作文教案.docx
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作文教案.docx
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作文教案
第一次作文:
教学目标:
按一定的顺序写一写校园的景物。
教学重、难点:
按一定的顺序写。
突破方法:
引导学生按一定的顺序可以具体到这些方面,如:
时间顺序、空间顺序、参观顺序等,再指导学生选取合适的顺序来写。
课时安排:
2课时。
第一课时
教学目标:
按一定的顺序写一写校园的景物。
教学重、难点:
习作指导。
教学过程:
一、导入新课
相信每位同学都会觉得自己的校园很美,都喜爱自己的校园。
那么,就让我们拿起笔来,选一处你认为的校园中最美的景物,仔细观察,然后按一定的顺序写下来。
二、明确目标
1、本次是一次写景习作。
2、要求写你喜欢的景物。
3、仔细观察。
4、按一定的顺序写。
三、资料链接。
回顾《记金华的双龙洞》,作者按参观浏览的顺序写了双龙洞。
我们可以参照这种方法写。
当然,还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写的,也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。
还有按景物所占方位的不同来写的。
四、习作构思。
假如以《校园一角》为题,选取校园某一角的景物后,可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。
五、资源共享。
引导学生交流各自的习作设想,共享资源。
(这一环节要舍得放手让学生充分交流,不要怕浪费时间)
六、习作提纲指导
1、可先总写景物特点。
2、主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物,做到语言通顺、优美。
3、选择有代表性的景物作细致描绘。
4、具体写一种景物时可以从不同的角度去写。
(如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等)
5、结尾:
可以写一写自己对景物的感受和评价。
七、佳作赏析、教师提供不同角度的下水习作供学生借鉴。
八、开心练笔。
指导学生写精彩开头、结尾和段落等。
九、交流探究。
学生四人为小组共同交流成果。
十、小结归纳、由学生总结借鉴其它同学好的写法。
十一:
作业布置
练习写作
第二课时
教学目标:
赏析优秀习作,指出失误习作的不足之处,帮助学生总结提高。
教学重、难点:
习作指导。
教学过程:
一、明确目标
1、正确选取材料。
2、用适当的方法修改习作。
二、开心点评
点评上节课交流的材料,重点点评习作可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生进行习作练习。
四、指导修改。
指导学生进行习作修改。
如内容上是否连贯、语句上是否通顺,要说的地方是否说清楚了、说明白了、标点符号使用是否规范等。
五、习作讲评
筛选若干优秀习作,这些习作可以各有不同的“优秀”之处,教师一一评点其精彩之处,告诉学生该汲取哪些方面的长处。
同时,针对失误习作,点评错在哪里,给学生以启发教育。
例文
我爱我们的校园
我是南通路小学一名四年级的小学生,我非常喜欢我们的校园。
今天,我就给你们介绍一下吧!
我们的学校校门右边是一棵笔直的塔松。
密密的枝条象一把撑开的巨伞,他又象一位巨人时时刻刻都守卫着校门。
校门的左边是校碑,在冬青的映衬下,他就像一面灰黑色的镜子,照出了学校的历史,从那里可以知道学校是1974年建成的,是一座老学校了。
校园的正中间是三角形的操场,它是用沥青铺成的,非常平坦。
我们经常在上面玩耍,嬉戏和上体育课,我们在上面度过了许多美好的时光。
学校的南面是绿化带,里面有许许多多的树,像一条亮丽的风景线,其中最高的是杨树和法国梧桐,蓝天衬着高耸而粗壮的杨树,太阳下,杨树间的云影就像绿缎子上绣了几朵绿色的花。
法国梧桐也不甘示弱,正在和杨树比高低呢。
一到秋天,法国梧桐就长出一个个小球球,像一个个风铃,风一吹,就沙沙作响。
法国梧桐的叶子到秋天也会变黄,风一吹,就漫天飞舞,像一群群蝴蝶在天空自由飞翔。
第二高的是无花果树和红叶李。
红叶李的枝干细细的,叶子红红的,像一个穿着红裙子的小姑娘。
无花果树也很美丽,一片片叶子像一个个绿色的小巴掌,当秋天来到时,熟透的无花果一个个都裂开了小嘴,露出粉红色的果肉,像小娃娃,可爱极了。
而且它的果肉也很甜美。
最矮的是一排小松树,他们笔直的站在绿化带里,像一个个小士兵,保护着我们的校园。
学校的围墙上还爬满了爬上虎,爬山虎在墙上爬得非常均匀,象刷了一层绿油漆一样,真是美丽!
