一下数学第8单元阿福的新衣.docx
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一下数学第8单元阿福的新衣
年级:
一年级科目:
数学主备人:
崔波时间:
2013-3-15
第八单元 阿福的新衣
——厘米、米的认识
课题:
阿福的新衣——厘米、米的认识
教学内容:
青岛版一年级数学下册第93-101页。
教材分析.
本单元选取了有趣的故事为素材,能够引发学生的好奇心,使学生对数学产生亲切感,从而能够积极投入到探索活动中。
本单元中还涉及了估测,估测在日常生活中应用非常广泛,所以要加强对学生估测能力的培养。
设计了大量的实际测量活动,让学生在活动中建立长度观念。
教学目标:
1、在实践活动中,体会长度单位厘米和米的含义,知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度,并能恰当地选择长度单位进行测量。
2、结合生活实际,经历用不同的方式测量物体
长度的过程,在测量活动中,体会建立统一长度单位的必要性;初步建立厘米和米的长度观念;经历对物体的长度进行估计的过程,形成初步估计的意识。
3、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。
教学内容
1、厘米、米的认识。
2、厘米、米的关系。
3、用厘米和米进行测量。
教材的基本结构
本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是“阿福做上衣”。
通过“怎么回事?
”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米;第二个信息窗是“阿福做长袍”,通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。
本单元建议课时数:
5课时
第1课时总第课时
课题:
阿福的新衣——厘米的认识
教学内容:
青岛版一年级数学下册第93-95页
教学目标:
1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺,初步认识长度单位厘米,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。
教学重、难点:
1、认识刻度尺,初步认识长度单位厘米,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识
教学准备:
课件、直尺、1厘米小棒
预习要求:
仔细观察课本75页连环画,编成数学故事说给你的家长听,并尝试提出问题。
预习检查:
通过预习你学会了哪些知识?
教学过程:
一、创设情景,发现问题
同学们,你们喜欢看动画片吗?
今天老师先请大家看一段动画小短片,名字就叫《阿福的新衣》。
(边说边板书)在看的时候,仔细听,认真想。
好,请观赏。
(师展示故事过程)
二、组织探究、解决问题
衣服做完了,我们的动画片也看完了,阿福的新衣做的怎么样?
(太小了)这是怎么回事?
小组同学之间谈谈你的想法?
1、小组讨论
汇报结果:
可能是:
(1)师傅和小徒弟两人的手不一样大
(这时让学生猜想:
小徒弟手小拃就小;老师傅手大拃就大,谁来跟老师比比?
教师与学生比较,谁的一拃大?
老师与学生实际操作比较一拃的大小)
注意提示:
一拃zhǎ:
张开大拇指和中指,两端的距离为“一拃”。
(2)剪短了,(是小徒弟不认真记错了吗?
在学生积极参与争论的过程中,弄清楚,哦,原来是因为手小拃就小;手大拃就大,所以,徒弟的3拃,跟师傅的2拃一样大)
2、小结:
看来啊,老师傅和小徒弟,因为拃的大小不同,而做出了一件不合适的衣服,那你有什么办法帮助他们吗?
引导学生说出:
应该用同一个人的拃去量;应该用尺子去量
3、小结:
同学们的方法都很好!
为了便于应用和交流,在测量时,必须有一个统一的标准、统一的长度单位,通常测量长度用尺子作工具。
(板书:
尺子)
三、认识直尺
1、出示直尺:
今天我们就来研究同学们手中最常见的直尺,那你有尺子吗?
(动作表示让他们拿出尺子)
好,听好老师的要求:
在小组中互相说一说、指一指你的尺子上标有什么?
你有什么发现?
把你的发现说给同桌听一听。
2、观察汇报:
生经过观察可能会说:
(1)尺子上有“数字”
再仔细观察都有哪些数字?
他们是怎样排列?
(2)尺子上有“小线”
观察这些小线,你有什么发现?
