第四讲小学语文基础知识专项训练.docx
- 文档编号:2302886
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:45.74KB
第四讲小学语文基础知识专项训练.docx
《第四讲小学语文基础知识专项训练.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第四讲小学语文基础知识专项训练.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第四讲小学语文基础知识专项训练
第四讲小学语文基础知识专项训练
(一)、基础知识常见考点
根据汉字写拼音、根据拼音写汉字
判断汉字的注音是否正确
汉字的笔画与笔顺
判断错别字
形近字
多音字
词义的理解
近义词、反义词
多义词
词语的感情色彩(褒义词、贬义词、中性词)
词语的语体色彩(口头语、书面语)
结构助词:
的、地、得
成语
句子的类型(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)
句式的变换(“把”字句——“被”字句、陈述句——反问句、引述句—
—转述句、肯定句——双重否定句、陈述句—比喻句、拟人
句)
关联词语
修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问)
判断病句
谚语、歇后语
正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号和省略
号。
(二)、句子
句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。
在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
1、句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“怎么样”“是什么”。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了峨眉山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
例如:
这位老教授享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着过去的辉煌经历。
情绪激动的歌迷们把演唱会现场围得水泄不通。
2、句子的类型
陈述句:
陈述一件事情,语调平直,句末一般用句号表示。
可分为否定句、肯定句、双重否定句(有否定词)
疑问句:
询问或提出问题的句子,语调高升,句末用问号。
祈使句:
请求、命令、商量或提出要求的句子,一般用降调,语气坚决的句子句末用叹号,语气缓和的用句号。
感叹句:
表达强烈的感情(惊讶、厌恶、喜欢、愤怒、悲伤、恐惧等),语调一般用降调,句末有叹号。
3、句子的变换
有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。
一般变换方式:
A、“把”与“被”的变换
B、陈述与反问的变换
C、肯定与否定、双重否定的互换
D、直接引语与间接引语的互换(引述句与转述句的互换)
例1不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
改成:
不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?
”
把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。
要点:
肯定或否定词互换、标点互换
例2凡卡说,他在给爷爷写信。
改成:
凡卡说:
“我在给爷爷写信”。
把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。
要点:
直接和间接人称和标点的转换
例3我羡慕他。
他聪明。
改成:
我羡慕他聪明。
把两句合并成一句使语句更简洁。
例4我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
“把”字句改成“被”字句,适应语言环境的需要。
4、扩句与缩句
句子的主要成分:
“谁+干什么或怎么样、在哪里”
扩句:
在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语,使句子丰富、具体和生动。
缩句:
保留主要成分,把修饰或限制性的词语去掉,缩成简单的句子
注意:
扩句与缩句都不能增加和减少原句的主要成分,不能改变原句的基本意思。
5、仿写句子
仿写句子只是做到句式相仿,内容与语境相一致,但文字内容不能完全一样。
三步法:
A、仔细研读提干,明确要求
B、研读在内容和形式上的特征,特别是注意句式的限制和修饰的要求,在此基础上关注文意的统一性和句意的连贯性
C、仿写完后,要回头审读所写句子是否恰当
原句:
母爱是一缕阳光,让我们的心灵感到温暖。
仿写:
母爱是一泓清泉,让我们的情感纯洁明净。
【基础训练】
1、把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说:
“我是智慧的女儿。
”
小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
2、改写句子。
①他上课玩东西,这是事实。
改成反问句
改成双重否定句
②小明对小红说:
“明天,我请你去公园玩。
”
改为转述句
3、按照要求改写句子。
A、这样气魄雄伟的工程,在世界史上是一个伟大的奇迹。
改为反问句:
B、十万支箭,三天怎么能造得起呢?
改为陈述句:
C、这只大虫被武松打死了。
改为“把”字句:
D、郎朗说:
“我是来弹一首贝多芬曲子给你们听的”。
改为第三人称句:
4、按要求改写句子。
①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
(缩句)
②在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。
(改成反问句)
③中队长对张铭说:
“我去开会,你自己去参加比赛。
”(改成转述句)
5、仿写句子,以我国古代的发明创造或者杰出人物为主要的对象,加上适当的修饰语写三句话。
例:
我们有雄伟壮丽的万里长城,有博大精美的故宫,有举世闻名的秦始皇兵马俑。
6、仿写句子,尽量做到句式整齐。
(注:
先写出一种自然现象,然后写出对这一自然现象的合乎情理感悟)
滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;
大地能在万物, ;
, ;
(三)、关联词
1、什么是关联词?
