小学语文S版一年级下第五单元教学计划及教案.docx
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小学语文S版一年级下第五单元教学计划及教案
单元教学设计
第五单元识字
教材分析:
第五单元是本册书第二个识字的单元,由三篇课文和“语文百花园”组成。
三篇课文分别是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。
单元教学以随课文识字为主,目的是引导学生发现、区分形近字的方法,掌握形声字的规律,积累更多的反义词,从中感悟汉字的奇妙,激发识字的兴趣。
教学目标
1.会认本单元36个生字,会写21个字。
2.能正确流利地朗读课文。
3.通过字形分析,初步掌握形生字的形旁表义,声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力,
4.引导学生主动积累日常生活中的反义词,培养独立识字能力。
5.激发识字兴趣,培养细心观察主动探索的精神,积累并发展语言,培养口语交际等方面的能力。
教学重点:
1.识字写字。
2.正确流利地朗读课文。
教学策略:
1.启发学生主动去发现,发挥想象,自己寻找区分形近字的方法。
2.通过列举的形近字和反义词,告诉学生汉字真奇妙。
3.把读文和识字结合起来,指导学生进行阅读和观察,激励学生积极主动地去认识更多的汉字。
4.指导写字时,一要强调写字的正确姿势,二要强调字的笔顺。
5.在初读时,给学生充足时间把课文读通顺。
单元各课主要学习内容:
1.《小粗心区分“己”和“已”》属读文识字,分为两部分。
第一部分是课文。
课文讲了小粗心和“己”
“已”两个字的对话,通过“己”和“已”自己形象的解说,小粗心能把它们区分开来了。
课文有较强的可读性,有助于提高学生的阅读兴趣,激发学生主动去探索汉字的奥秘。
第二部分是课后列出的会认字表,会写字的示例和田字格,识字的思考、拓展练习题。
2.《猫和老鼠》属看图读拼音识字,分为两部分。
第一部分是韵文以及配套的两幅插图。
韵文主要讲述了
老鼠想趁猫睡觉时偷米吃,结果被聪明的猫抓住,最终仍不知死于何因的故事。
第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。
书写教材出示了反犬旁“犭”、食字旁“饣”二个新部首。
3.《对对歌》属读儿歌识字,分为两部分。
第一部分是韵文及两幅插图。
儿歌分为上下两节,共出现了
12对反义词。
每节句式对应,合辙押韵,读起来很有节奏感。
第二部分是课后列出的会认字表、拓展训练、会写字的书写练习及词语花篮。
要求学生朗读课文达到正确、流利、有节奏的目的;拓展训练是在学习课文的基础上,引导学生自编对对歌,培养学生自主创新的能力;书写练习中出示了2个新部首:
倒八字、斤字旁。
4.《语文百花园五》有五项内容。
“语海畅游”这部分内容是基础知识练习,安排有认读26个字母、汉字
真有趣、词语接龙。
其他四项内容是“背诵对对歌”“阅读短诗”“我的采集本”及“能说会道”。
课时分配:
课序
课题
课时
1
《小粗心区分“己”和“已”》
2课时
2
《猫和老鼠》
2课时
3
《对对歌》
2课时
4
《语文百花园五》
2课时
总课时
8课时
课题
1.小粗心区分“己”和“已”
课型
新授课
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能:
认识“粗、区、已、苦”等12个生字,会写“苦、齐、区”3个汉字;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
小组合作学习,借助拼音识字。
情感、态度与价值观:
激发识字兴趣,培养细心观察,主动探索的精神。
教学重点
认识12个生字,会写3个汉字。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
核心问题
识字;正确、流利地读文。
教学方法
讲授法自主合作探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.(课件出示“己”和“已”),你们认识他们吗?
谁来读读?
仔细观察这两个字,他们有什么不同和相同的地方?
