗读古诗,用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3.齐读课题。
1.背诵《咏鹅》。
二、揭示课题,初识诗人(用时:
10分钟)1.板书课文题目,教读课文题目,提示“思”读平舌音。
2.指导识字:
“静、夜。
”
3.多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗,提问:
谁会背这首诗?
4.课件播放李白的图像,介绍李白。
5.引导学生观察插图,读懂图意。
6.引导学生说一说课文题目的意思。
1.齐读课文题目,读准字音。
2.说说识记的方法,简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3.会背的学生主动背诵。
4.了解李白的同学可以做简单介绍。
5.学生观察图片,练习用“夜晚”“安静”说话,并用完整的话说说图的意思。
6.学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目:
在静静的夜晚所引起的思念。
2.李白是()朝的诗人。
3.自己试试说说《静夜思》的意思。
三、初读古诗,学习生字(用时:
20分钟)1.教师配乐范读课文。
2.引导学生自由读诗,提出要求:
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3.组织学生利用学习卡识记生字。
了解学生自学情况。
4.检查识字情况:
(1)出示生字卡片,请学生来当小老师教大家把字读准确。
(2)认识新偏旁“匕”。
(3)引导学生总结识字方法。
5.指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。
6.课件出示去掉拼音的古诗,指导学生熟读古诗。
1.学生看图欣赏。
2.学生自由读古诗,采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。
3.小组内成员互相帮助识字,拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
完成学习卡的内容。
4.汇报交流:
(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。
(3)说一说识字方法,可以用加一加、减一减的方法,可以编字谜、儿歌、故事,还可以做动作。
5.学生观察范字,正确书写。
6.学生熟读古诗。
4.读准下面的词语。
举头低头床前故乡
月光
5.按笔顺写字。
思:
__。
床:
__。
前:
__。
光:
__。
低:
__。
故:
__。
乡:
__。
四、再读古诗,读出节奏(用时:
7分钟)1.课件出示古诗的停顿。
2.指一名学生汇报读,师打拍子指导读。
3.指导学生读出诗韵。
1.在教师的引导下,学生感知古诗的节奏。
2.学生自由诵读,学生聆听并评价。
3.集体汇报读。
6.有感情地朗读《静夜思》。
教师批注
第二课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、课题引入,明确目标(用时:
2分钟)1.板书课题,设疑:
(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?
(2)哪个字交代了李白当时的心情?
2.导入新课。
1.学生读课题,思考问题。
(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。
(2)“思”字交代了李白当时的心情。
2.引起学生学习古诗的兴趣。
7.回忆古诗,说说李白在“思”什么。
二、质疑讨论,交流诗意(用时:
20分钟)1.引导学生自由读诗,想想你读懂了什么,有哪些感受。
2.组织学生在小组内交流读懂的内容,并把不懂的内容提出来。
3.组织学生交流,相机指导。
(1)课件出示月下美景图,感受“明月光”。
(2)课件出示图片,引导学生说说什么时候见过霜。
(3)简介诗歌创作背景。
(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。
1.学生先自己静静地读诗,再把自己的感受说给同桌听一听。
2.小组合作学习,联系课文插图理解想象,小组成员之间议论自读的感受。
3.提出不明白的问题讨论讨论。
(1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的意思,用上“什么好像是什么”的句式。
(3)体会李白当时的心情。
(4)学生在理解“举头”“低头”的意思后,边做动作边诵读诗句。
8.作者把“明月光”看成了什么?
__
__
__
三、想象诵读,品悟诗情(用时:
15分钟)1.课件出示李白月下吟诗图,播放音乐,创设情境:
如果你是李白,你会有什么感受?
2.设疑:
(1)李白会想起什么?
(2)李白为什么要强调静夜、静思?
诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?
3.指导有感情诵读。
4.组织学生演一演,读一读。
1.在情境中,小组讨论。
预设:
(1)远离亲人会感到孤独。
(2)在这样的夜晚会感到冷清。
2.学生配乐诵读诗句。
(1)自由想象。
(2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句,体会李白思念家乡、思念亲人的情感。
3.带着忧伤的心情,读出思念之情。
4.在情境中表演,对月诵读。
9.发挥想象,用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。
__
__
__
四、拓展积累,背诵诗文(用时:
3分钟)搜集有关明月的诗。
在课外古诗中找一找,读一读。
10.观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。
9夜色
导学案设计
课题夜色课型新授课
设计说明《语文课程标准》指出:
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应珍视学生独特的感受。
由此,本教学设计旨在遵循儿童年龄特点,通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读,重视学生诵读诗歌能力的培养,在读中感受,在读中体会,在读中表达自己的情感。
体会人物心理变化的同时,运用多种方法识记生字,发现汉字蕴含的无限魅力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习字词。
(学生)
课时安排1课时
教学过程
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、诗歌导入,揭示课题(用时:
5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念,你在同样的夜晚会是怎样的心情呢?