关联词是复句中用来联结分句与分句,标明分句与分句之间的关系的词语。
复句也叫关联句,它由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成,复句通常用一些关联词语来连接。
关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
二、常见的关联词
1、并列关系(各分句间的关系是平行并列的)
如:
这衣裳既漂亮,又大方。
常用的关联词语有:
又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……
2、承接关系(各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序)
如:
看了他的示范动作后,我就照着样子做。
常用的关联词语有:
……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……
3、递进关系(分句间是进一层的关系)
如:
海底不但景色奇异,而且物产丰富。
常用的关联词语有:
不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……
4、选择关系(各分句列出几种情况,从中选出一种)
如:
我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。
常用的关联词语有:
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……
5、转折关系(后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反)
如:
虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。
常用的关联词语有:
虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……
6、因果关系(分句间是原因和结果的关系)
如:
因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。
常用的关联词语有:
因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……
7、假设关系(一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果)如:
如果明天下雨,运动会就不举行了。
常用的关联词语有:
如果……就……、即使……也……
8、条件关系(一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果)
如:
只要我们努力,成绩就会不断地提高。
常用的关联词语有:
只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
3、容易混淆的几组关联词
★既然……就(那么)表示依据和结论的关系,推论因果
既……又表示并列关系
例老师对同学们说,“既然外面下雨了,我们的课外活动就取消吧。
”
★尽管……却(也)表示转折关系
不管……都(也)表示条件关系
例天气尽管这么冷,心头却很热。
不管成绩怎样,文凭上都那么几个字:
“新制初三”。
“尽管”表转折,后边通常用表确指的“这么”或“那么”与之呼应;“不管”表条件,后边通常用表任指的“怎么”、“多么”与之呼应。
★不是……就是表示选择关系
不是……而是表示并列关系
只有……才表示唯一条件
只要……就表示一般条件
无论……都表示无条件
★即使……也表示转折关系
如果……就表示假设关系
例即使学习上遇到极大的困难,他也有勇气去克服。
如果你买了那两个,这个就算白送。
【基础训练】
1、在括号里填上正确的关联词语。
①()风吹雨打,我们( )要坚持到校学习。
②( )要努力读书,( )要关心政治。
③( )我俩住得很远,( )不常见面。
④()困难再大,我们()要按时完成任务。
⑤( )别人的意见不对,我们( )要虚心听取。
2、加上适当的关联词语,把两个小句合成一句话,使句子更简洁。
①小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
②革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
③我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
④⑤我们发动群众。
我们很好地完成上级交给我们的任务。
3、判断下列句中关联词使用的正误,错误的在原句上改正。
①因为同学们信任你,你所以应该勇敢地接受这份工作。
( )
②虽然太阳离地球太远了,但是我们并不感到它有那么热。
( )
③只要平时从严从难地刻苦训练,就能在比赛中取得好成绩。
( )
④鲁迅先生不是伟大的文字家,而是伟大的革命家、思想家。
( )
⑤山上开满了杜鹃花,无论花朵还是叶子,都比盆栽的显得有精神。
( )
(四)、判断病句
一、什么是病句?
所谓病句,就是有毛病的句子,也就是违反语法结构规律或客观事理的句子。
我们不仅要学会辨别、改正病句,而且要在作文中尽量避免写病句。
二、修改病句的原则
1、要尽量不改变句子的意思,在原来意义的基础上进行改动。
2、要尽量少改,改动的字数要尽可能少。
三、判断病句的方法
1、缩句法
缩句法就是把长句缩为短句,去掉修饰部分,保留句子的主干的方法。
其优点是便于看清句子的脉络和层次,利于抓住句意,有助于辨别句子的正误。
例:
儿童是祖国的花朵,在二十一世纪担负着把我国建设成为现代化的强国。
显然,缩句后的“担负”与“强国”搭配不当,应在“强国”后面补上“的责任”。
2、逐一检查排除法
检查排除法就是从前往后逐一对句子的每一部分(词组或短语)进行检查,并在检查中逐步排除那些没有语病的成分,对怀疑有问题的部分逐一进行分析,最后确定出有问题的部分。
使用此法要注意一个成分与它前后的配合关系,如果一个成分与几个成分有搭配关系,要把几个成分分开来分别与这一成分考察,然后再做出正误判断。
例:
爸爸端着盆和毛巾走进屋来。
采用逐一检查排除法,可知“爸爸端着”与“爸爸走进屋来”都没有问题,“端着盆和毛巾”是问题怀疑的对象,把“端着盆和毛巾”分开来考察便知,“端着盆”没问题,“端着毛巾”就有问题了,应改为“拿着毛巾”。
原句应改为
“爸爸端着盆,拿着毛巾走进屋来。
”
四、常见病句类型
1、成分残缺
成分残缺是指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。
其修改方法是补上所缺的成分。
例1在冬季动员会上,纷纷表决心。
此句缺少了表决心的对象(缺主语),改时应在“纷纷”前加上“我们”或“他们”、“大家”等表示复数的对象。
例2小燕紧紧地
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第四 小学语文 基础知识 专项 训练