蜜蜂活动方案.docx
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蜜蜂活动方案.docx
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蜜蜂活动方案
蜜蜂活动方案
第1篇:
蜜蜂
蜜蜂
第一课时
〖教学目标〗
1、认识10个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。
〖教学过程〗
一、导入
首先请大家欣赏几幅图片,(幻灯片出示几幅昆虫的图片)
想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
今天,老师给大家带来了一群了不起的小客人。
(幻灯片出示蜜蜂的图片)
(预计学生通过预习课文已有一个初步的印象,可能会情不自禁的喊出课题。
)
板书课题。
齐读课题。
二、读文
1、通过课前的搜集,你知道了哪些过于蜜蜂的知识?
交流一下。
2、初读,处理生字:
同学们知道的真多,说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?
要想读得正确、流利,首先要把一个个“拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文,圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
4、检查生字:
试验证实阻力几乎(jī)几个(jǐ
推测沿途超常尽管(jǐn)尽力(jìn)
陌生准确无误闷热(mēn)纳闷(mèn)
多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。
老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子,以此来帮助学生理解这个词语。
4、检查句子,
先出示三个带有多音字的句子,还需要看看书的同学,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。
(给孩子当堂学习的时间)
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
”
“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
”
“尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。
”
三、生生互动,解疑促读
1、句子读得真不错,连着几个有难度的多音字也读得准确无误。
不知道课文读得是不是也很好啊。
接读课文,不读的孩子,仔细听,想一想课文说了一件什么事。
说说课文讲了一件什么事,或者做了一个什么试验。
指名说(做试验;测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。
)适当引导说完整。
2、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢?
画出能表示作者实验做法的词语和句子,(第二~五自然段)自己读一读,请学生说,其他人可以补充。
老师相机板书。
3、“几乎要触到地面”转换角色,你看到这种情景你会怎样想?
4、到底能不能回到家呢?
回来了几只?
用了多长时间。
⑴你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?
(激动,兴奋)带着自己的感受读句子。
“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。
他高声喊道:
‘有两只蜜蜂飞回来了!
他们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。
’”
⑵看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂,你是什么心情
“这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
”
5、学到这儿,大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力,想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?
我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
“蜜蜂*的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
”你们同意他的这个结论吗?
你怎么认为的。
四、书写指导
归类识字
1、左右结构的字中,有“论、试、证、误”四个字都是言字旁,一起出示,引导学生观察规律,形声字,左形右声,左窄右宽。
2、“途、超”都是半包围结构的字,注意捺划的指导。
3、“袋”是上下结构,上半部分的右下角没有小撇。
第二课时
〖教学目标〗
1、朗读课文,找出感兴趣的句子,说说自己的理解或读出自己的感受。
2、学习法布尔认真观察和探索的精神
3、学习用关联词说句子。
知道用词准确有利于表达。
〖教学过程〗
一、检查句子
在上一节课的学习中,同学们读熟了课文,老师找出几个有困难的句子,看看你们的能不能把他们读准确。
首先出示带多音字的三个句子,要求仔细看,用心读。
(巩固多音字的识别)
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
”
“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
”
“尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。
”
二、复习
复习上节课的内容(你知道了些什么?
)指名说,老师随机板书。
做试验:
原因过程结论
听说准备不是„„而是„„
无论„„总„„放飞、两只、十七只
三、感悟课文
了解了这么多内容,读课文,找出你最感兴趣的一段或一句,读出来,说理由,(其他人可以补充)或者读出自己的感受来。
听清要求,先自己读一遍,再找。
学生通读课文,找出自己感兴趣的句子。
(在学生找到相应的句子或段落时,预设了以下几个讨论,希望能够促进对遣词造句的感悟,体会用词准确的妙处。
)
1、讨论:
大家都知道科学是严谨的,来不得半点马虎。
为了保证试验的准确,试验过程的每一个环节是否都是必须的?
