Unit 4 Amazing things.docx
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Unit4Amazingthings
Unit4Amazingthings
第一课时
ComicstripandWelcometotheunit
教学目标
1、让学生了解一些不寻常的现象和事件。
2、学会使用形容词来表达自己的感觉和见解。
教学步骤
Step1学情检查
词汇
1.Milliewas_________(surprise)tohearthebadnews.
2.Myfatherteaches_________(he)Englisheveryday.
3.Plantscan'tlive_________(with)light.
4.Chinaisoneofthebiggest_________(country)intheworld.
5.Look!
Theoldman_________(get)onthebus.
6.Pleasekeep_________(quietly)inthereadingroom.
Step2合作交流
导入
1、教师呈现一幅可以让学生感到惊奇的图片,例如街头巨大鞋子的广告,问学生看到这幅图的感受:
Lookatthispicture.Howdoyoufeelwhenyouseesuchbigshoes?
2、告诉学生,我们的世界充满了令人吃惊的事物:
Theworldaroundusisfullofamazingthings.板书并教学生词:
amazing。
3、教师通过询问学生引入话题:
Whatdoyouusuallyseeinmuseums?
WhatdoyouthinkyouwillseeintheFunnyWorldMuseum?
启发学生开动脑筋,回答问题。
呈现
1、教师出示课本61页A部分的第一幅图片,利用图片学习生词:
Whatcanyouseeinthepicture?
和学生一起回答,及时呈现生词和词组:
Icanseelightning.Icanseesomeplants/plantlife.
2、教师一一呈现其它五幅图片,学生两人一组做问答练习:
Whatcanyouseeinthepicture?
Icansee…教师巡视,对学生开展问答时出现的生词和词组给予正确指导并一一板书,活动结束时全班学习以下单词:
travel,Earth,moon,elephant,without,rocket,sneeze,tiptoe.
3、教师检查词汇学习情况,出示课本61页的六个句子,让学生用所给词汇填空:
(travel,Earth,moon,Elephants,without,plant,sneeze,theUSA,open)
(1)Ittakesaboutthreedaysto______from______tothe______byrocket.
(2)Amanin______was2.72metrestall.
(3)Fishsleepwiththeireyes______.
(4)Youcannot______andkeepyoureyesopenatthesametime.
(5)______walkontiptoe.
(6)Thereisno______life______lightning.
4、学生互相检查修订,然后随意请几个同学朗读句子。
5、教师逐一呈现第61页的图片,让学生把图片和所练习的句子配对。
6、教师检查核对,呈现正确的图片和句子,但在每个句子下添加一个问题,请学生回答:
Isn’tthatinteresting/amazing/great/strange/funny/wonderful?
Yes,itis.
Step3分层训练
1、学习课文第61页B部分,告诉学生用上面练习的句子替换画线部分做口头操练。
2、学生两人一组练习对话,教师巡视,以保证学生操练时语音、语调正确。
3、教师检查学生的对话,让几组学生在班级内表演对话。
呈现
1、告诉学生Hobo和Eddie也看到一件东西,到底是什么呢?
让我们一起来看看吧:
HoboandEddiearetalkingaboutsomethingstrangeinthesky.Doyouknowwhattheyaretalkingabout?
Let’shavealook!
2、教师呈现课本60页的第一幅图,遮住对话,让学生猜窗外闪光的是什么,并根据Hobo和Eddie的表情猜测它们分别说了什么,然后在四人小组中交流讨论。
3、呈现第二幅图里Eddie说的话并遮住Hobo的回答,让学生猜测Hobo认为那是什么东西。
4、呈现第三幅图,给出Eddie的话。
遮住Hobo的回答,请学生猜Hobo是怎么认为的。
5、在第四幅图中拿掉句子中的plane和small两个词,让学生根据图画内容判断,应该填什么词最符合图意。
6、学生听录音跟读,同时核对答案:
Openyourbooks.Readaftertherecordingandcheckyouranswersatthesametime.
7、学生练习表演对话。
游戏
1、鼓励学生自己编对话谈论生活中令人吃惊的事件和现象。
学生四人一组搜集话题,编写对话,然后分角色表演对话。
2、鼓励学生根据自己的想象添加适当的语言。
3、随意邀请几组同学上台表演,并在表演结束后给予鼓励和表扬:
OK.I’llasksomeofyoutocomehereandrole—playyourconversationforus.Volunteer,please.
Step4巩固练习
同义句
1.Hedidn'tsayawordandwentout.
Hewentout__________________aword.
2.It'sverycold.Don'topenthewindow.
It'sverycold.Please_________thewindow_________.
3.Wecan'tsneezeandkeepoureyesopenatthesametime.
Weusuallysneeze_________oureyes_________atthesametime.
Step5教学反思
Step6课堂检测(见讲义)
Step7家庭作业
1、熟读课本课时所学内容。
2、记住黑板上书写的词语和句型。
3、完成本课时的练习。
第二、三课时
Reading
教学准备
1、学生准备几个鬼怪故事;2、录音机;3、多媒体课件或与本课内容相关的图片。
教学步骤
Step1学情检查
一、词汇
1.Hobois_________(搜寻)thecupboardforhisdogfood.
