春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地一.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地一.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地一
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计
【教学目标】
知识与技能:
1.积累语言,能照样子选图写话。
2.通过看图、感悟、体验、诵读,帮助学生积累诗句。
过程与方法:
1.积累课文中有新鲜感的句子,并有感情地朗读。
2.学习抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。
情感态度与价值观:
1.学会有感情地朗读句子,并能通过看图画,选择自己喜欢的图画照样子写一写。
2.激发积累、学习古诗文的兴趣。
【教学重点】
积累词语和句子,积累古诗,并能灵活运用。
【教学难点】
1.体会乡村和城市生活的不同,积累语言,学会有感情地朗读句子,并能通过看图画,选自己喜欢的图画照样子写一写。
2.借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台。
(课件出示)
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
小小的天窗是你唯一的慰藉。
1.读一读,指名读,齐读。
2.说一说这些句子表达了作者怎样的情感。
你是从哪里体会到的?
这两个句子分别是总结性的句子和含义深刻的句子,我们可以抓住这样的句子去体会作者表达的情感。
小结:
这些体现文章情感的句子叫关键句,学习课文时,我们要抓住关键词句体会文章的情感。
3.抄一抄。
把这些句子抄写在你的笔记上。
4.教师评议,并小结:
课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,积累下来。
三、词句段运用。
(一)词语积累。
(课件出示)
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
1.读一读。
指名读,齐读,男女生比赛读。
2.说一说。
小组交流,读读词语,看看这些词语有什么特点。
(这些词语有的是描写乡村生活的,有的是描写城市生活的。
)
3.小组交流。
说说哪些词语是描写乡村生活的,哪些是描写城市生活的。
体会一下其中的不同之处。
4.想一想:
这些词语是什么意思?
根据提示词,想象一下画面。
5.说一说:
选自己喜欢的两三个词语说一说乡村生活和城市生活的不同。
设计意图:
通过多种形式的读来想象画面,帮助理解词语意思。
(二)句子积累。
(课件出示)
◇天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。
它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
◇飞翔的海鸥,金色的沙滩,白色的浪花,构成了迷人的海岸线。
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说你对这些句子的理解。
3.小组交流,代表展示,师生评议。
4.认真观察下面三幅图,选择自己喜欢的一幅图画,照样子写一写。
(课件出示)
设计意图:
通过读来发现句子特点,并激发学生的仿写兴趣。
四、日积月累。
1.出示《卜算子·咏梅》。
2.在会读和理解的基础上,反复朗读,熟读成诵。
3.积累,并说说课外了解到的描写景物的诗句。
设计意图:
熟读成诵。
【板书设计】
语文园地
交流平台 读句子体会情感
词句段运用
日积月累 《卜算子·咏梅》
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计
1.积累课文中表达作者情感的句子。
2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。
3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。
一、导入新课。
1.同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习语文园地。
2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目。
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。
(学生自由交流)
2.出示句子:
《清平乐·村居》,“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。
(我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
)
《乡下人家》,“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。
(我从这最后一句理解了作者要表达的想法。
)
《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。
(我从这句话中体会到天窗给孩子们带来的快乐。
)
齐读这几句话,再次感受体会。
3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。
4.小结:
以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。
课件展示:
读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
分行读,指名读,学生齐读。
说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。
(第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。
)
2.小组朗读,全班交流。
(二)第二题。
1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。
(1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。
2.选一幅画面,照样子写一写。
(1)仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。
(2)选一幅照样子写一写。
示例:
①广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图。
②山间流水潺潺,溪边树木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和谐的山水画。
③高大的教学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑的孩子,构成了一道亮丽的校园风景线。
3.学生互相交流,教师巡视指导。
四、学习“日积月累”。
1.指名朗读“日积月累”中毛泽东的《卜算子·咏梅》。
2.学生齐读。
3.了解词意,体会情感。
(托物言志,通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。
)
4.试着背诵。
五、小结。
这节课我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子,积累了词语,仿写了句子,还背诵了一首毛泽东的词。
1.通过本单元的学习,学生积累词语,积累课文中表达作者情感或想法的句子,持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。
2.仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。
这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
3.理解、背诵《卜算子·咏梅》,积累毛泽东的诗词,在实际的学习生活中不断积累,提高学生的语文素养。
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- 新人 教部编版 四年级 下册 语文教案 语文 园地