学生“己”和“已”,仔细观察,自由发言。
2.有一个小朋友,他平时有些粗心,所以大家都叫他小粗心。
小粗心原来分不清“己”和“已”,,后来在“己”和“已”这两个字宝宝的帮助下,小粗心分清了它们俩。
小粗心是怎么分清“己”和“已”的呢?
我们一起来学习识字二第一课《小粗心区分“己”和“已”》。
3.板书课题,齐读课题。
指名读生字“己”和“已”
学生仔细观察、自由发言
齐读课题
培养孩子的观察力,利用孩子的好奇心、好胜心激发学生的学习兴趣。
问题出示
2ˊ
出示自学问题:
(1)借助汉语拼音读课文,用你喜欢的符号圈出生字,把生字多读几遍并认会;
(2)数数课文有几个自然段,再标上序号。
(3)小组内互相检查读文识字情况。
自读自学问题。
导学提示引领学生的学习方向,学生凭借已有的拼音基础自主识字,培养了自学能力。
小组内的合作让学生体会合作探究的乐趣。
自主探究
5ˊ
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等)
自由读课文,圈出生字,认读,小组合作学习。
小组内的学习让学生体会合作探究的乐趣。
交流完善
10ˊ
1.课件出示相应的生字。
(1)小组内派出一名同学汇报读生字,交流识字方法(说说是怎样记住这些生字的)。
用多种方式识记生字:
如加一加方法识记,米+且=粗,虫+它=蛇,米+分=粉等。
领读、齐读、开火车读等。
(2)游戏巩固生字:
小小邮递员:
把本课的生字和拼音分开,先在黑板上贴上一个个音节,把生字卡片提前分给各小组,然后请学生上来送信。
比一比哪组送的信又快又准,然后再齐读。
(3)组词说句:
在以上生字中,挑选你最喜欢的字来组词说话。
2.投影出示本课带生字的词语:
粗心区分已经苦恼字典齐声其实忘记
领读、齐读
小组长组织汇报读生字、词语,交流识字方法,说出自己的发现收获,用多种方法读生字。
和老师一起做游戏进行识字。
检查学生生字的自学情况,注意字的音、形、义的结合。
小游戏符合学生的年龄特点,利用孩子的好胜心,激发学生学习的积极性,在玩中学,在学中玩。
点拨深入
10ˊ
1.师范读课文,注意倾听字音和长句的断句。
课文有几个自然段?
2.学生朗读课文。
(1)小组内分自然段练读课文,互相评价。
(2)小组在全班汇报读课文,其他同学评价、纠正。
(3)引导学生结合图画和课文,说说“己”和“已”有什么区别。
3.指导书写汉字。
(1)出示要学的生字:
苦、齐、区
学生自己观察字形,观察生字在田字格中怎样占位,描一描。
重点指导“区”的笔顺:
横撇长点竖折
(2)教师范写,学生评价写的是否规范,根据你刚才的观察,指导老师把字写漂亮。
(3)学生练习写字。
大屏幕展示学生的书写,学生评价。
汇报
学生朗读、评价、纠正。
观察
学生练写
教师范读给学生起了很好的榜样作用,学生有了榜样的带动,会自然模仿老师的语气。
认真观察室写好字的关键,因此每一次写字的指导都要引导学生认真观察。
满足了孩子的好胜心和自豪感,促进学生写出更美观的汉字。
拓展反思
2ˊ
同学们,这节课你又运用到了哪些识字方法?
和大家一起交流。
交流识字方法。
基础训练
5ˊ
给下列字换偏旁再组词。
欢()()外()()
记()()红()()
粉()()苦()()
学生尝试完成习题。
课堂练习,巩固学生对生字的掌握。
延展提升
3ˊ
小朋友们,在我的学习中你还遇到哪些长得很像的生字,和大家交流一下!
