语文活动课教案.docx
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语文活动课教案.docx
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语文活动课教案
语文活动课教案
活动目的:
1、使学生明白阅读好书的意义。
激发学生的读书兴趣。
2、使学生能持之以恒地进行课外阅读,养成良好的阅读习惯。
培养学生的阅读能力。
活动过程:
一、谈话导入
读书使我们充实,思考让我们睿智。
今天我们就来进行一次读出交流。
出示课题《读书交流》
二、读书名言介绍
“一本好书胜过任何珍宝。
”它领着我们徜徉知识的宫殿,启迪我们去思考人生的哲理。
古今中外的名家学者都喜欢读书,他们对读书有何体会呢?
1、学生介绍读书名言
2、教师小节:
看来同学们知识的还真不少,这些读书名言句句都富于哲理、充满睿智、意味深长,给我们以有意的启示。
希望同学们以后能用这些至理名言时刻提醒自己多读书,读好书。
三、读书心得体会交流
继上一次读书交流会之后,我发现同学们又读了不少好书。
不知这一次你有何感想?
1、小组交流。
2、大组交流。
教师适当点拨。
3、每人用一句话来概括自己的读书体会,就算作你自己的读书名言
4、教师小节:
读书使我们受益无穷、其乐无比,让我们充实,使我们睿智。
但愿同学们以后能持之以恒,真正让书成为你生命的一部分。
四、好书共享
下面请同学们把你手中的好书用最精炼、最概括、最具有诱惑力的语言推销给其他同学。
五、总结
活用古诗
一、活动目的:
二、活动过程:
活动目的:
活动准备:
活动方法:
1、把学生分为六组进行活动,学生在答题纸上示答案,口答无效。
2、教师作为主持人,负责评定并为优胜组颁奖。
活动过程:
活动目的:
活动方法:
1、将全班学生分为四个小组进行竞赛。
2、教师担任主持人,选四名学生为四个小组的记分员。
3、活动结束,为优胜小组颁奖,并总结积累词语的方法。
活动过程:
语文活动课专题--对联趣谈
活动目的:
1.让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产,是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。
3.激发学习语文的兴趣,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备:
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章,并要求学生摘录一些对联故事、知识,收集精彩的对联,准备课内交流。
活动过程:
一.教师谈话引入
泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文,很重要的内容就是学对联。
古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二.说对联故事
鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时,就有对联课。
一次老师出题“独角兽”,同学中有的对“二头蛇”,有的对“九头鸟”,老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”,老师点头赞同。
还有一回,老师出了五字上联:
“陷兽入阱中”,鲁迅对“放牛归林野”,也得到了老师的夸奖。
我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚,他不仅学士渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时,他也是一位对联圣手,在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆,就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联:
两碟豆;
纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了下联:
一瓯油。
(你觉得纪晓岚对得如何?
)
乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道:
“我说的是——两蝶斗”。
(如果你是纪晓岚,你会如何对下联呢?
我们来看看纪晓岚的下联,你觉得怎样?
)
纪晓岚随即说:
“我说的是—一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:
林间两蝶斗;
这是,纪晓岚又是怎样对的呢?
纪晓岚道:
水上一鸥游。
乾隆开心大笑。
就这样,他们在游玩过程以对对联为乐,充满了情趣。
1.讨论对联的特点。
从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中,你发现对联有什么特点呢?
四人小组讨论。
2.教师小结:
教师归纳对联的三个基本特点。
A.字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。
B.对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词。
C.讲究字的四声,讲究音韵,有抑扬顿挫之美。
三.学生交流对联故事
1.同学们课前都收集了许多有趣的故事,请说给边上的同学听听。
2.指名说。
四.练习写对联
欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?
那就让我们一起来试试。
1.老师这儿有几副上联,请大家对对下联。
蚕吐丝——蜂酿蜜 辞旧岁——迎新年 识时机——顾大局
画饼充饥——望梅止渴 行千里路——读万卷书
福如东海阔——寿比南山高 处处春光好——家家气象新
家中世界小——网上天地宽 冬去山清水秀——春来鸟语花香
2.个人或小组出对,同学应对。
3.我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对一对。
(1)填写缺字联:
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
(2)猜数字联:
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了
横批:
南北 ——没有东西
上联:
二三四五 ——缺一(衣)
下联:
六七八九 ——少十(食)
你知道这副对联含着的意思吗?
(3)东晋书法家王羲之书法盖世,为世人所景仰,他写的对联刚一贴出,即被人趁夜揭走。
这天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联,惟独自己家门前空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴与门前:
福无双至
祸不单行
夜间果然又有人前去偷揭。
可在月光下一看,见这副对联写得太不吉利,尽管王羲之是书法家,可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。
他只好溜走了。
初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好,此时已有不少围观人,大家一看,对联变成:
福无双至今朝至
祸不单行(昨夜行)
众人一看,齐声喝彩,拍掌称妙。
四,欣赏对联
1.对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?
