最新人教版一年级语文上册 比尾巴 教案设计.docx
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最新人教版一年级语文上册比尾巴教案设计
比尾巴教学设计
一、教学目标:
1、认识12个生字,2个偏旁“八、扌”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重难点:
重点:
练习朗读和认字。
难点:
读好问句。
三、教学准备:
词语卡片、幻灯片课件。
四、教学流程:
[一]游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?
快伸出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。
(我们没有尾巴啊?
)
师:
对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生自由回答。
【设计意图:
“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。
】
3、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!
他们要比什么呢?
——板书:
“比尾巴”——指名读,齐读。
(提醒学生读好轻声词“尾巴”。
)
【设计意图:
把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。
】
[二]初读课文,自主识字
小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?
(想)好,请同学们翻到课文的83页,我们一起到课文中去找答案。
1、老师朗读课文,学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。
2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?
(随着学生的讲述,老师在黑板上板书动物的名字,学生认读。
)
过渡:
它们都跟谁比,比的结果怎样,请小朋友自己来把课文读一读。
3、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。
4、再读课文,对照生字表,将课后的生字圈起来,多读几遍,记住字音。
5、同座互相交流生字读音。
6、出示生字、词语卡片,指名读、开火车读、齐读,检查学生识字情况。
重点指导学生读准平舌音:
“松”和“最”,翘舌音:
“鼠”。
并随机指导字形:
将“巴”和“把”,“公”和“松”进行比较。
出示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八(八字头)和鸟(鸟字边)两个偏旁。
(偏旁部分用红色显示出来)
【设计意图:
识字教学环节形式多样,这在个环节中,我先让学生借助拼音读课文,再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读,接下来同桌交流读,最后出示生字、词语卡片,让学生读生字、读词语再读短语词组,在反复的读中达到识字的要求。
】
三]细读课文,指导朗读
A、学习第一节:
幻灯片1出示课文第一节。
1、指名读第一节,正音。
2、引导学生观察,认识“?
”。
师:
你们发现这三句话有什么相同的地方吗?
有谁知道这个像个小耳朵的是什么符号呢?
(问号)有疑问的句子就用问号。
你有什么疑问啊?
同桌之间互相问一问吧!
[学生通过互相询问初步体会什么是问句。
]
3、这个带问号的句子应该怎样读呢?
先听老师范读一遍。
接着让学生练读,指名读,齐读。
[通过多种形式的读进一步体会什么是问句。
]
B、学习第二节:
1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。
观察画面:
谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好象一把伞呢?
引导学习第二节。
师一边提问,谁的尾巴长?
一边根据学生回答板书:
长、短、伞。
【设计意图:
合理利用幻灯片,三种动物尾巴图直观形象,使孩子们更容易理解动物尾巴的特点。
】
2、练读,老师带读,指名读,读出肯定的语气。
3、指导朗读:
第一节是问话,第二节是回答。
我们来一对一问答好吗?
师生对读,男女生对读,同桌对读。
【设计意图:
教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。
】
C、学习第三、四节。
(注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。
)
1、自由读。
这次又是谁和谁比,比什么呢?
根据回答板书:
弯、扁、好看。
2、学生练读、全班齐读。
[四]熟读成诵,拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。
2、引导学生看着板书背诵全文。
3、欣赏《比尾巴》歌曲。
师:
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(提醒学生边看画面下方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。
)
【设计意图:
以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛更加高涨,学生对所学的课文更感兴趣且加深理解,不知不觉的在玩中结束,体现了“玩学结合”的教学特点。
】
比尾巴课堂实录_比尾巴精品课堂实录
比尾巴教案
一、激情导入,揭示课题。
师:
今天的天气真不错,动物王国的狮子王说动物王国要进行一场特别的比赛,想请我们去当裁判,他们要比什么呢?
生:
比尾巴。
(课件出示)
全班读指名读课题
师:
请坐,你读得真好!
原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。
(板书课题)
师:
不知道,小朋友刚才听清了吗?
我觉得徐仔靖同学有一个地方读得特别好,谁来说说?
生:
她那个“巴”字读得好轻。
师:
哦,她那个“巴”字读得很轻。
“巴”是轻音,你听得课仔细啦!
小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢?
生:
比尾巴。
师:
真棒,一学就会。
二、生字词的学习。
师:
我们一起去看看比赛好吗?
师:
好,请小朋友们翻开到83页,自由读一读课文,读课文之前听听老师的要求。
将生字圈出来,不认识的字借助拼音宝宝读准字音。
将每句话读通顺。
生自由朗读课文。
师:
小朋友们在下面读得可认真了。
究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?
现在我们就一起隆重地请出它们并和它们打招呼吧!
