湘版小学四年级下册美术教案doc新的哈哈.docx
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湘版小学四年级下册美术教案doc新的哈哈
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第一课:
计划明天
一、课型:
绘画课
课时:
2课时
二、教学目标
◆学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和
憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途
径。
◆通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的
自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到训练
和提高。
◆在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,
能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装
饰活动表现出浓厚的兴趣。
三、教学重难点:
重点:
通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合
理的自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到
训练和提高。
难点:
在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认
识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设
计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
四、教学准备
课件、水彩笔等
五、教学过程:
第一课时:
一、组织教学
注意检查学生学习用品,并稳定学生情绪
二、说话未来、计划明天
1.欣赏未来世界的影像片断和图片。
2.引导提问:
你了解到的未来世界有哪些?
说一说。
学生畅谈未来。
3.想像一下,明天的我是什么样子的?
你的理想是什
4.么?
4.引入新课:
好好计划明天是每人的理想,
引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想,让我
们好好计划明天吧!
课件出示:
未来世界影像片断和
图片
三、尝试训练、探索方法
1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。
引导思
考:
“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的
职业上。
你了解哪些职业,看看图片中的这些职业
人物有哪些特征?
课件:
出示职业人物图片
2.试与发现。
提问:
哪些细节可以反映出一个人的
3.职业性质?
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,
4.尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习
5.作业,自由评述。
3.画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足,肯定
4.优点。
4.小结。
军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发
5.报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、
6.工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要
7.求。
课件:
暗示职业性质的细节图片归类
5.范式分析。
获得方法,欣赏三种范式的学生作
6.业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”
7.的职业形象的。
学生交流,自由发言。
课件:
三种范式的学生作业
6.小结:
三幅作业分别从职业着装、工作对象、
7.工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建
8.筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未
9.来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,
10.但不可少。
人物活动与环境描绘相统
四、提出要求、学生作业
1.提出要求:
计划明天的理想,想像“未来的我”
的职业形象,用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2.学生作业。
五、作业展示、自我评述
1.学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价
画面表现效果与要表达的想法。
2.学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。
3.教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演,进行采
访等活动。
六、教学拓展
教师小结,提出希望。
第二课时:
一、组织教学
检查学生学习用品
二、展示收集、交谈理想
1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。
课件:
未来世界影像片断和图片
2、引导认识实现理想的方
3、师生交谈:
实现理想应有明确的理想目标,要从一个
个小的目标做起,你的目标是什么?
说一说,学生畅谈
理想目标
4、引入新课:
要完成一个个的目标,最好方式是什么呢?
制定计划是
实现目标最重要的一环。
我们今天就帷幄们的理想目标
的实现来设计一个行为计划表。
三、范式分析、获悉方法
1、引导学生认识计划表。
计划表一般包括哪些部分呢?
师生交流、获得认识。
课件:
计划表
2、师小结:
一份计划表由标题、表格、文字等内容部
3、分组成
3、分析与思考:
怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为
充满信心?
设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案
和画面,标题可用美术字进行美化。
课件:
美观的计划表范式作品
4、尝试与发现:
提问:
计划表的设计除了绘制的方法外,你还能想出其
他的方法吗?
试一试,看看谁的方法最特别?
课后反思:
课题:
走迷宫
课型:
设计.应用领域
课时:
2课时
二、教学目标
◆能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系,运用
多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
◆收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造
型特点。
◆收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。
◆养成有序地制作的习惯,培养学生的合作精神。
三、教学重难点
重点:
运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的
迷宫。
难点:
收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方
法。
四、教学准备
各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等
五、教学过程
(一)、组织教学
注意检查学生学习用品
(二)、体验迷宫的玩法
1.教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,
每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏:
全体学生同时打开封好的信封
3.,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了
解迷宫的相关知识。
(三)、了解迷宫的相关知识
1.迷宫的含义:
这是对结构复杂、道路难辨,进去后
不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫。
课件:
米诺斯王宫相关图片、文字介绍
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,
4.就形成了走迷宫的游戏。
(四)、分解迷宫图的设计方法
1.提问:
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2.比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢
哪
种形式的图。
3.迷宫图的构成:
通过五张不同迷宫图片的对比分
4.析,了解好的迷宫图需要有:
起点与终点;复杂的
5.路径(通路、岔路、死路);
障碍物、相关背景;主题。
4.学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间
位移相联系的内容作为主题,如:
蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意
道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检
查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定
(7)意境和情趣。
(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
5.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如:
秋千、索道。
(五)、学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩
一玩。
(六)、评析作品拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评
。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活
3.的关系。
课件:
迷宫图片
第二课时:
现场组装迷宫
1.游戏:
组装立体迷宫。
(1)展示材料:
厚包装箱纸板条若干(上绘有图
形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有
路线,贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作
用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2.学生玩这个立体迷宫游戏。
3.板书课题:
走迷宫一制作立体迷宫
组拼迷宫纸板
展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个
提出制作问题
1.提问:
你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2.小结归纳:
(1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。
(2)除了书上提供的材料,还有哪些材料可以用来
做迷宫?
