教科版语文六年级上册课堂作业设计12单元.docx
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教科版语文六年级上册课堂作业设计12单元
教科版语文六年级上册课堂作业设计(1-2单元)
1毛主席在花山
基础
一、仔细拼读,认真书写。
làjiāoyánsùsōucháshūcàiáoyè
()()()()()
xiēxījiěshìshuǐtǒngxíguàncízhuān
()()()()()
综合
二、与原文比较,说说那个好,为什么?
毛主席告诉警卫员,这样不行。
这会影响群众吃饭的。
不能因为他们在这里工作,就影响群众的生活。
三、简要概括毛主席在花山的三件事。
第一件事:
第二件事:
第三件事:
四、课文里的哪些场面最使你受感动,选择2—3个场面填一填?
你能谈谈自己的体会吗?
场面概括
课文起止
体会和感悟
拓展
五、仿照课文中“给群众送茶水”的细节描写,请你也来试着用细节描写来刻画一个人物。
六、猜本课生字。
1.上边太阳红,下边红太阳,中间一老头,酷热实难挡。
()
2.口含一木,觉有辛味。
()
2山洪一样的掌声
基础
一、给下面加点的字注音。
河畔()沸腾()锐利()瞬间()
肆无忌惮()()光泽()心坎()
二、抄写下面一段话,看谁写得又快又好。
凛冽的北风丝毫没有减去它锐利的锋芒,仍然劲头十足地呼啸着,打着旋儿;卷扬起来的雪粒和尘沙迷迷蒙蒙遮人眼目,打在人们的脸上和脖子上,冰冷而又疼痛。
三、给下面句子填上关联词语。
1.()干冷砭骨的寒风肆无忌惮地狂吹着,()他看不到一张脸庞。
2.他的声音()不高,心里()如浪涛翻滚。
综合
四、下列句子运用了哪种人物描写方法。
A语言描写B动作描写C心理描写D神态描写
1.他的的心里如浪涛翻滚:
总理啊,灾区群众哪一颗的心不是这样想的!
()
2.总理面对群众伫立,脸上闪现着无比激动地神情。
()
3.张建跟部队的同志搬了两把椅子,靠在卡车跟前当阶梯,他转身去找总理。
()
4.周总理的目光盯在张建脸上:
“风沙这么大,你怎么让老乡冲着风坐啊?
”()
五、读下面的句子,在括号里填写恰当的词语,体会这些词语好在哪里。
1.隆阳河畔的邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中( )出来,( )了,( )了。
2.一阵紧似一阵的西北风,从隆阳河的两岸( )过大地,( )着凌厉的呼啸。
( )着雪粒和尘沙( )过来。
3.骤然,他浓黑的双眉( ),他的目光( )在张建的脸上。
4.总理看了看,浓黑的眉毛( )了一下,随即( )向打谷场南头走去。
5.这欢呼声发自人们的心灵深处,是那么( ),那么( )!
拓展
六、作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目?
这个题目还可以换成别的题目吗,为什么?
上将与下士
基础
一、给加点的字注音。
殖民者()哦,我明白了()尽管()
强劲()羞愧()浴血奋战()
二、写近义词或反义词。
近义词:
独立---羞愧----普通---尊重---
反义词:
强劲---热情----独立---诚实---
综合
三、根据句子的意思,填写“与”字开头的成语。
1.跟老百姓共享欢乐。
2.和老百姓共患难。
3.给别人方便,最终自己也能得到好处。
4.帮助人学好。
常指善意地帮助别人。
5.跟大多数人不一样。
6.和世界一起永选存在。
引导:
乔治·华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。
本课中,他与士兵共同筑街垒,体现了一个伟人的不平凡之处。
正所谓:
“热情帮助同筑垒,将卒平等真伟人”。
正因为乔治·华盛顿具备与人为善、平等待人的高尚品质,才登上了人生的最高峰。
前面所填的成语都是伟人应具备的良好品质,你能把这些成语与你了解的伟人联系起来,写一段话吗?
老师期待你的精彩!
拓展
四、读读背背。
⑴爱其子民方为王者。
⑵真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。
⑶君子贵人而贱己,先人而后己。
(赏析:
此句出自《礼记》。
意思是君子尊重别人而把自己看得很轻,(凡是)先考虑别人最后考虑自己。
海瑞当知县
基础
一、给下面加点的字选择正确的读音。
贪官污吏(lìshǐ)朝廷(tíngyán)
浙江(zhèzhé)怠慢(dàitái)
二、按要求填空。
1.补充成语。
作()作()()()法外水()石出()公守法
胡()非为招摇()()()诈()索气焰()张
2.仿照“作()作()”,写ABAC式的词语
3.褒义词有:
4.贬义词有:
5.选一个或几个成语写话。
综合
三、练习朗读。
“铁面无私惩污吏,智扫歪风扬正气”。
是“海青天”的真实写照。
文章的9—17自然段通过对海瑞语言、神态、动作的描写,既讥讽了胡公子的丑恶行径,又巧妙地否定了胡公子的身份,充分表现出海瑞的聪明与机智。
请你进入课文情境,你就是睿智的“海青天”,惩治一下胡作非为的胡公子!