我们把这些长短不同的小线叫做刻度线。
在最长的刻度线旁边都标有数字。
这样的刻度线有它们自己的名字,如:
0旁边的叫0刻度线;1旁边的叫1刻度线,2旁边的叫2刻度线……
同学们会叫出他们的名字吗?
谁来试一试?
(3)尺子上有“cm”
3、小结:
(课件演示)
同学们观察真仔细,我们看屏幕,老师的尺子上都有些什么?
尺子上有数字、刻度线、还有字母cm。
(边说边演示)老师告诉你,测量较短物体的长度,所用的长度单位是“厘米”,“厘米”可以用字母“cm”表示,见到“cm”就等于见到厘米。
板书:
长度单位------厘米cm
今天我们就重点学习关于厘米的知识
板书:
厘米的认识
四、认识1厘米
1、我们知道了cm表示厘米,那么1厘米到底有多长呢?
(课件出示:
1厘米)看!
这条红线段的长度就是1厘米。
(依次演示)从0刻度线到1刻度线1大格的长度是1厘米。
板书:
1个大格就是1厘米
2、你还能在尺子上找出哪是1厘米吗?
学生在尺子上找1厘米
小结:
相邻两条长刻度线之间(也就是一大格之间)的距离就是1厘米。
3、用手感知1cm有多长?
拿出短的小棒(课前准备好的1厘米小棒),用你右手的大拇指和食指夹住,然后用左手把小棒慢慢的拿开,右手大拇指和食指保持不动,他们之间的距离就是1cm.慢慢的放远看看,再拿近看看,你感受到1cm了吗?
轻轻的闭上眼睛,想一想1厘米有多长呢?
,把它记到心里去,记住了吗?
再睁开眼睛,请你直接用手势来表示1厘米的长度,同桌互相看看,调整调整,你的同桌比划的对吗?
你觉得1厘米怎么样?
(很短)别看1厘米很短,可在生活中很多物体的长度大约都是1厘米。
4、联系实物找1厘米
下面请同学们找一找,你的周围和身体上有哪些物体长度大约是1厘米?
(手指的宽度大约是1厘米)你也来试试?
(学生在小尺子上量一量自己的小食指。
)
你们真是认真观察的好孩子!
5、画1厘米
你会用直尺画1厘米的线段吗?
(线段是带端点的直线)
想不想学?
先看一下老师怎么画的,然后自己画,
师边示范边讲要领
先把直尺放平,在0刻度线上点1个圆点;然后在1刻度线上再点1个圆点;最后将两点用直线连接,注意不能画过。
把直尺拿开,所画的线段即为长度为1厘米的线段。
生独立画,并同桌互相检查。
五、认识2厘米和几厘米
1、认识2厘米
我们已经知道0刻度线到1刻度线的长度为1厘米,那0刻度线到2刻度线的长度是几厘米呢?
为什么?
你还能找出其他2厘米的长度吗?
同桌讨论后回答。
小结:
2个大格就是2厘米
2、认识几厘米
你能找出3厘米长度吗?
4厘米呢?
5厘米呢?
引导学生说清楚起始的刻度线和末尾的刻度线,并学会用数出所占的大格数,来确定几厘米的方法。
只要符合要求便给予适当表扬。
小结:
3个大格是3厘米,4个大格是4厘米,5个大格是5厘米…
也就是说几个大格就是几厘米。
板书:
几个大格就是几厘米
3、练习(课件出示)
①0刻度线——4刻度线之间的一段是多长呢?
生:
4个大格是4厘米
②0刻度线——10刻度线呢?
生:
10个大格是10厘米
③0刻度线——到18刻度线呢?
生:
18个大格是18厘米
讨论思考:
这3种有什么共同点?
选择什么方法读出几厘米?
生:
都是从0刻度线开始的,一眼就能看出是几个大格,知道是几厘米
④2刻度线——9刻度线呢?
生:
7个大格是7厘米;
从0刻度线到9刻度线是9个格,但前面空了2个格,也就是比9厘米少2厘米,应该是:
9-2=7(厘米)
⑤3刻度线——19刻度线呢?
