苏教版小学科学四年级上册全册全册教案.docx
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苏教版小学科学四年级上册全册全册教案
2020新教材苏教版
小学科学四年级上册
全册教案教学设计全套
第一单元动物大家族
1给动物分类
2鱼类
3鸟类
4哺乳类
第二单元物体的运动
5运动与位置
6不同的运动
7运动的快慢
第三单元常见的力
8力与运动
9弹力
10摩擦力
11浮力
第四单元简单电路
12点亮小灯泡
13导体和绝缘体
14电路暗箱
15生活中的电
第五单元岩石与矿物
16常见的岩石
17认识矿物
18矿物与我们的生活
专项学习像工程师那样
第一单元动物大家族
1给动物分类
教学目标
1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动,探究脊椎的特点,研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点,找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
教学重点
了解什么是脊椎动物,通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点
了解脊椎动物的特点,能够学会给动物分类,画出脊椎动物的脊椎。
教学准备
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中,
举行着一场飞行赛。
猜猜,谁的耐力最强?
茂密的雨林里,
举行着一场音乐会。
猜猜,谁的歌喉最美?
广阔的草原上,
举行着一场运动会。
猜猜,谁的速度最大?
……
2、学生自由读一读这首小诗,猜一猜,飞行赛中谁的耐力最强?
音乐会中谁的歌喉最美?
草原的运动会上,谁的速度最快?
3、教师小结:
这首小诗描述的是动物王国中的情景,三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。
对于动物,我们有哪些了解呢?
从今天开始,我们就来探究动物大家族的秘密。
这节课,我们先来学会给动物分类。
4、板书课题:
1给动物分类
二、学习新课
活动一:
认识动物园中的动物
1、出示课本第2页的上面一幅插图,引导学生看一看,了解动物园中的动物有哪些?
他们分别住在哪个区?
预设:
食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼
灵长类区——猩猩、猴子
食草动物区——斑马、长颈鹿、大象
海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚
珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰
2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域,其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别,很明显,动物园是按照动物的类型给动物分类的。
同学们,你们能够按照不同的标准给动物分类吗?
3、出示课本第2页下面9种动物的图片,学生仔细看一看,了解这九幅图片中分别是哪些动物?
这些动物有哪些特点?
他们可以按照什么标准进行分类?
预设:
分类标准一:
按照活动区域分类。
天上飞的——丹顶鹤
水里游的——小丑鱼、海豚
地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象
分类标准二:
按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类
鸟类——丹顶鹤、孔雀
昆虫类——蚂蚁、蜗牛
鱼类——小丑鱼
兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象
4、教师引导:
如果是生物学家来给这些动物划分的话,他会根据这些动物是否有脊椎,将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
请大家学着生物学家的分类标准,按照这些动物是否有脊椎,将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象
无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛
活动二:
摸脊椎,了解脊椎的特点
1、教师引导:
脊椎动物都含有脊椎,我们人类也属于脊椎动物。
那么脊椎有哪些特点呢?
下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎,初步了解脊椎的特点。
2、同学之间相互摸一摸脊椎,初步了解脊椎的特点。
预设:
脊椎是一节一节的。
脊椎是连起来的,不是分开来的。
脊椎是弯曲的。
3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片,引导学生看一看,进一步了解脊椎的特点。
引导:
这些一节一节的脊椎连起来以后,有什么作用呢?
