人教版四年级下册语文第八单元教案.docx

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人教版四年级下册语文第八单元教案

第八单元

29寓言两则

教学目标

知识与技能

1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

2.会认、会写本课生字。

正确读写词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

过程与方法：

流利、有感情地朗读课文。

提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

情感态度与价值:

体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

重点难点

把握课文主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物心理,勇于发表自己的见解。

教学准备;课件

教学课时两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习第一则寓言,读通课文,认读生字、新词。

2.体会学习要练好基本功,要勤奋、有毅力的道理。

教具准备

纪昌勤奋练习眼力的句子。

教学过程

一　解题导入

1.板书题目:

纪昌学射。

2.导入:

我们读过许多寓言故事,从中学习到许多做人的道理。

今天,我们来学习《纪昌学射》这篇寓言。

你从题目中知道了什么?

（描写纪昌学习射箭的事。

）还想知道什么?

（跟谁学,怎样学,结果怎样。

）

二　自读课文

1.学习提示:

（1）自读课文,了解课文的主要内容,读准生字,记住字形。

（2）把不懂的问题记录下来。

2.学生自学,同桌交流。

三　全班汇报

1.生字。

　　“妻”第三笔右边出头;“刺”第四笔是“竖”。

　　2.主要内容。

（1）可以用题目扩展法。

（纪昌跟谁学,怎样学,结果怎样。

）

（2）可以用六要素的串联法。

（时间、地点、人物、起因、经过、结果）（纪昌想学射箭,向飞卫请教。

飞卫让他练眼力,先使眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西看成一件很大的东西。

纪昌照做后,飞卫才开始教他放箭。

后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

）

3.学生带着疑问进行交流讨论。

（1）飞卫为什么先让纪昌练习眼力,而不先教他开弓引箭?

①纪昌是怎样练眼力的?

读读有关的句子。

（出示相关句子,读、说、体会。

）

②纪昌练习眼力,与射箭百发百中有什么关系?

小结:

练眼力是射箭的基本功。

学射箭如此,学习其他技能也要练基本功,你能举例谈谈吗?

如:

游泳、骑车、使用电脑……

（2）纪昌成为神射手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?

（纪昌学习的恒心和毅力,有名师的指导。

）

四　有感情地朗读课文,练习讲故事

第二课时

教学目标

1.学习第二则寓言,认读生字、新词,有感情地朗读课文。

2.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

教具准备

准备例文幻灯片。

教学过程

一　激情导入

1.板书题目:

扁鹊治病。

2.导入:

同学们,你们听说过古代名医扁鹊吗?

请说说对他的了解。

（扁鹊:

春秋战国时期的名医。

姓秦,名越人,字扁鹊。

创造了望、闻、问、切四大诊法,尤其擅长望诊和切诊。

四诊法被中医沿用至今。

）

3.今天,我们就来学习扁鹊治病的一个故事。

二　初读课文

1.读通课文,读准字音。

2.练习简要复述课文内容。

思考:

扁鹊几次见蔡桓公,都说了什么,结果怎样?

3.提出疑问或写下对自己的启示。

三　交流讨论

1.指名读课文,读准“蔡（cài）桓（huán）公、敷（fū）烫（tànɡ）、骨髓（suǐ）”等词。

2.指名交流课文内容。

3.学生交流疑问。

（1）扁鹊是名医,蔡桓公为什么不相信他?

读蔡桓公的话体会。

（2）明知蔡桓公不信,扁鹊为什么三番五次地去提醒?

（3）扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了?

（蔡桓公根本没有感觉到自己有病,根本不相信扁鹊的话。

扁鹊出于医德一次次去提醒。

蔡桓公已病入骨髓,扁鹊知道自己无法治好,跑到秦国是出于安全的考虑。

）

4.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

5.得到的启示。

蔡桓公怎样才不会死呢?

（听取别人意见、提前治疗、不固执等。

）

四　拓展延伸

如果跨越时空,你就面对着蔡桓公,你想对他说什么?

请以“跨越时空的对话”为题写下来。

出示例文幻灯片:

　　我说:

“蔡桓公,你现在病入膏肓,不后悔吗?

扁鹊那么有名的医生,几次劝你治病,你却固执己见,丝毫不听从。

现在造成这种不可收拾的局面,真是让人叹息呀!

”

蔡桓公说:

“你批评得很对。

我快要死了,没有别的愿望,只希望大家能从这件事中吸取教训,不要讳疾忌医,重蹈我的覆辙。

”

板书设计

课堂作业

1.看拼音,写词语。

子　针　捆　精会神

2.给下面句子填上恰当的关联词。

（1）纪昌（不仅）能盯着一个目标,眼睛一眨不眨,（而且）能把极小的东西看成很大的东西。

（2）（因为）纪昌勤奋刻苦地练习眼力,（所以）才成为百发百中的射手。

3.扁鹊多次劝蔡桓公治病,是怎样劝的?

蔡桓公又是怎样说的?

结果如何?

第一次,扁鹊说:

“您皮肤上有点儿小病。

要是不治,恐怕会向体内发展。

”蔡桓公说:

“我的身体很好,什么病也没有。

”第二次,扁鹊说:

“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。

”蔡桓公很不高兴,没理睬他。

第三次,扁鹊说:

“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。

”蔡桓公听了非常不高兴。

第四次,扁鹊远远望见蔡桓公,掉头就跑,后来告诉蔡桓公派来的人:

深入骨髓,只能等死。

不久蔡桓公病死了。

4.读了这两则寓言,你从中受到了什么启发?