2.从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:
对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。
让我们再来欣赏几副对联:
五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联:
新年纳余庆,
佳节号长春。
玩具厂对联:
多亏工匠巧玩具藏智慧
博得小儿欢娱乐长精神
北京潭柘寺的一联流传甚广:
大肚能容,容天下难容之事
开口便笑,笑世间可笑之人
[明]顾宪成:
风声、雨声、读书声,声声入耳
家事、国画、天下事,事事关心
杭州岳坟联
青山有幸埋忠骨;
白铁无辜铸佞臣。
孤山是杭州西湖的著名风景区,此间有一石亭,称“西湖天下景”,上面镌刻着一副对联,句为:
水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
杭州西湖冷泉亭
泉自几时冷起
峰从何处飞来
杭州西湖楼外楼
客中客入画中画
楼外楼看山外山
杭州西湖湖心亭
台榭漫芳塘,柳浪莲房,曲曲层层皆入画
烟霞笼别墅,茑歌蛙鼓,晴晴雨雨总宜人
杭州四照阁
面面有情,环水抱山山抱水
心心相印,因人传地地传人
杭州西湖三潭印月
明月自来去 绕廓荷花三十里
空潭无古今 拂城扬柳一千株
五.赠言结课
对联是节庆贺婚满堂生辉的使者,是华夏民族文墨精华的象征。
通过这一堂课的学习,我们对对联有了进一步的认识。
让我们在日常的学习和生活中多多注意对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养,不断提高我们的语文素养。
-
语文活动:
读写说─假如我做了父母
【教学目的】
1. 能筛选把握网络信息,联系生活扩充、加工、综合信息;
2. 能围绕话题讨论发言,说话要有一定依据;
3. 学习细节描写,通过语言、心理、神态去反映人物性格和人物关系。
【教学重难点】
为所发表的意见找依据,在细节描写中含蓄地表达观点立场。
【教学策略】
网络助学——教师收集资料编织信息网,为学生自主查阅信息、学习交流提供便利。
一、 启
1、今天我们上的是网络活动课,同学们对“上网”应该是驾轻就熟的吧?
平时在家中,父母是否允许你们上网呢?
(请几位学生讲述自己父母的做法以及他们对此的看法,借此引出本课话题。
)
2、看来在很多事情上,同学们与父母的沟通并不是很理想。
那么如果有一天,你们自己做了父母,你们想怎样与孩子相处呢?
(学生七嘴八舌地发表意见。
)
3、同学们希望自己将来能成为比较开明的、民主的家长,这很好,但我觉得大家好象把事情想得太简单、太片面了。
家长该怎么做,不该怎么做,一言难尽啊。
如果你们想当好家长,恐怕还需要了解父母的甘苦,学习一些做父母的原则和技巧。
老师收集了一些相关的文章放在网络上,这些文章从不同的角度反映了古今中外父母的教育观,请大家根据个人兴趣自由选择阅读,要求精读1-2篇,略读3-5篇,并围绕本课话题适当做些摘录。
二、读
主题网站分“名人家教”“诗意论述”“代际沟通”“文化差异”“专家意见”“论坛热点”六个栏目,将若干篇以家庭教育为题材的文章组织起来,每篇文章末尾附有“摘录”按纽,学生点击后输入学号及个人密码,可将所摘录文字粘贴到个人的“摘录本”上。
学生点击相关文章连接,自由阅读、摘录。
三、练
1、教师出示问题,学生从中选择话题,谈自己的看法,要求利用所摘录内容,并联系生活实际,为自己的看法提供依据。
①、有人说,父母儿女之间应该是平等的;也有人说,老子就是老子,儿子就是儿子,各自的权利义务本不相同,当然不可能平等。
你怎样看待父母与儿女的关系?
②、台湾作家三毛说:
“适度的责骂孩子,可能使孩子的心灵更有安全感。
”你同意这句话吗?
你怎样理解父母有时用强迫或责罚的方式教育孩子?
③、你认为父母应该在生活上无微不至地照料子女吗?
④、假如你是父母,你会特别看重子女的学习成绩吗?
为什么?
学生自选话题发言,教师就其观点与理论事实是否相适应适当点拨,引导学生正确利用所摘录的材料。
2、教师提供情景,请学生任选一种展开联想想象续写,要求用具体的细节、生动的语言描述理想中父母与子女相处的场面。
(情景一、情景二、情景三、情景四、情景五分别设为五张主帖,设回复按纽供回帖续写。
)
情景一:
今天是星期天。
我正在客厅看书,孩子静悄悄地来到我面前,说:
“妈妈,小敏约我去逛街。
”逛街?
