s版六年级语文下夸父逐日教案.doc
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语文S版学科六年级(下)册教案
岳阳县荣家湾镇荷花塘小学
课题
夸父追日
课型
教学内容
第一课时
教学目标
1、会认会写“渭”、“邓”两个字,积累文言词汇,背诵全文。
2、了解神话故事的含义及夸父的形象,体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点
结合注释,或查阅工具书理解一些文言字词的意思,进而读懂课文内容。
教学难点
理解这个故事所揭示的意义。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
个性修订
认
谈话导入
1、大禹致远坚毅,无私奉献,制服洪水为人类造福为世人敬仰;大卫聪明机智,英勇无畏,打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。
这些生动的故事与传说,丰富了我们的想象力,启迪了我们的智慧。
今天,我们将走进神话世界,去认识一位神奇的人物,他的精神也值得我们赞扬与学习。
2、板书课题:
夸父逐日
3、借助注释,理解课题
夸父:
是神话传说中善于奔跑的巨人。
逐:
追赶、赛跑。
夸父逐日:
夸父追赶太阳。
4、了解文言文。
(1)学生根据预习,说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
①文章内容简短。
②字句简练,但包含着具体而丰富的意思。
③需要借助注释来理解课文内容
(2)小结:
是的。
这是一篇古文,也叫文言文,内容虽然简短,但却讲述着一个动人的神话故事。
这节课,我们将来借助注释和工具书,读懂课文内容。
学
整体感知
1、师范读。
2、学生自由朗读。
3、指名朗读,教师指导
4、学生再读课文,读准字音,读通句子,注意标点符号的停顿。
师生共同纠错正音。
5、展示朗读,学生个体和集体朗读结合,激发兴趣。
学生当众朗读,师生一起点评。
6、借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。
小组交流,解疑。
7、试着用自己的话概况短文的主要内容,了解夸父逐日的故事。
议
认知贯通
1、正确流利地齐读课文。
2、反馈文中生字学习,认读理解。
渭:
即渭河,发源于甘肃,经陕西流入黄河的一条大河。
邓:
是一个姓氏,文中“邓林”指的是桃林。
3、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描写夸父?
(逐走,入日——渴,饮于何谓——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林)
4、学生自主学习,尝试弄懂词句意思。
5、学生交流自学成果。
教师指导学生理解难词难句的意思。
(1)夸父与日逐走,入日。
①逐走:
追赶,赛跑。
入日:
太阳落山的地方。
②句意:
夸父追赶着太阳,一直赶到太阳落山的地方。
(2)渴,欲得饮,饮于河、渭。
①欲:
想要。
饮:
喝。
河、渭:
黄河与渭水、
②句意:
他赶到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。
(3)河、渭不足,北饮大泽。
①大泽:
大湖。
②句意:
黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。
(4)未至,道渴而死。
①未至:
没有赶到。
道:
路途中。
②句意:
还没赶到大湖,半路上渴死了。
(5)弃其杖,化为邓林。
①弃:
遗弃。
邓林:
桃林。
②句意:
他遗弃的手杖,化为了桃林。
6.学生再将各句的意思连起来讲述夸父逐日的意思。
7.小结。
(1)学生在理解意思的基础上,齐读全文。
(2)小结全文:
这节课,我们借助注释和工具书理解了课文的内容,了解了夸父逐日的故事。
我们不得不佩服古文的精妙,竟然只用了简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事。
那么,在这个神话故事中表现了夸父怎样的精神,寄托着古人什么愿望呢?
我们下一节课来研究。
练
1、学生观察字形,交流书写要点。
2、师范写:
渭、邓。
3、学生临写。
板书设计
教学反思
课题
夸父逐日
课型
教学内容
第二课时
教学目标
1、了解神话故事的含义及夸父的形象,体会夸父胸怀大志,英勇顽强的精神。
2、激发学生阅读文言文的兴趣,培养阅读文言文的能力。
3、体会夸父胸怀大志,英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点
了解人物的精神品质。
教学难点
了解人物的精神品质。
课前准备
多媒体课件
教学过程
个性修订
认
一、复习导入
1、指名背诵课文。
2、全班齐背课文。
3、巩固对课文内容的理解。
(1)师生合作,教师抽读课文中的字词或句子,学生说出相应的意思。
(2)根据课文内容,讲述夸父逐日的故事。
(3)用简短的语言概括故事的主要内容。
(这篇神话讲述的是巨人夸父追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林故事。
)
4、教师导入:
是的,课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果,但仍有许多空白处需要我们想象,去了解。
只有这样才能更好地体会夸父的精神,以及古人所寄托的美好愿望。
学
二、巩固理解
1、学生展开想象,针对提出的疑问,畅所欲言,交流解疑。
2、阅读文章后,说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。
(1)原因:
为了抓住太阳,让大地永远充满光明,表现了夸父对光明的热爱。
(2)目的:
为了让追寻光明的后人摘取书上的鲜果解渴,是他们精神倍增,奋勇前行。
3、讨论交流:
夸父逐日的故事寄托了古人怎样的愿望?
(1)教师引导学生想象:
古人在漫长的黑夜没有灯火照明可能有的不便和危险。
(2)学生大胆想象,自由表达。
(3)教师引导体会。
教师小结:
夸父为了让大地永远光满,不辞劳苦奋勇追赶太阳,最终渴死途中。
这篇神话表现了夸父胸怀大志,英勇顽强的精神,反映了古代先名探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
议
三、句段解读
1.“入日“。
解读:
夸父一直追到太阳落山的地方,可以感受到夸父逐日路程之遥远,体会夸父不辞辛劳、坚持不懈的精神。
2.“河、渭不足,北饮大泽“
A.分析:
联系上文,说说“这一
解读:
口渴难耐,饮干黄河、渭水的水仍无法解渴。
足见夸父在追日过程中英勇顽强的精神。
3.未至,道渴而死
解读:
夸父探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
四、文章脉络
逐走,入日——渴,饮于何谓——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
切
练
1、指导学生朗读、背诵。
2、故事梗慨:
巨人夸父追赶太阳,一直赶到太阳落山的地方。
他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭河喝水。
黄河、渭河的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖,半路上渴死了。
他遗弃的手杖,化成了桃林。
3、表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
板书设计
教学反思
6
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- 六年级 语文 夸父逐日 教案