小学语文第五册要求.docx

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小学语文第五册要求

小学语文第五册新教材教学实施意见（参考）

一、教材组编写说明

本册教材的基本特点

本册教材在“识写分流”教材1~4册的基础上编写，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的编写原则，坚持“自主识字、开放识字和在阅读中识字”的编写理念，提倡主动参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式，同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过渡。

本册教材的改革思路和基本特点主要表现在以下几个方面。

1　提供选择机会，引导主动学习。

过去，我们的教材有太多的统一性和规定性，因此要充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性就成了一句空话。

根据上海二期课改语文课程标准的精神，我们觉得教材不应居高临下，以权威自居，而应走下高台，走进师生，与广大师生，特别是学生平等接触，平等对话。

因为学生是语文学习的主人，读写活动是学生的个性化行为，教材内容不可能代替学生的读写实践，也不应该支配和限制学生积极主动的思维和情感活动。

相反，教材编写应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。

为了真正确保学生在学习中的主体地位，本册教材在编写中从学习内容、学习方法到学习方式，给学生以选择权。

我们把学习的选择权看作是学生自主学习的权利，是新时期教学民主在教材中的重要体现。

先说学习内容学生可以自行选择。

第8课有背诵的要求，但不作硬性规定，让学生找出自己感兴趣的句子说一说，背一背，也就是说，选什么句子，选几个句子都由学生自己决定。

又如13课《旅行家树》有一道练习是照样子写一句话，两个句子中出现了“那么……那么……”和“既……也……”两组关联词，允许学生自由选择一组关联词写一句话。

再说学习方法也可由学生自由选择。

如24课、31课的练习分别是这样的：

“这些词语你准备用什么方法理解？

”“下面这些词语你是用什么方法理解的？

”这几课练习，不仅允许学生读了课文后可以提出各不相同的问题，而且允许学生、希望学生用不同的方法解决这些问题。

除此之外，本册教材的练习设计中，更多的是引导学生用不同的方式主动学习。

有的允许学生发表与教材不同的意见，有的允许学生把自己读课文后的感受与同学进行讨论，有的要求学生独立完成学习任务，不要依赖老师，有的引导学生独立思考，换一种角度考虑问题，有的让学生学习课文的样子参加一些表达活动，有的虽然给学生提示一点学习方法，但要求学生自己去完成学习过程。

2　设计实践活动，提供探究体验。

语文是最主要的交际工具，包括口头交际和书面交际，这一点，我想再过一千年恐怕也不会改变。

它的工具性决定了它是一门实践性很强的学科，应当重在培养学生的语言实践能力，而这种能力的培养不是传授丰富的语文知识，也不是要求学生有一个全面、完整的知识体系。

生活中我们常接触到两种人，一种人不管口头还是笔头表达都十分流畅，有的人流畅而生动，有的人流畅而简洁，表达起来也不觉得有什么困难。

可是他们并不精通语法、修辞、逻辑一类的知识，也不在乎，甚至不明白自己的表达中使用了什么修辞方法，有哪些类型的句式。

另一种人，语法、修辞、逻辑知识都很不错，对文体知识和各种写作方法也能讲得头头是道，但写起文章却不怎么样，语言贫乏，内容干巴，文字也不通畅。

那么，哪一种人更接近我们的需要呢？

当然，我们需要的是前者而不是后者。

所以，语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。

本册教材设计语文实践活动的思路是：

①与学生丰富多彩的生活内容相结合，沟通语文学习与生活的联系。

如第四单元的“名人小时候”，讲的都是中外成功人士的故事。

我们在综合练习4中设计了这样一个活动：

“你认为成功最重要的条件是什么？

有人说靠天生聪明，有人说靠勤奋学习，也有人说靠家人、老师的帮助，你是怎么想的，在小组里开一个辩论会。

”又如学习了25课《威尼斯小艇》以后，我们让学生用小组合作的方式，为自己喜欢而熟悉的某一个上海的旅游景点设计一条广告语。

学习27课《悉尼歌剧院》以后，布置学生搜集自己喜欢的建筑物的图片，选一幅配上文字，向同学作介绍。

②与学生的学习活动相结合，沟通语文学习与其他学科的联系。

如学习了46课《红色的报春花》，我们设计了一个实验活动：

“小达尔文让白色的报春花变红，你相信吗？

请动手做一做，可小组合作做一次试验，然后填写一份实验报告，向大家作介绍。

”学习了41课《爬山虎的脚》以后，让学生为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想像以爬山虎的口气向大家介绍自己脚的本领。

