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潘修改评估报告
郑州工业贸易学校
关于呈送教学质量评估的报告
河南省教育厅:
根据《河南省教育厅关于在全省中等职业学校开展教学质量评估工作的通知》(教职研【2010】738号)精神,学校成立了“郑州工业贸易学校教学质量迎评工作领导小组”,制定了严密的自评工作方案,认真开展了教学质量评估自评工作。
严格对照评估标准,经过全面、客观、细致的自评,我校自评得分为,为优秀。
现将自评有关材料呈上,请审阅。
附件:
1、郑州工业贸易学校教学质量评估自评报告
2、一级评估指标自评结论和学校自评结果汇总表
3、郑州工业贸易学校关于认真做好学校教学质量迎评工作的通知
二0一0年十月二十七日
主题词:
教学质量评估自评报告
郑州工业贸易学校教学质量评估自评报告
为扎实搞好学校教学质量评估工作,切实推进学校“管理上层次,质量再提高”的步伐,学校接到《河南省教育厅关于在全省职业学校开展教学质量评估工作的通知》后,立即召开校长办公会,成立由校长姚勇同志任组长的“教学质量评估工作自评领导小组”,下发文件,召开全校教职工迎评大会,广泛宣传,深入动员,统一认识。
本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想,按照《评价指标体系》,认真自评,查找不足,充分发挥教学质量评估的导向作用,努力促进学校工作再上台阶。
现就自评情况报告如下。
一、学校基本情况
郑州工业贸易学校(原郑州地质学校)始建于1956年,原隶属地质矿产部,2000年后划转河南省教育厅主管。
学校是一所面向全国招生的首批“国家级重点中等职业学校”,2001年被评为“河南省中等职业示范学校”。
2005年被教育部等七部委评为“全国职业教育先进集体”,同年被确定为“国家计算机应用与软件技术领域技能型紧缺人才培养实训基地”。
2009年,学校被评为河南省职教攻坚计划项目学校。
学校是河南省“地质职教集团”牵头单位、“河南省计算机教研中心主任单位”。
学校的水文地质工程地质专业、计算机及应用专业、电子技术应用专业是河南省重点专业。
学校占地面积158亩。
现有在职教职工258人,有副高以上职称58人、中级79人,初级60人。
有专任教师137人,其中硕士研究生42人,河南省中等职业学校学科带头人3人,学术带头人16人,骨干教师10人。
学校现有在籍学生4911人。
学校教学设施齐全,拥有各类实验实训室37个,校外实训基地60余个。
学校图书馆有各类藏书23万册,拥有地质博物馆一个。
1986年在世界地质公园嵩山脚下的登封市建有占地面积10余亩的地质类专业野外实习基地,为加强基地建设,2006年投资600多万元在基地建成一幢综合楼,确保基地常年容纳1200人的教学和实习所需。
为更好地发挥学校地质类专业和信息类专业的人才、设备优势,大力培养“双师型”教师队伍,1994年学校成立了“郑州岩土工程勘察院”(具有建设部颁发的岩土工程勘察甲级资质);在原星运仪器厂(1994成立)基础上,2009年成立了“郑州地浩地质勘察有限公司”(具有河南省国土资源厅颁发的固体矿产资源勘查、液体矿产资源勘查、地球物理勘查乙级资质);2008年成立了“恒佳图文”等校办企业。
这些校办企业既能对外独立承揽项目,也是校内有关专业的重要实训基地。
学校1999年建成校园网,同时接入电信和教育科研网,信息流畅,学校网站资源丰富。
学校历经54年的办学积淀,办学规模逐渐扩大,专业优势日益突出,教学质量不断提高,学校形成了以水文地质工程地质专业为龙头的地质类传统优势专业群和以信息技术、现代商业服务业为特征的信息类、商业服务类三大类专业,共11个专业。
学校是中国地质大学、北京理工大学、吉林大学等高校的远程学习中心和函授站,有成人教育在校生近4000人。
形成了以中职教育为主体,成人教育为补充,学历教育与职业培训并举的办学格局。
建校54年来,学校为国家培养了4万多名毕业生,他们工作在全国地矿、有色、煤田、水利、交通、建筑等行业,绝大部分成长为基层一线的技术骨干和业务能手,有的成为著名的学者、企业家,有的走上了高级领导岗位,为我国的地质事业和社会经济发展作出了积极贡献。
