三年级下册语文园地二教案.docx

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三年级下册语文园地二教案

三年级下册语文园地二教案

《种草莓》是湘教版三年级下册第五单元的第三篇课文，课文记叙了小弟和妈妈种草莓的事。

一起看看三年级下册语文园地二教案!

欢迎查阅!

三年级下册语文园地二教案1

教学目标：

1、熟识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;掌握由生字组成的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜爱 的部分。

3、理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱 及种草莓的快乐之情。

教学重难点：

1、掌握生字的音、形、义;朗读课文。

2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

教学预备：

生字卡片、课件。

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们爱吃哪些水果?

2、（出示图片）看，这是什么水果?

（板书：

草莓）练习说话：

多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道?

3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!

（板书：

种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。

（齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。

读后，说说你有什么感受?

2、指名轮番读课文段落。

其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。

（三）学习生字，指导书写

1、课件出示带生字的词语

（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读音。

（2）齐读生字。

（3）出示生词，认读生词。

草莓栽革淋雨渐渐儿小铲子豌豆趴蚕豆酸味果汁（认读时，留意指导读儿化音“渐渐儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：

“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱）

2、小组探讨识记方法。

你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么方法来记住它?

（自由汇报生字的识记方法，老师相机指导）

重点指导：

（1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发觉：

“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按肯定民就寸展开。

还可以练习题，巩固运用：

栽裁（）衣服（）种（）树苗（）缝（）剪

（2）“豌”：

与“碗、宛”比较组词。

（3）“酸”：

仔细观看，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

3、指导书写。

（1）着重指导观看“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应留意哪些笔画，各写三遍。

（2）自由练写，将每个字写两遍。

（四）再读课文，梳理顺序

1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗?

自由读课文，找到了就画上横线。

2、沟通，概括。

（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，探讨明确：

第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：

开花、结果。

（2）明确线索：

春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。

3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。

第二课时

（一）温习旧知，导入新课

1、齐读课题。

2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的?

（板书：

栽苗、长高、开花、结果、成熟）

3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子?

小弟是怎么做的?

（二）选择朗读，品尝语言

1、选择你喜爱 的部分，再读课文，读正确、读流利。

2、把你喜爱 的段落大声读给同学听，并说说你喜爱 的原因。

相机指导以下三个重点句段：

（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了。

暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。

轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。

小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。

”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

②老师依据朗读状况进行指导。

“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发觉了什么?

（这些词都是重叠的）再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处?

（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温存，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿健壮成长）

③再指名读，读出温存、郐畅的感觉。

可加上动作表演读。

（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（）小疙瘩。

小绿疙瘩一每天长大，颜色也渐渐变浅，成了（）的小课儿了。

……小草莓（）了，朝外的一面开头发红。

”

①在括号里填上合适的词语。

②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观看得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。

指名读第5自然段的第一句话，猜猜：

弟弟心里在想什么?

（3）出示课文的最终一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子。

这么好看又好吃的草莓谁不喜爱 呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

（三）总结升华，拓展练习

1、谈感受，小结：

学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

2、语言积累：

选择你喜爱 的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：

有喜欢的同学可以在大人的关心下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观看它的生长过程，并写下观看日记。

三年级下册语文园地二教案2

教学目标：

（一）正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜爱 的部分。

（二）理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

（三）体会语言中流露出的对草莓的喜爱 及种草莓的快乐之情。

教学重点：

体会语言中流露出的对草莓的喜爱 及种草莓的快乐之情。

教学难点：

理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

教学预备：

多媒体课件，草莓数颗。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、夏天快到了，很多水果也快成熟了，同学们，你最喜爱 吃什么水果呢?

今日，我给大家带来了（拿出草莓，由生说出水果名，老师板书：

草莓），喜爱 吃草莓的同学举手（生吃）,你能说说它的味道吗?

2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!

（板书：

种）这节课，让我们和小弟一起种草莓吧（学生读题）。

3、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，梳理顺序

1、生默读课文，整体感知。

（1）读了课文，你知道了什么?

（老师依据学生回答适时引导并板书：

草莓的生长过程）

（2）同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪慧的孩子确定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。

老师依据学情适时引导：

①草莓应当在哪个季节栽种呢?

哪个自然段告知我们?

（请生朗读，老师随机板书：

春天）

②春天到了，小弟和妈妈——栽苗（学生找出，师概括并板书：

栽苗）

2、生沟通，概括。

栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?

让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，探讨明确：

第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：

开花、结果。

（老师随机板书：

长高开花结果成熟）

3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：

春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

二、选择朗读，品尝语言

1、再自由读课文，说说你最喜爱 草莓生长的哪个过程，然后把你喜爱 的段落大声读给同学听（老师随机出示课件），相机指导以下三个重点句段：

（1）“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了。

暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。

轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。

小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。

”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

②老师依据朗读状况进行指导。

再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?

“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——（课件在词下面画线）（这些词都是重叠的）（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温存，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿健壮成长）正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才渐渐长高，长大，变得更壮。

③再指名读，可加上动作表演。

谁情愿来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?

请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。

（生边读边配上动作，师适时引导）

④师生配乐有感情齐读。

在大家的共同呵护下，看到小苗儿渐渐长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?

