阅读课的教学设计及教学反思anns best friend.docx

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阅读课的教学设计及教学反思annsbestfriend

阅读课的教学设计及教学反思

-Anne’sBestFriend（Unit1Book1Senior1NSEFC）

关键词：

英语阅读课教学设计教学过程教学反思NSEFC指新课程高中英语一、阅读课教学（Reading）的重要性不管新课程的教材如何变，阅读课的教学始终是英语教学的重点，是英语教学的主旋律。

能否设计出巧妙的教学方法决定阅读教学的成败。

本文就人民教育出版社高一英语必修

（1）第一单元Friendship的Anne’sBestFriend这一阅读课的教学设计、教学过程进行分析，认真反思教学过程。

新课程要求教师“用教材去教”，其教学模式是“以学生为主体”，提倡“任务型”教学并关注学生的情感态度价值观。

因此，探索有效的教学方法是当前新课程教学的首要任务。

我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。

可见，教学反思的重要性。

教师应善于从经验反思中吸取教益。

其实，教学反思对教师而言是一种有益思维和再学习的活动方式，通过不断的反思，激活教师的教学智慧，同时，促进教师钻研教材内容崭新呈现的教学方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。

它是教师成长的“催化剂”，是教师发展的基础。

以下是Anne’sBestFriend阅读课的教学过程反思：

二、英语阅读课的教学设计本节课讲授的是人民教育出版社高一英语必修

（1）第一单元的Anne’sBestFriend阅读课的内容。

教师的任务是引领学生导入课文的教学，了解课文大意，讲解语言知识及随堂检测等。

具体的教学步骤是：

TaskOne：

Pre-reading（Lead-in）Beforeclass,playthesong“AuldLangSyne”tomakethisperiodlivelyandactive.

1.Askoneortwostudentstoreadtheircompositions“MyBestFriend”infrontoftheclass.Studentsshouldpayattentiontothereasonswhyfriendsareimportanttothemandwhattheirpersonalityis,etc.

2.Answerquestionsonpage2inStudents’Books：

1）Whydoyouneedfriends,too?

Listsomereasonswhyfriendsareimportanttoyou.

2）Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?

①Listsomequalitiesofapersontheywouldlikeasafriend.

honest，friendly,open-minded，generous（大方的），helpful，patient（耐心的），

good–tempered（好脾气的），trustworthy（可信任的），careful，fulloflove，

caring，responsible（有责任感的），brave，easygoing（随和的），outgoing（好交际的,友善的），warm-hearted，kind，selfless（无私的），tolerant（宽大的），intelligent（聪明的）andetc.

②Listsomequalitiesofapersonwhowouldnotmakeagoodfriend.

Selfish（自私的），tricky（狡猾的），dishonest，bad-tempered，mean（小气的），impatient，narrow-minded（心胸狭窄的），lazy，gossipy（爱说闲话的）andetc.

3）Doesafriendalwayshavetobeaperson?

Whatelsecanbeyourfriend?

Encouragestudentstoexpresstheirdifferentopinions.Makeitclearthatnotonlycanwemakefriendswithhumanbeings,butalsowithanimalsandeventhingsthathavenolife.

4）Watchthevideo“CastAway”

通过以上问题的设问，启发学生对“友谊”和“朋友”的思考，唤起学生的兴趣，使学生明白不仅人与人可成为朋友，日记或球这些无生命的东西同样也可以成为人类的朋友，使学生进入思维状态，顺利地进入课文学习。

整个导入简洁自然，直奔主题。

另外，教师指导学生把描述朋友品质的相关词进行归类，扩大学生的词汇量，同时，活跃了学生的思维。

TaskTwo:

Reading

1.CheckComprehendingexercisesonpage3-4aftertheirpreviewingthetextbeforeclass.

2.Listentothetapeorreadthetextagaininclass,answerquestionsontheslides:

①Whatdoesthediarymainlytellusabout?

（Answer:

EverythingaboutnaturekeptAnnespellbound.）

②WhyAnnebecamecrazyaboutnature?

（Answer:

Shehadbeenkeptindoorsforalongtime.）

③What'sAnne'sbestfriend?