《纪昌学射》:

学习做事要先练基本功,要刻苦努力,持之以恒。

《扁鹊治病》:

防微杜渐,善于听取别人的意见。

5.猜字谜。

（1）一边有水一边干。

（汗）

（2）两人同在土堆上。

（坐）

（3）千张口（舌）。

（4）一休（体）。

30文成公主进藏

教学要求

知识与技能

1.了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

2.认识本课生字,读读记记词语。

3.有感情地朗读课文。

抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。

过程与方法；认识本课生字，抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。

情感态度与价值观;了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

重点难点

了解故事内容,简要讲述故事,激发阅读民间故事的兴趣。

教学准备;多媒体课件

教具准备

学生搜集有关文成公主的资料,准备文成公主进藏图。

教学课时一课时

一课时

教学过程

一　激情导入

1.谁能说说自己对文成公主的了解?

2.导入:

（播放文成公主进藏图）你们知道吗?

文成公主知书达理,她不畏艰险、远嫁吐蕃,为促进内地与西藏之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。

藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜。

因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。

今天,我们要读的就是其中的一个故事。

二　读提示自学课文

1.自读阅读提示,明确自读要求。

（1）了解故事的经过,简要讲述。

（2）读了课文之后的感受。

（3）把疑问记录下来。

2.自学课文。

三　汇报交流

1.指名读故事,读出自己的理解。

2.理清思路:

求婚:

试使臣智慧,答应求婚。

　↓

进藏:

出发搭桥过河撒羊毛过沼泽住石屋写血书神鸟报吉祥背乃巴山进藏

　↓

贡献:

来往密切,促进发展。

　　3.提出疑问:

（1）为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?

①鲜花和绢花,一真一假,暗示了真假公主。

②公主和其他人什么都一样,只有头上的鲜花不一样,这也是唯一能看出区别的地方。

③鲜花配公主更显其高贵美丽。

（2）文成公主怎能背得动乃巴山呢?

人们喜爱文成公主,把她当成神一样崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎寻常的能力,展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。

文中有许多这样的小故事,快来找找。

（建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。

）

4.结合课文内容,按故事发展顺序练习讲述课文。

（注意思路要清晰,重点讲清进藏途中的几件小事。

）

5.指名讲述评价。

6.谈体会。

（为汉藏两族团结而不畏艰险,精神可敬;为内地与西藏的经济交流作出的贡献令人佩服,值得学习。

）

四　拓展延伸

1.请同学讲述其他文成公主进藏的故事。

2.把故事讲给家长听。

板书设计

课堂作业

1.给下列加点的字选择正确的读音,用“􀳫”表示。

吐蕃（fānbō）　　　　沼泽（zhǎozhāo）

即使（jìjí）可恶（wùè）

耕种（zhòngzhǒng）既然（jìjí）

2.给下面的一段话加上标点符号。

文成公主到了达尤龙真这个地方的时候,可恶的乌鸦飞来说了坏话。

它问:

“公主,你要到哪儿去呀?

”

文成公主说:

“我要去找松赞干布。

”

3.简要回答。

（1）文成公主进藏途中,经历了哪些事情?

①用树干搭桥过河。

②撒一把羊毛,走过沼泽地。

③修石屋纪念松赞干布。

④遇神鸟,动身前往拉萨。

⑤乃巴山挡路,把它背到旁边。

（2）读课文最后一个自然段,思考:

文成公主的贡献是什么?

文成公主不仅使西藏和内地的往来更加密切,而且促进了西藏经济文化的发展。

4.给“王”字的两边或上面加上三画,使它变成新字。

汪　呈　住　玛

31普罗米修斯

教学要求

知识与技能

1.学习课文,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。

2.会认、会写本课生字。

能正确读写词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

过程与方法；在朗读中体会情感。

情感态度和价值观；体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。

重点难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。

教学准备；课件课外读物有关希腊神话。

教学课时两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.初读课文,读准字音,读通句子。

2.了解课文内容,理清课文思路。

教具准备

资料投影片。

教学过程

一　激情导入

我们都知道,在我国古代的神话传说中,人是女娲造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。

为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。

而在古希腊的神话故事中,也有一位带给人类幸福与光明的神,你们知道他是谁吗?

（板书题目:

普罗米修斯）

二　初读课文

1.普罗米修斯是怎样为人类带来幸福与光明的呢?

请自读课文。

2.出示自读提示。

（1）读课文,读通句子,读准生字、新词。

（2）思考课文主要写了什么事。

（3）提出自己感兴趣的问题或疑问,准备和同学交流。

　　3.学生自学。

三　班内交流

1.指名分段读课文,指导学生读准字音,读好读通句子。

2.课文写了一件什么事?

写普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和智慧,但遭到宙斯残酷惩罚,他没有屈服,与宙斯进行了顽强的斗争的故事。

3.提出疑问。

（1）为人类取了一颗火种,宙斯为什么要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?

（2）普罗米修斯最让我们佩服的是什么?

（3）火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?

（在交流中引导学生读以下资料,解决第一个疑问。

）

神话传说中,最初的人是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。

一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。

他把这个任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。

于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。

宙斯觉察到这一骗局,他为报复人类,拿走了人类的火种。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。

2.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

《大力神的故事》的幻灯片。

教学过程

一　交流感兴趣的问题

讨论:

普罗米修斯最让我们佩服的是什么?

为什么说普罗米修斯是个英