③与学生的听说读写能力和其他能力的提高相结合，全面提高学生的实际应用能力和人文素养。

如学习第三单元动植物以后，我们设计了这样一个题目：

“你知道吗？

还有不少动物和植物生活在茫茫沙漠里，它们是怎样生活的呢？

收集有关资料，编制一份小报——《沙漠勇士》。

”搜集资料、编制小报和进行交流，是对学生听说读写和其他各种能力进行综合训练的过程。

又如学习19课《“神童”的秘诀》，让学生回顾整理自己学习上的好方法，或搜集其他人学习的好方法和同学作交流。

学习20课《梅兰芳练功》，布置学生收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。

学习45课《动物的休眠》，让学生了解还有哪些动物也要休眠，它们是怎样休眠的，先填好表格，再向同学作介绍。

学习16课《海底世界》，发动学生收集感兴趣的海洋生物的图片或文字资料，向同学介绍等。

学生在搜集信息、筛选资料、编制小报、填写表格、进行交流的过程中，不但提高了听说读写的能力，处理信息的能力，与人交流的能力，也增长了知识，扩大了视野，在道德、情感等方面受到感染，获得启示。

3　巩固识字成果，加强词句训练。

识字是阅读和作文的基础。

一个人拥有多少识字量，识字的巩固程度如何，是衡量一个人语文能力的重要标志。

课程标准规定小学二年级的学生识字量要达到2500个，一个三年级学生如果达不到这个识字量，那对他进一步学习，对听说读写能力的进一步提高都将受到很大的限制。

有专家说，如果一个人识字不足1500个，那他就是一人文盲或半文盲，当然更谈不上正常的阅读和写作了。

因此，对于使用本册教材的老师来说，在新授的同时，帮助学生复习巩固已经写过的汉字，也是教学中一项重要的任务。

第一，要突出字形难点，注意字形之间细微差别，不要任意增减笔画。

如综合练习4第二道题目：

“你能给下面的字加上一笔或减去一笔，使它成为另一个字吗？

”收入这道题的9个字都属于加一笔或减一笔便成为另一个字的典型例子，“日”加一竖成为“旧”；“体”减一横成为“休”；“往”减一撇成为“住”；“目”加一撇成为“自”；“特”减一撇成为“持”；“扰”加一撇成为“拢”；“鸣”减一点成为“呜”；“免”加一点成为“兔”。

编写这道题目的意图是告诉学生要认清字形，正确书写，要是任意加一笔或减一笔，那就不是你要写的字，会成为另一个字。

教师可以根据课文或单元出现的汉字的特点，同时联系学生学习的实际，联系学生识字中暴露的问题，设计这方面的小练习。

第二，要充分运用汉字的构字规律，进行字形分析，不要张冠李戴，弄错偏旁。

在这方面，本册教材设计了多种练习。

一种是先区别字形组词。

如《新型电影》一课，让学生先区别“板”和“扳”，“飘”和“漂”，“错”和“措”，“形”和“型”等在字形上有什么不同，然后组词。

一种是形近字选字填空，如综合练习3第1题，如果你分不清“泼”和“跋”，“佛”和“拂”，“避”和“僻”等字，那么，你就不能正确选字填空，把“跋涉”写成“泼涉”；把“吹拂”写成“吹佛”；把“躲避”写成“躲僻”等等。

还有一种是让学生看清字的部首再写几个部首相同的字，以及给一个字加部首，组成另一个字。

第三，要进行同音字的辨析，防止写错别字。

第23课《牛顿在暴风雨中》以及综合练习7中都安排了这种音同字不同的练习。

如“向”和“像”，“屈”和“曲”，“臊”和“躁”，“赏”和“尝”等是最容易混淆的。

本册教材的教学除了巩固识字成果以外，还安排了以下一些加强词句训练的内容：

①在语言环境中正确理解词语的练习。

如第6课的提示，要学生想想“形影不离”是什么意思，课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离，说明了什么。

②学习初步运用词语写句的练习。

如综合练习3罗列了一批都有“看”的意思的词语，让学生选词填空，与模仿写句一样，也是最初步的运用词语的练习。

③积累词语的能力。

如19课和32课都安排了说出或写出近义词的练习，19课是给“惊奇”、“称赞”说一个意思相近的词，32课是为表示“说”的“吩咐”再写出几个意思相近的词。

另外，教材在22课让学生积累表示声音的词语；在24课要求积累带有“急中生智”和“不慌不忙”这两种类型的词语；°25课安排积累表示“安静”的词语；在33课让学生积累表示生气的词语。

