第二章第三节河流与湖泊教案.docx
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第二章第三节河流与湖泊教案
中学八年级人教版地理科目
教学设计
课题:
第一章从世界看中国第三节河流与湖泊
学科长:
审核意见:
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备课组成员:
授课教师:
授课时间:
年月日第节
一、内容及分析
1、内容:
中国河流与湖泊的概况,黄河的治理与长江的开发。
2、分析:
节教材分三部分,一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况,以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点;二是重点介绍了黄河的泥沙产本生的原因及治理问题,最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江。
每一部分专题的介绍都不是面面俱到,而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解,注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
二、目标及分析
1、目标:
(1)知道内流河和外流河、内流湖和外流湖、内流区域和外流区域的概念。
记住我国是一个河湖众多的国家。
知道我国主要的内流河、外流河、内流湖、外流湖的名称、分布及主要特点。
(2)知道黄河的主要特点、存在的问题及治理措施。
(3)知道长江的主要特点、开发的方面、存在的问题及解决措施。
2、分析:
1、通过资料结合前面学习的中国气候的知识,使学生学会分析我国河湖概况,及各种河流的水文特点。
2、通过地图、图片和统计资料的分析,使学生能够学会解释黄河危害的原因,及治理方法。
三、教学问题及诊断
1、关于“内流区和外流区”的教学,可从读图练习入手。
首先请学生在地图上查找我国主要河流,将河流分为内流河外流和两类后提问“这些河流有什么区别?
”得出内流河外流河及内流区外流区的概念.然后引导学生读图,观察内、外流区的界线,与季风区、非季风区的界线进行比较,并运用图“我国东部主要河流流量年变化曲线”分析外流河的特点。
(普通班可不讲水文特征。
)关于内流河的特征,可结合图“塔里木河和罗布泊”加以说明。
2、黄河和长江是中国的第一第二长河,在中国的自然经济中的作用举足轻重,学习时也可以将两条河流加以对比,找出共同点和差异及存在的问题和解决办法,这种办法有利于学生的对比记忆。
四、教学支持条件
1、学生通过对中国地势与地形、气候的学习已经对我国的河流有所了解,例如地势对河流流向的影响,降水对河流水量的影响等。
2、教学中利用地图:
《中国水系图》《中国政区图》《中国地形图》《中国年降水量分布图》《一月平均气温分布图》,有利于教学难点的理解。
五、教学过程设计
(一)教学基本流程
众多的河湖黄河的治理长江的开发小结练习
(二)教学情境
1、新课导入
新课导入可运用下列方式:
教师出示挂图“中国水系”或自行绘制的投影片“青藏地区河流和湖泊分布图”“长江中下游地区河流和湖泊分布图”,提出问题:
看到地图的第一印象或感受是什么?
这样导入新课,直接进入主题,增强学生对我国河流、湖泊分布的感性认识,使学生对我国河流、湖泊众多这一特点一目了然。
2、众多的河湖
(1)内、外流河的概念
教师引导学生阅读图2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”,找出长江、黄河、塔里木河,提出一系列问题:
这几条河流最终流向何处?
有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋?
它们主要分布在我国的哪些地区?
有哪些河流与塔里木河相类似,不能注入海洋?
它们主要分布在我国的哪些地区?
运用地图观察实例,概括总结内、外流河及内、外流区的概念,这样比较适合初中学生掌握地理概念。
在此基础上,运用同样的教学方法,结合书中图像,引导学生通过观察,学习内、外流湖的概念,了解内、外流区的分布及面积的差异等知识并完成活动题1。
(2)河流水文特征
教师可以引导学生观察我国东部主要河流流量年变化曲线图,提出以下思考问题:
四条河流分别分布在我国的什么地区?
四条河流什么季节流量最大,什么季节流量最小,为什么?
黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流?
学生通过读图、思考及回答教师提出的问题,了解我国外流区河流水文特征的共性,通过完成活动题3使学生了解不同地区水文特征的差异性,以及与人们生产生活之间的关系。
为什么不同地区河流水文特征有明显差异?
针对这个问题,教师可以通过引导学生完成活动题2加以了解。
解答此题时,教师应提醒学生阅读中国政区图、中国地形图和中国气候类型分布图,在图中找出这些河流,说明流经的省区、地形区及气候区。
在此基础上,了解地形、气候对河流的影响,找出其内在的联系。
当学生明确了地形、气候与河流之间的关系后,教师可以引导学生观察塔里木河和罗布泊的图,讨论我国西北内陆地区河流的水文特征,并与东部外流区河流进行比较,找出其中的差异性。
设计意图:
让学生通过教学活动内、外流河的概念及河流水文特征。
3、黄河的治理
(1)教师引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片,明确黄河上、中、下游的划分,对应上、中、下游不同河段的景观图片,了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献?
(2)结合活动题1,使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面?
不同河段产生的环境问题各是什么?