少一个行不行,说出自己的理由。
2、换位思考:
有十七只蜜蜂飞回了家,如果你是其中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?
(可以是困难,也可以是巧遇。
)
3、通过“我想、我推测、也就是说”等词,来学习作者的认真观察、用心思考的精神,体会用词准确为课文表达所增添的色彩。
四、通读课文,看看还有什么新的发现
把自己品味词语的所得再放回到课文中,朗读全文,通过第二课的学习,希望能给孩子一些新的启发。
五、拓展训练
其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识,等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢,你愿意做这样的孩子吗?
课后
1、可以查阅资料,多方面了解蜜蜂的知识。
2、续编故事。
以《失踪的三只蜜蜂》为题,发挥你的想象,注意用词准确。
【教学反思】
本单元组的主题是仔细观察,训练项目是用词准确。
基于本班学生的特点,本课想从培养学生的语言表达能力和想象力方面着手。
想以多读多说的学习方式来进行。
第一课时的读有了一定成效后,再写字上的时间就太仓促了,练习写字的环节只能放到课下来进行。
在第二课时里,学生发散思维后说得多了,但是读得不够,本来设计读是想在了解内容的读上有所提高,但是发现自己还是顾此失彼,第二课时的朗读没有指导到一定的深度。
在设计课时可能还有点明白,一到了课堂上就又犯糊涂了。
品味词语时,从课文里走出来,回不去了,我说自己就像一只迷路的蜜蜂。
最后好不容易回去了,(最后的自读全文)看起来好像只是一个形式,因为通过再读,学生的发现很少。
在品评词语的时候,老师有“牵”的痕迹,在走教案的路子,没有真切的关注到每一个学生的实际学情。
虽然在设计课的时候努力去做到关注学生,照顾到大多数学生感受,但在实际操作“找句子”这一环节时,应该总结出写作方法,结果又有绕进课文内容的嫌疑。
自己的语言很匮乏,一问一答的课堂呈现形式单调无激情。
总之,这节课虽然上完了,但是从中看到了自己很多的不足,自己预想得还不够多,操作层面上仍需不断努力,使自己有进步。
第2篇:
小班音乐活动蜜蜂做工
小班音乐活动:
蜜蜂做工
锦屏镇中心幼儿园李建鹏
一、设计意图
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
同时,要求小班的幼儿喜欢听音乐,并经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
《蜜蜂做工》是小班的一首音乐歌曲,这首歌曲调欢快,用词简洁,幼儿们都很喜欢。
此活动一共是两个课时,第一课时让幼儿熟悉歌曲并掌握其节奏,第二课时重点让幼儿用打击乐演奏,此活动为第一课时。
春天到了,百花开了,万物复苏,吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等,在之前的教学活动中幼儿就认识了春天,对这些东西都很感兴趣。
小班幼儿的思维以具体形象思维主,对动画较为感兴趣,活动以花开及蜜蜂飞来的flash动画吸引幼儿参与活动的兴趣,并通过提问式的方法让其快速识记歌词,从而跟唱歌曲和进行边唱边合拍的拍手,进而掌握歌曲的节奏,通过游戏“我是一只勤劳的小蜜蜂”,让幼儿热爱劳动,并体验劳动带来的快乐。
此活动旨在使幼儿感受歌曲欢快的旋律,激发其热爱劳动,并体验劳动带来的快乐。
同时,熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,能按歌曲节奏边唱边拍手
二、活动名称及内容:
音乐—蜜蜂做工
三、活动目标
1、感受歌曲欢快的旋律,激发幼儿热爱劳动,并体验劳动带来的快乐;
2、熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,能按歌曲节奏边唱边拍手。
活动重难点:
重点:
能跟唱歌曲;
难点:
能跟随歌曲节奏边唱边拍手。
四、活动准备
1、声势图谱一张;
2、幼儿用书、挂图、CD;
3、花儿开放及蜜蜂采蜜的动画。
五、活动过程
(一)、开始部分
1、导入:
师:
春天来了,公园里的花都开了,(打开flash)看,这些花多漂亮啊,你们猜猜看,这么多花,会把谁吸引过来啊?