练习朗读9—17自然段,把你最满意的一遍录下来,给老师和同学们听一听。
拓展
四、推荐阅读。
海瑞一生清贫,抑制豪强,安抚贫困百姓,因而深得民众爱戴。
他的生平事迹在民间广泛流传,请你找一找,读一读有关海瑞的故事,如《海瑞罢官》。
3香山的红叶
基础
一、划掉错误答案。
气氛(fēnfèn)几(jījǐ)乎
逐(zhúozhú)渐荫(yìnyīn)
二、根据注音写词语。
liánxìxiāosèyànyánghèsè
()()()()
jǐncùchèntuōcāngyùzītài
()()()()
三、选择合适的词语填空。
漫山遍野的()无边无际的()
漫山遍野的()无边无际的()
综合
四、根据课文内容,联系生活,按要求写句子。
他们会发现,第一个星期天到这里来时,山上还是林绿荫深;第二个星期天来时,这里却忽然变得喜笑颜
1.用“喜笑颜开”写句子(提示:
什么人在什么时候会“喜笑颜开”呢?
)
(提示:
什么植物在什么时候会“喜笑颜开”呢?
)
2.郁茂的青松在红叶的衬托下,创造了一个奇特的“秋天里的春天”,你欣赏过“冬天里的春天”吗?
(),简直就是“冬天里的春天”。
拓展
五、妙笔生花。
漫山遍野的红叶,一望无际的油菜花,向天边伸展的大草原,广阔无垠的大海……请选择你认为美丽的风景写一段话,突出景物的色彩和气势。
4夹竹桃
基础
一、选择正确读音。
夹(jiājiá)竹桃绿蜡似(sìshì)的叶子
结束(shùsù)间(jiànjiān)歇
二、把下列汉字的注音补充完整。
熏(x)亦(y)韧(en)参差(cc)
三、看拼音写词语。
róngqiàwǎnrúbīnfēnxūntáofèngpéi
()()()()()
tíngyuànyàzhōuwēifēngzhàqǐ
()()()
综合
四、课文链接。
五、☆人在什么情况下有“宾至如归”的感觉?
完成填空。
()真有一种宾至如归的感觉。
☆花,是自然界的精灵。
她用自己的绮丽多姿妆扮出一个让人流连忘返的繁花盛世。
你能写出几个关于花的的词语?
拓展
五、超级模仿秀。
1.根据课文补充内容,再仿写
☆在()里,在()里,在()里,夹竹桃无日不迎风弄姿。
在,在,在()总。
☆一朵花败了,;一嘟噜花黄了,
2.想象号列车
月光下的夹竹桃,花影迷离,可以引起我许多幻想:
☆重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。
才叫斜阳收拾去,又被明月送将来。
这首诗描绘的是()景象。
1.落叶2.花影3.雾
赏荷(四篇)
基础
一、给加点的字选择正确的读音,打“√”。
嫩黄(nènlèn)庇(bìpì)(huáihuí)
仿佛(fófú)露出(lùlòu)花骨朵(ɡǔɡū)
二、先辨析字形,再组词。
辨()拆()荫()醉()
辫()坼()阴()碎()
三、课文中和下面意思相对应的词语分别是哪些?
请找出来写在括号里。
1.很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
()
2.形容气魄雄伟、声势浩大。
()
3.在一个地方来回地走。
()
4.大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。
比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
()
综合
四、根据课文内容填空。
这一课的四篇课文都是描写荷花的文章。
它们分别是写的《荷花》,写的《荷花》,写的《雨荷》,席慕容写的《》。
读到写荷花的句子,我们马上联想到描写荷花的古诗句:
,。
拓展
五、读读下面的句子,并展开想象,进行仿写。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在下边游过,告诉我昨夜做的好梦……
请你展开想象,想一想,谁还会来,告诉我们什么。
(1),告诉我
(2),告诉我
古诗三首
基础
一、给下面加点字注音。
()()()()
迥然蘸水妖娆北陂
二、读诗句,先解释带点的词语,再写出诗句的意思。
(1)一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
迥:
傍:
诗句的意思是:
(2)柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。
拂:
且莫:
只:
诗句的意思是:
(3)一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
陂:
绕:
妖娆:
诗句的意思是:
三、默写本课中你最喜欢的一首古诗。
作者:
综合
四、根据对古诗的理解,判断对错。
对的打“√”,错的打“×”。
1.《早梅》赞美了梅花的不畏严寒,傲然开放的品质,表现了诗人孤寂傲世、坚韧自强、超凡脱俗的品格。
()
2.《新柳》作者是宋朝的杨万里,这首诗表达了作者对晚春美景的喜爱之情。
()
3.《北陂杏花》前两句写景状物,后两句表达了作者坚守自己的理想情操,不愿同流合污,愿意为自己的追求而献身的精神。
()
拓展
五、搜集描写植物的古诗,看谁背得多,抄写其中一首。
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