(3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。
了解立体迷宫的制作奥秘
1.寻找立体迷宫的构造:
(1)底板(平面的、非平面的);
(2)起点与终点;
(3)路线;
(4)障碍物。
2.讨论:
如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3.小结:
根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动
可变换立体迷宫的路径。
4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
制作立体迷宫
1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫
2.。
内容:
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫,进行调试。
2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
播放录像设备欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出
迷宫之最:
最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精
美的迷宫。
课题:
我爱校园
.一欣赏教材中一课型:
绘画课
课时:
2课时
二、教学目标
◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生的方位意识。
◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生
的能力
◆培养学生爱自己的学校的情感。
三、教学重难点
重点:
培养学生的方位意识。
难点:
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写
生的能力
四、教学准备
各种图片\课件等
五、教学过程
第一课时:
一、组织教学
注意检查学生学习用品
二、了解平面示意图的基本知识
1.教师提问:
一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆
进行比赛,如果你是篮球队员,进入校门后,你会用
什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2.学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3.多媒体出示“校园平面示意图”,了解平面示意图的
基本知识:
一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标
明方向。
4.出示课题,明确本课时的学习活动内容。
三、分组考察、讨论,用基本形画校园示意图
1.提出活动要求:
分组考察校园。
根据前后左右、东南
西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方
的方位布局。
2.师生实地考察校园,展开小组讨论。
3.回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:
用铅笔轻
轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地
方的基本形和位置。
4.教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图
1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法
(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注
意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
(2)画上淡淡的水彩。
(3)颜色干后适当加勾线条。
2.欣赏教材中的学生作业。
3.提出作业要求:
用线描淡彩的画法画一幅校园示意
图,注意用箭头标明方向。
4.放音乐,学生开始画
五、欣赏学生作业进行学习评价
1.展示学生作业,相互评价。
2.学生自由交流课堂收获。
第二课时:
一、组织教学
注意检查学生学习用品
二、看相片,说故事
1.多媒体出示一组校园的相的学生作业,小结取景
构图的要点。
选择一处小景为主体,对周围环境适当
取舍,避免构图的散与乱。
四、学习线描、色彩的写生要领和方法
1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线
描时不要过多地陷入细节。
2.欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色
3.调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对
4.比关系等。
五、室外写生
1.组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2.教师巡视指导。
六、教学评价与延伸
1.展示作品。
2.交流感想.互相评价。
3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
课后反思:
这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他
和以往的水粉平涂有很大的区别.如何才能让学生领会
和掌握呢?
课前我想了很多,最后我决定通过图片欣赏,
让学生自己欣赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不
同的感受。
课堂上当我出示一幅幅美丽的画时,学生发
出一阵阵赞叹之声的时候,我就知道他们已经被带入了
美的世界。
学生在抒发感受时也说的非常的棒,从他们
的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区别。
但是唯一不足之处就是,如果学生适当的表现门窗、楼
梯、人物等细节,那么整体画面就活起来了。
课题:
真情对印
课型:
手工造型
课时:
1课时
二、教学目标
◆寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活各个
领域中的应用,体会其特点。
◆在学习活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动
手能力。
◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的
审美情趣和想像、创造思维。
三、教学重难点:
重点:
尝试对印练习,探究拓印的方法,体现“真情”。
难点:
解决作业中的难题,并联想创作。
四、教学准备:
课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、
小水桶等
五、教学过程:
一、欣赏探究:
1、师送小礼物(卡片),让生玩“找朋友”的游戏,
找出与其相对应的另一半。
同时引导学生发现“对称”。
设计意图:
激发学生兴趣,引出“对称”。
2、课件出示对称图片,师描述,问:
通过观察,你发
3、现了它们都有什么共同的特点?