说说自己见过的易混淆的字。
板
书
设
计
1、小粗心区分“己”和“已”
粗区已苦典齐
蛇半忘记粉其
反
思
升
华
课题
1.小粗心区分“己”和“已”
课型
新授课
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能:
巩固生字,会写“已、半、其、典”4个生字;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
图文结合,探索区分形近字“己”和“已”的方法。
情感、态度与价值观:
激发学生识字兴趣,培养细心观察、主动探索的精神。
教学重点
巩固生字;会写4个汉字。
教学难点
区分形近字“己”和“已”,激发学生识字兴趣,培养细心观察,主动探索的精神。
核心问题
小粗心是怎样区分“己”和“已”的?
教学方法
讲授法表演法自主合作探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.复习生字:
上节课我们认识了一些字宝宝,你们还认识它们吗?
(投影出示生字,开火车读。
)
2.这篇课文有几个自然段?
大声地告诉老师吧!
3.小粗心到底是怎样区分了长得很像的“己”和“已”呢?
这节课我们继续学习《小粗心区分“己”和“已”》。
(板书课题,齐读课题。
)
学生开火车读生字。
齐答。
齐读课题。
一年级是大量识字阶段,复习巩固生字,能够加深学生对生字的印象。
问题出示
2ˊ
投影出示自学问题:
(1)用自己喜欢的方式读课文,边读边想:
小粗心是怎样区分“己”和“已”的。
(2)组内交流问题答案。
自读自学问题。
围绕目标,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力。
自主探究
5ˊ
组织学生按自学问题进行自学,巡视检查、指导、点拨。
关注学生小组合作时的交流情况。
自由读文,小组合作交流自学问题。
交流完善
10ˊ
1.了解小粗心是怎样区分“己”和“已”的?
(1)学生汇报小粗心是怎样区分“己”和“已”的。
预设:
a,“蛇口大开就是我,‘自己’的‘己’。
自己有啥就说啥,所以口要大开。
”
b:
“蛇口半开就是我,‘已经’的‘已’。
对已经过去的事情,有的可以忘掉,有的应该牢记,所以口要半开半闭。
”
(2)分角色朗读课文
(3)带头饰表演,加深学生对“己”和“已”的认识。
两名同学带上“己”和“已”的头饰到前面表演怎样记住“自己”。
投影出示图片:
蛇口半开——已蛇口大开——己
过渡:
小粗心分清了“己”和“已”是多么高兴呀!
4.齐读13自然段。
读第二自然段,交流“小粗心”是怎样区分的。
分角色朗读。
带头饰表演。
齐读13自然段。
一年级还没有学习查字典,在这一环节中,我向学生渗透了字典的用途,激起学生对字典的好奇心,引导学生养成查字典的好习惯。
学生通过自主理解、体会、设计动作,突出了学生在学习中的主题性和人文性。
遵循一年级的特点,采用分角色朗读和表演的方式,让学生体验学习乐趣。
点拨深入
10ˊ
指导写字。
(1)出示生字:
已、半、其、典
(2)学生观察这4个字的字形和在田字格中的占位,描一描。
(3)教师范写,学生评价。
(4)学生练习,展示学生的书写,互评。
观察、描红。
学生评价
学生练习、互评。
要求学生写字姿势正确,所以每节课都要给学生做好范写,起到榜样的作用,长此以往,学生会写出一手好字。
拓展反思
1ˊ
同学们对本节课学习的内容还有问题吗?
提出来大家共同解决。
集体探讨、解决。
基础训练
2ˊ
比一比,再组词。
己( ) 万( ) 干( ) 王( ) 已( ) 方( ) 千( ) 主( ) 爪( ) 欢( ) 外( ) 坡( ) 瓜( ) 吹( ) 处( ) 波( )
学生独立完成。
课堂练习,巩固学生对生字的掌握。
延展提升
7ˊ
提问:
你认为小粗心是怎样的孩子?
