加强传统美德教育 努力构建和谐校园.docx
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加强传统美德教育努力构建和谐校园
加强传统美德教育努力构建和谐校园
——汨罗市职业中专学校传统美德教育课题结题报告
一、研究的背景
汨罗市职业中专学校为首批国家级重点职业中专学校。
现有教职工258人,在校学生达5687人,占地258亩,建筑面积5万平方米。
办学25年来,学校始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向,办学规模和办学效益位居全省同类学校之首,先后被评为“全国科教兴农先进学校”、“全国小公民道德建设先进学校”、“全国艺术教育特色学校”、“全国职业教育先进单位”。
原国家教委领导王明达、何东昌、柳斌、张天保,湖南省党政领导郑培民、储波、刘正等曾亲临我校视察。
2006年11月19日,国务委员陈至立在教育部长周济、省委书记张春贤、省长周强等领导的陪同下视察我校,她充分肯定了学校的办学成果,并亲笔题词——“发展职业教育、服务地方经济”。
日本、澳大利亚、马来西亚等外国专家学者先后来校考察,中央电视台、湖南电视台、《人民日报》、《中国教育报》、《湖南日报》等各类新闻单位记者曾多次到校报道学校办学成果。
作为“全国中等职业教育德育工作实验基地学校”、“湖南省中等职业学校教育学会德育与就业指导研究会主持学校”,学校历来重视德育工作,以中华传统美德教育为德育工作的突破口,把优秀的历史道德文化和弘扬中华传统美德有机结合,让中华传统美德在学生心中得到理性的回归。
中华传统美德是中华民族五千年优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪积淀下来的道德遗产精品、始终体现着我们华夏子孙处理人与自然、人与社会、人与人的基本价值、引领青少年不断继承和发扬“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”、“天下兴亡、匹夫有责”、以及诚实守信、与人为善等传统美德,这对加强和改进未成年人的思想道德建设有着非常重要的作用。
二、课题的界定
伟大的中华民族历经五千年的沧桑巨变,仍以巨人之姿昂然屹立于世界东方,她充满了生机与活力,欣欣向荣地延续着、发展着、壮大着、完善着……世人惊叹其延续力的旺盛,究竟是什么原因使中华民族的历史和文化的发展绵延不断,经久不衰?
答案是多样的,但其中有一个不容否认的重要根由,就是中国有着共同的优秀文化和传统美德,这丰富的营养不仅培育、造就了世世代代的炎黄子孙,维系了社会的和谐运行,还使中华传统美德随社会的发展而世代相传,直到今天。
中华传统美德是世界上最有凝聚力和向心力的民族瑰宝,是中华民族的“根”与“魂”。
三、理论假设
通过本课题的研究,在学校有组织、有计划地对学生开展中华传美教育,对激发学生树立高度的民族自信心和自尊心,培养学生高尚的社会主义道德观、价值观和良好的行为习惯,帮助学生明确是非美丑的标准,保证学生德、智、体、美、劳的全面发展,乃至促进社会良好道德风尚的形成都具有深远的历史意义。
四、研究的意义
中华民族几千年来,在优良传统美德的熏陶和孕育下,涌现了无数的仁人志士。
他们“公而忘私”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”、“莫等闲,白了少年头”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“国家兴亡,匹夫有责”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”、“我以我血荐轩辕”、“为中华之崛起而读书”,形成了一种为国家,为民族、为社会、为集体、为他人的奋斗精神、奉献精神、牺牲精神。
青少年学生们正处在汲取知识营养,初步形成自己人生观、世界观的关键时期。