2.Therearemanytreesand_________(灌木丛)inthegarden.Don'tplay
withfirethere.
3.Mybrotherusuallytellsmeaboutthestoryof_________(鬼).
4.Wetookthedogtotheanimal_________(中心).
5.As_________(平常),theyplayedfootballinthefootballfield.
6._________(一切)isready.Let'sbegin.
7.What_________(发生)tohim_________(后来)thatday?
8.Whenthecatsawitsowner(主人),itbegantom_________.
9.Listentotheteacherc_________whenyouareinclass.
10.Thef_________weekmeansthenextweek.
11.Aw_________isa_________(轻柔的)voice.
12.Don'tmakemuchn_________.They'resleeping.
13.W_________meansnotstrong.
14.Thequestioniseasy,butn_________cananswerit.
15.Whensomeonetellstheterrible(可怕的)story,I'mf_________.
16.Mymotherisill.Ihavetotakec_________ofherathome.
二、同义句转换
1.Lucycantakegoodcareofthatcat.
Lucycan______________thatcat_______.
2.Andyopenedtheboxandshowedthemthe"ghost".
Andyopenedtheboxand_______the"ghost"______________.
3.Hesearchedthebagforthemoney.
He______________themoney_______thebag.
4.Theywerenotafraidanymore.
Theywere_____________________.
5.Theyturnedaroundbutcouldn'tseeanythingunusual.
Theyturnedaroundbutcouldsee______________.
Step2合作交流
导入
1、教师播放恐怖的声音或声像资料,问学生想到了什么:
Listentothenoise.It’ssostrange.Ifeelfrightened.Areyouafraid?
Whatdoyouthinkofit?
教师回答:
Yes,itmightbeaghost.板书生词ghost。
2、学生介绍自己知道的鬼故事,通过这个环节让学生进入阅读部分。
呈现
1、教师向学生介绍故事情境:
TodayI’lltellyouaghoststory.LastSunday,MillieandAmyhearda‘ghost’inSunshinePark.Nowhereistheirstory.Listencarefullyandtellmewhattheghostwas.
2、让学生打开书,快速阅读并找出答案:
Theghostwasalittlecat.
3、请学生再次阅读课文并标出课文中出现的生词,提醒学生凡是自己不懂的都是生词。
四人小组活动,组长带领组员合作解决生词问题。
教师巡视全班,给有需要的学生提供帮助。
4、学生独立完成63页B1部分练习。
Step3分层训练
练习
1、学生听录音跟读课文,理解句子大意,完成第64页C1部分判断正误的练习。
2、先让学生两人一组核对答案,教师再带领全班同学核对答案。
3、学生两人一组,列出文中情节发生的顺序。
完成64页的C2部分的排序练习。
4、教师检查答案并向学生介绍鬼故事的英文写作方法,让学生对此种写作风格有所了解。
呈现
1、学生仔细阅读课文,找出课文中的难句并画线。
2、四人小组讨论,互相合作解决问题。
3、教师呈现课文中的重点和难点句型,可以让学生先解释、教师有侧重点地举例讲解。
4、检查学生对重要词汇的理解和掌握情况。
活动
1、告诉学生Andy是一个既勇敢又喜欢助人为乐的学生,假设你是校报小记者,你的伙伴是Andy。
请你们就此事组织一次采访活动。
2、教师提供以下问题供学生参考:
WhendidMillieandAmygotoSunshinePark?
Whatdidtheyhear?
Wheredidthenoisecomefrom?
Weretheyafraid?
Whatdidtheytellyou?
Whatdidyoufind?
Whomadethenoise?
Whydidthelittlecatsoundlikeaghost?
Wheredidyouputthecatandwheredidyoutakeitto?
DidMillieandAmygotoSunshineParkthefollowingSunday?
Wheretheyafraidafterthat?
3、学生两人一组操练对话,教师巡视,随时提供帮助。
4、请几组学生上台表演他们的对话。
5、请学生完成第63页B2部分的练习。
Step4巩固练习
1、学生根据事件发生的顺序复述课文大意。
2、学生分段朗读课文,要求尽量做到声情并茂。
Step5教学反思
Step6课堂检测(见讲义)
Step7家庭作业
1、朗读、复述课文;
2、记忆本课出现的生词、词组和句型;
3、完成教师布置的相关练习。
第四课时
Vocabulary
教学准备
1、准备一张星星等级表。
2、准备一张喜好表格。
教学步骤
Step1学情检查
一、词汇
1.Sandyisf_________ofmusic.ShelistenstoMP3everyday.
2.---Areyouf_________offastfood?
---No.Ihateit.
3.IfyouwanttolearnEnglishwell,youmustp_________iteveryday.
4.Howmanyc_________ofCokedoyouhave?
5.Mymotheralwaysworkshard.Sheisah_________peroon.
6.Imustgetup_________.Ishouldn'tbelateagain.
7.Whentheboycan'tfindafootball,hek_________astone.
8.Simonis_________(狂热的)aboutfootball.Heoftenplaysfootball.