下面我们进一步探究颈椎的作用。
活动三:
做脊椎模型,研究脊椎的作用
1、教师引导:
要想研究脊椎的作用,我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。
2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片,引导学生仔细看一看,并读一读旁边的文字,初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。
制作材料:
线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。
制作步骤:
第1步:
在圆纸片的中心位置打孔。
第2步:
在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
第3步:
拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住。
3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。
教师巡视,了解学生模型的制作情况,并相机指导。
4、全班交流,各小组展示本小组制作的脊椎模型。
5、教师引导:
同学们,脊椎模型做好了,下面我们来探究一下脊椎的作用。
操作方法:
第1步:
将脊椎模型立在桌面上,让上面的线轴,向一侧倾斜,看看会有什么现象发生。
第2步:
让上面的线轴向不同的方向倾斜,看看会有什么现象发生。
6、学生按照要求操作,并仔细观察实验现象,思考脊椎的作用。
7、全班交流,教师小结:
通过刚才的操作,我们发现,当我们把脊椎模型立在桌面上,用手指将上面的线轴向一侧倾斜时,脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。
当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候,脊椎模型就顺着手指的方向,向不同的方向倾斜。
在脊椎运动结束之后,稍一用力,脊椎又可以恢复原状。
这说明,脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。
活动四:
找一找动物的脊椎
1、同学们,刚刚我们了解了脊椎的特点,研究了脊椎的作用,下面让我们来找一找动物的脊椎。
2、出示课本第4页上面的5幅插图,了解这5幅插图中的动物,然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。
学生动手寻找这些动物的脊椎,并且将脊椎描画出来,然后全班交流。
3、教师引导:
刚刚,同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来,下面,我们再来看几种动物,请大家也把这些动物的颈椎描画出来。
出示学生活动手册上的第一道题目,引导学生找出这些动物的脊椎,并且用彩色笔把它们描出来。
4、脊椎动物是有脊椎的,而无脊椎动物是没有脊椎的,当我们看到一种动物的时候,首先要区分它是否属于脊椎动物。
5、出示课本第4页下面9种动物的图片,引导学生看一看,了解这些动物的名称及特点,再看一看他们是否有脊椎,然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
这9种动物分别是:
蜗牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。
脊椎动物——青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼
无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓
活动五:
我国的动物资源
1、教师介绍:
我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
同学们,你们知道我国拥有哪些野生动物吗?
2、学生根据自己已有的知识经验,说一说自己知道的我国的野生动物。
其实,我们国家的野生动物种类非常丰富,其中闻名世界的珍稀动物有几百种,如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等等。
3、出示课本第5页下面的7幅插图,引导学生看一看,了解这几幅图中的动物。
4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄,同学们都比较熟悉,而其他的三种动物,有的同学不太熟悉,谁能给大家介绍介绍?
介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等三种动物,引导学生初步了解这三种动物的有关知识。
鹦鹉螺基本上属于底栖动物,平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。
整个螺旋形外壳光滑如圆盘状,形似鹦鹉嘴,故此得名“鹦鹉螺”。
通常夜间活跃,日间则在海洋底质上歇息,以触手握在底质岩石上。
生活在海洋表层一直到600米深,适应不同深度的压力。
鹦鹉螺是肉食性动物,食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类、特别以小蟹为多。
宽尾凤蝶是凤蝶科,宽尾凤蝶属昆虫。
翅展115-130毫米。
体、翅黑色,翅面散生黄色鳞片。
宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动,喜欢滑翔飞行,飞行时后翅不扇动。
喜欢访花与吸水,分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。
朱鹮,古称朱鹭、红朱鹭,朱鹮系东亚特有种。
中等体型,体羽白色,后枕部有长的柳叶形羽冠,额至面颊部皮肤裸露,呈鲜红色。
栖息于海拔1200-1400米的疏林地带,在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水,漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物,兼食昆虫;在高大的树木上休息及夜宿;留鸟,秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡;4-5月开始筑巢,每年繁殖一窝,每窝产卵2-4枚,寿命最长的记录为37年。
曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地,由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降,后经人工繁殖,种群数量已达到200只。
5、同学们,这些动物都是我国的珍稀动物,他们都是脊椎动物吗?
请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。
脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄
无脊椎动物——鹦鹉螺、宽尾凤蝶
三、课堂总结
今天这节课,我们初步认识了脊椎动物,了解了脊椎的特点和作用,学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物,并且认识了一些脊椎动物。
课后,请大家仔细观察周围的动物,想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。
苏教版科学四年级上1.2《鱼类》教学设计
课题
鱼类
单元
1
学科
科学
年级
4
学习
目标
科学知识目标
1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点
2、鳃和鳍是鱼的重要器官。
科学探索目标
1、观察鱼是怎么游泳的,进而探究鳍的运动作用。
2、实验探究水进出鱼身体情况,进而得知鱼的呼吸特点。
科学态度目标
1、认识鱼的种类非常多,占脊椎动物的大多数。
2、培养小组合作探究精神。
3、科学实验要适应自然规律。
重点
鳃和鳍的作用
难点
实验观察鱼的运动及其呼吸特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、各种各样的鱼类,占脊椎动物一半以上。
你见过哪些鱼?
(播放视频)
2、教师展示图片,提问鱼的名称。
明确:
鳜鱼:
体侧扁,性凶猛,生活在淡水中,味鲜美,是中国特产。
亦作“桂鱼”,有些地区称“花鲫鱼”。
黑鱼:
生性凶猛,繁殖力强,胃口大,离水能生活3天之久,是中国人的"盘中佳肴"。
花鲢鱼:
周身黑白相间,肉质雪白细嫩,营养丰富,味道鲜美。
鲫鱼:
以植物为食的杂食性鱼,喜群居群行,肉质细嫩,肉营养价值很高。
3、这些鱼有什么共同特点?