在词句训练中，教材还安排了一系列抄写、填写、听写、补写、续写、改写和摘录的练习。

4　贴近生活作文，激发写作兴趣。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识自我、认识世界、进行创造性表述的过程。

长期来，小学生作文最大的问题有两个：

一是对教材或老师的命题感到没有材料可写；二是对作文有畏难情绪，缺乏自信，没有兴趣。

所以本册教材首先在作文命题上下功夫，主要体现在以下几个方面：

第一，命题的内容贴近学生的生活，是学生熟悉的，感兴趣的。

第二，命题留给学生的空间比较大，他们可以根据自己的实际选择作文的内容。

第三，命题能引发学生的想像，使他们的思想在作文的天空中自由飞翔。

第四，用学生喜欢的形式，激起学生写作的兴趣。

第五，命题联系学生的阅读活动，用日记的形式写下读书的感想，摘录喜欢的内容。

三　本册教材的编排

本册教材分4个部分：

1　课文8个单元48篇课文

2　古诗诵读8次，16首古诗

3　综合练习8次

4　作文14次

课文分8个单元，每单元6篇，共48篇课文。

本册教材生字为322个，积累词语342个。

课后练习分三个部分。

第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。

第三是“语言直播厅”，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。

每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读训练的重点。

各单元阅读训练的重点为：

一、二单元：

正确、流利地朗读课文；三、四单元　：

预习课文；五、六单元：

理解词语；七、八单元：

默读课文，提出问题。

“古诗诵读”安排在第3篇课文之后，每单元2首，全册教材共16首。

“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，不要作多少讲解和分析，只要学生大致了解古诗的意思即可，也不作考查内容。

“综合练习”安排在单元末尾。

本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。

为了确保“综合练习”训练的时间和训练的质量，本册教材为每个“综合练习”增加一个课时，所以教师要保证课内练习时间，力争当堂完成，要改变课内指导课外完成的不正常情况。

“作文”，作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。

本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的事，激发写作兴趣，增强作文的自信心。

四　本册教材的教学要求

1　在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习322个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。

2　继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。

能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3　积累本册教材中学习的342个词语，按要求积累其他词关键词语的作用，部分词语能学习运用。