小粗心细心观察,主动探索,是一个爱学习的孩子,他说还有几组形近字区分不清了,他听说咱们班的同学很热心,想请同学们帮帮忙,告诉他区分以下几组形近字的小窍门:
投影出示:
瓜——爪人——入王——玉
欢——吹外——处哪——那
(1)小组内交流讨论。
(2)小组在全班内汇报。
学生交流。
小组内交流讨论。
全班内汇报。
引导学生区分形近字,激发学生的识字兴趣,培养细心观察,主动探索的精神。
板
书
设
计
1、小粗心区分“己”和“已”
己:
蛇口大开自己
已:
蛇口半开已经
反
思
升
华
课题
2.猫和老鼠
课型
新授课
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能:
认识“鼠、咪、慢、胡”等11个生字;会写“欢、咪、洞”3个汉字;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
通过字形分析,初步掌握形声字形旁表义,声旁表音的规律。
情感、态度与价值观:
培养学生用形声字规律自主识字的能力。
教学重点
认识11个生字,会写3个汉字。
教学难点
通过字形分析,初步掌握形声字形旁表义,声旁表音的规律,培养学生利用这个规律自主识字的能力。
核心问题
识字;正确、流利地读文。
教学方法
讲授法自主合作探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4ˊ
1.播放动画片《猫和老鼠》的片段:
同学们,你们喜欢这部动画片吗?
动画片中的猫和老鼠给你什么印象?
(学生自由发言)。
2.今天我们来学习一首儿歌,讲的就是猫和老鼠的故事。
你们想知道他们之间又发生了怎样的故事吗?
(板书课题,齐读课题。
)
学生欣赏动画,交流感受。
齐读课题。
教学开始,通过播放孩子们喜欢的、熟悉的动画片,激发学生表达的欲望,使学生快速地产生学习兴趣。
问题出示
2ˊ
1.教师范读儿歌,学生注意听清字音。
2.投影出示自学问题:
(1)借助拼音读儿歌,用自己喜欢的符号,画出本课生字并认会。
(2)儿歌共有几小节,用序号标出来。
(3)小组内交流读书、识字情况。
学生注意听清字音。
自读自学问题。
让学生整体感知儿歌的内容,教师声情并茂的范读,能把无声和书面语言转化成生动的有声语言传递给学生。
自主探究
6ˊ
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等)
自由读课文,圈出生字,认读,小组合作学习。
小组内的学习让学生体会合作探究的乐趣。
交流完善
13ˊ
检查学生自学情况
1.贴字卡识记会认字:
聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把你们找到的生字宝宝请出来,让我们和它们交个朋友吧!
(学生一起呼唤,老师贴字卡。
)
用多种方式识记生字:
如加一加方法识记,口+米=咪,目+米=眯,米+胡=糊等。
2.指名读、分读(男生读上一行,女生读下一行,然后交换)、开火车读。
3.游戏:
“送字宝宝回家”
请同学们将生字卡片摆放在课桌上,老师说哪个字的读音,请你找到它举起来给老师看,并且大声读出来,然后再把它收在小口袋中,可以吗?
4.交流识字方法,这么短的时间内,你们就认识了这么多的字,老师佩服你们!
愿意把你的好方法告诉小朋友吗?
学生充分交流,教师注意倾听,鼓励运用多种方法记忆生字并给予指导评价,注重引导。
识记会认字
学生一起呼唤。
指名读、分读。
按照要求进行游戏。
交流识字方法
让学生说出本课要认识的生字,使他们体会到自己的学习成果以及获得知识的满足感。
检查识字要遵循汉字以音、形、义扎实的将三者有机结合,充分发挥学生的主体性作用,引导自主合作、探究,获取新知,积累识字方法。
点拨深入
10ˊ
1.学生朗读儿歌,说说儿歌共有几个小节。
(1)小组内分节练读。
(2)小组在全班汇报读课文,其他同学评价、纠正。
2.认识形声字
在这篇课文中有几个字宝宝长得特别像,我们一起来看看。
大屏幕出示:
咪眯迷谜
(1)指名读、齐读
(2)组织学生讨论:
你们发现了什么?
