只有一个地球教学设计10篇.docx
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只有一个地球教学设计10篇
只有一个地球教学设计10篇
只有一个地球教学设计
只有一个地球教学设计
(1):
《只有一个地球》教学设计
教学目标:
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文资料,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的重要性。
教学重点:
理解课文资料,懂得“只有一个地球”的道理。
教学过程:
一、感情读题,体会情感。
1、板书课题。
齐声朗读,体会每一个字的轻重程度。
2、读后思考:
从每个字的轻重程度,你体会到什么?
3、从“只”字想象,作者写作时怀着怎样的情感?
珍爱
二、情感切入,感知全文。
1、用自我的方式读全文,告诉同学们作者为什么这么珍爱地球?
说出一点就行。
2、讨论,分析主要资料。
学生发言,教师板书:
美丽渺小资源有限别无去处
3、学生将板书资料连成一句话:
只有一个地球,她美丽而渺小,资源有限,没有她,我们别无去处。
三、理解资料,欣赏评价。
1、学生自由读课文,然后根据课文资料谈体会,能够先和同学讨论。
2、将自我的体会写在书上,如果是由某一段或句子得出的体会,就写在句段旁;如果是从全文得出的体会,就写在题目下或全文后面。
四、按课文结构小组合作展开讨论。
1、学习“美丽渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗读这两个自然段,想一想从这一段得出什么体会?
(2)、找出描述地球“美丽”的句子,有感情地读一读,体会地球的可爱。
(3)、找出描述地球“渺小”的句子,体会地球的脆弱。
(4)、分析“美丽”和“渺小”的关系,从中你体会到什么样的情绪?
(5)、有感情地朗读,体会情感。
2、学习“资源有限”部分(第3、4自然段)
(1)、对于养育自我的地球母亲,人类又是怎样做的呢?
读课文,找出有关的句子体会一下。
(2)、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
(3)、想象描绘:
不可再生资源枯竭,可再生资源变成灾难,若干年后的地球会是什么样?
3、学习“别无去处”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗读这一部分。
(2)、这一部分的开头和结尾有什么特色?
(3)、学生谈谈体会,引导出结论:
地球美丽,但是太渺小,这是宇宙发展的结果,人类无法改变;但是,地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的,在人类别无去处的时候,我们唯一的选取是:
精心保护地球。
板书“精心保护”。
(4)、小组合作有感情读这一部分。
4、学习“精心保护”部分(第8、9自然段)。
我们的地球是怎样的?
谁能用书中的话来说一说。
齐读最后一段。
地球母亲正在经受磨难,那我们该怎样办呢?
请大家想几条标语,呼吁大家保护我们的地球母亲。
五、师总结:
我们只有一个地球,如果破坏了环境,我们将别无去处,期望大家从自我做起,从身边事做起,保护我们唯一的地球——母亲!
只有一个地球教学设计
(2):
学习目标认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
潜力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解标题“只有一个地球”的意思。
教具录音机、地球仪
教学
体会此文知识性较强,指导学生多查资料。
教学过程
教学资料双边活动
第一课时
(一)导入课文。
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。
我们所生活的地球是怎样的?
我们就应怎样对待地球呢?
这天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
(板书:
只有一个地球)
(二)范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
让学生初步感知课文资料,从整体上了解。
(三)检查预习:
读准字音
本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
(四)理清结构。
1.自由读课文,想一想从几个方面向我们介绍地球的?
2.讨论分段并概括段意。
3.订正:
第一段(1、2):
讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。
第二段(3、4):
讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。
第三段(5、7):
讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。
第四段(8、9):
讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。
(五)读课文,提出疑难问题。
(六)作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
教学过程
(一)讲读第一段。
我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?
我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。
(板书:
美丽而又渺小)
提出问题,学生讨论:
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
(因为有了地球才有人类和一切生命。
)
2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?
(地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。
它只有这么大,不会再长大。
地球表面积是5。
1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
)
3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。
(运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。
)
指名读第一段,加深理解。
教师小结引出下文。
透过对这部分知识的学习,我们明白了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。
我们就应珍惜它,爱护它。
但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。
(二)讲读第二段。
指名读第二段。
边听边思考:
这部分是围绕哪句话来讲的?
画出来。
(地球所拥有的自然资源也是有限的。
)
什么是有限的?
(有必须的限度。
)
人类对自然资源的破坏表此刻哪里?
其结果如何?
(对不可再生资源的破坏:
不加节制地开采。
结果:
矿产资源越来越少。
)
(对可再生资源的破坏:
随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。
结果:
不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
)
什么是“节制”和“不加节制”呢?
(节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。
)
(不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。
)
出示小黑板,解决思考练习的第2题。
指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分资料,概括地说一说。
板书:
(自然资源有限)
(三)讲读第三段。
应对这些问题,我们就应怎样做呢?
地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。
这样的说法能行吗?
为什么?
根据资料,学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?