昨天还听她说星期一要考试……
情景二:
孩子回到家里,垂头丧气,说:
“老师让我参加生物活动组,可我没有兴趣。
我想去合唱团,您能不能打个电话给老师,请他让我调组?
”我……
情景三:
吃过晚饭,孩子将饭碗一撂,坐到电脑前打起了电子游戏。
我看了看饭桌上狼籍的盘碗……
情景四:
孩子今天跟我说:
“我的同桌零花钱可多了,每月有两百块!
可我呢,想买点什么东西都得伸手向您要钱,真没劲!
您为什么不固定给我发‘工资’呢?
”我……
情景五:
又是一封给儿子的信!
信封上的字迹娟秀,看来是出自女孩子的手笔。
我在犹豫:
要不要和儿子谈一谈?
……
学生提交习作后,教师挑选其中较精彩的作品选贴到精华版上。
四、知
1、引导学生发言评点精华版作品,着重品评哪些细节反映了什么样的人物性格和人物关系。
2、学生自由选择同学作品,在论坛上发表评论文字。
五、结
1、总结学习心得:
说话要有依据,通过细节描写反映了人物性格和人物关系。
2、播放张艾嘉演唱的歌曲《心甘情愿》,在歌声中感受为人父母者忧喜交集的心境,以感情熏染的方式结束本课。
活动内容:
广告词
活动目标:
1、了解广告词的特点,学习拟广告词
2、让学生敢说、会说一句完整的话
3、学习在生活中学语文。
活动重点:
了解广告词的特点,学习拟广告词
活动难点:
拟广告词
活动时间:
一课时
活动准备:
学生收集广告词,准备多媒体课件
活动流程:
一、媒体导入
二、感受广告
1、广告分为公益广告和商业广告
2、广告表演
三、经典广告词回顾
师生共同回顾
四、我最喜欢的广告词
学生自由发言
五、广告词的特点
学生回答后教师归纳:
推销性、鼓动性、好记好听、 篇幅短小、文字优美
六、拟广告词的方法
学生回答后教师归纳:
一语双关、运用对偶、巧用谐音、
尾字押韵、改用成语
七、广告词设计
1、出示题板
⑴、如果你是书店老板,请为庞中华字帖设计广告词。
⑵、请为泰山中学招生设计广告词。
⑶、请为天元区的饭店拟广告词。
2、学生设计、讨论。
3、品评广告词。
4、评选两则最佳广告词。
八、小结:
学习要做有心人
生活处处有语文
附:
板书:
广告词
特点 方法 推 销 性 一语双关 鼓 动 性 巧用谐音 好记好听 运用对偶 篇幅短小 尾字押韵 文字优美 改用成语
故事新编:
让课文人物走上舞台
教学目标:
培养学生创新精神与合作意识。
通过对人物合理想象,体验人物的内心活动与感受,以加深对课文的理解。
一:
导入实践活动
师:
同学们!
今天的语文实践活动课是体验性的实践活动,《让课文人物走上舞台》,对开展好这次实践活动,大家有信心吗?
请同学们先回忆一下,我们在课文中学过哪些人物?
这些人物给你留下了那些深刻印象?
二、欣赏剧情人物性格的刻画。
由于这些人物生活在不同的国度、不同的时代、他们身上打上了深刻的时代烙印,显示出了不同的性格特征,这些特征既有社会性,也有人物内心的个性。
今天我们活动的第一个目标就是要深入体验理解课文人物,通过表情、语言、动作塑造人物,把握人物的本质特征。
在表演之前,我们先看一段专业演员的表演,看完后请发表你的看法,这个人物怎样表现出了人物的性格特征?
播放影片《没事儿偷着乐》中的一片段。
(通过表情、动作、语言表现出了人物的善良、助人为乐的特征。
)
师:
有人说:
“一千个人眼里就会有一千个哈姆雷特”,也就是说每个演员扮演的人物都带有演员的自身创意,这种创意就是创新精神,我们活动的第二个目标,是对课文人物合理想象、大胆创新,培养自己的创新思维和实践能力。
那么我们怎样把握课本人物?
对自己的体验有没有创意?
三、故事新编:
小组合作探究,才艺展示:
请看各小组合作创造改编的课本剧,先请第一小组上场。
师:
请第一小组的同学们谈谈你们都在哪些地方进行了创新?
(我们小组对课本剧进行了大胆的创造,为了让人物鲜活起来,增加了歌曲吸引观众,改造了一些语句,增加了反映时代气息的时髦语言)师:
其它小组的同学对他们改编的课本剧如何评价?
四、课堂情况小结。
- 配套讲稿:
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