二、自我评估
长久以来,学校始终把“建一流师资,办一流学校”作为宗旨,坚持深化内涵,坚持教学创新,狠抓质量,铸造品牌,形成了专业特色鲜明、办学模式新颖、管理机制完善、在全省乃至全国地勘行业有一定影响的学校。
学校拥有一个团结、民主、高效、创新、廉政的行政领导班子和党委领导集体,有一支敬业实干的中层管理者队伍,有较强的领导力和执行力。
学校建立了由教务处、教育质量监控办、系部、教研室等组成的校、系两级教学管理系统和教学质量监控系统;建立了由学生处、团委、招生就业指导办公室、系部学生管理组织等组成的校系两级学生管理系统。
校、系两级管理,责任明确,配合默契,运行高效。
管理人员的学历、职称、年龄等结构合理,整体素质较高。
为落实“向管理要秩序,向管理要质量,向管理要声誉”的要求,各部门制定了一系列的管理措施和办法,建立起了一整套较完善的管理体系。
学校获得了河南省文明学校、河南省职业教育先进单位、河南省教育厅教学管理先进单位、河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体、河南省模范职工之家、河南省科普先进集体、郑州市“希望工程建设奖”、郑州市工会先进单位等荣誉称号。
学校根据国家中等职业教育发展的新形势和河南省中职教育整体布局与发展情况,结合中西部地区和河南省经济发展需要,以科学发展观为指导,坚持职业教育办学方向,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,经过多年的办学实践,逐步确立了学校的发展目标、培养模式、专业建设、社会服务等办学定位。
办学指导思想:
坚持科学发展观,以就业为导向,以教学为中心,以专业建设为核心,着力培养学生良好的诚信品质、敬业精神、责任意识和熟练的职业技能,把学校建成现代技能人才的摇篮和技术服务的基地。
办学理念:
“依法办学、民主理校、科学管理、从严治校、宽进严出、质量立校、与时俱进、创新兴校”。
发展定位:
立足河南,面向全国,依托行业,服务社会。
以技能人才培养、职业培训、技能鉴定和技术服务为纽带,积极探索校企之间的合作方式和运行机制,积极实施工学结合的“订单式”人才培养模式,实现“学精湛技术、拿等级证书、择理想职业”的人才培养目标。
依托地矿行业和现代信息类行业、现代商业服务类行业,不断强化内涵建设,积极谋划学校发展,建成职教特色明显,专业优势突出,师资力量雄厚,实训实习设施先进,具有较强竞争能力和社会服务能力的具有示范带头作用的中等职业学校。
培养模式定位:
以岗位职业能力培养为目标,积极推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
(一)办学条件与办学设施
1、土地与建筑面积
我校位于郑州市中心城区,区位优势良好,交通信息发达,是理想的办学场所。
学校占地面积158亩,校舍建筑面积9.8万平方米,教学行政用房6.7万平方米,实验实训场所占地面积3000平方米,实验实训场所建筑面积8000平方米,基本满足教学及管理要求,且利用率较高。
校园周围环境优美,室内宽敞、明亮,教室、实验室、实习实训场所等设施配套,为学生的学习、实训、生活和健体提供了良好的条件。
2、仪器设备价值与实验实训条件
学校重视对教学仪器设备的投入,费用逐年增加。
目前学校教学仪器设备总值为3000万元,大型仪器设备总值为1800万元。
学校实验、实训场所对学生开放,教学仪器设备服务于多专业,或承担校内、外科研培训及生产服务项目,仪器设备利用率96%。
校内实验实训室37个,各专业实验实训室模拟生产现场与实际操作相结合,实习实验自开率100%。
校外实习基地依托地方行业和企业,建立了60多个长期稳定、运行良好的校外实习基地,为提高各专业实践教学质量奠定了良好的基础,也为学生职业综合素质的养成和职业能力提高提供有效保障。
3、图书馆设施
学校图书馆建筑面积4000平方米,有阅览座位500个,馆藏图书23万册,杂志期刊3000余种,生均图书48册。