而思想品德素质又是一个人综合素质的基础和核心。
一个人的思想品德素质对其他素质的发展能起到奠基、导向的作用,它关系到一个人整体素质的形成和提高,关系到一个人人生意义的提升和生命价值的体现。
因此,在青少年学生中加强中华传统美德教育,对培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、荣誉感、使命感、责任感,对弘扬“真善美”,扬弃“假恶丑”有着十分重要作用和意义。
五、研究的内容
(1)中华传统美德的内涵与时代意义;
(2)中华传统美德的继承与发展;
(3)针对我校特点,向教师和学生明确传统美德教育的内容和目标;
(4)组织学习,让学生全面了解掌握中华传统美德知识;
(5)探索课内外相结合的德育教育新途径;
(6)借助德育基地,开展中华传统美德教育系列活动;
(7) 借助总结评比,培养造就一批美德先进个人;
(8) 在课堂教学中贯彻德育教育的思想。
六、课题研究的方法
行动研究法:
以德育工作中需解决的问题作为研究对象,行动与研究相结合。
在行动中根据课题实施情况,不断修正课题目标,给课题研究以正确的导向性,从而提高研究价值。
文献分析法:
借鉴国内外道德研究的成果,进行分析研究,解决道德教育中的问题
观察研究法:
对班级、学生个人跟踪观察,收集资料进行分析研究。
调查研究法:
调查学生对民族传统美德的知识了解、关注、认同程度以及践行情况,对传统美德教育后的学生变化情况进行综合分析,寻求科学的适宜的传统美德教育的方式途径。
七、课题研究的策略和安排
操作原则:
本课题在操作过程中,应遵循以下几条原则:
1、“以人为本”的原则。
学生是德育的主体,德育过程要立足学生的持续性发展,着眼于发挥学生内在的自我约束力量,培养学生确立良好道德行为的自觉意识和自治观念,从而完成他律到自律的德育目标。
2、开放性原则。
现代德育是开放的德育,在市场经济条件下,学校要充分发掘学校、社区、家庭各个方面的教育资源,利用现代信息技术和网络教育手段,对学生进行传统美德教育,要让学生走出校园,融入社会广阔的德育天地,获得传统美德的熏陶,提高道德修养。
3、实践性原则。
道德教育的基本特性就是实践性,学校要为学生创造各种社会实践的条件,让学生到市场经济的浪潮中实践、体验,培养高尚的道德情操。
4、教育影响的系统性、一致性原则。
要学校教育、社会教育、家庭教育的一致性,围绕统一的目标要求开展教育活动。
策略和安排:
学校建立德育科研领导小组,由甘瑛校长任组长,分管领导李祝云任副组长,德育工作管理人员、班主任全部参与课题研究,同时广泛发动任课教师积极参与课题研究。
2006年1月—3月:
方案设计论证,深入开展德育科研宣传发动工作,建立课题研究小组;
2006年4月—2007年4月:
进行理论与实践的研究,作第一阶段小结,召开阶段小结交流会,请专家予以指导。
2007年5月—2008年3月:
继续进行理论与实践研究,进行第二阶段小结,请专家予以指导评价;
2008年4月—2008年9月:
课题结题,研究成果展示,总结评审。
邀请有关专家、领导对课题进行鉴定结题
七、课题研究的保证
加强领导:
在校德育领导小组领导下,切实做好“加强传统美德教育,努力构建和谐校园”的课题研究工作。
组织保证:
组成课题研究小组,挑选有志于德育研究的老师组成科研中心组,做到认识统一,职责明确,目标一致,分工负责,团结协作;全体德育工作管理人员、行政人员、班主任共同参与课题研究,欢迎其他老师参加研究。
机制保证:
分工负责,明确职责,把德育科研与德育常规管理工作相结合,制定课题管理条例,建立完善的激励导向机制,使课题研究制度化,规范化,科学化,大众化,确保本课题的顺利进行。
运用激励机制,重奖科研成果。
对研究人员的评优、评职等政策倾斜,激励人人参与课题研究,推动科研工作深入开展。
经费保证:
校行政计划每年投入德育活动与科研经费达45万元。
八、研究的过程
