中学英语学科三年发展规划.docx
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中学英语学科三年发展规划.docx
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中学英语学科三年发展规划
中学英语学科三年发展规划
一、指导思想
以学生的发展为本,以新课程理念为核心,以教师专业成长、专业发展为目标,以理论学习为支撑,以课堂教学为载体,引领教师认真钻研教材,研究教学理论,确立教学思想,形成教学特色,推进课程改革,加快英语学科建设。
二、教师队伍建设
1、建设团结协作,凝聚力强的团队
每位教师都是教研组的主人,除常规教学工作以外,要积极参与到教研组的建设工作中来。
每位成员要有备课组的观念,备课组要有教研组的观念。
探索一个组内共同研究的大课题,并围绕该课题展开一系列的教学科研活动,以课题为抓手,通过工作进一步加强科组凝聚力建设。
2、巩固教学水平,提高科研能力
以每学期的组内公开教研活动为契机,制作一个较满意的课件,设计一篇较满意的教案和学案,上好一节较满意的课。
在教研课中,展示出本学年所学的新的理念,体现出自己的教研所得,使教研课成为教研汇报课。
同时认真进行课题研究,形成一篇独创、有思想、有价值的文章。
三、课程规划制定原则
(一)回归教学本质,以学定教,实施“绿色课堂”教学,保证教学质量
“绿色教育”指在教育过程中,遵循人的自然生长规律,尊重学生的天性、个性和主体性,通过创造一种自然、灵动、和谐的教育环境,使校园充满生命的活力、人文的气息,使学生能积极主动、健康和谐的发展,从而为学生的一生可持续发展奠定坚实的基础。
同时,教师将更加全面地关注不同层次学生的发展,更加呵护他们的学习情感,同时也更加注重不断提高自身修养,更加注重自己的教育影响。
根据我们的学科特点并依据学情,各年级制定好各学期的教学目标与计划,努力使内容与目标达成一致;促进学生的思维与思考;有层次和梯度;充分体现学生的主体地位。
学生学得快乐,学有所获,学得有意义。
大胆进行教材的整合。
对教材的内容进行大胆的删除或增加。
抓住每个单元的话题核心,进行文章或精读或泛读的教学,同时探讨如何更好地进行教学资源的利用----课本+报刊+网络资源
课堂教学内容的设计遵循“由易到难”的原则,充分挖掘单元课标话题,使课堂的语言学习集音乐、视频、舞蹈、文学等于一身,注重学生的学习兴趣与自主学习能力的培养。
力求做到:
课堂就是语言的操练场,容量精有梯度,张驰有度
提倡课堂教学放慢脚步,最大化地关注学生的吸收与消化情况,充分挖掘课堂现场有效资源。
生态教学特别倡导:
体验和幸福。
“我学习,我快乐,我收获。
”
生态教学的课堂教学内容并非单纯的课本知识,而是更有利于学生学习和和谐健康成长的综合性应用知识,既能应试,又具人文性,学生通过该学科的学习,既能掌握基本的学科知识,同时又能形成良好的上进的、有理想的、包容的、合作的人生观和价值观。
生态教学更能体现:
“工具性与人文性的统一”,这是外语教学的基本特点。
实行双教材教学外研版初中英语教材+人教研版初中英语教材
(二)注重学生语言素养和能力的提升,避免过度“技巧”训练
避免初一初二阶段直接进入“复习”和“做题讲题”过度应试做法。
学生可能在短期内通过大量的专项训练,在分数上有所提升,但如果基础知识水平和语言素养不能提升,却难以更上一个台阶。
因此,初一初二阶段在重点关注英语基础知识的积累的同时,要始终同时关注基本素养的提升。
不要为了赶进度改变教学安排。
根据不同的学生水平,确定不同的教学进度和内容。
原则是学生有足够的学习时间。
四、课程规划
(一)学生能力发展培养规划
三年总体规划:
初一:
兴趣和品质的养成以及形成合作学习的意识
1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神。
2、做好小学初中的教学衔接教学,让学生了解和适应初中的英语学习,养成良好英语学习习惯;同时强调兴趣和品质的养成以及形成合作学习的意识。
3、激发兴趣,培养能力。
充分利用初一学生刚入校的“新鲜劲”,和外语教材自身的特点,采用灵活多样的教学方法,激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲;在教学中坚持用英语授课,多给学生语言实践的机会,使学生产生使用英语交流的“自豪感”。
4、优化学生的英语学习方法,使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。
5、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用的能力,培养学生在获取信息,处理信息,分析问题解决问题的能力,以及运用英语进行思维和表达的能力。
初二:
基础夯实,强调语言运用的能力拓展和提升自主学习能力
1、继续落实词汇的积累。