生:
一号选手是:
猴子二号选手是:
兔子三号选手是:
松鼠
四号选手是:
公鸡五号选手是:
鸭子最后一个选手是:
孔雀师:
大家真是亮眼睛,一下子就找到了。
生:
参加比尾巴大赛的有:
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
(带拼音读)
师:
拼音宝宝走了,你还能再认出它们的名字吗?
(开火车读)
师:
参加比赛的动物都到齐了,光有参赛选手还不行,还得要评委,你们愿意当评委吗?
当评委可不那么容易,得先过关才行。
出示:
比尾巴短扁最把
师:
你认识哪个就读哪个。
(带拼音指名读)
师:
谁愿意当小老师带小朋友读一读呢?
(小老师带读)
师:
我们的小老师真棒,声音都特别洪亮,表扬他。
师:
我也想试一试,请你们跟我读。
(师领读)
师:
小朋友对音节掌握得真好,已经是合格的评委了,但狮子王要求大家成为优秀的评委。
需通过下一关。
师:
摘摘树上的苹果。
全班齐读分男女生读开火车读
师:
小朋友们真聪明,个个读得都像小广播。
读音大家都会了,回忆一下我们教的识字法,你是如何记住它们呢?
出示:
比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭鸡
识字方法:
加一加减一减偏旁记忆法编儿歌换一换猜谜语
生:
我用换一换的方法,“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”字。
把“鸡”中的“又”换成“甲”就变成了“鸭”。
师:
你的眼睛真厉害,它们都有一个“鸟”字旁。
你用了换一换的方法记住了它。
(2)生:
我用了加一加的方法,公+木=松。
师:
是的哦,很清晰。
(3)生:
我用了减一减的方法,把-“把”字旁=巴。
师:
你用了减偏旁的方法记住了它。
很好。
(4)生:
“鼠”字,我觉得上面的部分像是老鼠的头,里面的两笔像是老鼠的牙齿。
下面的部分,前面的两笔像是老鼠的两个脚,里面的四点像是老鼠腿上的毛,最后一笔翘起的部分像是老鼠的尾巴。
师:
你的想象力可丰富了,老师很喜欢你这个方法。
(5)生:
“尾”字我觉得上面的那一撇就像是尾巴,下面是个毛字,就像是尾巴上长了毛。
师:
真形象。
(6)生:
这个“尾”字我也觉得可以用加一加,尸加上毛就是“尾”字。
师:
你用不同的方法记住了“尾“字。
(7)生:
我觉得那个“扁”字,字形也是扁扁的。
师:
哦,你发现它也长得扁扁的。
很有心思。
师:
你们想了这么多方法记住他们,生字宝宝可乐意与你们交朋友了。
咱们再大声喊出它们的名字吧!
全班齐读。
师:
恭喜大家当选为优秀评委,咱们走一走评委大道吧!
出示生字宝宝的迷宫再次复习生字词(齐读)
课中休息
师:
我们开了这么久的火车,相信小朋友一定很累了,就让我们休息一会吧!
播放“比尾巴“的歌曲。
三、整体感知课文。
1.师:
听了这么优美的音乐,狮子大王给我们列出了六个比赛项目,要求各位评委认真读一读。
生读六个问句
师:
小朋友们来看看,你发现了什么?
生:
每一句的后面都有一个同样的问号。
师:
哦,这个像小耳朵一样的符号叫问号,这种有问号的句子,我们把它叫做问句。
在读这种句子的时候声音就要扬起来,下面你跟老师再把这六个问句读一读吧!
师:
有问就有答,咱们把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?
小朋友们快速在书中找出来。
师:
现在肯定知道比赛的结果了,谁来说一说?
生:
猴子的尾巴长。
师:
你把长这个冠军奖给猴子了,小猴子得了一个冠军可高兴了,你瞧它抓抓自己的脑袋,对你说谢谢呢!
还有谁来?
生:
兔子的尾巴短。
师:
瞧,小兔子的耳朵竖起来了,它在说你真棒。
生:
松鼠的尾巴好像一把伞。
师:
还有吗?
生:
公鸡的尾巴弯。
师:
公鸡听了挺直了身子,可骄傲了。
生:
鸭子的尾巴扁。
师:
很好,小鸭子可乐坏了呢!
最后一个小选手没评上,它可着急了,赶快给他们也评一个。
生:
孔雀的尾巴最好看。
师:
为什么说孔雀的尾巴最好看?
生:
因为它的尾巴可以开屏,五颜六色的。
师:
真漂亮,五彩缤纷的。
那我们就一起把这个结果宣布一下。
(齐读六个比赛项目的结果)
师:
现在所有的动物都知道结果了,只有狮子王还不知道,下面我来当狮子王,你们来汇报给我听吧!