生:
16个格是16厘米;
从0刻度线到19刻度线是19个格,但前面空了3个格,也就是比19厘米少3厘米,应该是:
19-3=16(厘米)
⑥5刻度线——20刻度线呢?
生:
15个格是15厘米;
从0刻度线到20刻度线是20个格,但前面空了5个格,也就是比20厘米少5厘米,应该是:
20-5=15(厘米)
讨论思考:
后面3种有什么共同点?
有什么方法能较快读出是几厘米呢?
生:
都不是从0刻度线开始。
可以数出占几个大格,就能知道是几厘米;可以用减法算一下,用总的大格数减去空的,即大数减小数。
总结:
在读出直尺上的长度时,如果是从0刻度线开始,那末尾指到几就是几厘米;如果不是从0刻度线开始,可以采用减法解决,用大数减去小数算一下,结果是几就是几厘米。
六、测量物体的方法
1、我们已经和“厘米”作了朋友,现在老师再给你们介绍几个朋友(课件出示福娃),认识他们吗?
但今天他们是带着问题来的,想请你们帮忙解决,你愿意帮助他们吗?
(愿意)
2、(出示课件)看贝贝带来的问题:
这里有一支牙刷,贝贝说:
牙刷长8厘米,对吗?
你是怎么想的呀?
(学生说明自己的想法)
3、现在我想请大家想一想,在测量物体的长度时,我们要注意什么呢?
生:
在测量物体时,要把尺子放正,从有刻度的地方开始量,我们一般从0刻度线开始.
4、我们学习了测量物体的方法,你能估计一下数学课本短边的长度大约有多长吗?
你是怎么想的?
(生可能会出现这样的估计方法:
1、大拇指的宽度是1厘米,大约有几个拇指的宽度;2、我的一拃是11厘米,剩下的大约几厘米,加起来是几厘米。
)
5、那我们来测量一下数学课本短边的长度吧!
你能按要求测出准确长度吗?
六、总结收获:
这节课我们学习了什么新知识?
(认识了长度单位厘米,还学会了用厘米作单位去测量。
)
限时作业
(1)找一找,你身上的尺子在哪里?
启发:
一手掌长、一手掌宽、一拃等等
手掌宽____厘米1拃(zhǎ)长____厘米
(因为每个同学手掌宽度和一拃长度不尽相同,只取整厘米即可。
)
(2)用你身上的尺子量一量,你喜欢的物体的长度?
通过设计这道题,让学生学会了用身体上的尺寸量物体的长度,并学会了估算长度,激发了学生学习的兴趣。
第2课时总第课时
课题:
阿福的新衣——厘米的认识练习
教学内容:
青岛版一年级数学下册第95-96页
教学目标:
1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺,初步认识长度单位厘米,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。
教学过程:
一、回顾整理
我们昨天学习了什么新知识?
你能用自己的话说出来吗?
二、巩固提高
同学们表现得真不错,老师还给大家准备了闯关游戏,你们想玩吗?
看看谁是我们的闯关小勇士?
(课件出示)
1、第一关“心灵手巧”,请同学们拿出课本77页第1题,它要让我们量一量这些图形每一条边的长度,看谁量的又对又快?
2、第二关,填一填,自主练习第2题
让学生说出从不同起点量得的物体的长度。
在解决第二个问题时,先让学生交流一下再汇报。
3、第三关,动手量一量下面线段的长度。
4、小组活动。
先估计,再与你得同学相互量一量。
三、总结收获
通过本节课的练习,你感觉自己对厘米掌握的怎么样?
说给你的同桌听。
第3课时总第课时
课题:
阿福的长袍——厘米和米的关系
教学内容:
青岛版一年级数学下册第97页。
教学目标:
1、初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。
2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
3、把数学知识和实际生活相联系,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感。
预习要求:
仔细读课本78页图,你能继续编出小故事吗?
小裁缝又遇到了什么难题?
你能尝试帮他解决吗?
预习检查:
通过预习你知道了哪些知识?
教学过程:
一、创设情境,提出问题(出示情境图)检查预习
请同学们仔细观察图,你发现了什么?
