心路历程.docx
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心路历程
校本课程《快乐作文》活动教案
心路历程王小红
教学目的
1.了解中考作文在“心理情感”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“心理情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表达“内心真情实感”的方法,在作文中表达自己的真挚感情。
教学重点
1、引导学生分析作文在“心理情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表达“内心真情实感”的方法,在作文中表达自己的真挚感情。
教学难点
掌握作文表达“内心真情实感”的方法,在作文中表达自己的真挚感情。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
感情是文章的生命,《周易》上说“修辞立其诚”,刘勰主张“为情而造文”,白居易说“感人先者,莫先乎情”。
这些精辟的论述告诉我们,写文章一定要有真情实感。
课标指出:
“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”,写作要“表达真情实感”,并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
上述这些要求及规定,在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。
我们今天进行第五个专题训练——情感。
二、学生结合自己的写作实际,分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面:
⑴感情平淡乏味。
原因是表达方式单一,常是一叙到底,没有恰当运用描写、议论和抒情。
⑵、感情虚假失真。
由于阅历少,对所经之事又感受不深,难以写出真情实感,“为文造情”。
⑶、感情夸饰失度。
出现这种情况的原因是有强烈的情感体验,但没有掌握一定的抒情技巧,而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况,从而消弱了文章的表达效果。
⑷、感情消极低沉。
主要是因为受“新事物、新观念”的影响,对反面事物大唱赞歌,或以偏概全,一味揭示事物的阴暗面。
三、引导学生掌握表达真情实感的方法。
1、学生结合优秀作文分析其方法。
考题回放:
阅读下面文字,按要求作文。
生命如花,芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵小花,灿烂一片心地,增添一份温暖,你生命的芳香就会沁人心脾。
一声关切的问候,一句温馨的祝福,一次跌倒后的搀扶,一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候,你一定会感受到一种温情关爱的芳香。
当你凝视那些普通的生命,你会发现他们的生命正静悄悄地开放,把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命,你会发现虽然斯人已逝,芳香依旧弥散。
让我们感悟芬芳的人生,绽放生命的花朵,追求生命的方向。
……
请以“生命的芳香”为话题,写一篇文章。
要求:
⑴所写内容必须在所写话题范围之内。
⑵立意自定。
⑶文体自选(除诗歌外)。
⑷题目自拟。
⑸不少于600字。
⑹要有自己的体验、感悟,不得抄袭。
⑺文中不得出现真实的校名和人名。
⑻书写正确、规范、美观。
满分例文
暗香.爱香
小A曾经对我说:
“你身上有股特别的香气。
”
我不明白,哪里有。
直到有一天,当我换下演出服,重新穿上自家衣服,我才似乎明白——暗香何处来。
清晨,阳光犹如流水般洒在里院子里,伴着熟悉的流水声轻轻流淌,在微甜的空气里回旋荡漾。
我推开熟悉的锈铁门,随着“吱”的一声,在阳光的斜射下,奶奶的背影映入眼帘。
又是一股熟悉的味道,暗香涌动。
我疑惑,是洗衣粉的味道?
是奶奶的味道?
还是都有。
我走进了。
像往常一样,奶奶弯着腰坐在古老的木盆前,将手浸在水中不断地上下搓动。
“哗,哗,哗……”随着那赋予了节奏般的击水声,香气越来越浓,一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿,有的得意地升上天去,有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上,有一群牵着手,笑盈盈地落地,大多数却涌上了奶奶的手,爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隐若现,她的手不像母亲的手修长而又年轻,也不像父亲的手刚强有力,她有她的韵味,像铁树开花那样有着岁月的芳香。
奶奶的手不断搓揉着衣服,似乎有什么贮进了衣服里。
一瞬间,我真的什么都了解了,奶奶是将充满着爱的香气,贮进了洗衣水中,长留于……
“想什么呢?
