苏教版一年级语文下册教材说明.docx

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苏教版一年级语文下册教材说明

国标本一年级下册说明

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册，是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。

　　为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现将有关问题作如下说明：

　　一、指导思想

　　致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。

据此，编写这册课本注意以下几点：

　　１、注意简化头绪，突出重点，加强整合

　　本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。

　　２、注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律

　　本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。

这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　３、注意充分吸收语文教学的成功经验

　　本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在吸收、融合的基础上有所发展，有所创新。

比如，继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要地位；识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。

　　４、注意便教利学

　　本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便。

在类型上只有“识字”和“课文”两种，课文的教学要求与作业形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。

　　二、教材编排

　　全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。

　　“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。

　　“课文”安排了６个单元，每单元３～５课，共２５课。

　　每单元后面安排１个综合练习，共８个。

　　１、关于识字

　　全册共安排生字４４２个，其中要求写的为２６６个，另外的１７６个生字只要求认识，不作书写要求。

所谓“认识”，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。

其要求与以往的“二类字”有所不同。

　　“识写分流”是本册安排生字的一个特点。

小学低年级的识字量，过少，会拖阅读，写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。

采用“识写分流”（即多识少写）的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　　全册生字分两个途径安排：

一是随课文分散识字，每课安排生字７～１８个，其中要求写的６～９个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字１０～１７个，其中要求写的为７～９个。

　　“识写分流”是本册安排生字的一个特点。

小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。

采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　　“识字”课采用以下三种形式：

　　⑴　词串识字。

借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，又押韵上口，便于记诵。

这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。

“识字”１、２、３、６四课属于此种形式。

　　⑵　看图会意识字。

主要安排了象形字和会意字。

通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。

后面附有包含这组生字的韵语，以提供语言环文章。

从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，充满童心童趣的课文。

同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母趴蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。

从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。

　　⑶　转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。

再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

　　２、关于课文

　　全册教材安排课文２５篇，分为６个单元。

各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：

刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。

以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

　　本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。

　　本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。

从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》３篇课文外，其余２２篇都是新编选的文章。

从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。

同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。

从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。

　　课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。

插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。

插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。

图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。

这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。

　　课文的后面的练习重点突出，一目了然。

本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。

对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

　　３、关于练习

　　全册教材共安排综合练习８个，每单元后面安排１个。

练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。

字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排４个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。

这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。

这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。

　　写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。

写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。

　　口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。

言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。

在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。

另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

　　三、教学目标

　　１、学习习惯

　　　　⑴　继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　　　　⑵　继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　　　⑶　培养认真思考、积极探究的良好习惯。

　　２、汉语拼音

　　　　⑴　巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

　　　　⑵　能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

　　３、识字写字

　　　　⑴　准确认读４４２个生字。

　　　　⑵　掌握本册课本安排的７０个常用偏旁。

　　　　⑶　能按笔顺正确书写、默写生字２６６个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

　　４、口语交际

　　　　⑴　能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师提问和同学的回答。

　　　　⑵　能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　　　⑶　能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　５、阅读

　　　　⑴　能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　　　⑵　认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

能正确读出长句子中的停顿。

　　　　⑶　朗读、背诵指定的课文。

会分角色朗读对话。

　　　　⑷　正确地复述课文，语句连贯。

　　　　⑸　能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　四、注意事项

　　１、要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展。

要认真教好《培养良好的学习习惯

（2）》

　　在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用眼卫生，个个读写姿势正确。

要常抓不懈，不要虎头蛇尾。

要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。

　　要继续坚持讲求写字的质量，不单纯追求数量。

应该要求学生按照笔画，笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。

　　２、要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣

　　在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定要指导学生先把课文读正确，读连贯，然后再作必要的讲解。

讲解要突出重点、难点，准确精当。

我们的目标是让学生认真的读课文的语言，认真地记课文的语言，以此来规范儿童的语言，扩大他们的语言积累。

因此，一定要切实加强朗读和背诵的语文实践，杜绝繁琐的内容分析和空洞的说教。

　　３、要使用好配套的教辅用书、教具，学具等

　　与本册配套的教辅用书，教具，学具齐全，这对使用好本册教材，提高教学质量起到了一定的保障作用。

使用教辅用书、教具、学具要注意以下几点：

　　⑴　对“教学参考用书”，要着重领会和把握其关于教材的编写意图，编写特点、教学重点的介绍。

　　⑵　对“教学挂图”出示的时间、使用的方式，都要着眼于帮助学生学好课文，相机进行语言训练。

　　⑶　对“生字卡片”（包括教师用、学生用两种），应主要用以巩固生字，适当增加词语的积累，不要拔高要求。

　　⑷　“习字册”意在对学生的习字行为给予引导和规范，无论描红，仿影，还是临写，都要加强指导，注重质量，让学生在课内进行练习。

　　⑸　对“语文补充阅读”，要结合课堂教学有计划地进行安排，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其提高阅读能力，培养良好的阅读习惯的作用。

　　⑹　“音像教材”（包括课文的录音磁带，投影片），要尽力发挥其形象性，直观性的优势，帮助学生学好课文。

　　总之，教师一定要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具，根据教学的需要和本班学生的实际，恰当地使用。

　　４、要妥善安排教学时间

　　实行双休日的新工时制后，对课堂教学效益提出了更高的要求。

既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就必须转变教学思想，改进教学方法，提高课堂教学效率。

　　教学时间可作如下安排：

　　培养良好的学习习惯⑵　　３课时

　　识字１～４课　　　　　　１２课时

　　课文１～１４课　　　　　４２课时

　　识字５～８课　　　　　　１２课时

　　课文１５～２５课　　　　４２课时

　　综合练习８个　　　　　　３２课时

　　以上安排仅供参考，教师可根据实际情况灵活处理。