学校的北边是教学楼,一座黄楼,两座蓝楼,冷暖相间,显得非常耀眼。
黄楼的前面有一座升旗台,每个星期一,我们都会在升旗台下举行庄严的升旗仪式。
中间的蓝楼是大活动室。
西面的蓝楼有一扇荣誉墙,上面密密麻麻的粘满了奖状,见证了学校的荣誉。
今天,我以南通为荣,明天南通以我为荣。
我爱我们的学校,我更爱我们的校园!
六、作业布置
第二次作文
教学目标
说说自己成长过程中的心里话
教学重点、难点
重点:
说哪些方面的心里话。
突破方法:
引导学生从“学习”“家庭教育”“困难”“苦恼”等方面说心里话。
难点:
按怎样的条理说。
突破方法:
列提纲理清顺序。
第一课时
教学目标
说说自己成长过程中的心里话
教学重点、难点
重点:
说哪些方面的心里话。
难点:
按怎样的条理说。
教学内容:
习作指导。
一、导入新课
同学们,最近有些同学找老师谈心,说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的说爸爸妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等。
我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。
不过老师和同学交流还不够。
今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望大家把藏在心里的话说出来,让同学和老师共享你的高兴事,让大家分担你的苦恼事,你们说好不好?
二、明确目标
1、指名读习作要求。
2、说说什么是“心里话”。
3、习作要求告诉了我们可以从哪些方面说?
向谁说?
除外还有哪些要求?
三、资料链接
举例若干范文,让学生有初步的写作范畴。
四、资源共享
引导学生交流各自的习作设想,共享资源。
五、指导习作
1、摸拟情境,典型示范。
(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。
(2)对照本次习作要求,学生评议。
(教师小结、点评,并强调习作中的应注意的问题)
2、具体方案,形成腹稿。
(1)确定心里话向谁说。
(2)内容真实可信。
(3)确定人称。
(“我”“你”或“您”)
(4)确定体裁。
(书信、日记、其它)
六、习作提纲指导
题目:
老师,我真想对您说
中心:
控诉校园暴力,抨击不良行为。
顺序安排:
1、指名对谁说。
2、诉说的内容。
3、寻求答案,照应开头。
七、佳作欣赏
教师提供不同角度的习作供学生借鉴。
八、开心练笔
指导学生写精彩开头、结尾、段落等。
九、作业布置
第二课时
教学目标
赏析优秀习作,褒优析劣。
教学重、难点:
帮助学生总结经验,提高学生习作水平。
教学内容:
一、明确目标
1、正确选材,习作。
2、修改。
二、开心点评
点评上节课中交流的较好的材料,重点点评可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生进行习作的试写。
四、指导修改
1、选取的对象与内容相不相符。
2、体裁合不合适。
3、语句、标点是否正确规范。
4、在“优秀”“佳作”上有没有突破。
五、习作讲评
筛选若干习作,从不同角度点评其“优秀”之处。
同时,针对“劣”处,剖析失误在哪里,该如何改进。
今后写作时该请注意哪些方面等。
例文
老师,我想对你说
时光荏苒,老师你还好吗?