昨天的衣服干了,在沙发上,快把睡衣换下。
”奶奶催我换衣服……
拿起沙发上的白衬衫,暗香再次翩跹,犹如沁人的提神药,流入鼻中,那是洗衣机转不出来的,是洗衣店熨不出来的,是别人搓不出来的。
奶奶用她的生命全心全意地爱着我们,爱意融入了衣服中,围绕在我的身边,滋润了我的心田,芬芳了我的生命。
真庆幸能及早闻出来,那爱的暗香。
满分解秘
满分点:
⑴层层蓄势,步步渲染。
文章开头,作者从衣服的香味写起,通过探询香味的来源,进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。
从全文看,探询香源的过程,也就是作者发现真爱、感受真情的过程,文中流露出的浓浓的爱意,让人感动不已。
⑵实写虚写,相得益彰。
文章以“暗香.爱香”为题,意韵深厚,情味悠长。
其中,“暗香”是指衣服的香味,是实写;“爱香”是指奶奶对自己的关爱,这种无私的爱,让作者深受感动,让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”,这是虚写。
实写是虚写的基础,为揭示人物的品质,抒发真挚感情作了很好的铺垫。
文中由实入虚,转接自然,既有效地抒发了作者的情感,也增添了文章的艺术魅力。
借鉴点:
⑴、细节描写,真情毕现。
“奶奶洗衣”的细节,艺术诠释了“爱的暗香”。
作者移情于物,用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。
这些生动形象的描写,让读者感到芳香馥郁,情意真切。
⑵悬念设置,曲径通幽。
写作中,作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置,使文章犹如通幽曲径,展现迷人的风采,有效激起读者的阅读欲望,也有助于文章抒发强烈的感情。
2、教师引导理解掌握表达内心真情实感的方法。
⑴写真实的情感。
“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际,不违背生活的规律。
只有倾注了真情,文章才有实感。
⑵写真切的感受。
“真切”,是指感情的表达要具体、深切而自然。
真切的感受,来自人与自然、社会生活的交流互动。
只有对生活的种种感受了然于胸,动人的真情才能在我们的笔端涌动。
⑶抒真挚的感情。
“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。
感情的书法既要符合生活的真,更要符合人性的善,进而显现感情的美。
⑷求感人的效果。
“感人”,是指感情的抒发浓烈而又富有感染力,能有效地激起读者的共鸣,为读者营造一个动人的艺术境界。
要获得感人的效果,须采用有效的抒情手段。
既可直接抒情,也可间接抒情。
四、引导学生分析病例文,掌握“提升要诀”。
1.展示学生习作《窗外》,学生分析其失误点,并运用提升要诀的某种方法,修改习作。
2.引导学生修改(略)。
3、总结:
提升作文“情感”的秘诀:
⑴突出词语的感情色彩。
⑵发挥表达的传情功能。
可运用议论、抒情直接抒发感情;采用描写,特别是细腻的心理描写,对抒发感情有直接的功效;而记叙则是抒情、议论的基础。
要表达真挚的感情,就必须综合运用各种表达方式。
⑶凸显局势的表情特性。
从语气、语调看,陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长,能充分展示不同的情感。
再加上长句和短句交替使用,倒装句和特殊句时时点缀,关键语句反复咏叹,可以使感情表达逐层加深,从而产生强烈的感染力。
⑷突出修辞的寓情特色。
在写作中,有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法,不仅使文章生动形象,尤其能有效地帮助我们表达情意,抒写感受。
五、指导学生写作。
文题:
人世间最宝贵的是什么?
法国大作家雨果说得好:
善良。
“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的人。
”
中国传统文化历来追求一个“善”字:
待人处事,强调心存善意、向善之美;与人交往,讲究与人为善、乐善好施;对己要求,主张独善其身、善心长驻。
记得一位名人说过,对众人而言,唯一的权利是法律;对个人而言,唯一的权利是善良。
请以“善”为话题,自拟题目,自选文体,写一篇不少于600字的作文。
思路点拨:
“善”是一个老话题,要获得读者青睐,就得要“老”中出“新”:
一是挖掘老话题中的新含义,揭示时代赋予“善”的崭新内涵。
二是进行形式手法上的新包装。
无论采取何种方式,都要写出文章的真感情。
⑴描绘生活,表达真实感受。
写作要结合自身实际,把感受写具体,就能收到良好的抒情效果。
⑵情景交融,打造感人境界。
六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结:
写作方法固然重要,但要写出“真实真切,真实感人”的文章,一定要做一个热爱生活的人。
只有热爱生活的人,才会写作。
因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受,来自于对独特经历和真心感受的提炼。
希望大家面对生活微笑,去发现生活中的美,让它们流淌在你们的心间,绘成一道道美丽的风景。
第二课时
课时解读:
中国梦,就是中华民族的复兴之梦,是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。
就写作的角度,乍一看,这是一个很大、很广的话题,使人想到的是民族奋进的滚滚大潮,是气势磅礴的宏伟蓝图;但换一个角度想,每个人都有着自己的梦想,而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的,是与“中国梦”息息相关的。
所以,每一个中国人,不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想,每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果,便是在缔造和实现
