人美版六年级下全册教案新.docx

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人美版六年级下全册教案新

六年级美术学期备课

一、学生情况分析

六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。

平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

二、教学目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、教材分析

我校采用的是人民教育美术出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。

六年级美术教材每一课都侧重于“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”、“综合.探索”四个学习领域中的一个方面。

教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。

注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。

四、教学措施

1、注重对学生造型.表现的培养。

在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。

5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

培养学生的综合思维和综合探究的能力。

6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7、教师以各种生动有趣的教学手段，多种方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流.

1、追寻文明的足迹

教学目标：

知识与技能：

通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

过程与方法：

通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。

情感态度与价值观:

欣赏感受另一种凄惨的美，古风古韵的没，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：

通过资料的收集了解文化遗产。

教学难点：

培养学生保护文化遗产的意识。

教具准备：

世界地图及各种材料。

教学方法：

启发谈话、观察比较等方法

教学过程：

一、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：

追寻文明的足迹

二、新授

课件展示：

《阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑》（埃及）

问：

埃及属于哪个洲？

神庙前的四尊雕塑是谁？

教师介绍：

埃及属于非洲。

神庙前的四尊雕塑是拉美西斯二世的坐像。

……

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？

有图片吗？

展示一下！

同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个古迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？

如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展

其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

板书设计：

追寻文明的古迹

人类辉煌的文化遗产

教学反思：

在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。

2、探访自然的奇观

教学目标：

知识与技能：

知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。

能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。

过程与方法：

小组交流自然奇观，能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。

情感态度与价值观：

为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生了解奇观珍视保护世界自然遗产。

教学重点：

通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。

教学难点：

能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。

教具准备：

幻灯片，图片、教材等

教学方法：

赏析、讨论讲解

教学过程：

一、导入新课：

提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。

填写学习卡：

你心中的世界七大自然奇观：

下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。

二、新授：

1、师生一起共同浏览影像资料。

探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。

亚洲———珠穆朗玛峰

欧洲———巨人之路

非洲———维多利亚瀑布

北美洲———科罗拉多大峡谷

大洋洲———大堡礁

2、学生网上自主游览

A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。

B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。

C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

三、交流：

学生欣赏，谈体会，交流感想。

四、课后延伸：

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……

板书设计：

探讨自然的奇观

色彩奇美形态之美

令人惊叹生态优美

3、装饰色彩

教学目标：

知识与技能：

知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

过程与方法：

学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画，并学习装饰画线条的运用。

情感态度与价值观：

了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重点：

了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：

装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

教具准备：

教学课件、水粉用具、学生优秀作业。

教学方法；观察分析、讲解

教学过程：

一、启发谈话，引入新课：

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？

二、讲授新课：

1、讲授装饰色彩。

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：

红与绿，橙与蓝，黄与紫

2、组织学生看书回答问题。

根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？

3、播放教学课件。

观察分析。

十二生肖作品：

摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。

4、问题：

对比作品，找出相同之处和不同之处。

三、教师演示：

1、展示并分析学生优秀作业。

2、运用装饰画色彩表现生肖形象。

3、讲解作业要求。

学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。

四、完成作业，教师辅导学生完成作业。

五、评价：

展示作吕，组织学生评价。

评价内容：

造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。

板书设计：

装饰色彩

造型方法

古拙、概括、简练

夸张变形

色彩方法：

鲜艳、对比强、明快

4、装饰画

教学目标：

知识与技能：

通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

学习绘画方法。

过程与方法：

通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

进一步培养学生的设计创作能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：

装饰画的特点及表现方法。

教学难点：

如何表现出装饰画的特点。

教具准备：

高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。

教学方法：

欣赏示范、讲解

教学过程：

一、导入新课：

展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：

你喜欢这些作品吗？

为什么？

二、讲授新课：

1、提问：

你知道它是在什么上画的吗？

2、欣赏课本上的《乐园之梦》作品。

提问：

这幅画给你什么感受？

3、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。

4、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。

5、欣赏《风》提问：

你喜欢这幅作品吗，为什么？

小组探究。

6、提问：

这些作品中运用了哪些颜色对比？

给你什么感受？

分析课本第11页左边的学生作品，提问：

调色有什么特点？

7、老师示范一幅作品。

铅笔起稿、水粉着色

三、布置作业，提出要求。

用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

教师辅导：

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。

重点：

构图、线条的组织以及颜色的设计

四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。

五、课后拓展：

出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。

板书设计：

装饰画

绘画特点:

构图造型色彩富于装饰性

线条丰富，形象夸张，简洁

5、彩球的设计

教学目标：

知识与技能：

了解学习插接彩球的创作、设计步骤和方法，学会用多种纸张完成彩球制作。

过程与方法：

通过观察分析及对教材的研究和学习制作过程，提高分析、解决实际问题的能力和造型能力。

情感态度与价值观：

在合作学习中学会做人、学会作事。

从中找到乐趣，增长知识开阔眼界。

教学重点：

了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：

做出新颖、美观的彩球作品。

教具准备：

彩球作品，彩色卡纸、包装盒、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。

教学方法：

分析演示讲解等

教学过程：

一、引入新课，欣赏课件

出示课件欣赏彩球

提问：

看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？

有什么特点？

适合哪些场合装饰？

游戏：

击鼓传球。

提问：

这些彩