(对称)
学生欣赏感受对称的美。
设计意图:
让学生感受大自然中包含了很多美的法则
,了解“对称”是美术中一种美的元素,激发其学习
和探究的兴趣。
3、教师出示对印作品给学生欣赏,提问:
这些画是怎
4、样“画”出来的?
这些画的奇妙之处在哪?
4、师小结:
这些画主要是用对印、折印的方法制作出
5、来的。
奇妙之处:
对称、抽象。
二、初次尝试:
1、让学生根据理解,进行第一次对印画练习。
出示课
题“对印”
2、收集学生的第一次作业。
设计意图:
让学生进行初步的体会尝试,能够发现创
作过程中的问题,同时让学生动脑思考解决的方法。
三、反馈指导:
1、出示具有代表性的作品,问:
你是怎么创作的?
在
刚才拓印的过程中,你发现了什么问题?
你想如何解
决?
教师适当补充。
2、教师演示补充拓印方法,边印边说。
用推抹或拍打
3、,注意颜色用量的多少,受力情况的不同,收到的
4、效果也会不一样。
问:
你还能想出其它的方法吗?
3、欣赏各种对印图案,联想起名,使画面更生动。
四、自主表现:
1、教师提出创作要求。
我们今天能相聚在一起,说明
我们很有缘。
一会上完课,老师就要走了,我想把我们
之间这份友谊永远留在老师心中,你们就送这幅对印画
给我,好吗?
也可以把画送给你的亲人朋友,给他们祝
福,还可以表达你对生活的赞美。
那就用你们的情,你
们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。
出示课题“真
情”
2、学生再次练习,教师指导。
设计意图:
让学生再一次进行练习,并且要求学生用
“情”作画,体现本课的魂—真情。
五、欣赏感悟:
1、学生作业展评。
2、相互评价,并谈谈自己的作品及在学习活动中的
感受和体会。
设计意图:
点出主题,把感情升华。
课型:
绘画课
一课时:
1课时
二、教学目标
◆能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体
形的轮廓特征。
◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系,合理
地添画立体形。
◆能具体细致地描画教材中所提供的对象,用线流畅
,表现生动。
◆乐于观察周围的事物,能以线条绘画的形式记录对事
物的感受。
三、教学重难点
重点:
让学生观察物体的外形结构
难点:
能具体细致地描画教材中所提供的对象,用线
流畅,表现生动。
四、教学准备:
铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等
五、教学活动
(一)激趣导入
1.CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半
张图片)
2.教师点击课件出现另一半后,学生看像什么。
(水
3.壶)
3.揭示课题——记忆大比拼。
CAI画面出示水壶半张图片,或利用教材。
CAI画面呈现水壶整张图片,或利用教材。
(二)尝试表现、探究方法
1.请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有
一半的火锅图片)
2.分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:
线
3.条是否流畅?
3.引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结:
火锅
4.由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4.添画方法:
首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加
5.其内部结构线。
CAI画面出示火锅半张图片,点击
6.后线条慢慢勾出其外轮廓线,再勾出内部结构线。
再
7.出示火锅各部位的文字说明。
1.游戏——大家来找茬
(1)分组讨论,课件出示游戏内容。
游戏内容:
以组为单位进行讨论。
提出问题:
这些图片里面哪些
是合理的?
哪些是不合理的?
怎样添画更合理?
(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说
(3)说不合理的地方如何添画合理。
)
学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点
击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征:
对边平行。
垂直于地平线的线永远
垂直。
圆柱形物体的特征:
顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体:
根据记忆和想像添画。
2.教师小结。
CAI画面出示游戏内容。
CAI画面出示8张规则和不规则的图片,不合理的图
片点击可出现合理的结构线。
并出现不同物体不同特
征的文字说明。
(或直接用图片)
学生作业教师指导
1.优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行
2.观察描绘的线描作业。
2.课件出示作业要求:
请仔细观察教材中的3张图片
3.,把这些物体添画完整。
3.学生作业,教师巡回指导。
展示交流
1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2.自由欣赏,相互评价。
3.教师总结。
课题:
静物一家
一课型:
写生课
课时:
1课时
二、教学目标
◆初步了解静物的分类、组合,及构图中主次关系的
基本知识,感受绘画作品中构图的美。
◆运用所学,以线描的形式表现身边的静物,初步做
到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与
热爱之情。
三、教学重难点:
重难点:
学会用流畅的线描绘静物。
四、教学准备:
图片资料
五、教学过程:
教学活动课前活动
布置学生选择2~3件日常生活用品,可以是自己、亲
人或朋友喜欢的物品。
交流、感受带来的物品,了解静物的含义,呈现课题
.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2.分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来
3.的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢
4.它呢?