活成活动手册任务。
归纳:
身体呈梭形
有鳃和鳍
生活在水里
都有脊椎
……
4、还有一种鱼,也是脊椎动物,是软骨的。
例如鳗鱼、鳐、河豚等。
中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼,就是一种软骨的脊椎动物。
回答自己见过的鱼
学生看鱼的图片回答鱼的名称。
回答交流鱼的共同特点
鱼是脊椎动物,一种脊椎骨是硬的,一种是软的。
但它们有着共同的特征。
讲授新课
一、鱼的鳃和鳍
1、鳍和鳃是鱼类的重要器官,有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。
画出你观察到的鱼的外形,并标出鳃和鳍。
2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位?
3、观察鱼鳃有什么特点?
明确:
丝状,红色(充满毛丝血管)
4、猜猜鳃和鳍有什么作用?
猜测归纳:
鳃:
呼吸
鳍:
运动
二、实验观察
(一)观察鱼是怎么游动的
1、观察要求
①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?
②前进时哪些鳍在动?
③拐弯时哪些鳍在动?
2、观察发现
鱼游动时,不是一种鳍在运动,而是多个鳍相互作用。
鱼前进时尾鳍摆动,鱼拐弯时胸鳍摆动。
结论:
鳍是鱼的运动器官。
(二)研究水进出鱼身体的情况
1、实验材料
水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水
2、实验步骤和方法
①把鱼放在一个狭小的水槽里。
②在一个小烧杯里装上清水,用红色食用色素把清水调成红色液体。
③用滴管吸取少量红色液体,并滴到鱼嘴前方
④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
3、温馨提示
①鱼停在水中不动时实验现象比较明显,所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。
②使用颜色较深的红色液体,能达到比较理想的实验效果。
4、先看视频《演示实验》,然后小组实验观察。
5、实验观察
你观察到什么现象?
归纳:
口部和鳃盖的交替开闭,红色液体从口中进入,再从鳃下流出来。
6、讨论
红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出?
明确:
水进入口腔后与鳃丝接触,鳃丝中充满毛细血管,吸收水中的氧气,排出体内二氧化碳,然后由鳃孔排到外面,完成鱼的呼吸作用。
7、鱼是怎么呼吸的?
三、课堂练习
(一)填空题
1、鱼在水中靠_____呼吸。
2、鱼的体表大多长有_____,用_____游泳。
3、鱼是_____动物的一种。
(二)选择题
1、下列动物中不是鱼类的是()
A、鳗鱼B、鲤鱼C、鲸鱼
2、鱼在水中向前游泳,主要起作用的是()
A、胸鳍B、尾鳍C、背鳍
(三)下列说法正确的打√,错误的打✘。
1、有的鱼不是脊椎动物,如鳐、河豚等。
()
2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。
()
3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。
()
4、鱼生活在淡水中。
()
5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。
()
四、拓展提高:
趣味回答
小蝗虫到池塘边玩耍,遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。
鲫鱼开腔道:
“‘旱鸭子’,你敢把头没在水中一个小时吗?
”
小蝗虫满不在乎地说:
“敢!
但你敢到岸上呆一个小时吗?
”
鲫鱼想了想说:
“敢!
”心理却说:
“等轮到我时,你早已憋死啦!
”
青蛙跑来作证。
于是小蝗虫将头深深浸入水中,一个小时后,小蝗虫安然无恙的抬起头,鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道:
“鲫鱼先生请便吧。
”鲫鱼不得已,跳到岸上,不一会儿便死了。
请问:
(1)鲫鱼失败的原因是什么?
(2)岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多,鲫鱼为啥还会憋死?