馆藏图书、报刊数量满足学生学习需要。
图书流通率高,图书量有计划地逐年增加。
馆内设有参考资料阅览室、期刊阅览室、流通书库、电子阅览室等,安装了计算机集成管理系统软件,建立了书目数据库和公共查询系统,实现了现代化管理。
4、现代化教学及管理手段
为了实现教育信息化,强化管理和提升综合实力,学校在1999年建成校园网,并接入英特网。
2008年又加入了中国教育科研网。
学校拥有教学用计算机1200台,建有语音室6个,多媒体教室50个,能较好地使用现代化教学手段。
学校购置和开发了一系列的办公和教学管理软件,在校园网平台上搭建了教务管理系统、学生管理系统、招生与就业服务管理系统等。
日常办公、教学管理、信息反馈、招生宣传、学生就业管理等工作实现了信息化、无纸化,提高了管理工作效率。
学校不断加强数字化校园建设,实施了“一卡通”工程,使现代化手段在教学、管理、网上办公、数字图书馆等方面取得了显著成效。
(二)师资队伍
1、师资队伍专兼结合、结构合理
学校通过打造两个师资培训基地、完善师资引入渠道等建设措施,逐步建成了一支专兼结合、素质精良、以高级讲师、高级工程师为领军的“双师”结构的教学团队。
两个师资培训基地即校外的校企合作企业及中职骨干教师培训基地,校内基地则是校办企业及生产性实训基地。
学校完善人才引进机制,吸引了一批具有高级职称的企业能工巧匠加入教师团队。
目前,学校有专任教师137人,其中高级讲师58人,高级工、技师、工程师等52人,“双师型”教师占专业课教师55%。
此外,学校拥有一批长期稳定的主要由行业企业、高校的工程技术人员等组成的兼职教师队伍30余人。
学校专任教师中具有国家职业技能鉴定中、高级考评员资格者10人,6名教师赴德国参加教育理论、教学方法和专业培训,有一批在行业及同行中有较大影响的专业技术带头人。
2、有完善的师资管理制度和激励机制
为保障师资队伍建设计划的有效实施,学校先后制定了《专业带头人、骨干教师、优秀青年教师培养与选拔管理办法》、《十佳教师评选办法》《关于教师参加实践锻炼的管理办法》、《兼职教师聘用管理办法》、《人事制度改革实施方案》等管理制度和激励政策,调动了广大教师的积极性。
学校坚持以师德建设为核心,积极培养教师“爱生、敬业、认真、严谨”的工作作风,进一步浓厚“学校无小事,事事都育人;教师无小节,处处皆楷模”的全员育人氛围。
制定了《加强师德师风建设的实施意见》、《教师教学工作规范》、《教师教学工作考核办法》、《教学事故认定及处理办法》等规章制度,使学校教风、师德师风建设日益制度化、规范化。
3、教师教学水平高
近三年来,有4名教师获郑州市优秀教师称号、2名教师获省级优秀教师称号、1名教师获省级文明教师称号。
在各项教学比赛中,6名教师先后在省级优质课比赛中获得优异成绩。
学生评教活动中,学生对教师评分高,每学期教师平均得分在90分以上。
4、教研成果丰硕
我校重视和鼓励教师开展教学研究和科研工作,创办有校刊《工贸学刊》,鼓励教师撰写专业建设、教学改革、师资队伍建设等方面的论文。
学校制定了《教科研成果奖励办法》等相关政策,从制度、经费上提供保障。
2007年以来,教师承担或参与省教育厅及国家教学改革课题34项,取得了一大批研究成果。
教师在各类刊物上发表教研和科研论文200多篇,教研成果在同类学校形成了一定影响。
(三)教学改革与专业建设
1、牢固树立质量第一的意识
学校有强烈的忧患意识,始终把教学质量看作是学校生命力之所在。
坚持规模、质量并举,从各个角度下大力量狠抓教学质量,态度鲜明,责任明确,措施有力。
提高质量,内涵建设是基础。
学校构建了科学完善的教学质量保障体系。
从教学基本条件、师资队伍建设、专业结构布局、课程体系、教学运行管理等多层面、全方位促进教学质量的提高。
提高质量,教学监控是有效手段。
学校制定了各主要教学环节的质量标准,包括课堂教学、实习实训、成绩考核与评定。
为确保各质量标准的落实,学校构建了目标管理与过程管理相结合的质量监控体系,实施课堂教学评估、学生评教、教师评学等专项评估。