2、教师:
(教师播放蜜蜂飞来的flash片段)“哦,是小蜜蜂来了,它来干什么呀?
”(采蜜)
今天,我们就来学习一首蜜蜂采蜜的歌曲——《蜜蜂做工》。
(二)、基本部分
1、练声曲《小蜜蜂》,教师带领幼儿用连贯的声音练声。
1=E2/4533/422/1234/555/小蜜蜂翁嗡嗡,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。
533/423/1355/1-‖小朋友来唱歌,啦啦啦啦啦。
2、欣赏歌曲,识记歌词。
(1)、播放歌曲第一遍。
师:
小蜜蜂唱的歌真好听,我们一起来学一学吧!
(2)、用提问的方式帮助幼儿掌握歌词内容。
教师:
你听到了哪些歌词?
(3)、再次播放歌曲,学唱歌曲。
——嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,大家一起干什么?
(大家一起勤劳动)
——来匆匆,去匆匆,蜜蜂心情怎么样?
(蜜蜂很开心)——春暖花开不做工,将来会怎么样?
(如果不做工,叫来不能好好过冬)
——嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,不学谁?
(不学小懒虫)(4)、讨论:
你喜欢小蜜蜂吗?
为什么?
b教师鼓励幼儿大胆讲述自己的想法,教育幼儿要爱护小蜜蜂,要像小蜜蜂一样不懒惰,爱学习,爱劳动,做个勤劳的好孩子。
小结:
小蜜蜂们很勤快,很爱劳动,为人们采了很多的蜜。
我们要保护小蜜蜂,还要学习它勤劳,热爱劳动的精神。
希望小朋友们在幼儿园能乐于帮助老师,小朋友做事情,在家也乐于帮助爸爸妈妈,做他们的小帮手,他们一定会很开心的!
3、幼儿在教师的引导下完整跟唱歌曲数遍。
4、大胆表现歌曲,有表情地演唱歌曲。
幼儿互相欣赏同伴的表演,进一步感受歌曲的节奏:
方式:
(1)、集体演唱;
(2)、小组演唱或个别演唱。
5、出示声势图,学习有节奏的演唱歌曲。
引导幼儿看着声势图边唱边拍手。
(三)、结束部分
游戏“我是一只勤劳的小蜜蜂”
幼儿跟随音乐模仿小蜜蜂飞和花儿开放的动作。
六、活动延伸
请幼儿将这首歌带回家表演给父母看。
附:
花开及蜜蜂飞来的flash动画。
第3篇:
音乐活动设计《小蜜蜂》
中班节奏乐活动《小蜜蜂》
设计思路
在主题《春天来了》的活动中,幼儿发现周围环境在悄然变化,如草儿绿,花儿笑,鸟儿叫,如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋,有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。
我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。
与此同时,中班的幼儿开始具有初步的合作意识,培养幼儿的合作意识,让幼儿学会与人合作,是当前幼儿教育的重要目标之一。
于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力,设计了节奏乐《小蜜蜂》,通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳,从而产生对小动物的热爱之情。
通过初步的感受分奏和合奏,体验集体合作带来的快乐。
作品分析
1.《小蜜蜂》是一首欢快、活泼,充满童趣的歌曲。
歌曲中蜜蜂发出的各种声音,生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。
幼儿对这些声音既好奇又熟悉,在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。
2.歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍,节奏平稳,速度稍快,通过反复的倾听及拍打,幼儿能够掌握。
重点难点
重点:
了解小蜜蜂做工的顺序,根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。
难点:
学习看指挥敲击乐器,辨听分奏和合奏的声音,初步学习与人合作击乐。
活动目标
1.熟悉歌曲旋律,理解歌词内容。
2.根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。
3.会看指挥及时击乐,体验合作的快乐。
活动准备
1.认识蜜蜂的生活习性。
2.日常播放无人声伴奏音乐,熟悉乐曲旋律。
教学过程
(一)导入:
引起兴趣(播放纯音乐)听听谁来了?