4　学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。

学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。

在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

5　听人说话能抓住主要内容。

能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。

6　能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。

7　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。

能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容。

能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语，精彩段落。

8　学习在方格里书写各种结构的字。

要求认真书写，做到规范、端正、整洁。

学习用毛笔描红。

继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

9　进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

五　本册教材的课时安排

课文48课时

古诗诵读8课时

综合练习16课时

作文16课时

机动20课时

总计　108课时

三年级语文课每周6课时，本学期除节假日，以18周计算共108课时，其中20课时作为机动，让上课教师在课时安排上有一定的自主权。

二、单元教学要求

单元主题（含课文）

教学要点

教学过程

教育价值

第一单元童年趣事

1信

2茉莉花

*3我画什么

4刮脸

5给妈妈的礼物

6童年的朋友

在阅读中认识生字34个，自主识字若干，积累词语27个，学习写好左窄右宽的字。

正确、流利地朗读课文。

背诵1篇课文和1个课文片断。

阅读课文，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。

在阅读过程中，完成组词、造句等练习。

在阅读中独立认识生字34个，自主识字若干，积累词语27个，并通过查字典等方式理解词语的意思。

学习写好左窄右宽的字，做到笔画规范，笔顺正确，间架结构合理。

正确、流利地朗读课文，做到：

读准字音，不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅，语速适当。

在阅读过程中，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，完成课后的思考题。

在阅读过程中，完成组词、选择合适的词语填空，用转折关系的关联词“但是”和承接关系的“先……再……最后……”造句，以及比较句子，把句子补充完整等练习。

写作：

看图写话。

懂得孝敬长辈，关心他人，热爱生活，体会童年生活的乐趣。

第二单元珍爱生命

7照片上的马活了

8新型电影

9网上呼救

*10爸爸，我恨死了你的猎枪

11去年的树

12生死相随的海鸥

在阅读中认识生字33个，自主识字若干，积累词语30个，学习写好左宽右窄的字。

正确、流利地朗读课文。

阅读课文，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。

在阅读过程中，完成组词、造句等练习。

在阅读中独立认识生字33个，自主识字若干，积累词语30个，并通过查字典等方式理解词语的意思。

学习写好左宽右窄的字，做到笔画规范，笔顺正确，间架结构合理。

正确、流利地朗读课文，做到：

读准字音，不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅，语速适当。

在阅读过程中，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，完成课后的思考题。

在阅读过程中，完成组词、选择合适的词语填空、造句等练习。

写作：

选一件自己做过的事写下来。

热爱科学，感受科技发展造福人类生活。

懂得珍爱生命，保护环境的重要。

第三单元热爱自然

13旅行家树

14瀑布

15天鹅的故事

16海底世界

17小狗杜克

*18走路的奥秘

在阅读中认识生字47个，自主识字若干，积累词语44个，学习写好左中右结构的字。

学习预习课文。

阅读课文，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。

按要求积累词语，完成词句练习。

在阅读中独立认识生字47个，自主识字若干，积累词语44个，并通过查字典等方式理解词语的意思。

学习写好左中右结构的字，做到笔画规范，笔顺正确，间架结构合理。

学习预习课文，做到：

一、把课文读正确；不认识的字可以查字典，读准字音；二、划出不理解的词句，自己想办法解决或向别人请教。

在阅读过程中，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，完成课后的思考题。

在阅读过程中，完成选词填空、造句，照样子改写句子等练习。

认识描写人物语言时，提示语在句子中的不同位置。

初步学习把句子写具体。

写作：

看图写话。

热爱自然，观察植物与动物，与它们和谐相处。

第四单元自古英雄出少年

19“神童”的秘诀

20梅兰芳练功

*21我不替你刷鞋

22爱迪生孵小鸡

23牛顿在暴风雨中

24第一次登台演出

在阅读中认识生字43个，自主识字若干，积累词语41个，学习写好左中右结构和上下结构的字。

继续学习预习课文。

阅读课文，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。

按要求积累词语，完成词句练习。

在阅读中独立认识生字43个，自主识字若干，积累词语41个，并通过查字典等方式理解词语的意思。

学习写好左中右结构和上下结构的字，做到笔画规范，笔顺正确，间架结构合理。

学习预习课文，做到：

一、把课文读正确；不认识的字可以查字典，读准字音；二、划出不理解的词句，自己想办法解决或向别人请教。

在阅读过程中，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，完成课后的思考题。

在阅读过程中，完成选词填空、造句，照样子改写句子等练习。