师生一问一答
男生当狮子王女生当评委一问一答
四、指导写字
师:
动物比尾巴大赛结束了,咱们的生字宝宝也累了,把它送回家吧!
它的家在哪里呢?
生:
它的家在田字格里。
师:
“公”字的拼音是什么?
生:
gōng
师:
“公”由四笔组成。
第一笔,撇,撇在横中线上,要撇除小尖尖。
第二笔,捺,捺的起笔在竖中线上一点点,捺要捺出小脚板。
“八”字要打开,“八”是新部首,“八”字头。
撇折是我们学的新笔画,写在左下格。
最后是一点。
师:
请小朋友们打开书到85页。
一看,看字在田字格的哪里。
二描,描出书上的红体字。
三写,自己在田字格中写。
四比,将自己写的和书上的比。
《比尾巴》教学设计
浙江省德清县高桥中心小学沈建章 陈 芳
总设计意图
《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌,目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。
为了更好地激发学生学习的热情,感受成功的喜悦,本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终,让学生在童话世界中去学习、去探索。
在教学过程中,使课堂始终处于师生平等的氛围中,使学生的个性得到张扬,通过不同形式的识字、朗读,感悟文章的意蕴,培养了学生的识字能力和朗读能力,体现了语文学科的工具性。
教学目标
1.能认识12个生字,会写“云”一个生字,认识一个笔画“∠”。
2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1.认识生字,正确、流利地朗读课文。
2.读好问句的语气。
课前准备
教师:
多媒体课件,六种动物卡片及相关尾巴的图片,生字词语卡片。
学生:
收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
设计说明
备注
猜
谜
比
赛
课前三分钟,猜谜比赛。
如:
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等
猜谜比赛
在猜谜中让学生了解动物,自然而然地进入学习状态。
课件出示有关动物的谜语
创设情境
揭示课题
(一)出示画面
(二)今天,老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。
比什么呢?
赶快拼拼吧!
(一)观看课件
(
(二)自由拼读,指名拼读,集体拼读。
动人的旋律,教师的言语,美丽的画面,使学生进入了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的“比尾巴”
认
读
比
赛
名
单
认
读
比
赛
名
单
(一)1.那么,你知道今天比赛的选手有那些吗?
2.给图,拼音认词
正音:
“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,“子”读轻声。
(二)动物们都出场了。
看,这就是比赛名单,你能叫叫它们吗?
(三)小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里,等着小朋友们叫它排队呢?
(点出小动物)
(四)认读:
“猴、松、公、鸭、鼠”
1、动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗?
2、要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
(一)1.自由说一说参赛的选手。
2、指名读词语。
集体读词语。
(二)把认识的动物名字说给同桌听。
(用“我认识......”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
指名读──同桌读──小组读
(三)指名学生认读词语──开火车读。
(四)认读生字
1.自由读生字。
2.交流识字方法。
(用“我认识了.....,我给......找了一个好朋友。
”或“我用......方法记生字的。
”说话)
在认识“比赛选手”阶段,教师为了让学生认识六个词语和五个生字,通过由简到难,层层深入,巩固了生字、词的读音。
让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了交流。
课件出示六种动物的图片和词语及拼音。
出示不带拼音的词语。
出示重新排列过的词语
出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”
认
读
比
赛
项
目
(一)比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢?
(二)指导朗读
1、赶快拼拼,有哪些比赛项目?
2、看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?
(教师示范读)
3、交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。
)
(一)质疑。
(二)1.小组内自由朗读。
说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”
这几个生字的。
2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3.通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读。
在“比赛项目”阶段,教师有意识得将识字与阅读结合,让学生在阅读中感知。
通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。
出示比赛项目(六个问题一起出示)。
评
比
比
赛
结
果
(一)小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。
(教师示范:
我认为猴子的尾巴长)
(二)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗?
(三)给动物颁奖
(一)指名说。
(用“我认为......的尾巴......”)
(二)同桌互说
──指名说──男女生比说──齐说。
(三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖
通过图文对照,在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。
并通过颁奖,检查了生字的认读能力。
出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)
巩
固
练
习
(一)1.小动物们的比赛结束了。
小朋友们想不想来一场比赛啊!
比什么呢?
2.先让我们来进行朗读擂台赛吧!