)
学生边讨论教师边板书:
(不能移民)
教师引读,帮忙学生加深对资料的理解。
(四)讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。
我们人类赖以生存的只有一个地球。
我们就应如何做呢?
齐读最后一段。
(我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。
)
(板书:
精心保护造福后代)
自由读最后一个自然段。
想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?
能试着说一说吗?
(因果关系。
因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。
所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代。
)
(五)对照板书,总结全文。
本文列举了超多事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。
我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。
我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,就应从我做起,从此刻做起,自觉地担负起保护地球的重任。
(六)谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自我学后的感受。
引导学生结合自我的生活实际,将自我的真实想法说出来。
大家要畅所欲言,为练笔服务。
(七)解决课后练习第3题。
1.读词语并用带点的词造句。
2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。
举例:
渺小:
一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。
贡献:
学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。
(八)作业。
有感情地朗读课文。
板书设计
只有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”?
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代自然资源有限
只有一个地球教学设计(3):
公开课《只有一个地球》教案
教学目的
1、使学生明白地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。
2、使学生明白世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生明白地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生明白确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白地球是人类共有的家园,使学生明白就应怎样对等地球。
教学过程
一、谜语导入,明确目标:
1、[板书:
猜谜]想猜吗?
请读谜面:
“不用发动日夜转,春夏秋冬自我变,每一天能行八万里,满载人类千千万。
”(评:
一猜就准。
)[学生板书:
地球]
2、出示地球图:
这就是咱们脚下的地球,关于地球,你明白些什么?
怎样明白的?
小结:
同学们明白得真多。
电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
二、导入新课
师:
同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园。
2。
同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢?
(出示音乐及飞船升空的片段)
1。
师:
宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹?
2。
出示”我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!
3。
请同学们用自我喜欢的方式自由的读课文,从哪儿能看出地球“可爱”,从哪儿看出来地球容易“破碎”?
4。
学生读课文进行学习
5。
小组汇报:
“可爱”部分
你读了课文了解到了什么?
你给大家汇报下:
A:
读了课文,我们明白了在太空看地球是“美丽而渺小”的。
(出示课文插图)同学们,你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢?
是的,他就是地球,我们能够看到蓝色和白色的纹痕相互交错,遍布它的全身。
难道它不美丽,不可爱吗?
(边说边看图)
B:
因为有了地球才有人类和一切生命。
因此说地球是“母亲”,是“摇篮”。
出示课文资料:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”
提问学生:
这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱?
生回答:
用了比喻手法,,把什么比着什么?
c:
出示:
(地球仪,学生边说边指出)“地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。
它只有这么大,不会再长大。
地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
”(让学生体会数字的作用,体会比喻句的好处。
)“6300多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多?
提问
6。
透过这一部分你们体会到了什么?
学生自由回答:
A:
我体会到了地球太美丽,太壮观了。
B:
我感觉到地球真是太小了,人类生活的范围更是小又小,我们就应珍惜它。
7。
有感情的朗读课文,读出地球的2个特点。
是啊,我们是就应好好的爱抚地球,但是有些人却不了解我们所生活的环境,随意的破坏。
引入:
学生汇报“易碎”部分:
你读了课文了解到了什么?
你给大家汇报下:
A:
我读了课文明白了我们地球拥有的自然资源也是有限的。
B:
我明白了科学家把这些自然资源分为了2种:
一种是“不可再生资源,”通常是指矿产资源,;而另一中是可再生资源,包括水资源,森林资源,生物资源,等。
出示生活中常见的物品。
煤,铁,石油,木材,谈水,纸张,粮食,大熊猫。
(让学生说出是可再生的,还是不可再生的。
)
除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些状况?
学生汇报:
A。
我查阅了资料,看到水资源本来是能够再生的。
但是,因为大家随意破坏,向江河里排放各种废水废物个性是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了。
应对这么多的问题,我们就应怎样做呢?
有人提出移居其他星球的想法,这样行吗?
为什么?
学生汇报:
A:
科学家提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是十分遥远的事情。
B:
人类不能移居有2个原因。
第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。
少数人也许有可能,但是人多了就不行了。
因此说:
“又有多少人能够去居住呢?
”
8。
老师引导:
这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢
9。
有感情的朗读这一部分资料。
老师引导:
这部分告诉我们不能移居别的星球,实际上是说什么?
(破坏了地球,我们将别无去处。
地球是我们唯一能够生存的星球)
10。
补充课题《只有一个地球》而地球只有一个,我们就应如何去做呢?
11.学了这篇课文,联系我们身边的实际我们就应怎样保护地球?
