幼儿园招聘教师面试方案.docx

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幼儿园招聘教师面试方案

幼儿园招聘教师面试方案

　　篇一：

幼儿教师招聘面试题

　　幼儿教师招聘面试培训题

　　一、自我认知与职位匹配类

　　1、谈谈你对幼儿园教师工作的认识？

　　2、你对自己怎样看待，当一名幼儿教师有信心吗？

　　3、当你成当为一名新的幼儿园教师，到单位去上班应该怎么做？

　　4、怎样才能做好幼儿教师工作？

　　5、你愿为一名优秀的幼儿教师而努力吗？

　　6、当一名幼儿园教师应加强自身哪些方面的素养提高？

　　7、作为一名幼儿教师，在日常保育工作中应注意处理好哪些方面的关系？

（童与童、师与童、师与家长、同事、领导）

　　8、作为一名幼儿教师，在日常保育工作中，怎么落实好国家幼儿教育方针？

（体、智、德、美诸方面全面发展，坚持保育与教育相结合的原则）

　　9、幼儿教师在实施《指南》保教工作中应注意把握好哪几个方面？

　　①关注幼儿学习与发展的整体统一性；②尊重幼儿发展的个体差异；③了解幼儿的学习方式和特点，严禁“拔苗助

　　长”式的起步教育和强化训练；④注重幼儿学习品质的养成教育，克服忽视学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法，这种做法是短视而有害的。

（《指南》开篇说明中）

　　10、你对幼儿园保育和教育的主要目标是怎样认识的？

①促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。

培养良好的生活、卫生习惯以及参加体育活动的兴趣。

②发展幼儿智力，培养初步的语言交往能力，培养兴趣和求知欲，培养初步动手能力。

③萌发“互爱”情感，培养诚恳、自信、好问动脑、友爱、勇敢、爱护公物，不怕困难，讲礼貌守纪律等良好的品德行为习惯，培养开朗的性格。

④培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

（幼儿园工作规程第五条）

　　11、作为幼儿教师，在教育过程中怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者？

　　①以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

耐心倾听，理解感受，支持鼓励，探索表达。

②关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。

注意调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习。

③善于发展幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当的引导。

④尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面的个体差异，允许幼儿以自己的学习方式学习，并给予必要的支持与帮助，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。

（《纲

　　要》第三部分第九条）

　　12、幼儿园教师怎样与家长合作搞好教育工作？

　　教师与家长是合作伙伴关系，本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。

①经常向家长介绍园内的保育教育工作，争取家长理解支持。

②了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作。

③家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家里得到延续、巩固，甚至发展。

④吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。

（《纲要》第三部分第十条）

　　幼儿教师招聘面试培训题

　　二、工作中人际关系与合作意识、应急应变能力、自我情绪控制能力类

　　1、在幼儿园，幼儿之间经常会发生一些争执、小纠纷，教师该怎样对待？

　　2、在保教工作中，经常会出现因幼儿调皮好动与其它幼儿发生撞伤、纠纷而引起幼儿家长的误解与抱怨，教师应怎样处理？

　　3、人说同事关系难相处，对此你如何看待？

　　4、刚到单位，领导对你安排工作任务较重，一下子适应不了，出了些差错，领导不满意，你该怎么办？

　　5、一幼儿在游戏活动中摔伤，教师怎样处理？

　　6、你刚参加工作不久就得到重用，有的同事对你不服气说风凉话，对此你怎么办？

　　7、在日常工作中，注意防范哪些幼儿安全问题？

　　8、如果你的同事生病住院急需你一小时内送去住院费，同时你要马上去上课，幼儿等着你，你怎样处理？

　　9、在工作中与你的同事发生误会，你会怎么办？

　　10、你对自己了解吗？

对所报考的岗位你有哪些优势？

一旦录取如何工作？

　　篇二：

幼儿教师招聘常见面试问题

　　幼儿教师招聘面试环节答辩热题解析

　　一、案例分析题（共10分）目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。

一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。

一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

答案与解析

（1）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。

我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。

幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

?

　　（3）教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。

举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对

　　于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。

这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。

因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

　　（4）一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

　　二、案例分析题【共10分）

　　星期一，A老师埋怨地说：

“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?

”站在一旁的B老师颇有同感地说：

“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!

”A老师接着说：

“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

答案与解析

　　家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双

　　方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：

幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。

在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展

　　的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。

同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。

让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

（2）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

教师、家长均作为

　　孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

”幼儿园要发挥主导作

　　用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。

一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

　　的身心发展。

新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：

幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。

在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有

　　的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。

同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。

让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

（2）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。

一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

　　三、案例分析题（共10分）

　　篇三：

幼儿园教师招聘方案

　　湖北省**市**幼儿园教师招聘方案

　　考核原则：

　　选拔有一定职业素养、积极进取心，综合素质良好的专业教师。

　　考核程序：

　　1.初审（主要查看个人简历及证书复印件）?

必备项目

　　?

毕业证书：

幼师专业、大专及以上。

?

教师资格证书：

幼师资格。

?

普通话证书：

二乙及以上。

?

计算机证书：

三级及以上。

?

加分项目

　　?

有工作经验：

多年、大城市、示范园或一级幼儿园、学科带头人等。

?

有成果：

优质课评比获奖、市级以上公开课、论文案例获奖等。

?

其他值得加分的内容：

报刊杂志专业文章发表等。

　　2.复审（现场考察）

　　面试→绘画→声乐→钢琴→舞蹈→说课→上课?

面试

　　?

主要考察语言表达、与人沟通等能力。

?

附带考察专业素养、性格气质等知识储备。

?

绘画、声乐、钢琴、舞蹈等专业素养

　　?

考察与职业相关的专业技能（至少有一项以上专长）。

?

说课、上课

　　?

主要考察备课、教具准备、上课、课堂组织、教态等能力。

?

附带考察带班经验、师德爱心等。

　　附：

相关考核表格

　　湖北省**市**幼儿园教师招聘初审考核表

　　填表日期：

年月日

　　湖北省**市**幼儿园教师招聘复审考核表

　　填表日期：

年月日

　　说明：

　　1.各项得分满分均为10分。

　　2.各项最终所得分数=幼儿园考核小组打分总和÷考核小组人数（全部填写）

　　如：

（8+7+9）=8。

　　3.以上表格纳入该教师档案，终身存档。