五、作业布置
小组合作,捆绑某一部分鱼鳍,观察鱼在水中的变化,注意不要剪掉鱼鳍。
完成活动手册
观察交流
猜测
观察鱼的游动特点
交流观察发现
认识实验材料
按步骤实验
先看演示实验,然后小组实验观察
交流
讨论
回答:
用鳃呼吸。
做练习
阅读回答:
鱼离不开水。
鱼是用鳃呼吸的。
观察鱼鳃和鱼鳍的特点,猜测它们的作用。
通过观察,了解鳍的运动作用。
实验探究鳃的呼吸作用
知识检测
知识的实际运用
继续探究鱼鳍的作用
课堂小结
通过这节课的学习,我们了解鱼类的共同特征,知道鳃和鳍是鱼的重要器官。
在科学探究中,通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用,激发我们对鱼的研究兴趣。
总结课堂
板书
板书设计
2鱼类
教学目标
1、说一说我们见过的鱼的种类,了解他们有哪些共同的特点,知道鱼类也属于脊椎动物。
2、认识鱼的鳃和鳍,了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
3、通过观察,了解鱼在前进、拐弯的时候,各部位的鱼鳍是怎么动的。
4、通过研究水进出鱼身体的情况,了解鱼是怎么呼吸的,探究鱼鳃的作用。
教学重点
通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的,了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
教学难点
探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的,了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
教学准备
多媒体课件、各种鱼的图片、学生从家中带来的鱼、红墨水、学生活动手册等等。
教学过程
活动一:
认识常见的鱼
1、同学们,鱼儿是我们经常见到的一种动物,请大家回忆一下,你见过哪些鱼?
他们又有什么共同的特点?
学生说一说自己见过的鱼。
教师出示一些鱼的图片,引导学生了解更多的鱼。
2、全班交流,指生说一说鱼的共同特征。
预设:
生1:
鱼的身体分为头、躯干和尾巴三个部分。
生2:
鱼的身体呈梭子形。
生3:
鱼儿的体表大多数都有鱼鳞,鱼鳞上有粘液。
生4:
鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。
3、刚刚我们提到的都是常见的鱼儿,在水中还有一些外形比较奇特的鱼儿,我们一起来看一看。
出示课本第6页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类,引导学生看一看,了解这三种鱼的外形特点,并请一些了解这三种鱼类的同学,简单介绍一下。
海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。
体延长,躯干部近圆筒状,尾部侧扁。
头大,锥状。
吻尖长。
海鳗为凶猛的底层鱼类,游泳迅速,常栖息在水深50-80米底质为沙泥或岩礁的海区。
肉食性,以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食,摄食强度在7-9月份较高,食物组成随鱼体体长增加而有不同,虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。
分布于印度洋至西太平洋,由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。
在中国广泛分布于各海区。
鳐,软骨鱼纲。
一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。
体平扁,呈圆形或菱形。
口及鼻孔均腹位。
栖息海底,食小型鱼、虾及贝类。
广泛分于三大洋各海区,也见于中国沿海。
全世界约380余种。
世界鳐的年产量为16万~20万吨,肉供食用,肝制鱼肝油,具一定经济价值。
河豚,也叫河鲀鱼,其肉味鲜美、营养丰富,是一种名贵的高档水产品,被誉为“菜肴之冠”,但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒,处理不当或误食,轻者中毒,重者丧命。
因其外形似“豚”,又常在河口一带活动,江、浙一带俗称河豚,而山东则称艇巴,河北叫腊头,广东称乖鱼或鸡抱,广西则叫龟鱼。
4、教师小结:
同学们,虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特,但是他们也属于一类,并且都是脊椎动物。
活动二:
认识鱼鳃和鱼鳍
1、出示课本第7页上面的图片,引导学生看一看,初步了解鱼的外形结构。
从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍,想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢?
2、学生进行猜测:
鱼鳃呼吸。
鱼鳍保持平衡,前进和拐弯
3、下面我们就来验证一下,大家的猜测,具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什么作用?
活动三:
观察鱼是怎么游动的
1、提出要求:
请同学们认真观察鱼缸里的鱼,看一看,鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?
前进时哪些鳍在动?
拐弯时那些鳍在动?
