部编版《angengingong》精品教案.docx
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部编版《angengingong》精品教案
一年级上册语文教案-13angengingong(人教部编版)
13 ang eng ing ong
ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。
妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉,“床”提示ang的音。
床上方挂着一个时钟,“钟”提示ong的音。
透过窗户,风儿轻轻地吹进来,“风”提示eng的音,“轻”提示ing的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。
最后是音节míngliàng的书写格式。
本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
学生学习时可能读不准确,教师要注意训练方式,要让学生读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音,读准拼音音节。
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。
教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。
三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的学生进行辅导。
【知识与技能】
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音、认清形,正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.能够根据音节拼读词语,自己拼读儿歌,做到词语连读。
4.认识“车”“路”“灯”“走”4个生字,并能在一定的语境中使用。
【过程与方法】
应用多媒体教学,小组合作探究。
【情感、态度与价值观】
激发学生的学习兴趣,为学生以后说好普通话打下坚实的基础。
重点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。
难点
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
教师:
生字、词、字母卡片及投影。
学生:
预习新课。
2课时
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音、认清形,正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
一、复习旧知识
1.卡片认读单韵母a、e、i、o,强调口形要正确。
2.复习前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.看图引出ang、eng、ing、ong,找出规律。
4.讲发音方法,教师示范。
5.学生观察、模仿,反复练习。
6.比较四个后鼻韵母的组成,学生观察并小结。
(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音—ng组成的)
二、对比发音,巩固校正
指导学生读:
an—ang en—eng in—ing
与前鼻韵母比较发音的不同,并进行四声练习。
三、看图说话,相机正音
学习ang、eng、ing、ong与声母相拼,注音正音。
强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。
1.看图用yang说一句话。
(正音)
2.自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。
3.指名拼读以上四个音节中的其中一个音节,并教给大家,再用它说一句话。
(正音)
4.以同样的方法学习eng、ing、ong。
四、教学整体认读音节ying
1.(出示投影或挂图)图上画的是什么?
ing不能自成音节,也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。
2.学生试读,教师范读。
3.学生练读。
4.练习ying的四声,并组词,说一句话。
5.指导书写。
6.复习学过的整体认读音节。
五、指导书写音节词语
1.每个音节的字母要靠拢。
2.看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
3.格式要正确。
ang eng ing ong
ang eng ing ong ying
1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字,正确朗读词语、儿歌。
一、复习导入新课
在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母,拼读一下。
并组词,说一句话,如yong(泳),我喜欢游泳。
二、学习词语及生字
1.每四人一小组用拼音拼读,自学词语。
2.小组齐读,个别读。
(老师指导读音及停顿)
3.学生老师齐读。
4.自由认读生字,组词说话。
5.交流:
你是怎样读“车”字的?
能用它组几个什么样的词?
能用它说一句完整的话吗?
6.齐读词语。
三、学习儿歌
1.教师用多媒体课件出示大象骑自行车的图片,引导学生认识“车”字。
2.学生自己借助拼音读儿歌,对读不准的音节学生用问号做上标记。
3.把儿歌中出现的红色字母读一读,巩固本课学习的后鼻韵母。
4.借助汉语拼音自己读一读儿歌。
5.请学生试读,其他学生听。
6.同桌互读,指名读。
7.学习儿歌中的生字。
(教师指导,学生反复练读)
8.教师出示生字卡片,让学生“开火车”认读生字。
四、复习
1.学生自由认生字,组词。
2.小组比赛认生字。
五、拓展活动
1.看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请另一个同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2.比一比,说说每组字母有什么不同。
an—ang en—eng in—ing
3.看谁拼得又对又快。
dàxiàng bāngmáng xìnfēng
fēngzheng xīngxing diàndēng
bīngxiāng yínghuǒchóng
六、布置作业
1.抄写ang、eng、ing、ong及ying。
2.读词语和儿歌,读生字组词。
ang eng ing ong
过马路
车 路 灯 走
《angengingong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。
在这一课的教学中,教师可以为学生营造轻松愉快的学习氛围,启发学生自己发现问题、总结规律,让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习,体验成功的乐趣,充分体现学生学习的自主性。
一年级上册语文教案-汉语拼音13angengingong|人教(部编版)
13.ang、eng、ing、ong
【教学目标】
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写:
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识4个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
【重点难点】
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知,巩固掌握
1.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
2.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、导入新课,揭示课题
上节课,我们认识了an、en、in三位前鼻韵母宝宝,这节课,我们要和它们的孪生姐妹ang、eng、ing交朋友哦,你准备好了吗?
