部编初中语文七年级上《夜雨寄北》李萍教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.docx
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部编初中语文七年级上《夜雨寄北》李萍教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
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部编本七年级语文(上)学案
夜雨寄北
主备:
李萍
审阅:
七年级语文组
班级|
姓名|
教师寄语:
“读史使人明智,读诗使人灵秀”。
让我们插上想象翅膀,自由翱翔在诗词的天空!
课前热身
一、作者简介
本诗选自《李义山诗集》,作者李商隐,(晚)唐代著名诗人。
字义山,号玉溪生,樊南生,唐代著名诗人,祖籍河内(今河南省焦作市)沁阳,出生于郑州荥阳。
他擅长诗歌写作,骈文文学价值也很高,是晚唐最出色的诗人之一,和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。
作品收录为《李义山诗集》
二、文学常识:
诗歌体裁:
七言绝句
绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种中国诗
歌体裁,属于近体诗的一种形式。
绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。
陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。
此时的绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。
绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。
绝句分为律绝和古绝。
律绝是律诗兴起以后才有的,要求平仄。
古绝远在律诗出现以前就有了。
三、文学常识:
创作背景
这首诗选自《玉溪生诗》卷三,是李商隐留滞巴蜀(今四川省)时寄怀长安亲友之作。
因
为长安在巴蜀之北,故题作《夜雨寄北》。
在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里,这首诗的题目为《夜雨寄内》,意思是诗是寄给妻子的。
他们认为,李商隐于大中五年(851)七月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府,而王氏是在这一年的夏秋之交病故,李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。
四、学法指导(磨刀不误砍柴工,细心揣摩,对你后面的学习有用哦!
)
(一)诗词朗读指导:
1.抓住韵脚,读好诗韵。
2.把握要素,读准诗意。
即:
把握好古诗词的节奏、重音和语调等要素。
(1)节奏。
五言诗词的朗读节奏一般可分为“二/三”或“二/一/二”形式;七言诗的朗读一
般可分为“二/二/三”的形式。
(2)重音。
重音应体现在诗句的关键词上,尤其是那些能够体现作者内心感情的词语。
诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的,其中语音轻重是关键。
因此必须根据诗歌的表达重点,确定少而精的词语加以重读处理,并用着重号“.”表示。
(3)语调。
根据诗歌表达的情感,确定哪句用升调读,哪句用降调读,分别用“↑”“↓”表示,注
意诗句前后部分语调要相反或相对配置,读升调时音量逐渐加大,力度渐次加强,语尾音节上
扬且拖长;读降调时力度从强次减弱。
语速平缓。
就整首诗而言,上句与下句,前两句和后两
句语调配置也要交错对应,以取得起伏跌宕、相应谐趣的效果。
(二)诗词鉴赏技巧
技巧一:
把握意象,品味意境
意象:
“意”指作者的主观感情,“象”指形象。
意象就是融入了作者主观感情的客观物象,是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特艺术形象。
意境:
“境”指的是作者所创设的生活图景,主要是由意象构成。
“意境”就是由多个意象融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
意境的范围比较大,通常指整首诗,几句诗,或某一句诗所造成的境界;而意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
以王维的“明月松间照,清泉石上流”为例,诗句中的“明月”“松”“清泉”“石”是构成这两句诗的意境的四个具体单位,但这两句诗的意境就不单是这四个名词所含有的意义了。
技巧二:
析诗眼或析炼字。
诗眼,一般是动词或形容词。
析诗眼就是要抓住诗句中最精练传神的动词或形容词来品味,看其在拓展诗的意境、传达诗人情感上起什么作用。
炼字,即锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象、最生动的词语来描摹事物或表情达意。
析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
技巧三:
诗中赏画。
即古代写景诗歌的形象鉴赏法:
看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美。
古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。
欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:
一是物象的组合方式;二是画面色彩;三是动态;四是静态。
学习目标:
1.反复朗诵这首诗,体会诗中作者的情感。
(重点)
2.品味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境。
(重、难点)
3.背诵并默写这首诗。
(重点)
学习过程:
一、导入新课,明确目标。
二、朗诵本诗。
要求:
声音洪亮,有节奏、有感情。
方式:
1.自由朗读这首诗;
2.听范读,选择自己组喜欢的方式朗诵:
|
a.派代表独诵;b.小组合朗诵;c.以组为单位集体朗诵。
3.师生评价或由评价组评价。
三、课堂探究(亮出你的观点,秀出你的个性,展示你的风采!
)
(一)自主学习:
(比一比,赛一赛,看看谁的思维快!
)
问题1、结合课下注释与资料,理解诗歌内容。
(难度挑战:
以诗译诗)
问题2.美点赏析:
品读诗歌,你觉得这首诗美在哪里?
请结合诗歌内容谈谈。
(温馨提示:
可任选一点进行赏析。
如:
情感、画面、手法、章法、主题等。
赏析诗句时,可别忘了“析诗眼、析炼字”的方法,学法指导中就有哟!
)
问题4.除了以上课堂探究题外,你一定还有新的疑惑,请写在下面,与大家交流。
(二)合作研讨:
(三个臭皮匠,赛过诸葛亮,更何况聪明的你呢?
赶快投入吧!
)
(三)展示讲解:
(抓机会,显风采!
课堂因你而精彩!
)
(四)课堂小结:
(同学们,请将你探究过程中的感悟或收获说出来,与大家交流共享。
)
四、背诵擂台(看谁背得最流利,看谁感情最充沛!
)
方法:
随意抽签,你敢迎接挑战吗?
五、巩固提升(相信你一定能轻松过关!
)
必做题:
1.根据你对课文的理解,填写句子。
(1)诗中写归家无期,雨夜愁思的句子是:
“
|
,
|
。
”
(2)诗中想象日后相见情景,暗示着今日思念之深的名句是:
“
|
,
|
。
2.默写古诗。
(看谁写的准确又工整!
)
夜雨寄北
作者:
|
选做题:
仿写句子。
要求句式相同,语意连贯;并从中获得人生启示。
山间的清泉,你何必与辽阔的大海比浩瀚呢?
你自有你的清纯;路边的小草,你何必与伟岸的大树比挺拔呢?
你自有你的执着;
|
|
。
人生启示:
|
|
学后记:
|
学有一得:
学后有疑:
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解决情况:
是(
)否(
)
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