识字一 单元备课.docx
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识字一 单元备课.docx
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识字一单元备课
识字一单元备课
【教学内容分析】
《一去二三里》选编目的:
本课是一首古代童谣,向我们呈现了一幅郊外的美景,并巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
其目的是让学生认识一至十的数字,并会写一二三。
《口耳目》选编目的:
本课是象形字归类识字课,通过图画帮助学生认识人体器官、动物、天体和物象、植物。
通过图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的枣子规律。
《在家里》选编目的:
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。
生字较多,帮助学生认识一些家具的名称,在看图中丰富学生对家具名称的认识,巩固生字新词,并在朗读中感受家的温暖。
《操场上》选编目的:
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称,按照活动的不同部位分为“扌”和“足”。
通过儿歌巩固识字,并告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
【教学目标】
1、知识与技能目标
(1)、认识本单元52个生字,会写14个生字。
认识“横”、“竖”、“点”、“撇”、“捺”等基本笔画。
(2)、掌握从一到十的数词,知道“出——入”、“大——小”两组反义词。
能够认识部分家居摆设的名称。
(3)、正确、流利的朗读课文。
了解课文内容,体会文中情感。
2、过程与方法目标
(1)、能初步感受童谣中所表现的景色美。
(2)、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
3、情感态度与价值观目标
(1)、学做尊敬父母的好孩子。
(2)、有积极参加体育活动的愿望。
(3)、口语交际引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
学生能把自己做过的游戏说出来,交流感受,学习提问。
【教学重点】认字和写字,朗读和背诵课文《一去二三里》。
【教学难点】感受童谣所表现的景色美,感悟汉字的形象性。
【学法指导】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极
乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
我们要充分利用儿童的生活经验,进行识字。
注重教给识字方法,力求使用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景进行识字。
”
写字方面:
1、要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表,再讨论讨论怎样才不会漏掉
对于刚入学的孩子,在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程,情境中产生口语交际的愿望。
规范学生的口头语言,能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。
培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
【课时划分】
一去二三里2课时
在耳目2课时
在家中2课时
操场上3课时
语文园地2课时
口语交际1课时
合计12课时
一去二三里
【教学目标】:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
【教学重点】:
认字写字。
【教学难点】:
辨认“八、入”和“九、几”。
【教学准备】:
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
【授课类型】:
新授课
【课时安排】:
2课时
【教学过程】:
第一课时(总第37课时)
一、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题:
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:
图上画的是什么地方的景色?
两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
3、指名读课题:
谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
三、图文结合,初读课文:
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
四、自读课文,学习生字:
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
是怎么认识的?
(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?
你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:
全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格,指导书写“一”:
1、认识田字格。
(1)谈话:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
五、作业布置:
熟读课文,会认12个生字。
【板书设计】:
四、十、三
第二课时(总第38课时)
一、巩固生字:
1、我会认。
(1)变序抽取字卡,学生自由读。
(2)做找朋友游戏。
出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。
游戏说明:
老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。
教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
3、交流:
我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
二、指导背诵课文:
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写“二、三”:
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂练习:
1、试背课文。
2、读一读,说一说,连一连。
12345678910
四十六一三九八二五七
五、作业布置:
熟读课文并背诵。
【板书设计】:
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
【教学反思】:
2、口耳目
【教学目标】:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
【教学重、难点】:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
【教学准备】:
生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。
【授课类型】:
新授课
【课时安排】:
2课时
【教学过程】:
第一课时(总第39课时)
一、导入:
1、在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?
学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课:
现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。
(出示12个生字彩图)
二、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
3、小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
三、揭示课题,教学“目”
1、出示课题:
学生试读,教师范读,带读。
2、图字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(3)识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:
看图识字—比形认字—识记生字。
四、学习生字:
小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视。
、,点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字,教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:
你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏,复习12个生字。
七、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。
(2)教师示范写,并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
八、作业布置:
“十、木、禾”3个字每个写两行。
【板书设计】:
十木禾
第二课时(总第40课时)
一、游戏引路,复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。
(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。
2、“拾贝壳”。
(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)
(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。
(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
(4)齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
如:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(月)
东边升,西边落。
看时圆,写时方。
(日)
(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加,变一变。
如:
“口”加一笔变成什么字?
(中、日)加两笔呢?