2、巩固、扩大基础知识,培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力和自学能力。
3、培养学生综合语言运用能力,注重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题解决问题的能力,以及运用英语进行思维和表达的能力,为学生提供丰富的选择机会和充分的表达空间,通过初二这一学年英语课程学习,学生的语言运用能力进一步得到提高,为初三和未来中考奠定良好的基础。
4、深化课外阅读面与量的训练(充分利用好报刊中的文章,对学生进行思维拓展,在扩充视野,积累写作素材,提高语言素养,并养成良好阅读习惯的同时,培养学生的人文精神。
初三:
知识的整合和梳理,侧重学习策略和应试技巧的熟练运用
1、以教材为基础,制定详细的复习计划,切实搞好初三英语复习工作,关注新中考动态,通过专项和综合训练,提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应中考的需要。
2、强化学生面向中考的各种听力技能和技巧的综合训练,在加强日常听力训练的基础上,经常指导他们总结中考听力的规律。
3、根据中考书面表达评分标准,重点抓好学生写作的规范化训练。
指导学生正确运用一些高级词汇、词组、固定结构,以及恰当的过渡语,以增加文章的闪光点。
同时严格要求学生书写规范、考试中要求学生做到卷面整洁、句子开头首字母大写和句末使用正确的英语标点符号等。
(二)课程实施
1、以外研版初中英语教材为核心,加大学生精读学习。
以学生的掌握速度为依据调整教学进度,合理进行内容的增减,保证教学质量。
2、补充辅助教材,进行精读拓展学习。
辅助教材为:
人教版初中英语教材。
3、落实阶段过关测试与竞赛相结合。
除了学校统一的阶段考与期末考之外,结合级组的安排,我们还根据教学目标进行适当的过关测试,如:
音标过关、词汇过关、语法过关、综合能力检测等。
以达到巩固所学知识。
(三)课程实施要达到的预期目标
初一要达到的预期目标
1、完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。
2、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供初一学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助,克服困难。
能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
具体来说:
1)、要帮助学生养成良好的学习习惯,指导他们掌握有效的学习方法,使他们乐学更善学。
2)、初中生应有的习惯和方法主要包括:
学会查英语词典并勤查词典;坚持每天朗读,学会背诵的有效方法;利用每天的零碎时间反复多次记忆单词,学会记忆单词的多种方法。
3)、养成良好的作业习惯(整洁、独立完成),掌握各种解题技巧;
4)、坚持预习,学会看书;积极思考、大胆质疑;
5)、学会记笔记和整理笔记。
初二要达到的预期目标
初二年级是初中的重要阶段,又是初中三年的承上启下阶段。
因此,让学生在初二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。
本学年内达到:
巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;发展智力,培养自学能力。
具体来说:
1)、要帮助学生养成良好的学习习惯,指导他们掌握有效的学习方法,使他们乐学更善学。
2)、初中生应有的习惯和方法主要包括:
学会查英语词典并勤查词典;坚持每天朗读,学会背诵的有效方法;利用每天的零碎时间反复多次记忆单词,学会记忆单词的多种方法。
3)、学会观察语言现象,总结语言规律(如通过某例句总结出某词的用法);
4)、养成良好的作业习惯(整洁、独立完成),掌握各种解题技巧;
5)、坚持预习,学会看书;积极思考、大胆质疑;
6)、学会记笔记和整理笔记。
初三要达到的预期目标
侧重于学生专项解题能力和综合解题能力,培养学生的应试能力,认真筛选模拟试题,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,精讲,精练,精评。
做到融会贯通,全力冲刺中考。
(四)学生活动课程实施
课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。
有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发他们的学习热情,培养兴趣。
我们准备组织或参加以下课外活动。
1、根据学校定活动主题,与学校其中一个社团结对来进行,初一英语备课协助
2、英美电影、音乐欣赏、中西文化差异的认知与交际
通过观看英语电影、录像、图片、相关实物、音乐欣赏、资料浏览等手段,对学生进行中西文化意识的培养,同时增加学生的知识面,提高学生对事物的分析能力。
面对对象:
初一和初二的学生(每周一次在慧英社团进行英语影视欣赏活动)
