部编版九年级下册语文九下语文《谈读书 》优秀公开课教学设计.docx
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部编版九年级下册语文九下语文《谈读书》优秀公开课教学设计
13.短文两篇
《谈读书》教学设计
教材分析:
《谈读书》是培根的一篇随笔,围绕读书,论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度和方法等内容,论述的范围相当广泛。
内容上,要引导学生理解作者的读书观,进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识,背诵文中的名言警句,加强语言积累。
激发学生热爱读书,充分享受和汲取人类文化成果,做一个精神富有的人。
写法上,引导学生理清文章的论证思路、论证方式,并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
因此,教学要从内容、写法两方面突破。
教学目标:
◆知识与能力:
1.积累“怡情、傅彩、文采藻饰、学究、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、滞碍、吹毛求疵”等词(短)语及文常知识。
2.学习积累文中出现的精辟语句,增强读书的兴趣,培养学生提炼概括、梳理信息的能力。
◆过程与方法:
1.在精读的过程中,理清文章的行文思路,把握其思想内容;
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法和举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
◆情感、态度与价值观:
理解作者的读书观点,反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识;培养学生端正、积极的读书态度,进行有策略的读书。
◆三进目标:
结合疫情,引导学生思考“唯有崇尚读书、尊重知识才能给人类带来真正的进步”,让学生继续信仰知识的力量,培养社会主义核心价值观,引导青少年修身立德、志存高远,立志成才,为民族复兴、社会进步、国家富强而读书。
教学重难点:
◆重点
1.体会学习课文中出现的名言警句。
2.举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
◆难点
1.利用课后练习,给《谈读书》分层,以更快、更好的理解文章。
2.体会本文论述的语言十分简练。
教学方法:
1.以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。
2.朗读、点拨相结合,深入体会文章的语言。
课时安排:
1课时
教学过程:
第一课时
一、导入解题
开卷有益,读书有好处。
北宋理学家程颐曾说过:
“外物之味,久则可厌。
读书之味,愈久愈深。
”。
南宋理学家朱熹认为“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
”那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢?
今天,我们不妨读一读他写的《谈读书》。
二、走近作者
1.作者简介:
(一起了解这位伟大的人物吧)
PPT:
弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,在人类思想史上占有极重要的地位,被称为“英国唯物主义和现代实验科学的始祖”。
他的主要建树在哲学方面,“知识就是力量”这一口号就是他提出来的。
《随笔》是其文学方面主要著作,开创了英国随笔这特有体裁。
2.随笔:
PPT:
随笔这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。
在写法上,它们往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨,因此,富有“理趣”是它们的突出特色。
三、预习检测:
1.下列选项中全部都正确的一项是(D):
A.怡情(yí)统筹(chóu)藻饰(zǎo)吹毛求疵(zī)
B.傅彩(fù)诘难(jí)咀嚼(jǔjué)豁然贯通(huò)
C.蒸馏(liú)滞碍(zhì)狡黠(jié)味同嚼蜡(jiáo)
D.死抠(kōu)睾肾(gāo)阐证(chǎn)高谈阔论(kuò)
【解析:
A.疵(cī);B.诘(jié);C.黠(xiá),本义是坚黑色猾,含有内心险恶、耍弄小聪明来伪装之意。
】
【嚼:
动词,本义是以牙磨碎食物。
有三个读音:
①jiáo,用于“细嚼慢咽”“咬文嚼字”“味同嚼蜡”。
②jué,用于某些复合词和成语。
如“咀嚼”。
③jiào,用于“倒嚼”。
即牛羊等动物的反刍。
】
2.下列选项中成语运用恰当的一项是(C):
A.刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料,吃起来让我们觉得味同嚼蜡。
B.孙老师对待工作认真负责,在教学中常常吹毛求疵。
C.寻章摘句,生搬硬套,写出来的文章很难有新意,更不用说动人心弦了。
D.北京到雄安新区城际铁路正式开工。
建成后京雄半小时交通圈将豁然贯通。
【解析:
A.味同嚼蜡:
形容写文章或说话枯燥无味。
此处不能用来形容味觉,用词不当;B.吹毛求疵:
细致到烦琐、挑剔的地步。
此处不合语境;D。
豁然贯通:
(久思不解的问题)一下子明白过来,迎刃而解。
此处望文生义。
】
(请同学们把这些词语积累在你们的笔记本上)
四、听读课文,初步感知
1.这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。
请同学们听范读,跟读课文,看看作者围绕着“读书”,作了哪些论述?