三、新课讲解,知识突破
知识点一:
教学后鼻韵母ang。
1.学习ang的发音。
(1)教师读:
放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
出示ang,告诉学生:
ang的读音就和“放”的韵母有点像。
(2)讲述发音方法。
(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软颚,鼻子出气,发音。
)
(3)老师示范读,请学生领读,开火车读,反复练习。
2.将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,an是前鼻韵母。
3.学习ang的四声。
出示ang的四声,自由练读。
4.指导学生在四线三格内书写ang。
知识点二:
教学后鼻韵母eng。
1.学习eng的发音。
(方法同上)
2.学习eng的四声。
出示eng的四声,先按顺序练习,后打乱顺序练习。
3.指导学生在四线三格内书写eng。
知识点三:
教学后鼻韵母ing和整体认读音节ying。
1.学习ing的发音。
(方法同上)
2.练读ing的四声。
3.读儿歌,学习ying。
天上一只鹰(yīng),飞过一座亭(tíng)。
看到一只铃(líng),叮叮响不停(tíng)。
4.讲解ying是整体认读音节,不用拼,它和韵母ing的读音一样。
5.指导学生在四线三格内书写ing。
知识点四:
教学后鼻韵母ong。
(方法与eng相同)
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.出示课件中的情境图:
上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2.过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、新课讲解,知识突破
知识点一:
教学音节。
出示课件,学习拼读声母与angengingong组成的音节。
(1)四人小组互练。
(2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
知识点二:
教学生词和儿歌《过马路》。
1.出示课文第50页插图,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。
2.教师范读儿歌,学生认真听。
朗读指导:
这是一首号召大家遵守交通规则的儿歌,朗读时要用诚恳的语气来读,牢记交通规则。
3.自由拼读《过马路》,思考:
你在平时的生活中遵守交通规则了吗?
4.认读“车”“路”“灯”“走”四个生字。
知识点三:
教学音节词“míngliàng”
1.出示音节“míngliàng”学生拼一拼,读一读。
2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写,学生伸手书空。
4.学生拿出练习本,在四线格里正确书写音节词“míngliàng”。
三、课堂小结,效果强化
通过这节课的学习,我们认识了ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,还学习了儿歌《过马路》,从儿歌学习中我们要遵守交通规则。
从开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。
老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又能帮助我们识字,同时还促进了同学们听说读写能力的提升。
四、练习设计,巩固提升
完成本课对应练习。
13.angengingong教学设计
教学目标
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识4个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
学情分析
刚上学的一年级小学生,他们的注意力集中的时间有限,因此,要多给孩子创设娱乐的学习氛围,在玩中愉快地学习,学生才能更好的掌握新知识。
重点难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】第一课时
一、复习导入
1.谈话:
今天,老师要带你们去拼音王国去玩,你们愿意吗?
2.先认识拼音王国中我们认识的老朋友:
开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、拼音王国的国王还想让我们认识几个新朋友,你们高兴吗?
二、学习新课
教师导入:
认识新朋友之前,国王想让咱们先看一副图画,!
1.看图认识事物,进行说话练习。
(1)出示情境图,问:
你在图上都看到了什么?
(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)
(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:
这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?
(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习ng的读法:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
(5)教师范读,学生练读,同桌互读。
2.学习复韵母ɑng。
指导读音:
看教师的口形变化,先发a,再发ng。
(1)教师范读,学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习ang的四声:
出示āng、áng、ǎng、àng,学生自由练读,随机抽读。
(4)认识anɡ的声母朋友,拼读含有anɡ的音节:
bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。
3.学习eng
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。
(先发e的音,紧接着发nɡ的音。
)
(2)学习eng的四声。
引出游戏:
拼音国的国王要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就奖励给一个彩色的气球,想玩吗?