老师,我想对你说:
你的音容笑貌,你的举手投足,时常展现在我的眼前;你的关心,爱护,一直萦绕在我的脑海里;你的循循善诱,谆谆教导,至今铭记在我的心中;你和我们一起时的一切,都如同昨日历历在目。
老师,我想对你说:
是你给了我学习的自信;是你给了我生活的勇气,是你给了我发奋发图强的动力,是你给了我奔向好前程的希望。
老师,我想对你说:
你是我开启智慧的敲门砖;你是我打开幸福之门的金钥匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏响人生乐章的指挥者。
老师,我想对你说:
如果没有你,或许我就会自暴自弃;如果没有你,或许我就会那么沉迷下去;如果没有你,或许就没有我生活的前景;如果没有你,或许就没有今天的我。
老师,我想对你说:
感谢你风雨之中为我的遮挡;感谢你冰天雪地之时给予我温暖;感谢你对我的培育之恩;感谢你对我的知遇之情。
老师,我想对你说:
你每天扳着脸走上讲台,我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。
这时我多么希望你能笑一笑啊!
开始上课了,你一直眉头紧锁,忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题,那个同学丈二和尚摸不着头脑,答得牛头不对马嘴。
老师顿时火冒三丈,问他怎么回事。
“后面的同学告诉我的”,他解释道,全班哄堂大笑,但老师不笑,仍然眉头深锁,用箭一样的目光盯着我们,我们只好马上闭上嘴巴,正襟危坐。
这时,我们多么希望老师你也能笑一笑啊!
这样,你的不快、同学们的不认真,也许就会在一笑之中飘然而去,我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了,有很多同学跑上讲台,想跟你谈谈话,可一头忙碌的你一句:
“什么事?
”正欲张嘴的我们不好意思开口了。
那时,我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊!
“笑一笑,十年少,我们学习会更好;笑一笑,真轻松,苦恼、伤心抛脑后。
”我以前也写过这样的儿歌或小诗,但都没敢唱,什么时候能在你面前开心地唱一唱呢?
最后,老师,我要对你说:
新年要到了,祝愿你健健康康,幸幸福福,和和美美,快快乐乐地度过每天!
好人一生平安!
!
六、作业布置
第三次作文
教学目标
写出开展综合性学习的发现、经过或心得。
教学重、难点
重点:
写通顺、写具体。
突破方法:
写后读几遍,读通了就写顺了。
注意每个环节都写到,不要遗漏。
难点:
选取合适自己的内容写。
突破方法:
认真回忆综合性学习的情况,依据自己的爱好或特长,选择到底写“发现”“经过”“心得”中的哪一种。
课时安排:
2课时。
教学步骤
第一课时
教学目标
写出开展综合性学习的发现、经过或心得。
教学重、难点
重点:
写通顺、写具体。
难点:
选取合适自己的内容写。
教学内容:
习作指导。
一、导入新课
在第九课《自然之道》学完后,我们进行了一次综合性学习活动。
大家有的深入到大自然,去观察、去发现:
有的收集资料,进行了调查访问;有的自己实验,搞了小发明小创造。
今天,同学们就好好回忆这次活动的经过,写一篇习作。
二、明确目标
1、根据上次活动来写。
2、可发写“发现”也可写“经过”还可以写“心得”。
3、写完之后同学之间互相修改。
三、习作指导、教师按所写内容分类指导。
1、写学习中的发现。
要明确写出发现了什么,这个发现有什么价值。
2、写活动经过。
要按活动的步骤,有条理地叙述活动的经过。
3、写心得。
要把自己对这次活动的认识和感受写具体、写清楚。
四、习作提纲指导
题目:
由汇报会所想到的
中心:
针对汇报内容读出感想。
顺序安排:
1、介绍何人何时何地召开了汇报会。
2、简介汇报内容。
3、读出汇报后的感想。
五、实践练习
1、教师提供三种不同类型范文,供学生欣赏。
六、作业布置
学生写作。
第二课时
教学目标:
习作指导
教学重、难点:
赏析优秀习作,评点失误习作。
教学过程
一、明确目标
赏习、修改习作。
二、赏析习作找出A、B、C三类习作,点评讲解。
A类:
中上等学生习作:
分析指导学生辨析、欣赏文中的精彩片段,学会抓中心组材,开学会写作必须条理清楚,语句通顺,用词准确。
B类:
中上等学生习作:
针对语句较通顺,有一定条理的给予鼓励、表扬、而对于其中中心不突出、内容太繁杂的给予及时指正,以期有所提高。
C类:
后进生习作:
有进步,出示片断范例,以文中的一词、一句、一个细节入手,有针对性地给予鼓励,并指出病句根源,树立信心。
三、针对指导、修改习作
1、自由修改。
2、同学间相互交流、补充。
3、师个别给予指正
佳作赏析:
由扫地想到的
上一二年级的时候,学校还没要求我们每天早上去扫地。
可是今年上四年级了,居然要求我们在每天下午放学扫地之后,还要在第二天清晨提前到校扫地。
我就想不通,头天晚上既然扫干净了,还有必要第二天早上再扫一遍么?