Whatisthenameofit?

（Answers:

Diary;Kitty）

④WhydidAnneliketokeepadiary?

（Answer:

B）

A.Becauseshedarednotspeaktoanyone．B.Becauseshecouldtelleverythingtoit.

C.Becauseshehadnothingtodo．D.Becauseshecouldmakenofriendsthere．

⑤HowwouldyoudescribeAnne'sfeelingsasshewaslookingoutintothenightsky?

A．Excited；sad；happy．B．Crazy；upset；disappointed．

C．Surprised；fearful；sad．D．Angry；frightened；concerned．（Answer:

A）

3.Letstudentsreadthetextonceagainandfillintheform:

Name：

AnneFrank

Nationality：

Jewish

PlacetoliveinWorldWarⅡ：

Amsterdam（Netherlands）

Reasonsforbeinghidden：

TheywereJewishandwouldbecaughtbytheGermanNazis.

Beinghiddenfor：

__two__years

Caughtfinallybecause：

theywerediscovered

4.1）IntroducethebackgroundandletstudentslookatsomepicturestakenduringWorldWarII.TheyexposedthecrimesthattheNazisoppressedtheJewishandmadethemsuffertheextrememiseryandhardship.

奥斯维辛集中营集中营里的犹太人数百万犹太人惨遭迫害和杀害

2）DoyouknowwhathappenedinChinaandothercountriesduringWorldWarII?

5.Studentsunderlineimportantphrasesandthentheteacherexplainthem.（附后）

Anne’sBestFriend的阅读课文是以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事。

在第二次世界大战纳粹统治时期，犹太人Anne一家为躲避纳粹的迫害，过着滇沛流漓、与世隔绝的生活。

Anne和家人不得不藏身于荷兰阿姆斯特丹的小阁楼里，在无法与外界接触，周围又没有可推心置腹的朋友的情形下，孤独中的Anne将日记（取名Kitty）作为自己倾诉衷肠的朋友，伴她度过了两年的逃亡生活。

这节课的点睛之笔就是利用网络，下载不少有关奥斯维辛集中营犹太人惨遭迫害和杀

害的图片，让学生直观地了解德国纳粹对犹太人所犯下的残暴罪行。

另外，又把二战期间各国的重要历史事件有效地联系起来，促进英语和历史科的课程整合。

找重点短语的环节可使学生从点到面到章更熟悉课文内容，并在学习中建立了更加完整的知识体系。

教师讲解重点短语，区分相似词或词组,如：

thereasonforsth．与thecauseofsth．；Whatbe…like…?

Howdo…like…?

；1aughat…，makefunofsb．，playatrickon/uponsb．与playajokeon/uponsb等。

教师用词简洁准确，学生及时地掌握短语的使用并解决学生的疑问。

TaskThree:

Discussion

IfyouhadbeenAnne,whatwouldyouhavedoneatthattime?

DiscusswhatattitudeonearththewideoppressedpeopleshouldtaketowardsthepowerfulNazis,choosinginactiveandpassivewaitingfordeath,orunitingactivelytofacethereactionariesandfightagainstthembravely?

这一步骤实行启发式和讨论式的教学方式，目的在于激发学生的独立思考和创新意识的能力，培养学生创新思维的习惯和收集信息、处理信息的能力，同时，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，寓德育于教学中，增进学生对所学语言国家的了解。

另外，从侧面控诉了纳粹党的残暴统治给犹太人民带来的深重灾难，表达了以主人公Anne为代表的全世界人民憎恨战争、渴望和平的共同心愿。

学生在深入理解主人公内心世界的基础上各抒己见，养成了勤于思考、勇于探究的良好学习习惯，培养学生大胆的想象力，促进学生和谐全面地发展。

TaskFour:

Homework

1.Readthetext"Anne'sDiary"

2.Retellthetext（in100words）

3.Askstudentstoseethefilm“奥斯维辛集中营”或“辛德勒名单”