学习目标:
理解“中国梦”的含义,结合自己的梦想,进行合理的联想、想象,写一篇作文。
课前预习
1.查寻资料,理解“中国梦”的含义。
2.初步构思《我的中国梦》。
课内探究
【话题解读】中国梦,就是中华民族的复兴之梦,是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。
就写作的角度,乍一看,这是一个很大、很广的话题,使人想到的是民族奋进的滚滚大潮,是气势磅礴的宏伟蓝图;但换一个角度想,每个人都有着自己的梦想,而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的,是与“中国梦”息息相关的。
所以,每一个中国人,不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想,每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果,便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。
【立意指津】作为社会经验尚不丰富的中学生,写作“中国梦”时,大可不必非去触及自己陌生的领域,去写宏大的主题,——那样很容易陷入内容空洞、言之无物的误区。
立意时,首先可以试着去关注身边的人,接近他们的梦想,发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的,或朴实或高贵的精神、品质,进而将之提升到“中国梦”的高度;其次,可以立足身边小事,从精神文明、社会道德等层面反映“中国梦”。
【构思点拨】
思路一:
寻找有梦想的人
生活在这样一个现实的年代,我们身边还有执著于梦想的人吗?
本文的体裁为散文,文章以“我”的“寻梦”之旅为线索,记录了“我”的见闻感受或心理历程,点明“梦在心里,希望常在”的主题。
写见闻感受,可以描述街头所见几个片段,从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想;写心路历程,可以用联想的手法,将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来,通过逐一比对,发现原来每个人心中都是有梦想的。
无论哪种形式构思,结尾都要回归话题,点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。
思路二:
讲述有梦想的事
本文属叙事为主的记叙文。
可以通过自己经历的一件事,引发关于“中国梦”的思考和感悟,写成一事一议的记叙文,比如走在街头,目睹了表现“公德”“环境”等主题的事件,或正面或反面,都可以议一议,表明自己对“中国梦”的看法;还可以通过几件小事来归纳概括,比如,班里掀起了一股“人人争做小主人”的热潮,其间有好多感人的小故事吧,选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的,就能提升到“中国梦”的高度。
思路三:
赞美梦的追逐者
这应是一篇写人为主的记叙文。
从身边的亲人、老师、邻居、同学……中,选一个认真生活着的人,以梦想为线索,通过若干事例,挖掘出他(她)身上蕴涵着的“梦想”的力量,结尾点题,将个人的梦想升华为“中国梦”,就是一篇不错的作文。
思路四:
人人都有一个梦
本文当写成寓理于事的记叙文。
可以设置一个情境,让不同人物出场,讲述或展示他们的梦想,最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题;也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”,在谈话中揭示“中国梦”的内涵。
教学小结:
通过这几节心路历程作文课的训练,学生真正明白了对于自己心路历程该如何在自己的文章中有感情的表达出来,了解了中考作文在“心理情感”方面的具体要求,学生作文在“心理情感”方面失分的现象越来越少,掌握了作文表达“心路历程”真情实感的方法,在作文中表达出了自己的真挚感情。
Willpeoplehaverobots教案
I.Programmesfortheunit
1.TeachingGoals
(1)Learntomakepredictions.
(2)LearntheFutureIndefinite
(3)Talkaboutpastpresentandfuture.
2.TargetLanguage
(1)WhatdoyouthinkSallywillbeinfiveyears?
(2)Ithinkeveryhomewillhavearobot.
(3)Willkidsgotoschool.They’llstudyathomeoncomputers.
(4)Therewillbefewertrees.
3.AdiagramforTopicWords
Quantitiesmore,less,fewer…..
FutureLife
robot,paper,money,freetime,pollution
Things
astronaut,rocket,space,station,moon
4.AdiagramforTopicThingkingandTask-basedActivity
TaskOne:
LifeintheFuture
FutureLife
TaskTwo:
DreamintheFuture
TaskThree:
FuturePredictions
II.Teachingtime:
sevenperiods
Period1
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
⑴.words:
robot,paper,use,less,fewer,tree,building,space,fly,moon…
⑵Conversation:
A:
Willpeopleusemoneyin100years?