认识描写人物语言时，提示语在句子中的不同位置。

初步学习把句子写具体。

写作：

观察秋天里的景物，选几个喜欢的写清楚。

懂得成功源于从小努力，立志做一个勤学好问、刻苦钻研，正直善良的人。

第五单元世界风光

25威尼斯小艇

26令人神往的日内瓦

27悉尼歌剧院

28迪斯尼乐园

29一座铜像

*30圣诞老人的礼物

在阅读中认识生字33个，自主识字若干，积累词语33个，学习写好上中下结构的字。

正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学习用各种方式理解词语，继而熟练运用。

在阅读过程中，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。

按要求积累词语，完成词句练习。

学习听写句子。

在阅读中独立认识生字33个，自主识字若干，积累词语33个。

学习写好上中下结构的字，做到笔画规范，笔顺正确，间架结构合理。

学习用各种方式理解词语：

联系上下文、查阅工具书、找近义词等。

在阅读过程中，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感。

在阅读过程中，完成组词、造句，仿说、仿写句子等练习。

写作：

做游戏，并且把自己观察到的现象和自己的感受写清楚。

初步了解世界各地的风情。

第六单元智慧故事

31饭钱

32镇定的女主人

33巧取报酬

*34公仪休拒收礼物

35会摇尾巴的狼

36离奇钻石案

在阅读中认识生字35个，自主识字若干，积累词语37个，学习写好上中下结构的字。

正确、流利地朗读课文，了解课文内容，继续学习用各种方式理解词语，继而熟练运用。

在阅读过程中，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。

按要求积累词语，完成词句练习。

在阅读中独立认识生字35个，自主识字若干，积累词语37个。

学习写好上中下结构的字，做到笔画规范，笔顺正确，间架结构合理。

学习用各种方式理解词语，继而根据需要选择恰当的方式运用。

在阅读过程中，边读边思，理解课文内容，感悟语言文字所表达的情感。

在阅读过程中，完成组词、造句，仿说、仿写句子等练习。

写作：

选一个自己熟悉的聪明人，将能够体现他（她）聪明的事例写清楚。

懂得遇事要沉着冷静，善于思考，才能急中生智，解决问题。

第七单元阅读美文

37雨后

38葡萄的酸的

*39但愿人长久

40猫是老虎的先生

41爬山虎的脚

42金香木花

在阅读中认识生字27个，自主识字若干，积累词语33个，学习写好全包围结构的字。

学习默读课文，边读边思。

正确流利地朗读课文，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。

按要求完成词句练习。

在阅读中独立认识生字27个，自主识字若干，积累词语33个。

学习写好全包围结构的字，做到笔画规范，笔顺正确，间架结构合理。

学习默读课文，做到不出声、不动唇、不指读。

边读边思，了解课文内容，理解词语，发现问题，并尝试解决问题，感悟语言文字所表达的情感。

完成用关联词造句、写比喻句、听写句子、辨析多音字等练习。

写作：

写一件可笑的事，把事情写清楚，写完整。

初步了解鲁迅、冰心、叶圣陶、泰戈尔、列夫·托尔斯泰等中外文豪，激发阅读名作的兴趣。

第八单元科学创造奇迹

43看月食

44用冰点火

45动物的休眠

46红色的报春花

*47爱动脑筋的帕斯卡

48智烧敌舰

在阅读中认识生字34个，自主识字若干，积累词语37个，学习写好全包围结构和笔画较少的字。

学习默读课文，边读边思。

正确流利地朗读课文，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。

按要求完成词句练习

在阅读中独立认识生字34个，自主识字若干，积累词语37个。

学习写好笔画较少的字，做到笔画规范，笔顺正确，间架结构合理。

学习默读课文，做到不出声、不动唇、不指读。

边读边思，了解课文内容，理解词语，发现问题，并尝试解决问题，感悟语言文字所表达的情感。

在默读的过程中，逐步培养“不动笔墨不读书”的好习惯，能够圈划重点词句，适当地做一些阅读记号。

完成用关联词造句、写比喻句、听写句子、辨析多音字等练习。

写作：

想像自己如果能飞，会做些什么，有条理地将自己想像的内容记录下来。

激发在日常生活中留心观察，勤于思考，学习科学常识的兴趣和欲望。

三、　关于作文（下列打*号地为推荐写作的8篇）

题目

训练重点

类型

写作要求

字数

*1、小猪学好样

连句成段

看图作文

给每幅图配上一两句话，再连起来写一段话。

100字

左右

2、吹泡泡

写段

活动作文

通过游戏，以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡的过程写清楚。

3、神奇的小屋

想像作文

展开想像，通过一段话把神奇小屋的样子和作用写清楚。

*4、我眼中的秋天

观察作文

观察秋天里的植物，通过一段话，把一种或几种植物在秋天里的变化写清楚。

*5、看烧菜

生活作文

观察别人烧菜，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语，把烧一个菜的过程写清楚。

6、菊花

观察作文

仔细观察一种或几种菊花，按一定的顺序，把菊花的颜色，形状、大小等方面写清楚。

*7、我跟上超市

写短文

生活作文

开头用一两句话交代时间、地点、人物和超市名称；用一段话写清楚在超市购物的过程。

150字

左右

8、小熊找朋友

看图作文

观察图画，根据提示把小熊从“找不到”朋友，到“找到”朋友的过程写清楚。

*9、假如我会飞

写段

想像作文

展开想像，通过一段话把自己想飞到哪里，到那里看见什么或干什么写清楚。

*10、我喜爱的卡通明星

观察作文

通过观察，按一定的顺序把自己喜欢的卡通明星的样子写清楚。

并用一两句话表达自己喜欢的感情。

*11、一件可笑的事

写短文

生活作文

先用一两句话交代事情发生的时间、地点、人物和起因，然后按先后顺序把事情的经过写下来，注意写清楚“可笑”在哪里。

12、玩

写段

活动作文

选择一种自己喜欢的玩具，把玩具的样子和怎样玩写清楚。

13、护蛋的故事

写短文

活动作文

进行一次“护蛋”活动；按事情的发展顺序，把护蛋的准备、经过和结果写清楚，注意写出自己护蛋过程中的心情。

*14、聪明的

生活作文

挑选一个聪明人，通过一件事，把这个人聪明在哪里写出来。