2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动,全班交流,预设:
鱼鳍,保持鱼体平衡,若失去,鱼体会左右摇摆不定。
相当于陆生动物的前肢,着生于鳃盖后缘的胸部。
对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。
当鱼停止前进时,胸鳍用于控制鱼体的平衡;缓慢地游动时,胸鳍又起着如同船桨的作用;高速行进时,胸鳍紧贴鱼体,当它举起时,则可减速和制动;当胸鳍一侧紧贴鱼体,一侧举起,则鱼体朝举起的一侧拐弯前进,协助尾鳍起舵的作用。
尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。
3、教师小结:
通过观察,我们发现,鱼在游动时,尾巴是摆动的,提供动力和控制方向,胸鳍是控制平衡的。
活动四:
研究水进出鱼身体的情况
1、引导:
刚刚我们探究了鱼鳍的作用,下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。
出示课本第7页的下面一幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解本次探究实验的方法及要求。
2、实验方法:
把鱼放在一个小小的水槽里,在一个小烧杯里放上清水,用红色食用色素把清水调成红色液体,用滴管吸取少量红色液体,并滴到鱼嘴前方,观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
3、实验要领:
红色液体一定要滴到鱼嘴的前方,同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
4、学生分小组活动,一边动手操作,一边仔细观察,认真思考问题,得出实验结论。
5、全班交流,教师小结:
当我们用滴管吸取少量红色液体,滴到鱼嘴前方的时候,会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。
这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。
水流从鱼儿的嘴里流入,又从鱼鳃流出,在不断通过鳃的时候进行气体交换。
活动五:
课堂总结
今天这节课,我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍,了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用,知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的,鱼的尾巴是提供动力和控制方向的,鱼鳍是控制平衡的。
课后请大家认真观察鱼儿,进一步了解鱼儿身体的秘密。
3鸟类
教学目标
1、认识一些常见的鸟类,了解鸟类的共同特点,知道鸟类也属于脊椎动。
2、通过实验探究鸽子羽毛的特点,懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。
3、观察各种鸟的鸟喙,看一看各种鸟的喙有什么不同,他们各自适合吃什么样的食物。
4、观察各种鸟的足,了解这些鸟足的特点,并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。
5、通过探究,懂得鸟儿各部位的特点,与他生存的环境有着很大的关系,是适应环境生存的需要。
教学重点
分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足,看看它们各有什么特点,发挥着怎样的作用。
教学难点
探究鸽子羽毛的特点及作用。
探究各种鸟的喙和足各有什么特点,分别适合在什么环境下生存。
教学准备
多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等等。
教学过程
活动一:
认识各种各样的鸟
1、教师引导:
同学们,在自然界有各种各样的鸟,他们有的大,有的小,有的会飞,有的不会飞。
大家知道哪些鸟类呢?
学生说一说自己知道的鸟的名称,并说一说这些鸟的特点。
2、出示课本第8页上面7种鸟类的图片,引导学生看一看,并说一说这些鸟的名称。
3、刚刚我们认识了各种各样的鸟,同学们,你们知道,这些鸟有什么共同的特点吗?
预设:
鸟身上长着羽毛,有翅膀,大多数鸟都会飞。
鸟都是卵生的。
鸟有鸟喙,但是没有牙齿。
4、出示课本第8页下面的三幅插图,引导学生看一看,说一说这三幅插图中分别是什么动物?
预设:
这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。
5、教师引导:
企鹅生活在南极,鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。
其实,企鹅也好,鸭子和母鸡也好,它们都属于鸟类,并且都是脊椎动物。
活动二:
观察、探究鸽子的羽毛
1、出示鸽子的图片,引导学生看一看。
教师引导:
在鸟类中,鸽子是一种特殊的存在,常常被人们看作是和平的象征,又是蓝天信使,能够为人们送信。
今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。
2、出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片,引导学生仔细观察鸽子的羽毛,并读一读有关鸽子的羽毛资料介绍。
正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片,鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
绒羽紧贴在鸟的身体上,细小而柔软。
3、观察鸽子的正羽
(1)第1步,观察与鸽子的正羽,你有什么发现?
预设:
正羽比较大,中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴
正羽摸上去比较光滑。
正羽外形优美,自由弯曲,呈流线体。
(2)第2步,将正羽的羽根剪断,观察一下里面是什么样的。
预设:
将正羽的羽根剪断,会发现里面是空的。
(3)第3步,在正羽上滴一滴水,水会被吸收吗?
预设:
水不会被吸收。
(4)学生按照要求分步操作,观察正羽,了解正羽的特点,并填写好活动手册上的记录表
全班交流,说一说自己实验操作的过程及看到的现象。
(5)交流讨论:
鸽子正羽的这些特点,对于鸽子起什么作用呢?
预设:
生1:
鸽子的正羽宽大,适于飞行。
生2:
鸽子的正羽分布在身体表面,形成一层防风的外壳,并且能够使身体呈流线型,而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部,这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。
4、观察鸽子的绒羽
(1)用放大镜观察鸽子的绒羽,说一说鸽子的绒羽是什么样子的?
有什么特点?
预设:
鸽子的绒羽看上去比较细小。
鸽子的绒羽摸在手上比较柔软,感觉很温暖。
(2)鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢?
预设:
鸽子的绒羽生在正羽的下面,鸽子在高空飞行时,起到保持体温,减少热量散失,抵御寒冷的作用。
5、教师小结:
通过观察鸽子的羽毛,我们发现,鸽子的正羽比较宽大,适于飞行;鸽子的绒羽比较细软,有利于保温。
活动三:
探究鸟类的喙
1、通过观察,我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的
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