在学生对黄河不同河段的问题有初步了解的基础上,教师可以分不同河段引导学生通过读图,分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么?
了解中游河段水土流失严重、泥沙含量大的特点时,教师可以引导学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图,通过阅读图中的数据,可以使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。
分析成因时,教师应提醒学生阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄土高原地区地表景观图,尽可能为学生提供一些反映黄土高原地区的降水、地表植被等状况的录像片,增强学生的感性认识。
通过分析,明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是什么,自然因素是什么。
由中游地区的泥沙含量大,联系不同河段水流速度的变化,结合教材提供的地上河示意图、历史上黄河下游泛滥范围图,说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响?
造成的隐患是什么?
对于上游地区的荒漠化问题,教师应引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图,可以收集一些上游地区植被破坏的录像带或景观图片、幻灯片等,依次说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。
解释凌汛的成因,教师应引导学生仔细观察发生凌汛的河段,其河流流向与不产生凌汛的河段河流流向有什么不同?
由此说明引起凌汛发生的自然因素是什么?
通过分析应使学生明确产生凌汛的主要原因是自然因素。
(3)在学生了解黄河不同河段的忧患后,指导学生阅读关于“根治黄河”的阅读材料,完成活动题2,通过阅读和解题,使学生明确针对不同问题应该采取不同措施,鼓励学生充分开展发散思维,为解决黄河的问题献计献策。
设计意图:
让学生通过课堂教学活动了解黄河的基本概况,黄河的水患极其治理措施。
5、长江的开发
(1)长江资源的开发利用,首先应该了解长江的源流概况。
教师引导学生阅读长江流域水系图及景观图片,以及中国政区图、地形图、气候图,明确长江的发源地,上、中、下游的划分,以及流经的省区、地形区及主要气候区,在此基础上,分析长江的哪些河段水能资源比较丰富,哪些河段有利于航行。
在分析水能资源丰富的河段时,可以引导学生阅读长江干流剖面图以帮助学生理解,同时可以指导学生观察长江流域水系图,分析水电站的分布与地形地势之间的关系。
(2)了解长江水运状况,可以引导学生阅读长江航运图,说明哪些河段航运能力比较强,结合地形地势、气候、河道等因素,分析航运能力强的原因。
结合荆江河道治理工程示意图,说明哪些河段航运受到限制,限制的因素是什么。
指导学生完成活动题2,讨论解答此题时,应充分发挥学生的想象力,给与学生讨论的时间,特别应该鼓励学生的创新思维和设想。
(3)分析长江洪涝灾害频发的原因,可以从阅读材料、洞庭湖面积和容积变化示意图入手,通过学生阅读“平垸行洪导长江”的资料和示意图,使学生了解导致洪涝灾害出现的原因之一就是围湖造田,减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。
对于发生洪涝灾害的其他原因,可以通过讨论、解答活动题2加以了解。
在解答此题时,应注意引导学生分析气候特征对洪涝的影响,上、中游地区植被的破坏为什么容易形成洪涝灾害,长江水系干支流的分布特点对洪涝灾害出现的影响等,通过分析,应使学生对于河流发生洪涝灾害的因素有一定了解,并能够初步明确其中的因果关系。
“长江流域三次特大洪水比较”的资料,应该指导学生认真阅读,使学生对于洪涝灾害造成经济损失及人员伤亡有一定的感性认识,增强学生的人地协调发展观念和意识。
设计意图:
让学生通过课堂教学活动了解长江的基本概况及开发利用。
目标检测:
(一)单项选择题
1.综合治理长江的首要任务是:
()
A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉
2.治沙和防洪并举的治理黄河的主要手段是:
()
A.造林种草B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库
3.长江和黄河干流都流经的省级行政区是:
()
A.青、藏B.青、甘C.川、藏D.青、川
4.黄河上游与长江上游共同的特点是:
()
A.水力资源丰富B.含沙量大C.有冰期D.流量小
5.在内河航运中,年运输量仅次于长江的是:
()
A.黄河B.珠江C.淮河D.京杭运河
6.长江水力资源最为丰富的河段是:
()
A.川江B.源头—宜宾C.源头—宜昌D.中游7.我国汛期最长和水量最大的河流分别是:
()
A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河
C.珠江、长江D.黄河、松花江
8.黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是:
()
A.气温低、降水多B.地热平坦、水流平稳
C.气候湿润、森林茂密D.大陆性气候强
(二)综合题
1.比较黄河和珠江两条河流的水文特征:
河名
水量大小
汛期长短
含沙量大小
有无结冰期
黄河
珠江
2.读下图,完成下列要求:
(1)源头,注入。
(2)黄河上游流经我国地势第阶梯,是黄河水能资源最集中的河段,黄河中游也蕴藏着丰富的水能资源。
正在建设中的河南省水利枢纽工程是黄河上最大的水利工程。
(3)黄河中游流经土质疏松的(填地形区)。
这里的植被长期遭到破坏,地面失去保护,一遇暴雨,大量泥沙沿着大大小小的支流汇入黄河,使黄河成为世界上含沙量的河流。
3.读长江水系图,然后完成下列要求:
(1)源头①,注入的海洋②
(2)长江流域的水灾多发生在地区。
这些地区地势,水流缓慢,泥沙淤积,排水不畅,一遇暴雨,洪水难以宣泄,往往泛滥成灾,盲目开垦,造田,使河流遭到破坏,湖泊日益缩小,排水和蓄水的能力大大减低,加重了洪涝灾害。
新中国成立以来,加固了长江中游河段的荆江大堤,并修建了荆江分洪工程。
今后,防护林的营造和一系列大型的建成,将对长江中下游的洪涝灾害起到根本的防治作用。
(3)为了改变我国水资源地区分布不平衡的状况,解决一些地区和城市供水不足的问题,国家兴建了一些跨流域调水工程。
正在规划中的“”工程,将把长江水调往华北,从根本上解决华北,特别是、的缺水问题,同时在日常的生产和生活中要
注意。
目标检测答案
(一)单项选择题
1.B2.D3.D4.A5.D6.B7.C8.C
(二)综合题
1.