本来我就觉得睡眠不足,每天早上正常情况下就要6点半起床,刷牙洗脸吃饭得磨到7点一十的样子。
然后还要读课文到7点半,再背书包从家里出发,路上得走30分钟才能保证不迟到。
而每天晚上孩子通常都要晚10点才能睡觉,中午回家的时间仅够吃饭,常常饭碗一丢,就得往学校跑。
所以我常常感觉睡眠不足,每天早上都在睡得正香的时候被叫起,心疼。
没想到,现在学校又要求早上提前半小时到校打扫卫生,这就意味着他每天早上要6点起床了。
现在正是长身体的时候,睡眠对我们来说至关重要。
可是学校为何丝毫不考虑我们的实际情况呢?
第四次作文
教学目标:
观察照片,联系照片的人和景,把看到的和想到的写下来。
教学重、难点:
通过照片想象故事情节。
突破方法:
先回顾所学课文,了解战争的一些情景,再放录像,真切感受战争给人们的灾害。
然后出示照片,以照片中的孩子为重点组织教学活动。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
习作指导。
教学重、难点:
赏析优秀习作,评点失误习作。
教学过程:
一、激情导入
师:
同学们还记得这些人物吗?
有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光,还有一位中国的小朋友,他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。
他们生活的年代不同,经历也不同,但在他们身上有一个很重要的相同点,同学们在学习时发现了吗?
生:
他们都和打仗有关。
生:
他们为了战斗的胜利流血牺牲,都是英雄。
师:
在他们的言行中,都让我们感受到了对和平生活的向往。
二、看图悟情
1、回顾中国的历史,侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。
世人震惊的南京大屠杀,使得多少中国百姓骨肉分离,流离失所。
一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。
(出示图片,从各个角度演示图片)
师给学生留出1分钟的观察时间。
2、看到这张照片,第一眼看到了什么?
带给你怎样的感受?
根据学生发言顺序,引导深入理解。
(1)小男孩的衣着
生:
我最先注意到的是孩子的衣着,他肯定是没有亲人的关心了,衣服都破了,光着两条腿,太可怜了。
师:
就是这样的衣着。
(板书:
衣着)不仅如此,这个孩子刚刚经历了一场灾难,炸弹就在他的身边爆炸,此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。
(2)小男孩的动作
生:
我先注意到的是孩子的小手,他大概是太害怕了,这么大的一个地方只有他一个人,他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。
师:
多么无助的孩子,这位同学关注到了孩子的动作。
(板书:
动作)
(3)小男孩的神情
生:
最先吸引我的是孩子的神情,他的眼睛里流露出的是恐惧,我想刚才发生的事情太可怕了,他张着嘴正在拼命地哭喊着。
师:
说得多好呀!
(板书:
神情)想想这可怜的孩子大声哭喊着,他会哭喊些什么呢?
生:
他会哭喊着:
“妈妈,您在哪儿?
怎么不来抱我,我害怕极了!
”
生:
他会大声喊:
“妈妈,我要回家,我不要在这里待着!
”
生:
他会大声喊:
“妈妈,我疼,我想回家,你到底在哪儿呀?
”
师:
他的妈妈在哪儿?
他的家又在哪儿呢?