你想说什么?
学生自由谈,可能会提出如下问题:
1、师傅在用尺子给阿福量衣服;
2、师傅说阿福的身长是1米;
3、徒弟说阿福的身长是100厘米;
4、阿福说到底是1米还是100厘米呢?
……
对呀,到底是1米还是1厘米呢?
(生也陷入思考)
二、合作学习,探究新知。
1、怎样解决“到底是1米,还是100厘米呢?
”
小组讨论,找出解答方法。
生答:
先要知道1米有多长,100厘米有多长。
教师可利用米尺向学生介绍1米有多长,在黑板上画出1米长的线段,让学生直观的感受长度单位“米”。
学生活动:
学生利用软尺量出1米的长度,并观察一下是多少厘米,从而发现米和厘米的关系。
(100厘米就是1米,1米=100厘米。
米可以用m表示。
)
板书:
1米=100厘米m
2、初步感知1米的长度
(1)引导学生从现实生活中找出长度大约是1米的物体,利用已有的生活经验进一步感知长度单位“米”。
(2)学生活动:
让学生用手比画出1米的长度,或在地上画出1米的线段,用步迈一迈1米大约有几步。
3、估一估
找出一些物体让学生估一估它的长度,引导学生用“比1米多一些或少一些”,“比1米多的多或少的多”等词语来描述物体的长度,进一步形成“米”的长度单位。
三、总结收获
这节课你有学习了什么新知识?
说给你的同桌听。
限时作业
1、在○里填上>、<或=
3米○3厘米60厘米○100厘米20米○20厘米
1米○100厘米4厘米○4米50米○5米
2、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米1米1厘米10厘米
第4课时总第课时
课题:
阿福的长袍——厘米和米的关系练习
教学内容:
青岛版一年级数学下册第98-99页。
教学目标:
1、初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。
2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
3、把数学知识和实际生活相联系,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感。
教学过程:
一、回顾整理
1、我们学过的长度单位有()、()。
它们之间有什么关系?
用你自己的话说出来。
2、测量物体的长度通常用(),测量较短的物体一般用()作单位。
厘米可以用()表示,米可以用()表示。
3、1米里面有()个10厘米,有()个1厘米。
10厘米里面有()个1厘米。
二、巩固提高
1、连一连
此题设计的目的是为了让学生经历用不同的方法测量物体的长度,体会选择合适的测量工具、统一长度单位的必要性,更好地建立长度观念。
3、“怎样测量乒乓球台的长呢?
”
让学生自己选择合适的方法量出乒乓球台的长。
通过练习,让学生体验面对同一问题,可以用不同的方法来解决。
以次培养学生初步的解决实际问题的能力。
4、是考查学生动手能力的题目,要求学生在利用直尺画直线的情况下,明确所要画线段的长度。
5、解决问题。
(1)一捆绳子长15米,第一次用去5米,第二次用去6米,一共用去多少米?
还剩下多少米?
(2)一枝蜡笔用去2厘米,还剩下8厘米,这枝蜡笔原来长多少厘米?
6、你想量你家里的什么?
回家量一下,用合适的单位记录下来,明天大家一起看。
本题是一个运用所学知识进行实践活动的题目,为学生测量物体长度、选择长度单位提供了一个较大的空间。
三、总结收获
通过练习,你感觉自己掌握的怎么样?
第5课时总第课时
课题:
我学会了吗?
教学内容:
课本99—101页,我学会了吗(含丰收园)
教学目标:
1、初步培养观察、操作、空间想象和推理能力。
2、在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,
体会统一测量单位的必要性。
3、了解米和厘米的具体含义及进率。
4、培养学生的合作意识。
教学过程:
一、 忆一忆,说一说。
同学们,在这个单元里,你都学会了哪些知识?
你想说什么?
(学生自由谈)
二、自主探究,解决问题。
这个单元我们认识了厘米、米,还会用直尺进行测量,你想量一量身边哪些物体的长度?
(学生自由说)师说测量要求:
测量前,先估计你想测量的物体的长度;测量后,与估计的比一比,看看你的眼力怎样?