河名
水量大小
汛期长短
含沙量大小
有无结冰期
黄河
小
短
大
有
珠江
大
长
小
无
2.
(1)巴颜喀拉山渤海
(2)一小浪底(3)黄土高原最大
3.
(1)唐古拉山主峰各拉丹冬东海
(2)长江中下游平原低平水利枢纽工程
(3)南水北调北京天津节约用水、保护水源、防止污染
设计意图:
通过练习让学生记住我国河湖的基本情况,了解学生对本节知识的掌握程度。
六、课后作业:
(一)单项选择题
1.我国外流区域和内流区域的河流,丰水期都在夏季,其主要原因是:
()
A.受气温的影响,夏季全国普遍高温B.受季风影响,全国大部分地区雨热同期
C.全国大多地区降水集中于夏季D.东部季风区受夏季风影响,西部受夏季高温的影响2.有关长江中下游湖泊的叙述,正确的是:
()
A.因气温高、蒸发旺盛,使湖泊面积逐渐减小
B.在成因上,多属构造湖
C.许多湖泊与河流相通,成为天然调节水库
D.既有内流湖,也有外流湖
3.“万里长江,险在荆江”的主要原因是()
A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲
4.长江、黄河源地的分水岭是()
A.唐古拉山B.巴颜喀拉山C.喜马拉雅山D.秦岭
(二)综合题
1.读“长江水系图”,回答下列问题:
(1)将图中字母和
(1)将图中字母和序号所代表的地理名称填在下面的空格里
支流名称:
ABCD
EFGH
水电站名称:
①②③
④⑤⑥
邻海名称:
⑦⑧
(2)在图中标出宜宾、宜昌、湖口的位置。
(3)长江中游河段,汛期多涝灾的原因是什么?
(4)洪水期调节长江干流水量的有利因素是什么?
(5)有哪些人工防洪的措施?
2.读“黄河水系简图”,回答:
(1)将图中的序号所代表的地理名称填在下面空格:
水电站名称:
⑤⑥⑦⑧
邻海:
⑨支流名称:
⑩1112;
(2)黄河比珠江长,但水量仅为珠江的1/7,主要原因是。
(3)黄河入海水量的70%以上来自兰州以上的河段,黄河流经宁夏平原和河套平原水量减少的原因是。
(4)黄河下游的主要问题是,形成原因是,
改造利用的主要措施是。
(5)黄河中游的主要问题是,形成原因是,
治理的生物措施是,工程措施是。
六、配餐练习答案
(一)单项选择题
1.D2.C3.D4.B
(二)综合题
1.
(1)汉江湘江沅江赣江嘉陵江岷江雅砻江乌江;龚嘴葛洲坝丹江口二滩三峡;黄海东海
(2)(略)
(3)中游河道弯曲水流不畅泥沙大量沉积,使河床高出两岸平地。
(4)长江支流分布在干流两侧,雨季错开;中下游湖泊众多,对干流可起到分洪作用。
(5)中上游修建防护林工程,修建水利工程;中下游修固江防大堤,修建分洪、蓄洪工程等。
2.
(1)龙羊峡小浪底刘家峡青铜峡渤海泾河渭河汾河
(2)黄河流域年降水量小于珠江流域
(3)自然原因:
主要流经干旱区、半干旱区、蒸发量大于降水量;
人为原因:
两岸工农业生产用水量大。
(4)“地上河”,易发生水害;水流缓慢,泥沙淤积修固防洪大堤,修分洪、蓄洪工程
(5)水土流失严重;中游黄土高原土质疏松、植被破坏严重,降水集中在夏季且多暴雨;植树种草;修建水土保持工程,如水库等。
设计意图:
加强对基础知识的巩固及填图练习。
七、课后反思:
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- 第二 三节 河流 湖泊 教案
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