布置作业后，教师腾几分钟时间让学生提问题，并负责解疑。

总之，这节课教师采用新颖、科学的教学方法，知识点讲解透彻，语言使用准确，体现教师备课的细致。

更重要的是学生能积极参与到教学活动中，体现了新课程所倡导的“以学生为主体”的教学思想，取得较满意的教学效果。

三、教学反思

成功之处：

1.把有关描述朋友品质的词进行归类，既扩大学生的词汇量，也活跃了学生思维。

2.通过回答问题、完成表格的方式，使学生横综地理解和掌握课文大意。

3.利用网络，下载有关奥斯维辛集中营里犹太人惨遭迫害的图片，让学生直观了解德国纳粹对犹太人所犯下的残暴罪行。

4.把二战期间在中国所发生的重大历史事件联系起来，促进英语和历史科的课程整合。

5.教师讲解知识点透彻，使用语言准确，进一步体现教师备课细致。

更重要的是学生能积极参与到教学活动中，体现了新课程所倡导的“以学生为主体”的教学思想。

6.实行启发式和讨论式的教学方式，激发学生独立思考和创新意识能力，培养学生创新思维的习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生受到思想品德、爱国主义等方面的教育，寓德育于教学中，增进对所学语言国家的了解。

不足之处：

1.课前播放“友谊地久天长”歌曲，目的在于活跃课堂氛围。

但另一班因电脑出故障，无法按时播放，体现课前准备还不充分，太仓促。

2.CastAway（荒岛余生）这部电影讲述在孤岛中主人翁如何视球为知己的故事。

因教学时间紧张，只能让学生另找时间观看。

3.电影“奥斯维辛集中营”或“辛德勒名单”跟课文内容联系密切，所以，动员学生利用周末看，激发学生的感性知识。

“金无足赤，人无完人”，教师应及时总结经验，做到精益求精、扬长避短，要善于培养教学反思的习惯，做到：

课前反思，明确目标，加强实践；课中反思，调控教学，提高效益；课后反思，使教学经验理论化，促进教师专业可持续发展。

以写促思，以思促教，长期积累必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

教无定法，教师只有在漫漫的教学长路中，不停地学习、探索、比较、反思，才能领悟英语教学的真谛，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

参考文献：

高中英语新教材中Reading部分的教学设计与反思中北大学附中王海花

如何进行教学反思湖北省恩施市屯堡中学邵世祥

附：

GrammarPoints

l．reasonn.理由，原因v.推理，理论

Thereason（why/that…）isthat……的理由是…withreason有理由，当然

forthe/a/an…reason（of…）由于…的原因thereasonforsth．…的理由，…的原因

thecauseofsth．…的起因theexcuseforsth．…的托词／借口

reasonwithsb与某人理论，劝导某人reasonout推断出，想出（答案）

reasonsb．into／outofdoingsth．说服某人做／不做某事

你必须告诉他你为何拒绝他的提议。

Youmusttellhimthereasonwhy／thatyouwon’taccepthisoffer．

2.Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?

你认为一个好朋友应该是什么样子呢?

doyouthink/believe／suppose／suggest作插入语，用于问句中

Whatbe…like…?

就某人/地/事物的实际情况提问

Howdo…like…?

就某人/地/物的外观询问对方的看法

她长得怎么样?

我从未见过她。

What’sshelike?

Ihaveneverseenher．

你觉得桂林怎么样?

HowdoyoulikeGuilin?

Verymuch.

3.listn．表；目录；名单vt．把…编成表；列举

makealistof...造表，列表drawupalist制作表格putone'snameonthelist把某人列入名单

standfirstonthelist居首位，列前茅take…offthelist从表上去掉…

aprice/shoppinglist价目表/购物单listafewreasons列举几条理由aslistedabove如上所列

4.sharev．分担share（in）sth．withsb与某人分担某物

v.分配，均分share（in）sth．between／among…在…之间分配／分担

Sheshares（in）mytroublesaswellas（in）myjoys.

sharesth．（out）between／among…

请将100英镑分与五人。

Pleaseshare（out）100poundsamongfive．

sharen．一份，份额one'sshareof／in…某人在…的份额

haveasharein…在…方面分得一份，在…方面有贡献

我们都可以分得一份利润。

Weshallallhaveashareintheprofits．

他对那次成功有贡献。

Hehadashareinthesuccess.

goshareswithsb．（insth．）与某人均分（某物）

shares在英式英语中指“股票”（美式英语中用stock）

5.Doyouwantafriendwhomyoucouldtelleverythingto，likeyourdeepestfeelingsandthoughts?

