《童年趣事》教案.docx
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《童年趣事》教案.docx
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《童年趣事》教案
《童年趣事》教案
《童年趣事》教案1教材简析
本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》,与课文结合得非常紧密。
刚学习了关于童年课文,转而讲自己童年的故事,既有利于激发学生讲述的兴趣,又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众,留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力,从图中感受童年生活的有趣和快乐。
设计理念
语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些能力的形成,主要靠语言文字的训练和实践,教师应在听说读写的实践中,通过“感受──领悟──积累──运用”,不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而培养学生运用语言文字的能力。
教学目标
1、培养良好的学习习惯,学会倾听、交流、语言文字的运用。
2、通过习作,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表达真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
教学重难点
1、重点:
通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在习作中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。
2、难点:
把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。
并进一步提高交际与习作的能力。
一、启发谈话,引出话题。
“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都知道《童年》这首歌吧?
是的,我们每个人都有美好的童年,今天,就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事,并用文字把它表达出来,和大家一起分享。
二、联系课文,读写结合指导写作。
1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?
(有趣、天真、可爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受,你能从原文中找到吗?
(学生找出原文中值得学习借鉴,能运用到自己习作中的地方)
3、我们的童年生活又是怎样的?
是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?
让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。
在讲自己童年的故事时,注意要抓住事物的特点,能够使听的人印象深刻。
4、拿出事先准备的老照片,讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品,前前后后发生了哪些有趣的事。
(学习小组互相交流)
5、教师简要提示。
(1)要突出“趣”字。
(要突出特点,要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
(2)要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。
6、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
7、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
8、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体、清楚。
9、组织评价:
“他说的童年往事是不是有趣?
”“他是不是把故事发生的过程说清楚,是否抓住事物的特点。
”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语,选择喜欢的表达方式。
具体清楚?
或者“你说的什么地方你最欣赏?
”“你还有哪些地方没有听清楚?
”“你对怎样说得更好有什么建议?
”等。
四、明确要求,草拟作文
1、读“作文内容”,明确这次作文给我们提了什么要求。
(提示学生:
可以是记叙文,也可以是诗歌,选择自己喜欢的形式来表达)
2、把自己的童年趣事写下来。
3、交流习作,提出修改建议。
写好之后,可以同学之间互相交换着看,并展开评价,欣赏写得好的地方,指出不足之处,提出修改建议。
五、小结谈话
通过这节课的学习,大家仿佛又回到了有趣的童年。
由于时间关系,大家还没有把全文改完,可以在课后继续修改完,让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。
《童年趣事》教案2教学内容:
《写一件童年的趣事教案》
教学目标:
1师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2师生共同探讨怎样写好一件事情。
教学重难点:
教具准备:
幻灯片
教学过程:
一引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。
抽两个同学进行“斗牛”比赛。
(刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?
有趣吗?
)
(同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?
)
(现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,行吗?
)
(小组互相说说。
)
(抽同学汇报。
)
二了解习作内容和要求。
(我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。
)
学生读书,了解有关本次作文内容和要求。
(同学自渎)
(抽同学回答本次习作内容和要求。
)
教师归纳总结:
(童年有趣事)
三教师同学共同探讨怎样写好一件事情:
(写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?
)(抽学生回答)
教师总结,出示:
(时间地点人物事情的起因经过结果)
(现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?
)
(抽同学具体的说说自己所要写的事情)
(同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?
)(经过)
(从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?
)(有趣)
(你要写的事情有趣吗?
同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
)
(小组互相说说。
)
(同学汇报。
)
(同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢?
现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?
)
教师出示图片,并附加作文语段。
(哪一段话把事情写得有趣呢?
说说第二段好在什么地方?
)(因为第二段写得详细,中间有人物的动作语言心理描写)
师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:
(要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来,其中应该有人物的动作语言神态心理等描写)(出示总结部分)
四教师总结作文要求,指导学生进行写作。
《童年趣事》教案3[教学目标]
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
[教学准备]
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、准备一篇范文。
[教学过程]
一、启发谈话,引出话题。
“池塘边的榕树上,知了在……”
同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!