采取教学督导、教学巡视、教学信息反馈、评先评优等措施,积极促进教学质量的不断提高。
2、积极推进课程体系改革
学校把课程改革作为教学改革的重要环节来抓,有计划的进行课程体系、教材和教学方法改革,形成了以岗位职业能力为目标的专业课程体系。
专业教学计划与职业岗位相适应,根据行业企业标准,调整专业课课程结构和教学内容,形成了以职业岗位作业流程为导向的教学模块。
坚持理论教学以“必须”、“够用”为原则,课程设置更适合、更实用。
目前我校开发了《普通地质学》、《专门水文地质学》《岩土工程勘察》、《构造地质学》、《测量工程技术》、《网页制作》、《电子电工实训》等7门校级精品课程。
2006年以来,教师编写公开出版教材58余部,自编特色校本教材70部。
3、教学方法改革成效显著
学校充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,积极探索符合中职教育教学规律的教学方法,如“情境体验教学法”、“项目教学法”、“案例解析教学法”、“行动导向教学”、“任务驱动教学法”、“实战训练教学法”等;重视引进和发展现代化教育技术,积极应用校园网、多媒体教室、计算机室等现代教学设施与技术。
积极实施启发、引导、研讨、参与、交互、自学式等多样化教学方法,现有90%的教师能熟练运用多媒体手段和网络手段进行教学,自行开发制作多媒体课件个,涵盖近门课程,其中获省教育厅二等奖以上20个。
4、专业建设特色显著
学校专业设置以社会需求为前提,科学规划专业布局。
在产业发展现状及趋势分析的基础上,根据地矿行业、地方经济和社会发展的需求,在稳定发展的前提下适时调整专业布局,形成了特色鲜明的地质类、信息类、商业服务类三大品牌专业。
我校传统优势骨干专业,如水文地质工程地质、地质调查与找矿、测量工程技术、计算机及应用等专业,师资力量雄厚,特色鲜明,这些专业在校生规模超过600人,毕业生供不应求;现代技术专业群,如电子技术及应用等专业,紧扣经济社会的发展需求,学生就业势头好。
现代商业服务类专业,如会计、市场营销等专业则与社会日益增长的物质和精神文明需求紧密联系,毕业生深受社会欢迎。
5、学生技能训练得到充分重视
学校高度重视学生技能训练,除了保证正常的实践教学环节外,还从职业技能鉴定、技能大赛等方面鼓励学生重视和加强技能训练。
我校设立了地矿行业国家职业技能鉴定站、珠宝玉石鉴定点、全国计算机应用技术(NIT)培训考试站、全国大中专工科学生AUTOCAD软件项目认证培训考试站、CEAC网络管理员认证培训站、国际信息化人才资格认证授权认证中心。
多年来在学生中开展了MAPGIS、AUTOCAD、NIT、网络工程师、电工证、水文地质工、岩土工程地质工、地质测量工、珠宝玉石鉴定员、会计证、电子商务师等的考核。
近三年来,毕业生获取职业资格证书比例逐年提高,2010年有95%以上毕业生取得了“双证”。
学校把每年5月份定为“技能竞赛月”,吸引学生广泛参与,并在此基础上推荐优秀选手参加省级以上技能竞赛。
我校是历届河南省计算机技能竞赛的承办单位,学生已连续五年获得计算机技能大赛团体一等奖和个人单项奖。
参加会计、电子、测量等技能大赛也多次分获团体一、二等奖。
学校2009年参加全国高职高专资源勘查类专业技能竞赛中,作为唯一的一所中专学校在本次大赛中获得6金8银、团体第二名的优异成绩。
(四)校企合作与工学结合
学校认真贯彻落实《国务校关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于职业学校试行工学结合、半工半读的意见》等文件精神,积极进行办学模式改革,大胆探索产教结合、校企合作、工学结合的教学模式。
1、构建以校企合作为基本途径的“2+1”教学模式
本着“优势互补、共同发展”的原则,学校与河南省地矿局、河南省有色金属地矿局、华北石油局、甘肃省地矿局、新疆地矿局、宁夏地矿局、北京众汇益智科技有限公司、河南豫鑫物流集团、广州迪彩公司、河南汇科电子有限公司、香港宝利来钻石(国际)集团有限公司等60多家企业建立了密切的长期合作关系。
主要合作内容:
(1)共同组建专业教学指导委员会:
依据行业企业需求和社会发展需要,定期召开专业建设指导委员会会议,及时修订教学计划,调整课程设置和教学内容。
(2)学生校外实习:
与企业签定学生校外实习协议,企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习。
企业可优先选择录用学生。
(3)企业职工培训:
合作企业需培训职工时,创造条件为企业培训职工。
(4)教师实践:
学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业参与企业的实际项目或实际生产。
(5)企业选派兼职教师:
企业每年适当安排专业技术人员或技术专家到学校任课,指导或充实专业课教学。
学校与企业长期合作中建立了“2+1”、“1+1+1”、“职教集团”等培养模式和办学模式。
2009年,教育厅批复我校牵头成立了由8所省内外职业院校、40家省内外的地矿及相关行业的企事业单位、3家行业学会或协会组成的河南省地质职业教育集团。
一年来,地质职教集团成员单位优先接收我校学生顶岗实习1000余人,派往我校兼职教师20余人,参与教学计划修订、课程体系改革等研讨会50人次,接收我校专业教师参加生产实践锻炼30人。
合作实践表明,地质职教集团已成为我校地质类专业建设的坚强平台。
我校宝玉石鉴定与营销专业与禹州职业中专、甘肃甘谷金山中学、西宁市第一职业学校等3所农村职业学校联合办学,实行了“1+1+1”人才培养模式。
电子商务专业与豫鑫物流公司、广州迪彩公司合作,开展了工学交替的“订单式”培养模式。
电子技术应用专业、汽车电子专业通过德国工商协会与德国在华企业及郑州宇通汽车股份有限公司合作,实行工学结合的“2+1””培养模式。
2、建立以产学结合、工学结合为主的实践教学体系
学校大力推行产学结合、工学结合。
在校内,学校依托水文地质工程地质、地质调查与找矿、测量工程技术等骨干专业办有多个校办企业。
如“郑州岩土工程勘察设计院”、“郑州地浩地质勘察有限公司”,既是对外生产和技术服务的企业,也是教师与学生参与生产的重要实践基地。
“郑州恒佳图文设计公司”、“工贸学校印刷厂”等校办企业让计算机应用、电子商务等专业的学生直接参与生产过程,实现“教、学、做”一体化。
在校外,依托地质职教集团和其他合作企业,通过项目教学、顶岗实习、工学交替等方式,要求学生到生产一线学习锻炼。
学校还不断引进优质职业教育资源,积极开展企业冠名班的人才培养模式。
如豫鑫物流班、广州迪彩班、思科网络班、北大青鸟班等企业冠名班。
此外还通过大力推行多证书制度,把职业资格证书或技能证书考核纳入实践教学体系,使专业教学内容与职业资格标准衔接。
实践表明,我校工学结合、半工半读、订单式培养、“双证书”制度等培养模式突出了学生综合职业能力培养,运行效果良好。
3、建立有效机制,保证校企合作、工学结合办学模式的健康持续发展
学校认真执行教育部关于《中等职业学校学生实习管理办法》,结合学校实际,制定了《学生顶岗实习管理办法》、《校外实习巡查管理办法》《校外实训管理办法》、《工学兼顾管理制度》等规章制度。
学校重视与企业的联系沟通,实习实训前,学校、企业、学生三方要签定有关协议,要对学生进行安全、爱岗敬业、企业文化、岗位要求等方面的培训。
期间,主管领导、教务处和相关专业共同组成巡查组,到企业听取指导教师、学生和企业的意见建议,帮助解决实际问题。
此外,我校高度重视顶岗实习和就业的衔接,向企业优先推荐各方面表现好的毕业生。
我校专业很多学生能吃苦、作风踏实、工作技能强,赢得了实习单位的好评。
近几年,出现了地矿行业许多单位争抢我校毕业生的情况。
我校为用人单位培养所需人才的纽带已牢牢的将校企双方维系在一起。
(五)毕业生质量高,学校声誉好
职业教育就是就业教育,“人往哪里去”被列为职业学校发展中的待破解的四道难题之一。
以就业为导向,努力提高就业率,提升就业质量,是我们一直坚持的做法。
我校是河南省乃至国内职业教育系列中地质类专业建设最早、地质类专业保留最全的学校之一。