有同学对这张照片有了解吗?
师出示:
1937年“八一三”事件之后,8月28日正午,日军轰炸上海火车南站,炸死了正在车站等车的市民200多人,伤者不计其数。
一个浑身是血的小孩,坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。
一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场,在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。
看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。
(4)周围的环境
生:
我还关注到了周围的情况,结合刚才的资料我了解到,这里原来是上海火车站,应该是非常热闹的地方,可现在到处是残垣断壁,到处是瓦砾,我想远处肯定还有爆炸声,小孩的父母可能就在这场爆炸中死了,而且他可能就亲眼看到了这一切,眼看着亲人死去,是多么痛苦呀。
师:
就像这位同学所说的,几分钟前有可能还是相依为命的一家人,几分钟后却失去了亲人,这是何等的痛苦,是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。
三、写话传情
1、师过渡:
有人也称照片为凝固的历史,让我们根据大家刚才的交流,把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来,让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2、生独立完成片段,师巡视。
3、同桌交换阅读,互相提出意见。
4、推荐汇报。
生:
一看到这张照片,那个小男孩就深深地吸引住了我。
他是那么无助,一个人坐在冰冷的铁轨上,身上的衣服已经破成一条条的了,早已看不出原来的样子了,脸上、身上青一块红一块,已经分不清哪里是泥哪里是血,他就这样坐在这里,五分钟,十分钟,一个小时,两个小时……他大声呼喊着:
“妈妈,妈妈,我怕,我疼,你怎么还不来接我呀!
哥哥,姐姐,你们怎么那么狠心,把我一个人扔在这里呀……”
师:
这位同学推荐得好,你读得也好。
其他同学听后有什么想法吗?
生:
他观察得非常仔细,孩子脸上、身上都是青一块红一块的,说得特别好,我的作文中就没写到这一点。
师:
那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。
生:
我觉得他的话挺感动我的,我觉得这个小孩真可怜。
师:
看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。
师:
每个同学都出声读一读自己写的内容,看看你的这份深情表达出来了吗?
有不满意的地方请马上修改。
四、情感升华
1、师过渡:
这张名为《中国娃娃》的照片,一经发表就引起了社会上的巨大反响,它使人们第一次看到了战争中的平民的处境,也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质,从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。
2、师:
看到这张照片,除了对儿童的同情之外,你们还有什么想法?
生:
我觉得战争太残忍了,让许多人死去,没有了家。
生:
有什么事非要打仗,只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。
师:
只有远离战争,人们才能过上快乐的生活。
3、还记得这段话吗?
51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。
但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
让一名学生读读这段话。
4、师:
这是一个中国孩子的心声,我们呢?
生:
我们要维护世界的和平,让战争远离我们。
生:
我们可以多进行体育比赛,通过另外的方式来进行竞争。
……
师:
同学们的愿望是多么美好,让我们用心浇灌“和平之花”,让爱满人间。
(出示一组图片课件:
孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景)
五、教师小结,布置习作
1、布置习作。
和平是我们所向往的,和平也是人们获得幸福、快乐的根本。
今天我们由一张照片说起,谈了很多,说了很多,就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来,完成一篇习作。
2、理清结构。
师:
想想这篇作文应有几部分内容?
生:
两大部分,一是照片中的内容,还有是由此自己想到的要和平。
3、确定题目。
师:
那为这篇作文命个题吧。
《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写,那我们这篇作文呢?