这些字的字形和字音、字义之间有什么小秘密?
(3)小组在全班汇报。
教师小结:
像“咪、眯、迷、谜“这样的字是形声字,形声字有一部分是形旁,表示字的意思,有一部分是声旁,表示字的读音。
比如:
”咪“右边”“口“是形旁,表示字义,咪咪叫要用到口,所以是”口“字旁,右边“米”是声旁,表示它的发音。
小组内讨论:
你能说说“眯、迷、谜”这三个字的形旁和声旁吗?
并说说你的理解。
3.指导写字
(1)出示本课要写的生字:
欢咪洞
(2)学生观察汉字在田字格中的占位,描一描。
(3)教师范写。
(4)学生练写,注意强调学生正确的执笔姿势和写字姿势。
展示学生的作品,共同评价。
小组内分节练读。
汇报读课文。
指名读、齐读。
学生讨论。
全班汇报。
小组内讨论。
形声字是学生比较陌生的知识,学生通过自己的发现,再经过老师讲授形声字的造字规律,培养学生的迁移学习能力,能够利用形声字的规律自主识字。
引导学生观察字在田字格中的摆放,临帖,评学生写的字,引导学生感受到中国汉字的形体美。
拓展反思
1ˊ
同学们对比的方法识记生字是非常不错的方法,你还用这种方法记住了哪些字?
学生交流。
基础训练
2ˊ
选字填空。
咪眯谜迷米
1.小猫()()叫,它要吃()饭。
2.小猫()着眼睛,不一会儿就()()糊糊睡着了。
3.我和小明一起猜()语。
学生独立完成。
巩固认识汉字,理解字义。
延展提升
2ˊ
小朋友们,回家去把这个小故事讲给爸爸妈妈听吧!
课后完成。
板
书
设
计
2.猫和老鼠
鼠咪慢胡须眯
迷糊刚抓谜
反
思
升
华
课题
2.猫和老鼠
课型
新授课
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能:
巩固生字,会写“猫、跑、迷”3个汉字,认识“反犬旁”和“食字旁”;正确、
流利地朗读课文。
过程与方法:
小组合作探究,理解儿歌的内容,在儿歌中识字、积累词语。
情感、态度与价值观:
培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重点
巩固生字,会写3个汉字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点
理解儿歌的内容,在儿歌中识字,积累词语,培养学生对祖国文字的热爱之情。
核心问题
老鼠偷米时小花猫在干什么?
为什么老鼠到死都不知道自己的死因?
教学方法
讲授法自主合作探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.复习形声字形旁表义、声旁表音的规律。
2.大屏幕出示本课12个生字,让学生从中找到喜欢的形声字说说怎样识记。
3.指名读儿歌,用手势告诉老师儿歌有几个小节。
4.板书课题,齐读课题。
交流识字方法。
指名读儿歌。
齐读课题。
复习巩固形声字的造字规律,加深学生对形声字的印象,培养学生的识字能力,提高识字效率。
问题出示
2ˊ
投影出示自学问题:
(1)用自己喜欢的方式读课文,边读边想:
老鼠偷米时小花猫在干什么?
为什么老鼠到死都不知道自己的死因?
(2)小组内交流讨论。
自读自学问题。
自主探究
7ˊ
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等)
自由读课文,边读边思考问题,小组合作学习。
小组内的学习让学生体会合作探究的乐趣。
交流完善
10ˊ
1.学生汇报老鼠偷米时小花猫在干什么?
引导学生体会猫的聪明。
(1)投影出示教材71页的图,观察:
小老鼠们在偷偷摸摸地做什么?
(引导学生把话说完整。
)
(2)指名读第一小节:
小老鼠出洞偷米时,小花猫在干什么?