3、英文朗诵比赛、英语单词竞赛和书法比赛(初一初二学生分级进行)
五、教师活动课程
通过各种活动的开展,发现差异,利用差异,促进相互间的沟通、交流与合作,促成从思想到思维方式乃至英语课的教学方向新的撞击,增进友谊,加强集体凝集力。
(一)常规活动
1、积极主动参加教研活动
坚持开展每周两次的备课组活动和一次的科组活动,要有活动主题,内容记录要详实,避免只是传达上级指令的现象,集体备课要将备课、上课、作业、辅导、评价这五个环节体现出来,每学期有至少两份较详实的材料。
采用集体备课的内容和方式,共享教学资源,并通过以案例分析、教学探究课为主要形式,提高教师的实际教学水平;加强教师自我反思的意识,掌握自我反思的途径和方法,在实践中提高自我反思的能力。
科组成员也要积极、主动参加区教研室组织的各项听评课、备课、课题研究等教研活动。
2、强化群体意识,落实集体备课工作
把集体目标的达成作为老师的努力方向,发扬团结协作精神,优化学科教学,切实加强集体备课,做到资源共享、集思广益。
做到“三定”(定时间、定地点、定内容),“三公开”(资料公开、信息公开、习题公开),“五统一”(统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅)。
3、抓命题质量,做好质量分析
结合学校阶段测试和平时备课组内的测试安排,命题老师抓准命题方向,认真命题,要突出学科的特点。
注重跟进与落实,对试卷进行全面的质量分析,分析到知识点的小分,分析到学生个体,对问题集中的知识点进行分析,并进行知识点再梳理、再加固。
4、青年教师培养方案
继承师徒结队的优良传统。
对科组内的新教师或难以很快适应素质教学法的教师,采取帮教的方法,使他们尽快进入角色。
按照学校培养青年教师的总体计划,科组和备课组也要有具体的培养计划,可以是组内集体行为,也可以由专人带教,从参加课题研究;参加试卷命题;开设公开课教学;撰写科研论文等方面指导这些教师,使他们尽快适应新课程的要求。
(二)课题研究活动
1、配合市、区教育局教研室下发相关课题研究文件精神,积极开展课题研究工作。
认真做好区小课题的开展工作。
确定一命课题组组长,确定大课题,两三年内要突破一个教学难题或瓶颈问题,开展具体活动,展示研究成果,积累文字材料,并能获得课题成果奖。
2、加强课堂教学研究,以教法学法改革为切入点,提高教学效率。
1)各备课组认真学习英语学科指导意见和中考考试说明,明确教学思路,量化课堂教学目标,加强教材处理和教学设计研究,建立教学资料库,提高集体备课质量。
完善集体备课的制度,使各备课组有依可循。
2)结合课题研究,探究适合我校实际的英语课堂教学方法,探索各种课型的常规模式,以科研来促进我校英语教学质量的整体提高。
3)关注学生情感,加强学习策略的指导。
4)培养学生良好的英语学习习惯
各备课组制定各年级英语学习规范及预复习要求细则、作业规范细则等来培养学生的英语学习习惯,帮助学生渐渐形成自主学习英语的能力。
5)抓好学习基本功,打好学生学习英语的基础。
如书写、朗读基本功等。
六、测试与竞赛计划
平时的测验或段测都坚持“学什么、考什么”的原则。
充分利用好学校统一的每月一次测试的机会,对学生进行前段时间学习内容的检测,以及时进行“教”与“学”的反馈并做好调整。
通过一些竞赛活动来培养学生学习英语兴趣,提高学生英语文化素养。
七、完善学科资源建设
由于英语学科的特点,信息变化快,纸质的校本教材缺乏生命力,因此,我组仍然主张采用电子版校本教材,由各备课组所出的各课型学案、课件、教案、测试题等集中上传到科组共享下相应年份的文件夹内,并要求每年进行更新并保存。
逐步完善成为科组内共享的校本课程。
附表1:
测试与竞赛计划表(请按级组及备课组计划进行调整)
年级
学期
测试
竞赛
初一
上
1.入学测试
2.学校的段测一
3.学校的段测二
4.期末考
1.书法竞赛
单词竞赛
下
1.学校的段测一
2.学校的段测二
3.期末考
1.单词竞赛
初一英语知识综合能力竞赛
初二
上
1.学校的段测一
2.学校的段测二
3.期末考
1、单词竞赛
2、全国英语能力竞赛
下
1.学校的段测一
2.学校的段测二
3.期末考期末考
1.单词竞赛
2.初二英语知识综合能力竞赛
初三
上
按级组及备课组备考计划进行段测
1.词汇比赛
书法比赛
下
按级组及备课组备考计划进行段测
附表2:
初一至初三工作行事历:
上学期
日期
初一
初二
初三
备注
教师
学生
教师
学生
教师
学生
9、10月
(1—9周)
1按进度授课ModuleStarter,及Module1-3。
2每两个模块进行一次测试。
3组织一次单词默写竞赛。
4.进行每月一次阅读测试
5.出初一第一次段测。
1学习新课ModuleStarter,及Module1-3。
2参加两次模块测试和一次单词竞赛活动。
3.进行每月一次阅读测试
4.出初一第一次段测。
1按进度授课M1-4。
2每两个模块进行一次测试。
3组织一次单词默写竞赛。
4.组织第一次段测。
1学习新课M1-4.