3.教师板书课题“夜色”。
1.学生自由吟诵古诗,体会深夜时诗人的心情。
2.学生进入情境,感受深夜时的心情。
3.学生齐读课题。
1.背诵诗歌《静夜思》。
2.体会诗人深夜时的心情。
二、朗读诗歌,认读生字(用时:
15分钟)1.教师范读诗歌,学生听准字音,并圈画生字。
2.教师指导学生朗读诗歌,感受“我”的心情变化。
3.教师指导学生多种方式朗读。
4.教师出示带拼音的12个会认字,引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求:
拼读字音,声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个会认字。
2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌,诵读过程中,注意伴随着小朋友心理的变化,朗读语气也发生变化。
4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。
如:
“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。
(2)汇报形式:
我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节,又是翘舌音,请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
3.我来读一读。
胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。
4.我知道带有“厂”的生字。
厂—(原)()()
三、指导书写,集中识字(用时:
15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。
2.教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动,做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再。
3.教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏,点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据字义,运用反义词识记法学习生字——笑、外。
(3)教师引导学生在字卡中找出反义词,指导学生按照正确笔顺书写生字。
4.游戏环节“开火车组词大比拼”,为生字扩词。
1.学生根据图片内容猜字谜。
2.学生学习书写生字——看、晚、再。
(1)学生正确书写生字,注意书写笔顺,“看”字当中横最多,写时注意一横不能少。
(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。
(3)学生观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
3.学生观察生字,根据形近字特点,采用多种方法识记生字。
(1)形近字识记法:
联系已有的学习情况,和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。
(2)反义词识记汉字。
(3)教师说词语,学生在生字卡中找出反义词,运用已有经验,汇报书写方法。
“笑”竹字头要一样,下面是“夭”,不是“天”。
“外”字部首是“卜”,竖后一点不出头。
4.学生开火车,小组比赛读生字,组词多而且准的小组获胜。
获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
5.猜字谜。
(1)手在眼睛上。
()
(2)一“日”不能“免”。
()
(3)“冉”字头上带“一”帽。
()
6.学习形近字:
做汉字游戏,双胞胎找不同。
处—外住—往
象—像乱—刮
旦—胆偏—篇
7.反义词对对碰。
笑——()
外——()
晚——()
8.给生字扩词、造句。
笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。
外()__。
色()__。
四、总结学法,布置作业(用时:
5分钟)教师布置作业:
1.把你这节课学会的东西和同学交流交流。
2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1.学生汇报本课学习收获。
2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
9.说说自己的学习收获。
10端午粽
导学案设计
课题端午粽课型授课
设计说明《端午粽》是一篇有趣的儿童散文,通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子,让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。
《语文课程标准》对阅读教学明确指出:
在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。
所以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时,将识字教学与阅读教学相结合,引导学生在读中识字,在读中感悟,在读中提高学生语言表达的能力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习字词。
(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、谜语导入,揭示课题(用时:
3分钟)1.多媒体课件出示:
游戏——猜谜语。
2.引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。
3.引出课题,板书课题。
1.学生读谜面,联系生活经验猜谜语,得出谜底——粽子。
2.学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。
3.齐读课题。
1.猜谜语——外面绿绿的,里面白白的,咬上一口黏黏的。
猜一食品:
__________。
二、初读课文,识记生字(用时:
10分钟)1.教师范读课文,学生听准字音,并圈画生字。
2.教师出示本课会认字,检测学生生字预习情况,引导学生小组自主合作学习本课生字。
(1)引导学生同桌互动交流,读准字音。
(2)教师出示生字卡,学生轮读词语。
(3)小组比赛读词语。
(4)教师组织做游戏,给词语找朋友。
1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课会认字。
2.学生合作交流,汇报认字情况。
(1)同桌间相互认读生字,我来读,你来听。
一人拿字卡,一人读生字。
(2)同桌两人共同站起来读教师出示的字卡。
(3)每组派代表比赛,领读词卡上的词语。
(4)学生做游戏给词语找朋友。
2.连线找朋友。
端午节zònɡzi
粽子duānwǔjié
总是zǒnɡshì
中间nuòmǐ
糯米zhōnɡjiān
3.教师再次引导学生自学喜欢的生字,运用不同的方法识记生字。
(1)教师点拨运用熟字法识记生字。
(2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。
3.学生观察、挑选自己喜欢的生字,与同桌交流合作学习,采用多种方法识记生字。
(1)形近字识记法:
联系已有的学习情况,在13个会认字中找到形近字,并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。
(2)部件组合法。
学生汇报:
我喜欢“粽”字,它是左右结构的生字,左边是“米”,右边是“宗”。
我运用加一加的方法记住它。
3.读一读,注意不同之处。
牛—午吐—叶
直—真内—肉
4.我会加一加。
米+宗=()
门+日=()
八+刀=()
今+心=()
三、诵读课文,整体感知(用时:
15分钟)1.教师指导学生朗读课文,提出朗读要求:
(1)读准字音。
(2)把句子读通顺、读流利。
2.教师指导学生诵读课文,整体感知课文内容。
(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。
(2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。
1.学生采用多种形式朗读课文。
(1)学生按照要求自由朗读课文,注意生字读音。
(2)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。
(3)学生汇报读课文,把句子读通顺。
2.学生品读课文,感知课文内容。
(1)学生依据课文内容,读出描写端午粽外形的语句。
(2)学生依据课文内容,找出描写端午粽种类的词语。
5.我知道的粽子的种类有:
()、()、()。
四、指导书写,布置作业(用时:
12分钟)1.指导书写生字——午、真、节。
(1)教师引导学生运用自己喜欢的方法识记生字。
(2)教师指导学生按照正确的笔顺书写生字。
2.教师指导学生总结本课内容,布置作业:
(1)这节课你都学会什么了?
和同学交流交流。
(2)把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1.学生学写汉字——午、真、节。
(1)运用喜欢的方法识记生字。
如:
形近字对比法、扩词法。
(2)学生观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
先描红,按照正确笔顺书写汉字。
午:
最后一笔悬针竖不出头。
真:
上短下长,中间三横才封口。
节:
上下结构,注意书写方法。
2.学生总结本课所学习的知识。
(1)学生汇报本课的学习收获。
(2)学生回家把今天学习的知识和家里人讲一讲。
6.做一做。
(1)我们一起来组词。
午()()()
真()()()
节()()()
(2)仔细看一看。
(3)认真写一写。
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