是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
二、明确范围,简要指导。
1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?
(可以同桌互相交流)
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活……
三、范文引路,讨论写法。
1、教师念范文《童年趣事》。
(学生人手一份)。
“池塘边的榕树上,知了在……”
我听着《童年》这首歌,便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午,天热极了。
妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。
到了家,妈妈刚把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地问妈妈:
“什么时候吃西瓜呀?
”
“你这只小馋猫,爸爸在田里干活,一定很热,等他回来,我们一起吃。
”妈妈笑着回答,走进灶头间里去了。
我盯着西瓜,舔了舔嘴唇,又跟妈妈吵着要了一回。
绿色圃中小学教育网x可妈妈就是不同意,于是我撅起嘴,动开了脑筋。
一会儿,我就想出了一个好主意。
那时候,我人矮,没有八仙桌高。
于是,我悄悄地把椅子移近八仙桌,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜慢慢地向桌边滚动了。
这时,我赶忙跳下椅子,并叫了起来:
“妈妈,西瓜要滚下来了!
”话音刚落,没等妈妈走出灶头间,西瓜“啪”的一声掉在地上,掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜,一边埋怨,一边叫我赶快吃掉几块。
我高兴极了,边吃边露出得意的样子:
妈妈这下可上当了。
我偷偷地朝妈妈一看,见她没发现什么破绽。
于是,我咧开嘴笑了。
“笑什么?
”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜,真好吃!
”我调皮地回答。
其实,我的心里最明白。
现在回想起来,可真觉得有点好笑。
2、教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。
(1)文章给人的感觉真实吗?
有意思吗?
有趣吗?
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?
那些地方值得你借鉴和学习?
(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?
你有体现你个性的有趣的事吗?
如果有请马上写下来。
四、快速习作,教师巡视。
1、教师按以往快速作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓装有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改,二次作文。
1、学生自改。
在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改(不少于各2遍),随后学生第二次作文。
《童年趣事》教案4教学目标:
1、学会记事,要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事,通过事情表达童年的美好,突出“趣”字,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心突出。
教学重点:
能正确地理解题意,明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点:
把所选择的材料加工整理,按一定的顺序表达出来,做到言之有序,内容要具体,中心要突出
教学过程:
一、谈话导入,激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧,老师是听着这首歌长大的,我们每个人都有美好的童年,尽管不同的家庭、不同的经历,人的童年是不尽相同的,但有一点是一样的,童年的故事都让人难以忘怀的,因为童真,因为有趣,因为幼稚,故事就多了几分色彩。
生活中的每一天,你们身上都发生着不一样的故事,今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达出来。
二、明确范围,简要指导
1、指明读作文提示,思考,这次习作有什么要求?
2、拿出事先准备好的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事,有文字把它表达出来。
3、教师指导解题
《童年趣事》这个题目,选取什么材料,怎样写法?
让学生讨论后总结出:
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看,不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文,启发点拨,指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文,进行比较,他们有什么相同点,有什么共同点。
根据学生的回答,
教师小结:
相同点是都写童年时代回忆的事,都是既可写一件事,也可写几件事,的题目。
不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字,不应该是有意的,难忘的事或值得回忆的事,《童年记事》不应是有趣的,应该是有意的,难忘的或值得回忆的事。
教师出示讨论题:
1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?
有意思的吗?
有趣吗?
2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?
那些地方值得你借鉴?
3、你能把这篇文章换个题目吗?
4、回顾生活,启发选材。
我们每个人都有美好的童年,童年的趣事就如同一颗颗珍珠,你能采一颗与大家分享吗?