1、学生活动,自由测量。
2、交流测量情况。
三、巩固拓展,解决问题
1、小组合作,测量小组内同学的身高,你能发现什么?
能提出什么问题?
2、达标测试题。
(1)填一填
床长约2( )跳绳长约200()
一支铅笔大约长18()。
一个大树大约高15()。
讲桌的高度大约是1()。
小明身高大约是127()。
长颈鹿高约2()。
回形针长约2()。
(2)单位换算以及简单的计算:
1m=()cm200cm=()m
1米-20厘米=()厘米37cm+18cm=()cm
10cm+35cm=()cm90cm-21cm=()cm
50cm+50cm=()m1m-80cm=()
(3)比较大小:
在○里填上“>”“<”或“=”
97cm○1m68cm+17cm○80cm1m○100cm
(4)、判断题。
(对的画“√”,错的画“×”)
1、大人一步长50米。
()
2、铅笔长约15厘米。
()
3、1米和100厘米同样长。
()
4、火车每小时行驶900厘米。
()
5、操场的跑道长100米。
()
四、动动手,按要求画一画。
1、画一条长5厘米的线段。
2、画一条比4厘米少1厘米的线段。
3、画一条比2厘米多3厘米的线段。
五、丰收园
本单元你有什么收获?
学习了什么知识?
感觉像自己表现的怎么样?
第七单元厘米、米的认识(限时作业)
一、填空。
1千米=()米6000米=()千米1米=()分米70毫米=()厘米
8分米=()厘米9厘米=( )毫米40分米=( )米70厘米=( )分米
9米=( )厘米15米=( )分米100厘米=( )米4分米=( )毫米
3千米=()米80毫米=( )厘米1米=( )分米=( )厘米
57分米-17分米=()分米=()米1米-6分米=()分米
8千米=()米+()米38米+54米=()米
46厘米+54厘米=( )厘米=( )分米=( )米
二、在○里填上><或=
8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米( )4厘米4厘米○4分米
9分米○2米32米+10米○50米300分米()300厘米5厘米()7毫米
9毫米()3厘米18毫米()1分米34毫米()9厘米1米()100厘米
60毫米()6厘米8分米()90厘米3分米()23毫米5毫米()1厘米-2毫米
50毫米()5厘米3分米()100厘米2米()2分米
三、在()里填上合适的长度单位或数
1、蜡笔长6()2、跳绳长2()3、课桌高7()
4、粉笔长75()5、钢笔长14()6、小明的身高是140()
7、10张纸厚1()8、旗杆高9()9、课桌高65()
10、1角硬币的厚大约是1()11、打火机的长大约是8()
12、数学书的厚大约是5()13、课桌的高大约是80()。
14、一只七星瓢虫的长度大约是5()。
15、小明身高138(),他的大拇指宽约(),手腕一圈长约12()
16、我们测量学校东西长度是多少时,用()做单位比较合适。
17、小兔子身长4(),尾巴长约7()。
18、从寿光到潍坊的路程大约是46(),坐客车大约1个小时能到达。
四、下图是小飞学具盒里的小棒,你知道它长多少毫米吗?
五、改错(选择合适的长度单位进行改正)。
2008年3月18日 星期二 天气雨
今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。
学校离我家不远,大约有90毫米,上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。
我跑步到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本,认真做起笔记。
六、算一算
1、八戒一步的长度大约是8分米,有一间房子,房子的长八戒走了10步,宽走了5步,你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗?
2、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形,哪根铁丝短一些?
短多少毫米?
3、小青“一拃”的长度是9厘米。
小芹“一拃”的长度是8厘米。
一张课桌的长,小青量大约是8拃长,小芹量大约是几拃长?
这张课桌的长是多少厘米?
用毫米作单位是多少毫米?
七、动手量一量,再把量得的结果填在下面的括号内。
钮扣的厚大约是()毫米。
香烟盒的厚大约是()厘米。
铅笔的长大约是()厘米。
小拇指的长大约是()毫米。
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