请同学们留意文中的关键句。
(播放范读视频)
2.在议论文中,能表明作者观点的,能给我们以启迪的,或者在结构上起承上启下的作用的,等等,都可以称之为关键句。
老师也把自己觉得关键的语句摘录了出来,(屏幕显示上面3个句子)我们一起读一读,初步了解一下培根的观点。
(师示范读)
PPT:
(1)读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
(2)读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
(3)读书时不可存诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。
(4)书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。
(5)读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。
……
这些关键句都蕴涵着一定的哲理,它们都论述了读书的哪些问题?
【明确:
(1)是论述读书的正确目的;
(2)是论述读书的作用;(3)(4)(5)是论述读书的方法。
】
3.现在请同学们根据以上的分析,给这篇文章列一个提纲。
【点拨明确】
第一层:
(从开头到“全凭观察得之”)阐述读书的正确目的。
第二层:
(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)阐述读书的方法。
第三层:
(从“读史使人明智”到结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、整体感知
(一)现在朗读第一层,我们合作探究以下问题:
1.第一层是如何论证的?
本文第一层从正反两方面阐述读书的正确目的。
首先从正面说读书的三种不同目的:
怡情、傅彩、长才,重点阐述读书的好处;
怡情:
指的是读书可以培养自己某一方面知识的兴趣,以至于全身心的投入,陶冶个人的情操。
傅彩:
指的是读者可以从书本中汲取知识的精华,进而用这些知识去武装自己的头脑,扩大个人的视野,言谈举止之间使人感觉气度不凡,这正是读书对个人修养的重要价值。
长才:
指的是通过读书增长知识并把知识运用到实践之中去,实现人生的价值。
接着从反面指出读书中的三种偏向:
过多易惰、太盛则矫、全凭条文乃学究,并论述读书和经验的关系:
相互补充、相辅相成;
最后指出只有明察事理的人才能够读书用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(二)现在请大声朗读第二层,思考:
作者在这一部分介绍了哪些读书的方法?
①读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和仅限于文字推求。
②对不同的书,要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
(三)现在再大声朗读第三层,思考:
说说这一层有几层意思?
怎样说的?
(1)首先,作者在这一层运用举例论证的方法,列举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格。
——正面指出
(2)接着,作者运用比喻论证、对比论证、举例论证,进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。
——反面指出
六、学习本文的说理方式:
培根是著名的散文家,他的随笔对英国以至世界的影响都很大。
他的随笔,风格流畅,笔法灵活,语言警辟。
本文也同样具有这样的特点。
全文好似一篇谈话,富于针对性,是一位洞察世事人情的饱学之士,对世人的谆谆告诫。
从写法上看,有如下特点:
(1)比喻说理:
“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”
——说明读书对人的天赋的作用。
培根在其作品中往往采用这种手法,又如:
“德行犹如宝石,朴素最美。
”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。
”……这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂;显出其文笔老练,说理透彻。
【答题格式:
使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
】
(2)对比说理:
例如,开头正面说读书的目的,接着从反而说了读书的三种偏向。
又如,结尾先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
这样正反对比说理,使说理更加全面、有力。
【答题格式:
使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
】
(3)排比说理:
“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
其怡情也,最见于短处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。
”又如,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
”
这样写,所说的道理十分显赫,读起来富于气势,增强了说服力和感染力。
七、归纳总结:
本文主要为我们阐述了读书的正确目的,读书的方法以及读书的作用,引导人们通过认真读书完善自我。
作者运用比喻论证、对比论证、类比论证等方法进行论证,有理有据,观点分明、层次清晰、论证有力。
在句式上多用排比,使说理论证更充分有力;语言精辟,形象透彻句句经典。
本文所使用的这种论证方式,叫做立论。
所谓立论,就是正面提出观点,逐层论证。
《事物的正确答案不止一个》和《要有格物致知精神》都是这类文章。
与之相对应的一种论证方式,叫做驳论,我们昨天学过的《不求甚解》《中国人失掉自信力了吗?