Step2合作交流
导入
出示一张星星等级,让学生讨论自己的兴趣爱好,将下列选项填入表格中,星星越多表示越喜欢:
football,basketball,volleyball,tennis,swimming,badminton,singing,dancing,drawing.
呈现
1、教师呈现一张自己的喜爱图表,依据图表内容,用下面的话引入:
I’lltellyouaboutmyfavouritethings.
I’mcrazyabout…
Ilove…
Iamfondof…
Ilike…
Idislike…
Ihate..
2、教学生词和词组
活动
1、教师使用某位学生的喜好表,呈现给全班同学,问该学生以下问题
Whatareyoucrazyabout?
Whatdoyoulove?
Whatareyoufondof?
Whatdoyoulike?
Whatdoyoudislike?
Whatdoyouhate?
2、教师帮助学生正确回答。
3、重复这一步骤,让学生明确喜好程度的表达方式。
4、学生两人一组活动,互问对方的喜好、教师巡视,给予指导。
Step3分层训练
1、请学生学习65页A部分表格。
朗读表中例句,教师分析句子,解释以下词组:
becrazyabout
kickastone/can/ball
playwith…
walkhim=takehimforawalk
befondof
listentoCDs
2、教师呈现准备好的习题,让学生根据提示内容或语境选择合适的词或词组完成句子。
(1)Suzy_______red.Shehasveryfewredclothes.(dislikes)
(2)MrsBrown_______watchingfootballmatchonTV,buthersonloveswatchingverymuch.(dislikes)
(3)He_______somuchhomework.Hewantstospendmoretimeonhishobbies.(hates)
(4)Amyis_______music.Whenshesleeps,shedreamsaboutsinging.(crazyabout)
(5)Danielis_______playingfootball.Heplaysfootballeveryday.(fondof)
(6)Weall_______Sandybecausesheispoliteandhelpful.(like)
3、学生独立完成65页B部分的练习,先在四人小组内朗读交流,然后全班共同检查核对答案。
Step4教学反思
Step5课堂检测
Step6家庭作业
1、记忆本课所学词汇与词组。
2、完成本课时相关练习。
第五、六课时
Grammar
教学目标
1、了解一般过去时的构成及用法。
2、根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。
教学准备
1、教学挂图;2、教师自制卡片。
教学步骤
Step1学情检查
一、词汇
1.Thestudentswereverye_________toseetheFunnyWorldMuseum.
2.Whenyougotoastrangeplace,agoodg_________isveryimportant.
3.---Howisthatstrangebird?
---It_________(死)threedaysago.
4.---Whatarethese?
---_________(青蛙).Theyarebeautifulbut_________(有毒).
5.Theylikeplayingfootballverymuch,_________(但是),theydon'thave
timetodoit.
6.---Howheavyisanelephant?
---It'sabout6000k_________.
二、用所给动词的适当形式填空
1.MissGao_________(teach)themEnglishlastyear.
2.Whocouldhelphim_________(take)theboxtotheclassroom?
3.Heraunt_________(buy)heranicedollbearforherbirthdayyesterday.
4.Fatheralways_________(wear)apairofglasseslastyear.
5.Jim_________(drive)toNanjingtwodaysago.
6._________theboy_________(speak)Japanesewelllastyear?
7.I_________(be)verybusylastnight.
8.She_________(meet)himtwoyearsago.
9.Finally,he________(win)thefirstprizeintheReadingClub.
Step2合作交流
呈现
1、教师问学生:
Howmanydaysarethereinaweek?
Whatarethey?
复习一星期中的七天。
2、教师继续问学生:
Whatdayisittoday?
Whatdaywasityesterday?
引导能力较强的学生回答:
Todayis…Yesterdaywas…
3、教师把一个书包放在课桌里,与学生对话。
T:
Where’sthebag?
S:
It’sinthedesk.
教师再把这个书包放在课旧上,继续对话。
T:
Where’sthebagnow?
S:
It’sonthedesk.
教师板书:
Thebagisonthedesknow.接着问:
Butwherewasthebagamomentago?
板书并帮助学生回答:
Thebagwasinthedeskamomentago.在was和amomentago下画线。
启发学生说出这个句子在动词变化后的含义。
4、学生两人一组开展类似活动,编对话,一问一答。
要求学生在对话中尽量使用is和was造句,进一步理解英语中谓语动词必须随时间状语变化而变化的规律。
5、教师用上面的方法教were构成的肯定句。
6、学生两人一组编对话,重复第二步骤,练习使用were。
Step3分层训练
1、学习动词tobe的一般过去时肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式。
2、教师可以问能力稍强学生的出生日期、地点,引出学生对tobe一般过去时疑问句的肯定、否定回答:
Whenwereyouborn?
Iwasborn…
Wereyouborn…?
Yes,Iwas./No,Iwasnot.
Washe/sheborn…?
Yes,he/shewas.No,he/shewasn’t.
Wheretheyborn…?
Yes,theywer./No,theyweren’t.
板书上述内容。
3、做一次巩固练习。
教师说:
Now,let’sseehowwellyouun
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