课件出示:
ēngéngěngèng
(3)出示含有enɡ的音节:
rēnghéngfēngdēng。
学生尝试着拼读、指读、开火车读。
4.学习ing。
(1)引出谜语游戏:
家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底:
鹰)。
(3)读准ing的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的?
(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。
提问:
鹰(yīng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。
学生自己练习发音,教师指导再领读。
开火车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节:
jǐngbǐngtīngqīng。
指读、齐读。
5.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。
墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?
(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。
(2)读准ong的四声。
(3)学习含有ong的音节:
zhōnghǒngsòngqióng。
学生练习读,生领读。
(4)国王看小朋友们学得这么认真,奖励大家一首儿歌,请跟老师读:
课件出示课文中的儿歌《两只羊》
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!
谁来把他们找出来?
(6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。
6.巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
听音组合:
将单韵母a、e、o、i、y和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。
y和ing的拼读引出整体认读音节ying。
7.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。
问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)学习ying的四声。
三、指导书写
学生自己试着在四线格中进行书写ang eng ing ong,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示:
同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。
)
四、总结:
本节课你学会了什么?
五、作业:
回家和父母一起制作angeng yingong的卡片,和父母一起练习后鼻韵母和声母拼成音节。
一年级上册语文教案-13angengingong人教部编版
课题
13ang、eng、ing、ong
课型新授课
教学
目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
重点
难点
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
Ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
课前
准备
部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
课时
第一课时
课时
目标
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、故事导入。
夜深了,星星调皮地眨着眼睛,小月亮很好奇人们在做什么。
于是,它悄悄地来到了……
学生自由说,教师适时引入课程学习。
1.同学们,今天老师又给大家带了新朋友呢,快看,它们来了。
(出示课件)请仔细观察这几个新朋友,它们有什么相同的地方吗?
预设:
学生:
都是两个单韵母的组合;都有ng。
2.同学们的小眼睛观察得可真仔细,这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。
复习前鼻韵母的概念,注意区分不同。
那接下来,就让我们一个一个去认识一下这些后鼻韵母吧。
目
标
任
务
能正确读写,认识整体认读音节ying,并能读出后鼻韵母的四声。
互
学
合
作
探
究
1、生看图,说说你看到了什么。
2、自己试着读一读四声及旁边的音节。
交
流
点
拨
1、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
发ɑnɡ时,先发ɑ,然后发nɡ的音。
nɡ的读法:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:
出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2、四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
(1)同学们,有一个小伙伴,每天晚上你写作业时,它总是默默无闻地呆在你的书桌上,白天太阳出来时却很少能用到它。
你们猜一猜,这是哪个小伙伴?
(学生小组讨论猜一猜,并举手回答,课件出示台灯图片,学生根据台灯名称发音)
(2)小台灯来到我们的课堂,给我们带来了我们今天要学习的第二个拼音宝宝,它就是enɡ。
(3)编顺口溜发音,小小台灯enɡenɡenɡ
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
(先发e的音,紧接着发ng的音。
)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。
提问:
鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
(配读儿歌:
叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?
送的是表扬信。
)
②听音组合:
将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①大y哥哥今天又来帮别人带路了,今天它要给inɡ带路。
课件出示:
y+inɡ=yinɡ
学生观察讨论:
y+inɡ=yinɡ,有什么发现?
总结:
inɡ,yinɡ读音相同,inɡ是复韵母,yinɡ是整体认读音节。
②学生组词,学习ying的四声。
如:
yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
对照、比较:
an____angen____engin____ing
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、带读或自读课文。
课时
第二课时
课时
目标
1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2、过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
目
标
任
务
本节课学会声母与ang、eng、ing、ong,会读、背儿歌
互
学
合
作
探
究
1、自己尝试音节。
2、自己尝试读读儿歌。
交
流
点
拨
二、引导学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节:
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节:
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:
hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、引导学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
相机出示词语:
雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读,齐读,表演读。
(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:
雨,天,桥。
1)读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:
“大”字头上加一横是什么字?
(天)
比赛读
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