(二)写字擂台赛。
1、出示要写的字,认识“∠”
2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。
3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。
4、教师范写。
5、教师巡视。
6、评比,展示学生优秀作品。
(一)1.兴趣昂然的进入比赛。
齐读比赛内容。
3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读,评一评哪队读的好。
(二)比写字
1、认读新笔画“∠”,书空笔画。
2、指名说一说“云”的笔顺。
3、上台在电脑上操作。
4、观看教师书写。
5、在书本上描一描,写一写。
写好后同桌互评
擂台赛充满挑战意味、,符合学生的好胜心理。
且人人参与,人人能体会成功的喜悦。
出示:
朗读擂台赛
写字擂台赛
出示比赛项目和比赛结果。
出示生字“云”
布
置
作
业
布置家作:
1、必选套餐:
在三线田字格中正确书写“云”。
2、自选套餐:
(1)读生字,正确、流利地朗读课文。
(2)集有关动物尾巴的资料,用书上的形式编一编儿歌。
根据自己的特长和实际水平,自由选择作业。
作业的布置体现弹性,尊重学生的个体选择。
出示家作内容。
五、板书设计
编辑短评:
本次教学重点应该是识字。
无非用了儿歌《比尾巴》的形式。
教师的教学过程抓住了重点──识字的同时,又进行了理解尾巴特点的教学。
但又没有完全局限在尾巴特点理解上。
看来,突出重点是个老生常谈的问题,但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。
(孟令全)
《小小的船》教学游戏设计
浙江义乌市教育局教研室金晓芳
★识字游戏
游戏:
摘星星。
目的:
激发学习兴趣,巩固生字的认记。
准备:
将生字卡片剪成星星状,正面涂上各种颜色。
方法:
请学生到台前摘取黑板上自己喜欢的星星,并把后面的生字念给大家听。
比如,学生摘了一颗黄星,便说:
“我喜欢黄星,‘chuán’,‘小船’的‘船’。
大家跟我一起念。
”带领大学认读生字。
游戏一:
让心飞上蓝天。
目的:
加深情感体验,感受文中蕴涵的情趣。
准备:
美丽的星空景象的投影片,《小小的船》的歌曲磁带,课文朗诵磁带。
方法:
1.老师引导:
“小朋友们想飞上蓝天看看吗?
老师有一个好办法让我们的心飞上蓝天,你们也想试试吗?
看着美丽的夜空,听着音乐,然后慢慢放飞你的想象,让你的心飞上蓝天去看看吧!
”在老师引导下,学生充满个性地、自由地体验、想象。
2.闭上眼睛,静听音乐,随着音乐轻摆身体。
3.轻唱歌曲,边唱边做动作,进行表演。
4.说说自己仿佛看到了什么。
游戏二:
小小配音员。
目的:
提高学生朗读诗歌的水平,培养语感。
准备:
配合诗歌的音乐,麦克风。
方法:
同桌或小组之间合作配乐朗诵,然后大家一起评出朗读得好的“小小配音员”。
2008-07-20人教网
《比尾巴》教学游戏设计
浙江义乌市教育局教研室金晓芳
★识字游戏
游戏一:
考考你。
目的:
主动认记生字。
准备:
人手一份生字卡片。
方法:
每个人拿着1张字卡,在教室里随便走动,遇到同学就考考他字卡上是什么字,然后再读出对方字卡上的生字。
游戏二:
我当小老师。
目的:
放手让学生按自己习惯的学习方法认记生字,逐步培养独立识字的能力。
准备:
课前留给学生一段准备时间,思考如何认记本课的生字。
方法:
小组合作,在组内交流如何认记生字,然后主动上台,与其他同学互动交流,并互相补充、完善。
★阅读游戏
游戏一:
快板读课文。
目的:
增强学习兴趣,熟读直至背诵课文。
准备:
快板;初读课文。
方法:
老师导入:
“前一阵子我学了一段快板,今天想在同学们面前露一手,请大家给点儿掌声,鼓励鼓励好吗?
”老师一边打快板,一边读书。
快板的节奏可以是,谁的尾巴/长?
谁的尾巴/短?
谁的尾巴/好像/一把伞?
学生模仿老师跟着快板节奏读课文,直至能够背诵。
游戏二:
你问我答。
目的:
开阔学生视野,进行适当的语言拓展训练。
准备:
儿歌,“什么开花步步高?
芝麻开花步步高。
什么开花像喇叭?
百合开花像喇叭。
什么开花不结籽?
杨柳开花不结籽。
什么结籽不开花?
无花果结籽不开花”。
方法:
读儿歌。
师问生答或生问生答,也可以是同桌之间边击掌边互问互答。
游戏三:
给动物画尾巴。
目的:
拓展课文知识,增强学生的学习兴趣。
图36相关动物样例
准备:
画有相关动物(这些动物的尾巴不要画出来)的图片。
方法:
学生自由地为缺少尾巴的动物画尾巴,然后比一比,谁画的尾巴最像,最后仿照课文表达形式编一首儿歌。
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