幼儿语言活动一去二三里教案.docx
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幼儿语言活动一去二三里教案
幼儿语言活动一去二三里教案
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说明]
幼儿《一去二三里》教案一
【活动目标】
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、能分析古诗,培养想象力。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
【活动过程】
一、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。
师:
你们认识这些字吗?
我们一起来读一读吧!
古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师:
你听到诗歌中都有哪些数字?
猜猜这样的诗又叫什么诗?
(强调这样的诗又叫数字诗)
师:
老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?
(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!
师:
小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢?
有房子。
哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?
对,是烟囱,做饭了,烟囱里就会飘出白烟。
想一想,诗歌中是怎么说的啊?
不记得没关系,老师再来读一读这首诗歌,请你找一找,哪一句写的是这些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些房子错落有致,可真漂亮!
这幅图上还有什么啊?
远处好像也有房子呢!
这些房子它的屋顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢?
(亭台----六七----座)对啊,亭子我们说是一座一座的。
这些亭子可真古朴美丽!
对啊,这边还有大树呢,这些大树枝繁叶茂。
大树底下遍地盛开着美丽的花朵。
诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?
(八九十枝花)
好,现在请你来做一朵花儿,美美地开着。
图上还有两个小朋友,你觉得他们在干什么?
他们看到小山村的美丽风景啊,可能决定去逛一逛,瞧一瞧。
这么美的风景他们一走就走了多远?
诗中是怎么说的?
(一去二三里)。
是的呀,天气真好,我出门走走、逛逛,不知不觉啊就走了二三里路,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟。
我走着走着,又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子,嗯?
什么东西可真香啊!
原来是路边开着许多美丽的小花呢!
师:
这幅图画真美啊!
《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思,诗人用短短的四句话说出了这么多的意思,可真了不起。
现在我们来试着朗诵这首古诗吧!
(孩子朗诵古诗一遍,强调题目要念,题目和古诗第一句一样)
教师提要求:
我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色,那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?
那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。
(孩子朗诵古诗第二遍)
小朋友们读的可真好,诗中说了烟村、亭台、花朵,我们可不可以用动作来表示他们呢?
我们来试一试好不好?
一去二三里可以怎么做呢?
----(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?
下面又是哪一句啊?
准备怎么做?
最后一句呢?
(孩子朗诵古诗第三遍,边念边做动作。
)小朋友,古人可真了不起,他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹,一首诗就出来了。
现在啊,老师就请一个小朋友来做一回小诗人,一边走一边来朗诵这首古诗。
(引导幼儿做动作,读出古诗韵味。
请一到两个孩子表演。
)
嗯,他可真的很像一个小诗人呢!
三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌,体会诗歌的韵律之美。
师:
小朋友,古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!
其实呀,我们还可以变一种方式来读古诗呢!
还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?
我们就把它唱出来吧!
现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!
嗯,小朋友们唱的可真好,这样唱出来又是一番味道呢!
我们还有更多的方法来读这首古诗,小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。
(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)
原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法,小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗,你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!
教学反思
幼儿可以愉快,舒畅地朗读古诗,使幼儿很快地认读汉字:
一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。
幼儿接受能力很快,教师也顺利完成这次活动,基本达到教学目地。
小百科:
“一去二三里,烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象,“一去”做水平运动,”二三“虚指数量多,炊烟袅袅呈垂直状态,“亭台六七座,八九十枝花”两句变换为点状视觉印象:
亭台座座,鲜花朵朵。
幼儿《一去二三里》教案二
【学习目标】
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。
3、正确,流利地朗读课文,背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
辨别“八”“入”。
【教学方法】
比较记忆法、以读代讲法。
【教具准备】
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、复习:
复习六个复韵母(aieiuiaoouiu)五个整体认读音节(zhichisiyiwu)和三个音节(jiazuohua)。
2、激趣导入:
同学们,前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快了的向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话:
图上画的是什么地方的景色?
两个孩子看到了什么?
说了些什么?
2、出示课题:
有一首诗歌,说的就是这幅图。
(出示课题“一去二三里”。
)
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
三、图文结合,初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3、放慢语速范读,学生轻声跟读。
(两遍)
四、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了那些字?
是怎样认识的?
(表扬能自主识字的学生。
)
4、教学生字:
⑴读一读:
(出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。
)
(重点引导学生读准“四、十、三”。
)
(变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。
)
⑵摆一摆:
人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
五、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。
(相机指导“一”的变调。
)
2、把课文读得有感情,有韵律,了解诗意:
⑴小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?
谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
⑵根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:
四五个冒着炊烟的村子;
村里有四五户人家,还冒着炊烟。
⑶请小朋友看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。
⑷请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。
能用手势表示“一去二三里”的意思吗?
(点明:
“一去”,即一路走去的意思。
)
还有什么问题?
⑸男女生分别齐读。
3、课间活动:
数数歌。
六、认识田字格,知道书写“一”
1、认识田字格:
2、
⑴谈话激趣:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
(出示田字格。
)
这就是生字的家。
(我们叫它“田字格”,请学生说一遍“田字格”。
)
⑵引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格:
拍手读儿歌:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3、指导书写“一”:
⑴教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
⑵学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认:
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记:
小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
(全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
)
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3:
我会用:
⑴摘苹果说词语或句子:
出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。
指名摘。
摘到后,领大家正确的读两遍,再连读诗句。
⑵选生字卡填空。
(图文对应)
⑶我们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的就是小老师,黑板上有五幅图,请仔细根据图意选择生字卡片填空:
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu()块田()片瓜()条鱼()朵花()个球
二、配乐诵读全诗
1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2、自由配上动作背诵课文。
(指名背诵,小组背诵,全班齐背。
)
3、背诵全诗,并设问:
⑴小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?
这个小山村热闹吗?
⑵你来到这个小山村,觉得它美吗?
⑶总结:
小山村真美,请小朋友一起背,就好象走进了小山村。
三、指导书写“二”“三”
1、观察课文中田字格的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。
)
3、教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
(教师巡视,个别指导。
)
5、讲评:
(讲评后,学生继续练写。
)
四、扩展活动
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、跟好朋友一起说饶口令,比比谁读得又准又快:
饶口令
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,
要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿,要想说对四和十,多多练习十和四。
五、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。
请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸,,,,比比看,看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
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