》和即将学习的都是驳论文,区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。
请同学们注意辨别。
八、拓展延伸:
这是英国大哲学家、诗人培根对于读书的看法,那么作为还有100多天就要接受中考检阅的你们,读书又意味着什么呢?
PPT:
真正的读书是什么?
PPT:
2020年的寒假注定是一个不平常的寒假。
疫情的爆发,牵动着全国人民的心。
大年三十的晚上,我们在“过年”,多地的一线医护人员却在帮我们“过关”。
他们毫不犹豫,穿上战甲,奔赴武汉,成为了这场“战役”的逆行者。
孩子们,这便是白衣天使的使命与荣誉。
曾经的他们,也曾是教室里埋头苦学的学生,当年的所学成为他们如今救死扶伤的武器。
现在,使命传递,他们的战场转至疫情前线,而你们的战场则在无涯的学海。
国家危难之际,作为时代未来、国家希望的你们,更要牢记使命,努力学习。
请你认真落实课内作业任务,扎实学习,为有一天实现自身价值,努力充电!
请你用自己的眼睛去读世间这一部活书,铭记万众一心、众志成城的中国精神。
周恩来说,少年当为中华之崛起而读书!
你们,当勇敢地面对社会责任,为了实现中国梦而读书!
扛起责任、勇于担当,让自己足以浩瀚、足以博大、足以成功、足以成仁!
我相信,你们都能不负韶华,只争朝夕,凝心静气,自信前行,打赢备战中考之战。
九、布置练习:
1.继续摘抄有关“读书”方面的格言名句扩大写作素材库,积累写作经验。
2.推荐阅读:
朱光潜《谈读书》。
3.真正的读书到底是什么?
回顾初中生活,你又是如何读书的呢?
请将你的思考写成一篇随笔,题目自拟。
十、板书设计
谈读书
【教学目标】
1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:
举例论证、道理论证、比喻论证。
2.理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3.认识读书的益处;养成良好的读书习惯;
【教学重难点】
赏析文章语言的意韵美和形式美,提高学生品味语言的能力。
【教学过程】
一、导入新课
同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?
知道这句话是谁说的吗?
(培根)今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》(板书课题)。
二、简介作者
你对培根的了解有多少呢?
(投影显示有关培根的资料)
弗朗西斯·培根(FrancisBacon,1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖,作家。
著有《随笔》《新工具论》等。
《随笔》共58篇,是英国文学中首创,开创英国随笔这特有体裁。
三、出示学习目标,检查字词
1.学习目标(教师课件展示)
2.检查字词
让大家预习课文了,我想检验一下大家对课文中的字词掌握情况。
(投影显示生字词)
四、整体感知
大家选用自己喜欢的方式认真地读课文,看看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题?
读的时候,请拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来。
明确:
读书的目的、读书的方法、读书的作用(板书)
五、探究课文内涵
1.作者认为读书的目的有哪些?
读书的三种偏向是什么?
用的是哪种议论方法?
从正面说,读书有三种不同目的:
怡情、傅彩和长才。
反面指出读书的三种偏向:
惰、矫和学究。
对比论证,正反全面,对比有力。
2.什么人才可读书用书?
用书的智慧从何而来?
明确:
明智之士(明察事理的人)。
“全凭观察得之”
3.“读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法?
说明了什么?
有什么作用?
比喻论证;说明读书可以补天然的不足。
人要扬长避短,不断进步,就要读书明理,明智,不断完善自己,努力趋于完美;使其文章更显生动形象,通俗易懂。
4.作者介绍哪些读书的方法?
并谈一谈你的看法。
明确:
①读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺。
②对不同的书,要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
5.读书会有哪些功效呢?
试举例说明。
使用了什么论证方法?
明确:
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
归纳说理、举例论证。
六、品味语言
选出自己喜欢的语言,反复朗读并说说喜欢的原因。
七、知识巩固
赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?
投影显示:
艺术风格(遣词造句、句式、修辞等)
思想内涵(给人启示、引起共鸣)
八、交流积累有关读书的名言警句
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?