2参加两次模块测试和一次单词竞赛活动。
3参加第一次段测。
1.按进度授课M1-7。
2.每两个模块进行一次测试。
3.每周阅读测试。
4.出第一次段测卷。
5.测后分析。
1.学习新课M1-7。
2.参加模块测试。
3.参加阅读测试。
4.参加第一次段测。
5.第一次段测反思。
第4周:
课改、课题专题培训(初二)
第8周:
慧讲堂(初三)
第7周教学常规检查
1月
(10—14周)
1.第一次段测分析。
2.按进度授课M4--7。
3.每两个模块进行一次测试。
4.进行书写比赛和阅读测试。
5.组织第二次段测。
1.第一次段测反思。
2.学习新课M4--7.
3.参加两次模块测试。
4.进行书写比赛和阅读测试。
5.参加第二次段测。
1.第一次段测分析。
2.按进度授课M5-8。
3每两个模块进行一次测试。
4组织一次单词默写竞赛。
5.组织第二次段测。
1学习新课M5-8.
2参加两次模块测试
3.参加第二次段测。
1按进度授课M8-11。
2.每两个模块进行一次测试。
3.每周阅读测试。
4.出第二次段测卷。
1.学习新课M8-11.
2.参加模块测试。
3.参加阅读测试。
4.参加第二次段测。
第10周:
全程指导学生学习专题研讨
第12周:
检查评比教案、导学案
12月
(15—18周)
1按进度授课M8--10。
3组织第二次单词默写竞赛。
4.出初二第二次段测。
5.第二次段测分析。
6.进行书写比赛和阅读测试。
1学习新课M8--10.
2参加模块测试和第二次单词竞赛活动。
3参加第二次段测。
4.第二次段测反思。
5进行书写比赛和阅读测试。
1按进度授课M9-12。
2每两个模块进行一次测试。
3.第二次段测分析。
1学习新课M9-12.
2参加两次模块测试和第二次单词竞赛活动。
1.第二次段测分析。
2.按进度授课M12及下册M1-4。
3.每两个模块进行一次测试。
4.每周阅读测试。
1.第二次段测反思。
2.学习新课M12及下册M1-4。
3.参加模块测试。
4.参加阅读测试。
第16周:
课改心得交流研讨
第18周:
评选优秀“课改心得总结、小论文”
1月
(19—21周)
1.总复习。
2.期末考。
1模块测试。
2.总复习。
1.总复习。
2.期末考。
1.总复习。
2.期末考。
1.模块复习。
2.专题复习。
3.期末考。
1.总复习。
2.参加期末考。
第20周:
复习专题交流
下学期
日期
初一
初二
初三
备注
教师
学生
教师
学生
教师
学生
2、3月
(1—7周)
1按进度授课M1-5。
2每两个模块进行一次测试。
3.提高班的开展,为镇的竞赛作准备。
4组织一次单词默写竞赛。
5.出初二第一次段测。
1学习新课M1-5。
2参加两次模块测试和一次单词竞赛活动。
3参加第一次段测。
1按进度授课M1-4。
2每两个模块进行一次测试。
3组织一次单词默写竞赛。
4.组织第一次段测。
1学习新课M1-4.
2参加两次模块测试和一次单词竞赛活动。
3参加第一次段测。
研究语法和话题作文的教学
1.语法总复习
2.词汇记忆
3.话题作文练习
第7周教学常规检查
4月
(8—11周)
1.第一次段测分析。
2.按进度授课M6-8。
3.每两个模块进行一次测试。
1.第一次段测反思。
2.学习新课M6-8.
3.参加两次模块测试
1按进度授课M4-7。
2每两个模块进行一次测试。
1学习新课M4-7.
2参加两次模块测试
研究语法和话题作文的教学
1.语法总复习
2.词汇记忆
3.话题作文练习
5月
(12—16周)
1按进度授课M9-12。
3组织第二次单词默写竞赛。
4.出初二第二次段测。
5.第二次段测分析。
6.镇竞赛的校内模拟。
1学习新课M9-12.
2参加模块测试和第二次单词竞赛活动。
3参加第二次段测。
4.第二次段测反思。
1按进度授课M7-10。
3组织第二次单词默写竞赛。
4.组织第二次段测。
1学习新课M7-10.
2参加模块测试和第二次单词竞赛活动。
3参加第二次段测。
研究语法和话题作文的教学
1.语法总复习
2.词汇记忆
3.话题作文练习
1.第13周教学常规检查。
6、7月
(16—21周)
1.M11-12模块测试。
2总复习。
3.期末考。
1.M11-12模块测试。
2.总复习。
3.参加期末考。
3.M9-10模块测试。
4.总复习。
5.期末考。
1.M9-10模块测试。
2.总复习。
3.期末考。
研究提高冲刺效果的方法
知识重现和查漏补缺,冲刺中考
XX中学英语组
2021年9月
- 配套讲稿:
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