(二)聆听:
教师念歌词(不播放音乐)1.蜜蜂忙着干什么?
2.请再听一次,把小蜜蜂做工的顺序记下来。
(三)结合无人声音乐,教师再次念歌词
1.小蜜蜂先是做什么?
再做什么?
然后做什么?
最后做什么?
2.蜜蜂做工时会发出什么声音?
(四)倾听有歌词的音乐
蜜蜂采花粉(做蜜糖、运输忙、造花房)时发出什么声音?
(当孩子回答正确后,即模仿蜜蜂发出的各种声音。
)
(五)播放音乐,拍打稳定拍,并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。
(七)合作游戏
1.请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。
2.结伴合作游戏,会用眼睛注视同伴,用动作配合同伴。
(八)学习看指挥,在各种声音处敲击乐器。
1.拍手练习。
2.用乐器进行伴奏。
3.学看指挥,能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。
活动建议
在音乐区提供歌曲录音磁带,让幼儿自由播放,反复欣赏。
在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书,让幼儿自由观察、欣赏及阅读。
结合科学活动,引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。
教学反思
该内容形象鲜明突出,情节简单,充满童趣,容易引起幼儿的学习兴趣;其次,贴近幼儿的生活,幼儿能够利用已有经验,增强学习过程的主动性。
正如《纲要》所述:
既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。
活动中,我通过音乐情景创设,运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序,学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍,通过合作游戏,学会做多种搬运的动作,最后学会看指挥,在各种声音处敲击乐器。
同时,我能关注幼儿的需要,借助歌曲的情境,积极地进行师幼互动,通过师幼互动,贯穿游戏情境,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中,使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛,幼儿如身临其境,兴趣盎然,情绪饱满,参与活动的喜悦之情溢于言表。
我尊重每一位幼儿的个性,注重为幼儿创设自主宽松的学习环境,通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣,同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。
在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流,体验合作的快乐。
并引导幼儿根据指挥,利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏,培养幼儿的节奏感。
本次活动只是初步地进行了合奏,希望在以后的活动中,让幼儿辨听分奏和合奏的声音,体会各种声效,大家在合作中逐渐形成默契,让乐器发出特有的音色、做到层次丰富,和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。
第4篇:
音乐活动设计《小蜜蜂》
中班节奏乐活动《小蜜蜂》
广州幼儿师范学校附属幼儿园董艳芬
设计思路
在主题《春天来了》的活动中,幼儿发现周围环境在悄然变化,如草儿绿,花儿笑,鸟儿叫,如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋,有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。
我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。
与此同时,中班的幼儿开始具有初步的合作意识,培养幼儿的合作意识,让幼儿学会与人合作,是当前幼儿教育的重要目标之一。
于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力,设计了节奏乐《小蜜蜂》,通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳,从而产生对小动物的热爱之情。
通过初步的感受分奏和合奏,体验集体合作带来的快乐。
作品分析
1.《小蜜蜂》是一首欢快、活泼,充满童趣的歌曲。
歌曲中蜜蜂发出的各种声音,生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。
幼儿对这些声音既好奇又熟悉,在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。
2.歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍,节奏平稳,速度稍快,通过反复的倾听及拍打,幼儿能够掌握。
重点难点
重点:
了解小蜜蜂做工的顺序,根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。
难点:
学习看指挥敲击乐器,辨听分奏和合奏的声音,初步学习与人合作击乐。
活动目标
1.熟悉歌曲旋律,理解歌词内容。
2.根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。
3.会看指挥及时击乐,体验合作的快乐。
活动准备
1.认识蜜蜂的生活习性。
2.日常播放无人声伴奏音乐,熟悉乐曲旋律。
教学过程
(一)导入:
引起兴趣(播放纯音乐)听听谁来了?