九、小结
结合课文谈谈你的读书感悟。
书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。
希望同学们今后能够“好读书,读好书,书读好”。
【作业布置】
收集读书的名言警句到资料本上,并挑两句进行仿写。
背诵《谈读书》。
集体备课模板
主备
复备及修改意见
教学目标
知识与技能
识记重点字词,积累字词。
过程与方法
掌握比喻论证和对比论证的方法。
情感、态度、价值观
认识读书的益处;养成良好的读书习惯
教学重点
理清两文的论证思路,把握其思想内容。
教学难点
1、分析理解两文的论证方式及方法,揣摩精练有力的语言,体会其表达效果。
2、认识读书的益处;养成良好的读书习惯。
教学方法
合作探究
教
学
过
程
一导入
有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖般地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。
有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素,因此要回归读书,尤其是中学生要多读书、读好书。
那么我们为什么读书?
怎样读书?
今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。
二、预习交流
1生字注音
怡情(yí)统筹(chóu)藻饰(zǎo)
狡黠(xiá)咀嚼(jǔjué)诘难(jié)
蒸馏(liú)滞碍(zhì)睾肾(gāo)
死抠(kōu)吹毛求疵(cī)豁然贯通(huò)
2词语解释
狡黠:
狡诈。
诘难:
诘问,为难。
文采藻饰:
修饰文词,使之富有文采。
伦理:
指人与人之间相处的各种道德准则。
味同嚼蜡:
形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵:
细致到烦琐、挑剔的地步。
寻章摘句:
搜寻、摘取文章的片断词句,指读书局限于文字的推求。
不求甚解:
原指读书只领会主旨,不死抠字眼。
现多指只满足于了解个大概,不求深刻了解。
咬文嚼字:
认真推敲字句的意义和正误。
有时含有贬义,指过分注重文字而不去领会精神实质。
豁然贯通:
(久思不解的问题)一下子明白过来,迎刃而解。
学究:
迂腐的读书人。
3走近作者
培根(1561—1626),英国哲学家、作家,出生于贵族家庭。
他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作,被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。
《随笔》是其文学方面的主要著作,开创了英国随笔的特有体裁。
三、互动探究
(一)整体感知
朗读课文,思考:
作者从哪几个方面谈读书?
【点拨明确】第一层:
(从开头到“全凭观察得之”)阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的:
怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向:
惰、矫和学究。
第二层:
(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)阐述读书的方法。
第三层:
(从“读史使人明智”到结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
(二)深层赏析
1读书有哪些好处呢?
【点拨明确】怡情、傅彩和长才。
2读书与经验的关系是什么?
【点拨明确】经验补读书之不足,经验范书中所示,两者互相补充。
3什么人才可读书用书?
用书的智慧从何而来?
【点拨明确】明智之士(明察事理的人)。
“全凭观察得之。
”
4理解“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”的含义。
说说比喻说理的好处。
【点拨明确】人要扬长避短,不断进步,就要读书明理、明智,不断完善自己,努力趋于完美。
生动深刻,通俗易懂。
5作者介绍了哪些读书的方法?
并谈一谈你的看法。
【点拨明确】①读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求。
②对不同的书,要采用不同的读法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
6读书会有哪些功效呢?
【点拨明确】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
(三)写法赏析
本文主要用了哪些论证方法?
这些方法的使用有何作用?
结合内容进行归纳。
【点拨明确】比喻论证:
“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。
”比喻论证的运用,使文章更显生动形象,通俗易懂。
排比论证:
“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
”这样使文章很有气势,很能打动读者,很有说服力。
对比论证:
开头正面说读书的目的,接着从反面说了读书的三种偏向。
结尾先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
这样全面有力,使人信服。
四、小结归纳
《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法,论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用,引导人们通过认真读书完善自我。
五、板书设计
六、拓展提升
你能说出一些关于读书方面的名言警句吗?
【点拨示例】
书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书
山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
——韩愈
读书破万卷,下笔如有神。
——杜甫
四、板书设计
五、拓展提升
请你课后搜集一些关于名人读书的趣事。
反思
与
评价
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