(1)学生讲述。
(2)小组内交流。
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
在
生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止
不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。
陪
伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。
寻找生活中的静物,在情境中唤起学生对静物的情感
1.静物是个大家族,现在我们一起去找一找这个家族
2.的成员吧。
以录像或图片的形式,引导学生观察室
3.内、室外的各类静物。
如:
书房的、厨房的、客厅
4.的、学校篮球场上的、路边的……
2.(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢?
3.老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物
品。
录像资料或图片、实物
静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)
静物家族的每个成员不是孤单的,它们都有自己的朋
友。
1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件,
2.让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋
3.友。
2.小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初
3.步分类)
3.小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交
4.流补充)。
师生带来的物品
自主探究认知体会
(情境设置思考感悟)每组的桌上都有分好类的物品,怎
样把这些无声的静物画得有声有色呢?
1.讨论:
前几天,老师家茶几上的一盆水仙开花了,我
2.很喜欢,拍了几张照片做个纪念,这是朋友用数码相
3.机拍的照片,请你们帮我参考一下,哪一张最合适并
4.说说理由。
出示几张构图不同、画面主体物在不同位置
5.的作品.
2.学生分析讨论。
3.老师小结:
一般来说,主要物品安排在画面主要的、
合适的位置,能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小
、有前有后.能使画面更加生动、美观。
尝试体验深化认识
1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放,要求体现主
次关系,不同形式的摆放体现不同的个性、情感。
体验主
次构图关系给画面带来的美感。
2.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系
3.合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品
4.间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
3.师生评价,教师及时予以指导调整。
作品赏析
1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
2.体会作者表达的情意。
2.欣赏学生的作品。
(1)历届学生的静物画作品。
(2)教材中的学生作品。
自主表现作业要求:
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注
意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。
交流评价
1.小组内交流:
相互欣赏同学间的线描作品,从构图、
2.线条表现的角度交流。
2.小组间的交流:
从物品的组合摆放、线描作品的角度
3.交流。
3.教师总结:
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的
4.表现等。
课题:
草丛中
一课型:
造型·表现
课时:
1课时
二、教学目标
◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征,并能
进行具体细致的描绘。
◆能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间、草
与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
◆欣赏画家的作品,学会思考,能大胆想像添画,使
画面表现的内容更丰富。
◆观察自然,认识自然,热爱自然。
三、教学重难点:
重点:
能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间
、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
难点:
在欣赏画家的作品的同时,能让学生学会思考
,能大胆想像添画,使画面表现的内容更丰富。
四、教学准备:
图片资料
五、教学活动
一、激趣学生闭上眼睛,听教师讲草丛故事。
播放轻
柔的音乐
二、观察(单棵草)
1.教师将草轻拂学生的脸颊,学生闭上眼猜是什么。
2.学生睁开双眼,分小组讨论观察草叶各部分的外形
特点。
叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上
去有什么不同?
3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
每
4.组发放草叶实物并插在泥团中。
三、组拼(几棵草)
1.组合游戏。
在大自然中草总是会长在一块儿的,那
么,几棵草长在一起会是什么样呢?
引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形,将
带来的几棵草组合在一起,注意组合出高低、穿插等
变化。
2.教师小结:
几棵草长在一起时,它们会有前后、高
3.低、大小等各种变化,呈现出生动的自然效果。
各
4.种各样草的实物、大块泥团
四、添加
1.思考在草丛中除了草以外,还会有些什么呢?
2.学生讨论:
有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友
、玩具等等。
3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
玩
4.具、标本等
五、改画
1.打开教材,看一看教材上P18右下角的三片草叶
,将这三片草叶进行改画。
2.评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时,能同时看到正反两个面,叶面
外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时,草叶之间出现了相互穿插、遮挡,
(3)要先画前面的,再画后面的。
后面被挡住的部分不
(4)用画线条。
在教材预留空白处
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