生:
可以从小男孩的哭声来写。
师:
想得真好。
其他同学也应该根据自己作文的特点,像这位同学一样,拟个合适的文题。
就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。
第二课时
教学目标:
修改习作,完成习作。
教学重、难点:
赏析优秀习作,评点失误习作。
教学过程:
一、明确目标
1、习作练习。
2、指导修改。
二、开心点评
点评上节交流的材料,重点点评习作可借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生进行习作练习。
四、指导修改
指导学生修改习作。
如想象不合理的地方,主题是否突出了日本侵略者的滔天罪行,是否激发了人们反对侵略、热爱和平的感情。
最后从语句子、标点等方面进一步修改。
五、赏析优秀习作,指正失误习作,总结指高学生的习作能力。
六、筛选部分优秀习作,教师逐一点评其精彩之处。
告诉学生该从中吸收哪些好的做法。
同时,针对失误习作,指出失误,,指导改正,给学生习作思维的启发。
例文:
《一张旧照片背后的故事》
断裂的桥梁、倒塌的房屋、已是一片废墟的火车站……这是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。
这片废墟旁坐着一个刚满两三岁的小孩,这个孩子叫小壮,那是,他跟爸爸、妈妈和哥哥刚从老家回来,火车上一家人还有说有笑,一幅温馨的场面,刚出车门,头上传来了隆隆的轰炸声,爸爸拉着哥哥、妈妈抱着小壮,在混乱的人群中挤来挤去,由于人多,爸爸和哥哥走散了,只有妈妈抱着小壮。
这时,一块炸弹残片向小壮飞来,妈妈为了保护小壮,用自己的身体护信小壮,炸弹残片正好打在妈妈后脑勺,妈妈倒在血泊中永远起不来了。
无知的他望着这一切,胆怯了。
亲人没了,家也没了,他要去哪里?
谁来照顾他?
以后他将怎样生活?
仅仅一颗炸弹和一块炸弹残片就毁了一个幸福、美满的家庭,为什么?
只是为了占领一块土地吗?
为了许多家庭不再被破坏,让我们呼吁:
停止战争,和平万岁!
七、布置作业
第五次作文
教学目标:
1、在口语交际的基础上,选择“生命”话题中感受最深的内容写下来。
2、内容要具体,要写出真实的感受。
3、写完后要认真修改。
教学重、难点
找出哪些是感受最深的,把内容写具体。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学目标
1、明确习作目标
2、指导学生写好心作提纲
教学重、难点
找出哪些是感受最深的,把内容写具体。
教学内容
一、明确目标
先说后写。
关于对生命的感受、身边的人和事都是本次习作的对象。
二、资料链接
1、回忆课文《触摸春天》,课文哪处最打动人心?
2、回忆《永生的眼睛》,你有什么心得体会?
3、回忆《生命生命》,你有没有发现像三个例子一样的人或事。
4、教师讲诉自己已收集到的人或事。
三、习作提纲指导
(以听到的故事为例)
1、讲清故事的起因、经过、结果。
2、语句要通顺。
3、将各部分主体设计好。
4、做好部分与部分之间的衔接工作。
5、结尾写好启发或启示。
四、开心练笔
指导学生写精彩开关、段落、结尾等。
五、交流探究
学生以四人为一组交流探究成果。
六、作业布置
第二课时
教学目标:
习作指导
教学重、难点:
赏析优秀习作,评点失误习作。
教学过程:
一、明确目标
1、试进行习作。
2、认真修改习作。
二、开心点评
点评上节课交流的材料,重点点评习作可供借鉴和需要修改的地方。
三、实践习作
学生进行习作练习。
四、指导修改
修改习作。
从内容、语句、标点上进行修改。
教师适时要求学生注意语言的精练、结构的创新、情节的引人入胜。
五、赏析优秀习作,指出失误习作中的不足,帮助学生总结提高。
六、习作讲评
从批阅的习作中筛选若干优秀的习作,教师逐一评点其精彩之处,引导学生赏析其中的神来之笔,教给学生该如何汲取他人的长处。
同时,针对失误习作,点评不足之处在哪里,给学生修改提高的机会。
例文:
生命的感想
古往今来,人们从没停止过对生命现象的思考,人们也常常对人生作各种各样的譬喻。
在这篇文质兼美的散文里,冰心把人生比喻成一江奔腾的春水,比喻成一颗不断壮大的小树。
江水的东流与生命的流动相对应,而小树的壮大与人生的发展相吻合,比喻堪称贴切。
生命像江水,峭岩让江水激荡,而危崖之后是平沙,夹岸有红花
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