你需要一个可以把一切，把你最深邃的感情和思想都告诉他的朋友吗?

whomyoucouldtelleverythingto=towhomyoucouldtelleverything

like…=suchas…prep.

feelingn.感觉，知觉，体会；feelings“感情，情感”（与理智相对）

饥饿感afeelingofhunger表达感情expressfeelings伤某人的感情hurtone'sfeelings

v.+ingn.:

suffering（苦难），thundering，1ightening，doing

6．1aughat…嘲笑，取笑makefunofsb．=playatrickon/uponsb．捉弄某人

playajokeon/uponsb开某人的玩笑

7．gothrough

（1）穿过，通过一阵可怕的声音响彻整幢房子。

Aterriblenoisewentthroughthehouse．

（2）检阅，检查,研究，审核

一个小时内我审阅不完这些文件。

Ican’tgothroughthepapersinanhour．

（3）搜寻Motherwentthroughthedrawerforherglasses．

（4）经历（困难，痛苦等）

战争中多数家庭经历过许多困难。

Mostfamilieswentthrougha1otinthewar．

（5）通过，成功计划没通过。

Theplandidnotgothrough．

goacross…走过，经过gooff离开，爆炸goout熄灭godown平静，下降，下沉

goover…复习goinfor…喜欢goafter..追赶gointo…进入

8.…shemadeherdiaryherbestfriend．…她把自己的日记当作最好的朋友。

make+宾语+宾补（名词/不带to的动词不定式/过去分词/形容词）

make+sb/sth+dosthbemadetodo;makeoneselfdone“使自己被…”

老板让工人们一天工作14小时。

Thebossmadetheworkersworkfor14hoursaday.

=Theworkersweremadetoworkfor14hoursaday．

给我们自我介绍一下好吗?

Wouldyoupleasemakeyourselfknowntous?

9.Sheandherfamilyhidawayfortwoyearsbeforetheywerediscovered．她与家人躲了2年后才被发现。

（1）hidevi．&vt．（hid，hidden／hid）隐藏，藏起hideaway躲藏起来hide…from…隐藏

她竭力地向父母隐瞒弟弟在战争中阵亡的消息。

Shetriedtohidethetruthfromherparentsthatheryoungestbrotherwaskilledinthewar.

（2）beforeprep.conj．

a.强调从句动作发生在主句之前，“不等…就…”

我还没来得及插话，他就已经给我量了尺寸。

Beforelcouldgetinawordhehadmeasuredme．

b.在特定的情景，“趁着…”，“免得…”

现在就做免得你忘记。

Doitnowbeforeyouforget．

c.It+be+时间段+before……之后才…

三年后我们才能再见面。

Itwillbethreeyearsbeforewemeetagain．

不久我们就发现了这个秘密。

Itwasnotlongbeforewediscoveredthesecret．

10.setdown

①放下，搁下②写下，记下③让／叫…下车④把…看作（与as连用）,把…归因于（与to连用）⑤制订（规则，原则等）⑥选定，指定（日期等）⑦使受屈辱

setabout（doing）sth．着手（干）某事setback使退后／延迟；拨回/慢

setforward…提出，拨快（钟表），促进setoff动身，出发，引爆

setout出发；着手干（setouttodo）setup竖起，创设，开办

11．aseriesof…一系列的;一套（邮票等）series单复数同形两套邮票twoseriesofstamps

一套邮票aseriesof十stamps/….,作主语，谓语动词用单数

theWorldSeries世界联赛atelevision／radioseries电视／广播系列节目

12．1wonderifit'sbecauselhaven'tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI'vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature．

我不知道这是不是我长久没能出门的缘故，我才变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。

在这个复合句中有if引导的宾语从句，宾语从句中有because引导的表语从句，表语从句中又有so．．．that引导结果状语从句