(目、田、白、右)
(1)同桌互相考一考。
(2)师生互相考一考。
二、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写,讲述书写要领。
(3)学生书空。
(4)同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。
(2)教师示范写。
(3)学生描一个、写一个。
(4)评议。
(5)练写。
三、练习
1、读拼音,写笔画。
heng()shu()
pie()na()
2、读一读,照样子口头组词。
火(火车)(火苗)(火星)
竹()()()
目()()()
四、作业布置:
正确书写“十、木、禾”3个字。
【板书设计】:
heng()shu()
pie()na()
【教学反思】:
3、在家里
【教学目标】:
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重、难点】:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
【教学准备】:
1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
【授课类型】:
新授课
【课时安排】:
2课时
【教学过程】:
第一课时(总第41课时)
一、游戏激趣,引入新课:
1、猜谜语,找朋友:
(1)连一连,找朋友:
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
(2)这些谜底你认识吗?
你是怎样认识的?
(学生结合生活中的实践谈识字。
)
2、揭题:
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:
这是什么地方?
板书课题:
在家里齐读课题
二、看图读文,学习字词。
1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读,会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?
不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。
)
(3)助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。
)
(4)认读不注音的词语指名读。
齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查:
听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?
②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?
在干什么?
师:
作者是怎样把图画内容写成短文的呢?
大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文,标划生字词语。
(2)小组合作学习,认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生(出示本课要求从读的生字)
师:
你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。
并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
谁来当小老师,向大家介绍识字方法?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。
4、巩固生字:
(1)“抓特务”游戏:
在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字:
晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:
希望同学们能在生活中认识更多的字。
四、作业布置:
熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
【板书设计】:
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
第二课时(总第42课时)
一、创设情境,激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
3、展示书中插图。
二、动情朗读,文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图,再现情境。
(2)看图想一想:
“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?
“我”又为什么笑了?
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。
”这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?
为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、课中操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
四、拓展、实践。
1、说一说
(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?
(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下:
课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。
五、指导写字,体验成功。
1、出示本课要求会写的字,认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。
怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写,教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。
下:
认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。
个:
竖居中,不与“人”相连。
5、学生练写。
(1)在书上描红、
(2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
六、课外延伸,积累识字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
七、练习
1、看拼音,读词语,连一连。
baozhitaitengdianshishujiashanyang
台灯书架报纸山羊电视
2、说一说,你在家里做些什么?
八、作业布置:
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
【板书设计】:
台灯书架报纸山羊电视
【教学反思】:
操场上
【教学目标】
1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、亻”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重、难点】:
认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、亻”
【教学准备】:
生字卡片,偏旁的卡片。
【授课类型】:
新授课
【课时安排】:
3课时
【教学过程】:
第一课时(总第43课时)
一、揭示课题,启发谈话。
1、课间,小朋友在哪儿活动?
你最喜欢参加哪些体育活动?
2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?
二、自读词语和儿歌。
1、小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。
做“登山”游戏。
3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、流利、响亮。
三、学习词语中的生字。
1、复习“”,说说学过的带“”的字。
2、找一找生词中带“”的字,说说你怎样记住它。
3、小组讨论:
为什么这些字都带有“”?
(都是指手的动作)
4、认识“”:
(出示足球)这是什么?
(足球)你怎么记住这两个字?
5、找一找生词中带“”的字,说说你怎么记住这两个字。
6、小组讨论:
为什么这些字都有“”旁?
(都是指脚的动作)
四、巩固练习。
1、连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上,每组一张。
小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。
(一类是手部运动,一类是足步运动)
六、作业布置:
书写今天所学的生字。
【板书设计】:
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
第二课时(总第44课时)
一)、复习。
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌。
1、学习儿歌中的生字。
(1)自读儿歌,自学儿歌中的五个生字;
(2)检查生字学习情况。
响—学习偏旁“”。
课—、果,学习识字加偏旁的识字法,学习偏旁“”。
真—注意“八”与“入”的不同。
身—与“真”的上半部比较。
体—、本,学习偏旁“”。
(3)用生字口头组词。
(4)做“接龙”游戏:
说说带“足、口、、、”的字。
(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)
2、指导朗读儿歌。
(1)借助拼音读正确。
读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
(2)透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
小组读—个别读—评议—集体读。
3、指导背诵。
(1)小组背诵;同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
(2)交流:
哪一小组背熟了?
你是怎么记住这几句话的?
三、扩展练习。
1、课后读读画画:
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的自己可以补上。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
四、作业:
背诵儿歌。
第三课时(总第45课时)
一、复习
背诵儿歌
二、学习写字。
1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。
2、比较“八”、“入”的异同。
同:
都是撇低捺高。
不同:
“八”起笔分开,“入”起笔相连。
3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。
4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、教师范写,学生描红练写。
教师巡视,相机指导。
三、指导写字
1、仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。
2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”、“入”比较。
注意:
先直下,过了横之后再撇出,一瞥之中要有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、学生示范写,学生评一评。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
7、学生练写。
四、练习
1、读一读,连一连。
沙拔跳跑足报电
纸球视河发步高
2、拼一拼,写一写,加一加。
shi
“十”加上一笔是()。
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