如我校的水文地质工程地质、地质调查与找矿、测量工程技术等专业一直保持着很高的就业率和很好的就业质量。
2004年—2009年,我校连续六年举办面向全国地矿、煤田、冶金、有色、水利水电、测绘、铁路、交通、城建、国土资源等行业的毕业生供需见面会,为地质类毕业生提供了五千多个就业岗位。
近三年我校主干专业毕业生当年就业率为,毕业生就业当年专业对口率为。
为了完善毕业生就业服务工作,切实加强毕业生就业指导,学校建立了毕业生回访的长效机制。
按照惯例学校就业办公室每年九月份对一年来到我校招聘的用人单位、每一届毕业生电话回访调查。
近三年回访调查的结果表明:
用人单位对毕业生满意和基本满意的达96%以上,毕业生对学校感觉满意和基本满意的达94%以上,对工资福利待遇也比较满意,在单位工作比较稳定,对用人单位感觉满意和基本满意的达92%以上。
“出口拉动进口”,由于学校给这些毕业生安置了较为满意的去向,这些毕业生又纷纷介绍自己的亲朋好友来我校就读,真正显示了“出口畅,进口旺”。
学校也因此受到了教育厅、人事厅的表彰,被授予大中专毕业生就业工作先进集体、单项工作先进等荣誉称号。
(六)校园文化建设取得累累硕果
学校高度重视校园文化建设,践行“文明、勤奋、求实、创新”八字校训,在全校教师中形成了“笃学敬业、正德厚生”的优良教风,在学生中形成了“勤奋朴实、奋进创新”的优良学风。
学校高度重视师德师风建设。
在长期的办学实践中,学校形成了鲜明的“艰苦奋斗、自强不息”的办学传统。
学校地质类专业多为艰苦行业,广大教师笃学敬业,以身作则,带领学生翻山越岭,深入到深山野岭、矿山一线,用智慧和汗水教育学生树立不畏艰苦的精神。
学校坚持“以德育人”的工作思路,倡导“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念,通过制定激励机制、加强过程管理、积极开展教育活动等加强师德师风建设,广大教师认真实践教书育人、为人师表的神圣职责,学校涌现出了了一批治学严谨、师德高尚的优秀教师。
学校非常重视学风建设,以培养德、智、体全面发展的高素质的劳动者为目标,大力加强政治思想教育,建立健全管理制度,优化育人环境。
开展专业教育、纪律教育、就业教育、心里健康教育、校风和学风建设等主题活动;组织辩论赛、大合唱比赛、学生歌手大赛等活动高扬时代主旋律;每年学校都举办摄影展、书法展、校园文化节等活动;使学生在潜移默化中养成良好的道德品质和文明行为。
学校还充分发挥学生社团活动的育人功能,使学生社团成为第二课堂素质教育和学生展现自我、锻炼能力、提高素质的阵地。
在学生中形成了“爱国守法、尊师守纪、团结互助、勤奋好问”的良好风气。
学校涌现出了以“全国先进班集体”06高会11班为代表的一大批先进集体及先进个人。
综上所述,学校办学定位准确,办学理念先进,运行管理规范,教育教学改革成绩突出,办学环境优良,办学特色鲜明,办学规模逐年扩大,毕业生质量高,社会声誉好,已经在中等职业学校中形成一定的辐射、带动作用。
自评分数为100分。
三、特色专业
地质类专业(水文地质工程地质、地质调查与找矿、测量工程技术、地球物理勘查)是我校的特色优势专业,创办于1956年。
其中水文地质工程地质专业是原国家地质矿产部重点专业,2003年该专业被评为河南省重点专业。
学校地质类专业师资力量雄厚、实验实训设备充足,学生规模大。
为充分发挥地质类专业人才、设备优势,学校依托这些骨干专业成立了既是地质类专业实习基地,又能对外独立承揽项目的“郑州岩土工程勘察设计院”,、“郑州地浩地质勘察有限公司”等校办企业。
具有国家建设部颁发的甲级勘察资质的“郑州岩土工程勘察设计院”成立10多年来,对外承接的工程地质勘察大中型项目200余项,目前年产值近千万元。
我校与省内外地矿行业的关系由来已久。
为顺应职业教育发展的需要,2009年,我校为牵头单位组建了河南省地质职业教育集团。
地质职业教育集团以培养地质类专业一线技能人才为纽带,强化校际、校企之间的合作,推进成员单位在
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