请用你喜欢的方式表达出来。
分小组交流,然后全班汇报。
总结
同学们都认识到地球的重要,用自我不一样的方式表达了自我对地球的爱,相信同学们必须能从此刻起做一个环保的小公民。
只有一个地球教学设计(4):
学习目标:
1、会读会默“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”十个生字,能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文,会用自我的话说一说“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
(重点)
3、能说出课文使用了哪些说明方法,并能运用一两个来说明事物。
(难点)
学前准备:
1、查找有关地球知识的资料。
2、搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。
学法指导:
学文时注意把握课文的主要资料,尽量运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文资料的理解。
知识链接:
“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类就应珍惜资源,保护地球。
【自主学习】
一、看拼音,写词语。
jīngyínghéǎizīyuánkuàngchǎnēncì
kūjiélànyòngwēixiémùdǔ
二、我会读。
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
我会选取其中两个词语说一句话。
三、认真默读课文,画出文中不理解的词语,透过查字典或联系上下文的方式解决。
如:
滥用----
四、按课文资料填空并读读背背。
1、“,!
”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
2、只有一个地球,如果它被破坏了,我们。
如果地球上的各种资源都了,我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地,保护。
让地球!
【合作探究】
一、课文写了关于地球的那几个方面的资料?
二、朗读品悟。
1、地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美,句中将地球比作、,说明了
。
本句运用了的修辞手法,这样写的好处是,我还能写一个这样的句子:
。
2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是能够不断再生,长期给人类作贡献的。
“本来”是的意思,我对这句话的理解是:
。
我还明白哪些自然资源是不可再生资源,如:
。
3、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
这句话采用了说明方法。
“至少”的意思是。
我来谈谈自我对本句话的理解:
。
除了本句中使用的说明方法,我还能从课文中找出其它的说明方法。
如:
4、有感情的朗读课文,想一想,遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?
5、我的质疑。
【课堂小结】
学完课文,你想对地球、对人类或对自我说些什么?
(我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。
)
【拓展延伸】
《地球的一天》资料
每一天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。
每一天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
每一天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。
每一天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每一天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每一天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每一天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
看!
所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。
我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。
(能够独立完成,能够自由组合。
)
如:
精心保护地球,造福子孙后代。
还大地绿色,让天空蔚蓝。
人人齐动手,保护大地球。
【课堂检测】
一、我会默写。
héǎizīyuánēncì
kūjiélànyòngwēixié
二、本课采用了、的说明方法。
三、用自我的话说一说“只有一个地球”的道理。
(即美丽、可爱却又易碎的原因)
只有一个地球教学设计(5):
教案《只有一个地球》
三、讲读课文(3—4)自然段
1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自我的一切,为人类带给了丰富的资源,你能说说她为我们带给了哪些资源吗?
(指名说)
2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来,有广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的礼貌。
而地球最终得到的回报又是什么呢?
3、请同学们读课文3、4自然段,想想你读懂了什么?
如果遇到不理解的词语,可点击:
“小助手”,让它来帮忙你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗?
你能够点击“小灵通”,老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。
你能够查阅资料,将你最想说的放在显示屏前,然后结合课文,把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。
听了同学们的介绍,老师感到很痛心,地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是能够不断为人类作贡献的。
但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁,思格斯早说提醒我们(出示:
恩格斯的格言。
齐读:
我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次这关的胜利,自然界都会进行报复的。
)
四、讲读课文(5—7)自然段
1、但是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒,他们还不以为然,总认为(引读出示:
“宇宙空间不是大得很吗?
……我们不能移居到别的星球上去吗?
”)
2、到底能不能移居呢?
请同学们先看课文6、7自然段,也能够进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。
是呀!
如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读)“只有一个地球”。
五、讲读课文(8—9)自然段
1、引读宇航员的话。
(引读出示)
“是啊!
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就务必精心保护她,我们还有期望,点击看录像《新的期望》。
3、我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!
如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。
正如片子中所说,我们还有期望,我们有潜力也有职责去保护地球,所以我们要(引读出示:
“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
”
六、总结
1、学了这篇课文,同学们必须有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们用一句话说出你的最深感受,句子能够是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”,写下你的话,让大家都来看一看。
群众评议。
2、由于时光的关系,我们只写了一句话,我想这一句话必须不能完全表达你的感受,你想说的必须还有很多,请同学们回去之后将它写下来,能够在网上发表,呼吁大家一齐来保护地球,也可寄到教师的邮箱中,让老师来看一看你的心声。
3、总结。
保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。
而作为一名少先队员,我们就应从此刻做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士。
板书设计:
只有一个地球
美丽的地球唯一的家园
有限的资源值得珍爱
只有一个地球教学设计(9):
《只有一个地球》教学设计
学习目标
学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
默读课文,了解课文的主要资料。
明白“只有一个地球”,懂得就应珍惜资源、保护地球的生态环境。
理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟的说明方法。
课前准备
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程
第一课时
学习导语,明确要求
在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。
你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。
这天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。
谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?
(一要注意把握主要资料,还要联系实际,深入思考;二要用心行动起来,为了我们家园的完美明天,尽自我的一份力量)
看图引入,初读全文
看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。
下方,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!
请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。
不懂的字词先自我想办法试着解决。
学生自由读课文。
出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。
默读课文,梳理资料
默读课文,
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- 只有 一个 地球 教学 设计 10