把你的趣事用一两句话告诉大家。
学生交流,师生评价是否符合写作要求。
若学生谈了`有趣的并积极向上的,应该给予表扬,如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事,不值得去写。
拿出你的笔,把你经历的趣事写出来吧。
四、快速习作,教师巡视
1、再次明确写作范围,要求在三十分钟内完成450字的文章。
2、在教师的巡视中,对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求,只要抓住有趣二字,写出自己的感受就行。
五、学生自改、互改二次作文
1、学生自改、互改,在这个过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文,选择两篇习作读一读,简单评改。
教师总结:
《童年趣事》与《童年记事》两篇范文
板书:
童年趣事
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看,不限写一件事
《童年趣事》教案5欣赏教学目标:
通过评讲学生习作《童年趣事》,让学生重温自己的一件童年趣事,明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。
教学过程:
一、谈话导入
二、总结本次习作情况
本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。
大部分同学能选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体,叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写,语言生动流畅,表达了对童年生活的留恋、怀念之情。
但是,有一小部分同学所选事例不符合习作要求,从叙述的.内容中感受不到“有趣”,其次存在的问题是叙事过于简单,语句表达不够清楚,通篇习作内容无主题可言。
三、赏析优秀习作《“人猴大战”》
1.请一生朗读习作《“人猴大战”》
2.师生共同评议
优点:
(1)观察仔细,描写生动,注意使用修辞手法。
课件出示:
来到花果山,调皮的猴子时不时出现在视线中,有的吃游人送给的食物;有的结伙爬树玩耍;有的趁人不注意吓一吓人;还有的沾沾光和游人合影。
真是一群活泼可爱的猴子!
那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。
它在树上“跑”,我又没法上树,追上了也没用。
过了一会儿,那只猴子停了下来,我大声喊道:
“喂,你这只死猴子,快把八宝粥还给我!
”它当没听见,拿着八宝粥在树上手舞足蹈,像是在为它能打败我成了胜者而高兴。
我用手摇摇树,它不但没掉下来,反而坐得稳稳的。
(2)习作结构完整,结尾总结全文,点明中心。
这件事被我永存到了脑海里,我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子!
四、评讲存在问题集中、普遍的习作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字,叙述平淡,中心不突出。
修改要点:
事情都是有人参与其中的,叙事时,要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。
五、组织学生修改习作,教师巡视指导。
六、总结谈话。
《童年趣事》教案6教学目标:
1、认知目标:
了解这次作文的评改标准,学习评改方法,《童年趣事》作文评改课。
2、能力目标:
掌握赏析,评改作文的方法,学会欣赏作品。
3、人文目标:
让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念:
自主、合作、探究
教学重点、难点:
学会抓住主题赏析作品,评改作品的方法教学用具:
教师:
小黑板、多媒体课件
学生:
、红、蓝笔
教学时间:
40分钟
教学过程:
一、引入课题,提出标准
同学们,几乎每个人都有一段快乐而美好的童年,相信同学们也一样。
我们通过上一周的作文课,把童年时有趣的事写成了文章,那么在这节课,我们就来对这篇作文进行评改,让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!
(板书:
童年趣事-作文评改课)
在评改前,我们先来回顾一下这次作文的要求。
(读上周作文要求:
全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章,写有趣的情节,描有趣的细节,处处紧扣一个“趣”字,字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣,小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。
)
3、评改总要有个标准,根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验,你认为这个主题的作文,怎样才是一篇好作文?
先小组讨论,再告诉老师。
学生讨论、汇报,师总结:
(1)书写认真、端正,书面干净、整洁。
(2)故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
(3)有有趣的情节,细节描写。
(4)中心突出,表现出童年生活的无穷乐趣。
4、对呀,这次作文必须是写童年(标▲▲)时一件有趣的事,要写出事件的有趣,表现儿童的童真、童趣、语言风趣。
(贴图:
趣)
老师也想到了这几点,并且作了总结并分了等级。
(挂小黑板)
等级标准:
优:
故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良:
内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中:
内容较明白、语句通顺
6、如果还有比“中”糟糕的,你评什么?
“差”不好,容易打击人,用两三个字概括,可以评什么?
以鼓励为主。
(“加油”、“努力”)
二、典型评析,教会评改方法。
1、按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中抽出一篇来,大家一起评,好不好?