中华传统美德博大精深,源远流长,这种宝贵精神财富是制约和指导青少年道德行为的一种强大精神力量,对于加强其修养,提升其道德,引导其行为必将发挥巨大作用。
在承担课题研究工作中以来,学校甘瑛校长亲自挂帅,学生科、专业科齐抓共管,发动教师、学生、家长及社会各界,通过课堂、学校、家庭、社会等多个渠道,有意识、有目的、有组织地开展教育活动,深入扎实地进行了一系列实验研究工作并取得了较为显著的成效。
(一)、发挥学校教育优势,采取多种灵活方式对学生进行中华传统美德教育。
学校是教书育人的主阵地,是专门对学生进行知识和道德教育的场所,它能够使受教育者掌握一定的科学文化知识和技能,获得完整的道德观念,形成科学的世界观、人生观、价值观,在中华传统美德教育中同样起着主导作用。
我校注重发挥学校的教育优势,采取各种灵活方式对学生进行传统美德教育。
首先,抓住课堂主渠道,在学科教学中渗透中华传统美德教育
文以载道,教书与育人是有机联系、不可分割的,寓德育于各学科教学之中是学校德育工作的一条重要途径。
学校工作以教学为主,教师自觉地将中华传统美德教育渗透到教学过程中,可使教育活动更加自然、更加亲切、更加直接,从而取得更佳的教育效果。
为了切实发挥课堂教学渗透中华传美的教育功能,我校把提高教育者即一线教师的素质放在了首位。
我校校领导带领老师一起学习教育理论、教育法规,并多次聘请专家讲座,为教师征订大量书籍,以此来提高教师的理论素养;在承担中华传美研究工作后,我校学生科和教研室除了向老师口头宣讲课题研究内容、教育途径和方法外,还打印书面材料对全体一线教师进行培训,指导教师寻找本学科教学与中华传美教育的有机结合点,引导老师身体力行,以中华传统美德来约束和规范自己的言行,提高自身的师德修养,以自己良好的教师形象和高尚的人格力量去影响和教育学生,起到"其身正,不令则行"的作用。
经过大家齐心协力的辛勤工作,终于在我校造就了一支素质全面、精通业务、爱岗敬业、勇于奉献的教育队伍。
自我校承担此项研究工作以来,老师们便开始研究各学科教学内容与中华传统美德条目的切合点,选择灵活多样的教学方法把传统美德揉和在教学过程中,如春风化雨一般,把美德的甘露丝丝浸润到学生的心田,潜移默化地渗透到每个学生的思想意识当中,逐渐内化为学生的品质,提高了学生的道德水准。
如我校班主任任卫平老师,运用现代化多媒体教学手段,饱含激情讲授了《抗日救亡运动》一课,主体鲜明,声、影、情相交融,生动再现了国难当头,无数仁人志士不惜抛头颅、洒热血,誓死保卫国家的感天动地的历史场面。
这节课以史为纲、以美明史,传统美德与历史知识交相辉映,加之任老师灵活驾驭课堂的能力,极大激发了学生与评委老师的爱国激情,引起了大家的强烈共鸣,收到了良好的教学教育效果。
语文老师刘静,把语文课堂视为对学生进行中华传统美德教育的广阔天地,深刻挖掘课文中蕴含的美德内容,有的放矢地对学生进行"孝敬父母、尊敬师长、诚实守信、见义勇为、严己宽人"等美德教育。
以彭燕、杨海军老师为代表的音乐美术老师,也注意开发音、美学科的传美教育资源,对学生晓之以理、动之以情,通过介绍、描绘美术作品或欣赏、咏唱音乐作品,有针对性地对学生进行"孝敬父母、团结友爱、谦虚礼貌、整洁健身、爱国爱民"等传美教育,教育效果明显。
其次,开展丰富多彩的校园活动,寓传统美德教育于活动之中。
当代中学生兴趣广泛、活泼喜动,学校有组织、有领导、有计划、有目的地开展形式多样的校园活动,不仅激发学生聪明才智,引导学生发挥特长,促进学生全面发展,而且可以寓传统美德教育于活动之中,生动自然地开展德育工作,收到良好的教育效果。
(1)组织专门的中华传统美德教育活动。
组织全体师生学习《道德纲要》,并在全校师生中开展学《纲要》谈体会,见行动活动。
今年5月,我校在高一年级举行了"中华传统美德故事大赛",同学们声情并茂地讲述了一个个中华民族优秀儿女的感人故事,演讲者和观众都情不自禁地随着生动的故事情节进入到高尚的道德境界中,心灵接受了中华传统美德的洗礼,思想得到净化和升华。
这次故事会使高一年级全体师生接受了传统美德教育,同学们反映:
这种教育生动形象,我们乐于接受。
老师们反映:
这样的活动是教育与自我教育相结合的一种有效途径。
(2)通过表彰先进对学生进行中华传统美德教育。
我校在每学期的开学典礼上都要对表现出色的学生进行表彰和奖励,以鼓励先进,激励全校同学向高标准看齐,争取不断进步。
学生们对同龄人在大会上接受表彰呈现出较为浓厚的兴趣,羡慕之情油然而生。
校长在总结发言时,总是不失时机地抓住这一教育机会,结合受表彰同学的事迹对全校同学进行立志勤学、求索攻坚、自强不息、团结友爱、爱国爱民等传统美德教育,这种教育方式贴近学生学习和生活实际,似水到渠成,效果颇佳。
(3)利用文体活动对学生进行中华传统美德教育。
文体活动生动活泼,活跃学生的校园生活,最受学生喜爱。
在文体活动中对学生进行传美教育在德育工作中具有不可替代的作用。
我校在重大节日到来之际总要组织一些文艺活动,让学生以诗歌、演讲、书画、歌舞等方式表达对祖国的喜悦之情,在活动中接受教育,提升道德。
在国庆节到来之际举行诗歌朗诵会;12.9来临时组织大型歌咏比赛,用歌声来赞颂祖国的伟大、强盛和繁荣;在元旦前夕组织迎新年游艺会,以班级为单位自娱自乐,欢庆新年的到来。
这些喜闻乐见的文艺活动不仅陶冶学生情操,给学生以美的享受,而且,老师利用这些机会对学生进行"爱国爱民、尊师敬长、团结友爱、自强不息、求索攻坚、天下为公"的传美教育,学生丝毫没有生硬之感,非常乐于接受,并且有强烈的切身感受。
在各种体育活动中,同学们平时接受的"团结友爱、自强不息"等传美教育更能淋漓尽致地表现出来,教育效果尽收眼帘。
(4)学校每年开展大型感恩教育活动,激发学生的孝心、爱心、责任心,将中华传统美德教育落到实处。
学校把“感恩教育”作为传美教育的切入点,对全体学生全方位地实施“感恩教育”,精心培育学校“感恩文化”,其目的就是要让学生知恩图报,不忘国之恩,党之恩,社会之恩,老师之恩,养育之恩,知遇之恩,帮扶之恩……使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。
开展“感知师恩,爱我母校”主题班会:
班主任组织学生在班内交流,寻找到目前为止对自己成长帮助最大的老师姓名和帮助事迹,开展以“自立自强,回报老师”为主题的教育活动。
班主任要求学生做一个健全的人,就是对老师最大的回报。
行为习惯养成教育:
开展“告别脏话,做文明学生”签名仪式,每个学生都要表明决心并举行签字仪式,培养学生文明的礼仪习惯,看见老师、长辈,能主动问好。
认真上好每一堂课,认真完成每一天的作业,做好操,吃好饭,排好队,做事讲信用,给老师写一封感谢信,向老师说真话、心理话。
主动和老师交流,正确面对老师的批评教育等。
开展“远离网吧”班级讨论会,全班同学在班会课上积极发言,充分认识网吧的危害,表明决心,自觉远离网吧。
开展“感恩老师,向老师献真情”活动:
自选“七个一”(写一封信,谈一次心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心,送一句话等)来表达对老师的感激之情。
让学生利用实际行动来表达对老师辛勤付出的尊重,报答老师厚重的师爱。
回报父母养育之恩:
开展对父母说句知心话活动,要求每个学生向父母写一封信言辞恳切的信,融恰父母与自己的感情。
在假期内为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚,帮父母做饭洗衣等,体会和感激父母的艰辛和不易,培养学生感激父母的养育之情。
教育学生珍惜父母血汗钱,不铺张浪费,养成勤俭朴素的良好习惯,以实际行动回报父母养育之恩。
感激同学间的爱心相助:
各班团支部积极开展学习雷锋活动,要求每位学生给同学做一件有益的事,给班级做一件有益的事等活动,掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮,增进同学之间的友谊。
感恩自然的赐予:
积极开展爱护自然,爱护环境活动。