(二)聆听:
教师念歌词(不播放音乐)1.蜜蜂忙着干什么?
2.请再听一次,把小蜜蜂做工的顺序记下来。
(三)结合无人声音乐,教师再次念歌词
1.小蜜蜂先是做什么?
再做什么?
然后做什么?
最后做什么?
2.蜜蜂做工时会发出什么声音?
(四)倾听有歌词的音乐
蜜蜂采花粉(做蜜糖、运输忙、造花房)时发出什么声音?
(当孩子回答正确后,即模仿蜜蜂发出的各种声音。
)
(五)播放音乐,拍打稳定拍,并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。
(七)合作游戏
1.请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。
2.结伴合作游戏,会用眼睛注视同伴,用动作配合同伴。
(八)学习看指挥,在各种声音处敲击乐器。
1.拍手练习。
2.用乐器进行伴奏。
3.学看指挥,能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。
活动建议
在音乐区提供歌曲录音磁带,让幼儿自由播放,反复欣赏。
在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书,让幼儿自由观察、欣赏及阅读。
结合科学活动,引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。
教学反思
该内容形象鲜明突出,情节简单,充满童趣,容易引起幼儿的学习兴趣;其次,贴近幼儿的生活,幼儿能够利用已有经验,增强学习过程的主动性。
正如《纲要》所述:
既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。
活动中,我通过音乐情景创设,运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序,学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍,通过合作游戏,学会做多种搬运的动作,最后学会看指挥,在各种声音处敲击乐器。
同时,我能关注幼儿的需要,借助歌曲的情境,积极地进行师幼互动,通过师幼互动,贯穿游戏情境,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中,使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛,幼儿如身临其境,兴趣盎然,情绪饱满,参与活动的喜悦之情溢于言表。
我尊重每一位幼儿的个性,注重为幼儿创设自主宽松的学习环境,通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣,同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。
在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流,体验合作的快乐。
并引导幼儿根据指挥,利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏,培养幼儿的节奏感。
本次活动只是初步地进行了合奏,希望在以后的活动中,让幼儿辨听分奏和合奏的声音,体会各种声效,大家在合作中逐渐形成默契,让乐器发出特有的音色、做到层次丰富,和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。
关注儿童音乐能力发展的节奏教学策略
中华女子学院
王丹副教授
节奏是构成音乐的重要因素之一,是音乐产生的源泉,对节奏的把握直接影响到儿童音乐能力的发展。
因此,对幼儿进行节奏感的培养是十分必要的。
近年来国内一些教师接受了音乐教学法的培训,教学方法有所改变,但是活动方面组织方面,仍然存在一些困惑。
如,如何在节奏训练的同时关注儿童的兴趣、参
11陳淑琴:
《幼兒遊戲化音樂教育》,上海社會科學院出版社,2021年,第597頁与即投入感;如何以音乐能力发展为主线结合好的教学理念与教学方法,让儿童在合作中既获得审美体验又掌握一些切实的节奏技能。
下面就董老师所设计的节奏乐活动《小蜜蜂》进行一些讨论与经验分享。
一、给幼儿选择适合的节奏乐作品
一般来说,节奏乐作品分为有歌词的作品和无歌词的作品,有歌词的作品一般带有较强的童趣,结构简单而规整的结构,歌词中的语言带有较强的节奏感,并且是多次重复的。
如,歌曲《小蜜蜂》(适合4岁——5左右的幼儿),“嗡嗡嗡,小蜜蜂,飞进花丛来做工,有的蜜蜂采花粉,嗡嗡嗡嗡„„”歌词简单、形象。
节奏中总是出现“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的节奏语词,富有童趣,而且节奏感很强,而且节奏型以四分音符与八分音符的组合为主,也符合儿童掌握节奏的规律。
因此,我们欣喜地看到,音乐声一起,幼儿们就随音乐有节奏地做起了声势和动作,表现小蜜蜂采蜜的样子,并在适当的节奏上进行打击乐合奏。
随后这些孩子能够边唱边演奏,还有一定的角色表演,在节奏准确的基础上保持对音乐作品的浓厚兴趣,这一点是难能可贵的。
凡是与幼儿有密切关系的事物,往往是他们最感兴趣的。
根据大部分学前儿童的生活经验来分析,他们对自然界的主题作品都有特殊的爱好。
在作品《小蜜蜂》。
我们观察幼儿们的游戏,注意到,他们在玩时喜欢哼一些这样的节奏语词“起嘎起嘎”,并给他们的活动填充节奏。
在活动中,幼儿们大都喜爱玩鼓和其他乐器,但用他们自己的方法演奏,并且总是结合歌曲的主题去表现。
大部分幼儿愿意在同一时间做一件事情,唱、跳或者动。
这些“小小学生”喜欢不同种类的歌曲,包括幽默的歌曲和安静的歌曲。
为他们选歌时,最好选择像《小蜜蜂》这样歌词少,节奏和旋律不断反复的,配器也很有时代感的儿童歌曲或乐曲。
它们是最容易学的,也是幼儿们最喜欢的。
这些歌曲一般可在民歌中找到,它们很有效果,节奏和旋律很好地融合在一起。
二、循序渐进的节奏教学策略稳定拍教学作为起点
音乐中,节拍比节奏更容易被幼儿感觉,应鼓励幼儿从实际音乐中获得获得对节拍的印象、经验,逐步形成节奏的内心感觉。
如模仿《小蜜蜂》中语言节奏时,先模仿节拍“嗡嗡嗡嗡”,然后变成八分音符的节奏型组合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”,最后再进行前八后十六音符的节奏型组合“叮当当叮当叮当当叮当”等等。
幼儿能够独立、稳定地表现节拍之后,就会逐渐发现音乐中,有的节拍里有一个声音,有的节拍里有多个声音,有的节拍里没有声音,在童谣中单一的象声词比歌词更容易使幼儿体会这一现象。
通过声音模仿感知节奏变化
幼儿对自然界的各种声音都很感兴趣,特别是动物叫声、风声、雨声等等,模仿起来惟妙惟肖。
针对这一特点,董老师设计了声音模仿游戏,让幼儿用嗓音模仿小蜜蜂做工的声音,同时训练节奏感。
通过模仿,幼儿很容易记住一些单音节或双音节词。
例如,教师先启发幼儿说:
“蜜蜂采花粉时发出什么声音?
”幼儿按照节奏节拍说出相应的声音。
轮到别的幼儿时,教师启发说:
接下来小蜜蜂又做什么了?
鼓励幼儿模仿。
然后再由这名幼儿发现另一个新的节奏型,教师和其他幼儿模仿。
这样,幼儿很快就可以掌握歌曲里不同的节奏型。
另外,通过这个游戏,幼儿已经从初步模仿和感知节奏,发展到熟练掌握节奏和表现节奏的阶段了。
通过节奏问答表现节奏时值
节奏乐活动《小蜜蜂》,可以用语言节奏问答,让幼儿感受稳定节拍。
教师提问:
“蜜/蜂/做/什/么———”,鼓励幼儿用同样的节拍回答:
“嗡/嗡/嗡/嗡”以此类推。
同时,教师做拍手/拍腿/拍腿/抬腿的稳定节拍声势,注意拍手时要做出强拍以及节拍的稳定感。
待幼儿把握了语言问答和稳定的节拍声势后,开始下一环节。
还可以进行隐去语言的节拍声势。
即完成心里默念问答语言,只做拍手和拍腿动作。
如何才能让幼儿自然地做到心中默念呢?
可以告诉幼儿小蜜蜂在做工,千万不要吵它们,把自己的声音藏起来
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