小组在全班汇报。
(理解词语:
不慢不急、眯着、迷迷糊糊,从这些词语中体会小猫是否真的睡着了。
)
(3)指导朗读第一小节,要读出童趣。
2.学生汇报为什么老鼠到死都不知道自己的死因?
引导学生体会老鼠的愚笨。
(1)指名读第二小节:
你知道了什么?
全班交流(理解词语:
满心欢喜饱肚皮,体会老鼠高兴的心情。
)
(3)指导朗读第二小节。
3.表演儿歌:
这篇儿歌真有趣,我们一起边读儿歌边表演吧!
4.哎,这只老鼠真可怜呀,到死都不知道自己的死因。
同学们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?
你觉得花猫怎样?
(全班交流)
观看插图并思考。
指名读第一小节。
全班汇报
学生读第二小节,交流体会。
表演儿歌。
全班交流。
阅读就是教师、学生、文本的对话过程,而生本对话才是阅读教学的中心。
教师只有让学生充分地读文,真实地再现文本,才能让学生走进文本,体会作者的思想感情。
点拨深入
10ˊ
1.多种形式读儿歌:
指名读、师生对读,男女生对读、背读等。
2.指导写字:
(1)出示生字:
猫、饱、迷
(2)学习新部首“反犬旁”和“食字旁”,重点指导“反犬旁”的写法。
(3)学生自主观察汉字在田字格中的占位,描红、临帖。
展示学生作品、师生共同评价。
(4)教师根据学生的提示在黑板上范写。
多种形式读儿歌。
通过多种形式的读文,避免枯燥,使朗读变成一种享受。
让学生自己先观察、描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,极大地提高学生的写字兴趣。
拓展反思
1ˊ
同学们对本节课所学生字还有什么问题或者要补充的吗?
提出来大家共同解决,共同学习。
集体探讨、解决。
基础训练
4ˊ
大屏幕出示:
比一比,读一读
咪咪咪小猫咪咪叫,小狗蹦蹦跳。
眯眯着奶奶眯着眼睛看书。
迷迷路我把迷路的小朋友送回家。
谜谜语大家在一起猜谜语。
学生独立完成。
延展提升
3ˊ
用下面的字组一个词,再用这个词说一句话。
欢()_________________________
抓()_________________________
饱()_________________________
先独立思考,再和同桌交流。
板
书
设
计
2、猫和老鼠
迷迷糊糊满心欢喜
猫——————老鼠
抓吃
反
思
升
华
课题
3、对对歌
课型
新授课
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能:
认识“反、退、关、旧”等13个生字,会写“失、反、单、关”4个汉字,学
习新部首“倒八字”;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
小组合作学习,借助拼音和原有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
引导学生主动积累日常生活中的反义词,培养学生独立识字的能力。
教学重点
认识13个生字,会写4个汉字,认识新部首“倒八字”。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
核心问题
识字;正确、流利地读文。
教学方法
讲授法自主合作探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4ˊ
1.同学们,今天老师想和你们做一个有趣的游戏,我说口令,你们做相反的动作。
(起立、坐下、面向左、面向右、伸左手、面向东……)
你们做的真好,反应的真快。
刚才我们游戏中提到的左——右、东——西、起立——坐下,这些词叫反义词,今天有个小朋友把许多的反义词放在了一起,编成了一首儿歌,这是我们今天要学习的《对对歌》。
2.板书课题,齐读课题。
按要求进行游戏。
齐读课题。
根据一年级的年龄特点,通过有趣味的游戏,自然而然的引出反义词的概念,揭示了本课课题,使学生身心愉悦地投入到学习中来。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题:
(1)自由读儿歌,用喜欢的符号圈出自己不认识的生字,多读几遍认会。
(2)在小组内交流画出的生字,说一说你是怎样记住的,互相考一考,有不会的地方互相帮助一下。
自读自学问题。
这一环节的设计,是注重了教给学生学习方法,充分激发了学生识字教学中的积极性,注重培养学生主动识字的愿望和识字能力。
自主探究
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