B:
No,theywon’t.Everythingwillbefree.Willpeoplelivetobe200yearsold?
A:
Yes,theywill.
2.Abilityaims:
⑴Learntotalkaboutthefutureusingwill.
⑵Learntomakepredictions.
3.Emotionaims:
Learntostudyhard.
II.MainPoints
1.Whatdoyouthinklifewillbelikein100years?
2.Everyhomewillhavearobot.
3.Willkidsgotoschool?
No,theywon’t.They’llstudyathome.
4.Therewillbefewertrees.
III.Difficultpoints
Therewillbe…
IV.TeachingMethod
Task-basedteachingmethod
V.Teachingaids:
Radio,pictures.
Procedures
InstructionalDesignModificationandRemarks
Step1
Warmingup
1)Greetings.
2).FreeTalk.:
ArousetheSs’interestingoflearningandmakeacomfortablesituationforthestudents.
Step2
Pre-task:
Learnthekeywords.EnabletheSslearntosharetheinformationintheirgroups.Leadin
1)Askstudentstothinkaboutthelifeinthefuture,theymaytalkaboutitinChinesewhennecessary.
2)Showthepicturesoffutureandhelpthestudentstolearnandtalk.
Step3
Tasks
Task1:
Presentandmasterthemainpointsanddifficultpoints.Enablethestudentstousethekeysentencestofinishthetask.
1)Teacherpresentthefollowingsentences:
T:
Willpeoplehaverobotsathome?
S:
Yes,theywill.
T:
Willkidsgotoschool?
S:
No,theywon’t.Theywillstudyathome.
T:
Willpeoplelivetobe200yearsold?
S:
Yes,theywill.
2)AsktheSstomakealist,Whatwillbeinthefuture.
3)Asksomestudentstoreport.
Task2:
LearntomakepredictionswithTherewillbe…Enablethestudentstousethekeysentencestofinishthetask..Masterthemainanddifficultpoints.
1).Presentthesentence.Therewillbemore/less/fewerpeople.Etc.
2).AskSstodiscussanddo2a.
3).Asksomestudentstoreport.
Task3:
ArousetheinterestingandenabletheSstopredictandlearntoworkingroups.
1)Askonestudentstotalkaboutmorethefutureandexpresstheiropinions.2)Ssmakeaconversation.
Step4:
Post-task
EncourageSstomakeprogress.
1)Studentsreporttheresult.
2)Teacherappraisethosewhodidwellinclass.
Step5:
Summary
Consolidatetheknowledgeofthisunit.
1)Gooverthekeywords.
2)Revisethemainsentencessuchas:
Willpeoplehave…?
Everyhomewillhavearobot.
Therewillbemore/less/fewer…
3)Iagree./Idon’tagree.
Step6
Homework
Finishtheexercises.Imageyouarein2080,whatwillyourlifebelike?
Pleasewritethemdown.
教学反思:
Period2
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
⑴.words:
sun,earth,spaceship,spacestation,even,pollution…
⑵Conversation:
A:
Ithinktherewillbemorepollution.
B:
Well,Idon’tagree.ButIthinktherewillbefewertrees.
A:
Iagree.
2.Abilityaims:
⑴Learntotalkaboutthefutureusingwill.
⑵Learntomakepredictions.
Emotionaims:
Learntostudyhard.
II.MainPoints
1.more,fewer,less.
2.willnot=won’t
everythingwillbefree.
III.Difficultpoints
Therewillbe…
IV.TeachingMethod
Task-basedteachingmethod
V.Teachingaids
Radio,pictures.
Procedures
InstructionalDesignModificationandRemarks
Step1
WarmingupArousetheSs’interestingoflearningandmakeacomfortablesituationforthestudents.
1.Greetings.
2.FreeTalk.
Step2
Pre-taskLearnthekeywords.EnabletheSslearntoimageandworkingroups.Leadin
1.Comparethepast,present,andthefuture.
2.EnabletheSstotalkaboutthefuturewithwill.
3.Imagewhatyourlifewillbelikeinthefuture.GettheSstotalkingroupsandwritethemdown.
Step3
TasksEnabletheSstousewilltotalkaboutthefutureEnablethestudentstousethekeysentencestofinishthetask.
Task1
1.Teacherpresentthefollowingsentences:
T:
Onehundredyearsago,peoplewantedtoflytothesky.Theywantedtoflytothemoon.
Nowpeoplecanflyintheskyeas
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