2、谁愿意拿出自己的作文?
哇,好踊跃呀,我们挑一篇题目有趣的。
(点名说题目,学生推荐其中一篇)
我们先来初次阅读一下他的作文,看看他的文章写的是一件什么有趣的事。
(板书:
初阅)
谁来说说他写的是一件什么有趣的事?
你们觉得有趣吗?
故事完整吗?
思路清晰吗?
接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里,有什么不足之处。
(板书:
细评)
为了能在短时间内学到批改的方法,我们只细评作文的一个片段。
(将作文放在实物投影仪上显示)
我们来看这两段中一段。
老师一边读大家一边想,这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字,或者是写法不是很好而你有更好的写法的。
(边读边指出,在文中做批示)
这两段中有那些地方写得好,表现童真童趣的?
好了,虽然我们只是批改了作文的一个片段,但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象,让我们根据等级标准,给作文一个初步的评定。
(学生评,并讲出理由)
10、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。
也就是写评语。
(板书:
总评语)评语应该要贴切,不能过于夸张,而且要以鼓励为主?
11、我们通过对×××的作文的评改,知道评改作文应按什么步骤去进行?
(学生说。
加上板书:
三、评改步骤:
初阅细评(作批示:
批语写在作文右侧的空白处。
批语位置与学生作文语句对应,便于学生学习与修改。
批语的内容:
(1)改正小作者的病句、错别字。
(2)体会词语、句子的精彩之处,写出自己的体会、感受。
)
总评语:
写在习作后面,根据评改标准对作文进行总的评价。
拿着你的作文,与你的同桌或好朋友交换,根据评改步骤和好作文的标准,评一评对方的作文,评改的时候有什么疑问,可以跟组员或老师探讨。
四、学生交换作文、评改。
评改成果展示与交流。
(学生不需回原位)
1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段,不管是评病句还是好句子,说说你是怎么评的。
2、谁认为自己写的评语最精彩贴切?
说给大家听。
3、请大家把自己的作品交换回来,看看小老师给你评改的是否贴切,说说你的看法。
五、总结:
1、(若是公开课)相信在场的老师都想看看你们评好的作品,你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢?
(师生交流)(可略去)
2、在大家的努力下我们评改完作文,课后大家把作文交上来,老师再给小老师评分。
《童年趣事》教案7习作要求:
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
同学们,打开记忆的闸门,静静地回忆一下,童年的歌声还在你们的耳边吟唱,童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?
那么快拿起笔来吧,把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达出来,好吗?
教学目标:
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备:
幻灯片歌曲《童年》
思路点拨:
童年,可真是一串快乐的珍珠:
跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?
?
样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?
不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?
不妨就把它记下来吧!
如何打开思路,写好本次作文?
告诉你们吧,关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。
那么,如何体现“趣”呢?
1、意趣:
童年时期的探索、发现、追要究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。
2、乐趣:
爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!
3、傻趣:
孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程:
一、引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》,在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话:
刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?
有趣吗?
同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?
现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,行吗?
小组互相说说。
然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话:
我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。
学生自渎,然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结:
童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情:
1、教师提问:
写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么,一件完整
的事情一般要有哪些要素呢?
(抽学生回答)
2、教师总结,出示:
(时间地点人物事情的起因经过结果)
3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?
(抽同学具体的说说自己所要写的事情)
4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?
(经过)
5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?
(有趣)
6、你要写的事情有趣吗?
同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
小组互相说说。
然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢?
现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?
教师出示图片,并附加作文语段。
教师提问:
哪一段话把事情写得有趣呢?
说说第二段好在什么地方?
)(因为第二段写得详细,中间有人物的动作语言心理描写)
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:
(要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来,其中应该有人物的动作语言神态心理等描写)(出示总结部分)
四教师总结作文要求,指导学生进行写作。
作文开头
1、童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我的心里。
在这条小溪里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪,但记得最深的,要数童年时我做过的一件傻事。
2、美好的童年宛如
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- 童年趣事 童年 趣事 教案
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