要求每一个同学主动保护好校内每一棵树,每一盆花,每一片草坪,不乱扔果皮纸屑,自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。
开展讴歌大自然对人类恩赐的书、画比赛,使学生能够形成感激自然给予的情感,使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。
在学校组织的大型活动中让学生学会感恩:
组织学生观看《千手观音》、《感动中国年度十大人物》等影片;教会学生唱《感恩的心》、《白发亲娘》、、《母亲》、《说句心里话》、《儿行千里》、《常回家看看》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》、《为了谁》、《丹顶鹤的故事》、《五星红旗》、《春天的故事》等“感恩歌曲”,举办大型“感恩教育”歌曲演唱比赛和手语操比赛;开展“我爱我的专业”大型演讲比赛,激发学生热爱专业,发奋学习的热情;组织学生干部弼时故居开展“缅怀革命先烈,感恩幸福生活”活动;高一各班主任组织全体高一新生学习《我们的榜样》一书,指导学生写好读书心得;举行“感恩教育”为主题的大型文艺晚会;开展征文比赛:
以“感恩”为话题,组织全校学生参与征文比赛,评选优秀习作予以展览。
评选“感动校园人物”:
在全校师生中评选十位自立自强、艰苦朴素,恪尽孝道、任劳任怨的师生作为“感动校园人物”,团委办出宣传刊,宣传他们的典型事迹。
利用典型、榜样的激励作用,将感恩教育引向深入,将传美教育落到实处。
(二)、重视家庭教育功能,引导家长对子女进行中华传统美德教育
家庭是社会的细胞,是学生生长、发展的重要场所,学生能否教康成长与其家庭有着密切的关系。
家长是孩子的第一任教师,对孩子世界观、人生观的形成具有不容忽视和无法替代的重要地位和作用。
因此,在对学生进行中华传统美德的教育过程中,家庭的教育功能同样应引起高度的重视。
为提高学生家长的家庭教育水平,我校成立了家长学校,各年级定期召开家长会,结合不同年级学生特点对家长进行不同形式的培训,指导家长采取科学的教育方法开展家庭教育。
在科学的指导下,我校学生家长身体力行,学习传统美德,带头实践传统美德,以实际行动树立了自身威信,感化带动了孩子。
为了给家长提供家教交流的机会,我校选择家庭教育的成功的家长为家长们作报告、谈感想、介绍家教经验,改变了过去校方对家长单方面说教的局面,形成了家长与老师、家长与家长之间相互交流教子经验的新现象,受到了家长的普遍欢迎。
这种做法不仅拓宽了对学生进行传美教育的渠道,强化了教育效果,还使家长觉悟和思想意识普遍得到提高,为学生今后的健康发展奠定了坚实的基础。
(三)、汲取社会营养,发挥社会大课堂的中华传统美德教育功能
一个人优秀道德品质的形成,除了学校培养和家庭教育外,社会对其的影响也是至关重要的。
中华传统美德作为中华民族道德的精华之所以与日月同晖,经久不衰,其动力在于她植根于民族大家庭中,为广大社会民众所接受,这种社会影响力是巨大的。
当然,社会对人的影响有正面和负面之分,学校有选择地汲取社会营养,为学生创造有利的社会实践机会,让学生在社会大课堂中接受道德的锤炼和洗礼,是我们在中华传美教育中不应回避和忽视的一个大问题。
我校在实际工作中做了以下尝试。
1、建立爱国主义教育基地。
我校选择任弼时纪念馆和韶山毛主席故居为学生进行"爱国爱民、天下为公"教育的基地。
每年清明节,我校都组织学生到陵园祭奠伟人,缅怀伟人的丰功伟绩,通过回顾中国革命的艰辛历程,激发学生的爱国之情,树立为中华民族的振兴而努力读书的远大志向。
在特定的教育环境中,每个同学都会感到心灵得到了净化,修养得到了提高。
同学们踌躇满志,在先烈墓前的演讲慷慨激昂,抒发了自己的报国理想。
2、建立培养爱心教育基地,长期对贫困家庭学生进行援助。
学校成立了奖学助学基金会,每年对近四百名品学兼优的学生进行扶贫助学。
如数控专业319班任志湘同学,父母均为盲人,家境贫寒。