让我们一起用朗读表达自己的心情吧。

（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（）小疙瘩。

小绿疙瘩一每天长大，颜色也渐渐变浅，成了（）的小果儿了。

?

?

小草莓（）了，朝外的一面开头发红。

”

①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。

（课件相机出示括号里内容）

②课件演示果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观看得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最终一句话：

弟弟心里在想什么?

他又是怎样做的?

假如你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?

（3）出示课文的最终一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后沟通。

（课件出示，生对比画线）

①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。

（可仿照课文）

②借助图片，引导生理睬课文对草莓的描写方法。

③这么好看又好吃的草莓谁不喜爱 呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

三、总结升华，拓展延长

（课件出示）:

1、草莓成熟了，很多水果也成熟了，你能把你喜爱 吃的水果介绍给大家吗?

引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。

先在小组内相互介绍，再在班上沟通。

2、语言积累：

选择你喜爱 的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：

有喜欢的同学可以在大人的关心下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观看它的生长过程，并写下观看日记，然后与大家共享、沟通。

板书设计：

种草莓

三年级下册语文园地二教案3

教学目标：

1、学习本文运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。

2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视将来。

教学重难点：

1、理解和体味生活中“变”的人生况味。

2、理解不同季节的“草莓”的象征含义和联想的运用。

教学设想：

1、布置预习，课前让学生自行查阅解决有关文学学问，如作者、体裁等。

课上先理清全文思路（或构思），形成初步的整体印象。

2、通过问题设置带动学生通读全文，把文章思路，进而体会全文联想的奇妙运用。

教学过程：

一、导入

《草莓》这个题目，同学看看可以写一些什么类型的文章?

可能有同学会认为《草莓》是托物言志的散文，或是赞美“草莓”的咏物散文，或是单纯的一篇说明性文章……

伊瓦什凯维奇的这篇文章题为“草莓”，作者的用意是什么?

作者通过这篇文章主要想表达什么主题思想?

明确：

“草莓”只是引起作者情感波澜的触媒，作者的意图是借“草莓”这一自然界的变化，阐明对人生的变化的感悟。

二、整体探究主旨

学生通过复读思索，自由探讨。

明确：

1、自然与社会都处在无时不在的“变”的过程中。

“不变”是错觉，“变”是必定。

对青春易老，岁月易逝有赶上悲叹。

（表层）

2、通过展示人生四季的不同风景，写出时光赐予生命的不同颜色和形态。

作者有对时光流逝的慨叹，更有对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，珍惜过往，正视将来，是作者寄寓的生活哲理。

（深层）

三、围绕问题，品读课文

1、问题：

一颗一般的草莓怎样引发作者想到自然的变化，再由自然的变化想到人生的变化?

（思路探究）

（提示：

也就是说，它们有着某些共同之处和联系，可联系文本解读。

）

2、问题：

为什么以“草莓”为题?

六月草莓与九月草莓的象征含义是什么?

（主旨把握）

3、问题：

开篇为什么不从草莓起头，而渲染“夏意正浓”?

结语的作用（表达效果）是什么?

你如何理解?

（表达效果示例）

……

1、明确：

这是一颗晚熟的草莓，在它身上融合着“不变”与“变”的因子，“不变”是因为它带有六月的香甜芳香，“变”是因为它拥有九月的成熟，与“真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”已有所不同;

由草莓的“不变”与“变”，联想到自然中六月与九月的“不变”与“变”，抓住树木、太阳、天空、空气、鸟儿以及人们的欢快，“但”字突现自然界的“不变”与“变”;由自然界六月与九月的“不变”与“变”联想到象征着人生命中两个迥然不同的季节——春季和秋季，由此想到人生的“不变”与“变”：

“不变”的喜欢、思想、感情等神奇的时光和回忆，“变”的是与“青春时代”不同的空气、时光以准时光赐予的不同的人生——心性和容颜、思想和情感、思虑、生活、阅历、信仰和理性。

作者通过这种联想，领悟到“变”是一种永恒，对过去应当珍视，但更要正视将来，因为生命成长的期望在前面。

2、明确：

文章最终一层意思：

六月的气息“虽然曾经使我们惴惴担忧，却浸透了一种不行取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

”香味浓郁的六月草莓象征着生气蓬勃的青春时代，寄予着作者对过去生活的喜爱 和对时光流逝的感慨;而成熟的九月草莓象征一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有味道。

3、明确：

开篇“一切基本上都没有变……”给人以“不变”的幻觉，其实从秋天的成熟也示意了“变”，示意大地每时每刻都在更新。

与下面意外的发觉“晚熟的硕大草莓”的“变”形成回转的笔锋

在结构布局上，结尾的设置给人一种节奏感，尺水兴波，对景物特征的细微描写增添诗情画意之美，回味文章寄寓的生活的哲理——生命之“变”会给人带来担忧，但唯有“变”才能让人生丰富，让生命成熟，让馨香不随时光流逝而永葆。

珍视过去，正视将来吧。

四、老师结尾点评

通过对本文的学习，让我想起《匆忙》里的一句话：

“燕子去了，有再来的时;杨柳枯了候，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，但是聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢?

”