这位品学兼优的同学面对生活的压力多次产生缀学的念头,学校及时伸出援助之手,班级同学、学校教职工自发捐款捐物,助其度过难关,并在今年顺利考上了湖南师范大学。
毕业典礼上,该同学饱含热泪地说:
“没有爱心教育,就没有我的今天。
”
3、建立学生素质拓展训练基地。
从2006年起,学校先后投入了150万元在距学校2公里的地方建立了“启明星”学生素质拓展训练基地。
全体学生每年在素质拓展基地封闭训练一个星期,在训练中培养学生的吃苦耐劳、团结协作的精神。
4、强化学生军事训练
在每一个新学年到来之际,我校都要对新同学进行军事训练,除了锻炼学生健康的体魄,为学习打下良好的基础外,我们还通过军事训练磨练学生的吃苦精神和坚强的意志,培养学生的攻坚意识;在军训中,我们还强化集体意识,引导学生团结一致,发挥集体合力,从而增强集体凝聚力和向心力。
此外,学校鼓励学生积极参加各项社会实践活动和公益劳动,如:
市场调查、送文艺活动下乡、到农村慰问孤寡老人、到街道清扫卫生等。
总之,同学们在社会大课堂中学到了书本上没有的知识,接受了中华传统美德教育,增长知识,提高能力,提升道德,收到了良好的教育功效。
九、研究的成果
自该课题研究在我校开展以来,我们经过努力,取得了以下研究成果:
(1) 对中华传统美德的内涵和意义的认识有了进一步的提高;
(2)在课堂教学中渗透美德教育已经成为教师们的自觉行为;
(3) 探索出了课内外相结合的德育教育的新途径;
(4)学生学习气氛浓烈,道德水准、集体荣誉感明显增强。
近3年来,学校教学质量显著提高:
学生就业率达100%,毕业生都被分配到了富士康、格力空调、广州南沙电装公司等名牌企业,供不应求。
每年参加对口升学考试,本科录取率居湖南省同类学校之首,2008年学生对口高考录取本科65人,占湖南省本科录取人数的十分之一;从2007年1月份到2008年6月份累计学生好人好事1300余起。
294班和333班被评为全国先进班集体。
学校积极开展班级星级评比活动,这些活动大大的增强了学生的集体荣誉感;无人售报亭、拾金不昧箱、放心考场等的设置,培养了学生的诚信意识。
(5)教师的德育理论水平和研究水平有了显著提高。
三年来教师撰写的德育论文获岳阳市级以上的100多篇,先后有20多位教师被评为市、省级德育先进个人。
如校长甘瑛被评为湖南省德育工作先进个人、湖南省关心未成年人成长爱心领导;黄觉民、周明辉、任卫平、彭建光老师被评为湖南省优秀班主任;黄清华老师被评为湖南省中职德育工作先进个人;刘知良、何小艳老师被评为岳阳市十佳德育工作者;李祝云被评为汨罗市师德标兵。
(6)调动了学生自主教育的积极性,学生的思想道德素质得到了很大的提升,涌现了一大批先进个人。
如314班周军同学被汨罗市委评为“守法规、讲道德、爱家园”十大青年标兵;李曼同学在湖南省中职学生读书演讲竞赛活动中荣获省一等奖;张思、李思等23位同学的作品在教育部组织的全国第四、五届中职学生文明风采大赛中获国家级一、二等奖;黄坤同学在广州见义勇为,勇斗持刀抢劫的歹徒献出自己年轻生命的事迹被媒体广为宣传报道……这些都是学校开展中华传统美德教育的结果。
十、思考
中华传统美德历经五千年,虚怀若谷,兼容并蓄,她所包含的优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪,需要我们不断地去探索、去挖掘,去寻觅更佳的教育途径和方法。
在课题研究即将结束时,我们对以下几点存有思考:
1、如何让中华传统美德贯穿在学校所有的教与学的过程中,而不是一些活动。
2、如何让美德对学生形成持久的影响,而不是短暂的,一段时期的。
十一、课题成员及分工
课题研究小组成员名单
课题负责人:
甘瑛
课题组组长:
李祝云
课题副组长:
瞿韬、黄清华
课题主要参与成员:
彭利余、刘静、李克、黄丽娟、刘知良、李昔辉、应灿辉、陈星辉、胡蔚、任益、曹敏、
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