《Unit 4 Then and now》教案精品.docx
- 文档编号:23008693
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:298.78KB
《Unit 4 Then and now》教案精品.docx
《《Unit 4 Then and now》教案精品.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《Unit 4 Then and now》教案精品.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《Unit4Thenandnow》教案精品
Unit4Thenandnow
PartA第一课时Let’stry&Let’stalk
【教学目标】
1.能听、说、认读star,easy,lookup,Internet等词汇。
2.能熟练掌握句子:
Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.
3.听懂Let’stry的内容,并能完成对应练习。
4.运用句型“Therewas(no)…Therewere…”谈论过去存在的事物。
【教学重点】
1.熟练掌握本课时词汇的意义。
2.理解对话内容。
【教学难点】
运用句型“Therewas(no)…Therewere…”谈论过去的事物。
【教学准备】
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放Unit4歌曲“Changesinme”,学生跟唱,活跃气氛。
3.情景导入:
T:
Doyoulikeourschool?
S:
Yes.
T:
Whichplacedoyoulikebest?
S1:
Ilike…best.
S2:
Ilike…best.
T:
Doyouknowthehistoryofourschool?
Step2:
Presentation
1.Let’stry.
(1)教师在课件上呈现本单元主情境图,引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里,并帮助学生理解different的意思。
(2)教师请学生读题,预测答案。
(3)教师播放录音,学生完成课本上的听力练习。
(4)再听一遍录音,师生共同核对答案。
2.Let’stalk.
(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片(最好有本校的图片),引导学生讨论,了解新旧学校的变迁,为对比学校的今昔变化做好铺垫。
(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用Therebe句型进行描述,引导学生通过对比,感悟Therebe句型的用法。
TheSchoolNowTheSchoolintheOldTimeTherearethreetallbuildings.Therewasasmallbuilding.Therearemanytrees.Therewerefewtrees.Therearetwoplaygrounds.Therewerenoplaygrounds.
(3)教师简单介绍课文背景,引导学生猜测课文大意。
(4)教师提问:
WhatwasGrandpa’sschoollike?
教师播放录音,请学生带着问题听录音。
(5)教师组织学生细读对话,让学生提出自己不懂的问题。
教师对oneday,lookitup和inmytime的意义和用法进行讲解。
(6)教师播放录音,学生跟读。
(7)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
(8)学生齐读,教师纠正错误读音。
(9)学生分角色练读课文。
Step3:
Consolidationandextension
1.小小配音员。
教师播放Let’stalk的动画,请三名同学给动画配音。
评选最佳配音员。
2.教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子,同桌之间运用Therebe句型相互描述。
3.校史解说员。
(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。
(2)教师告诉学生,学校需要招聘校史解说员,并把评选标准告诉学生。
(3)组织学生任选一组图片做准备,以小组为单位选人出来应聘,看看哪个组的组员表现最佳。
4.大家来找茬。
规则:
教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。
每组照片中,一张为现在的学校,一张为10年前的学校,请学生两人一组,找出两张照片中不同的地方,并用Therebe句型相互描述。
S1:
Thereisalibraryintheschoolnow.Therewasnolibraryfiveyearsago.
S2:
Therearemanytreesintheschool.Therewerefewtreesfiveyearsago.
5.课堂小练习。
(PPT展示)
(1)先找学生做,再另找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习,再核对答案。
6.学后反思:
请几名同学分享这节课的收获。
Step4:
Homework
1.观看课文动画或听录音,按照正确的语音,语调朗读对话。
2.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料,如:
居住的条件,交通工具与出行方式,文娱体育活动,学校等。
组织好材料,下次上课时和同学分享。
3.完成练习册对应习题。
4.预习Let’slearn中的单词。
【板书设计】
Unit4Thenandnow
Therewasnolibraryinmyoldschool.
Tellusaboutyourschool,please.
Howdoyouknowthat?
TherewerenocomputersorInternetinmytime.
【教学反思】
本课时以听和读为主。
在做听力练习前,教师先提供了一定的背景资料,让同学们熟悉该话题,并对听力内容做适当预测,再根据听力材料加以检验,这样可以加深同学们对内容的理解,也提高了推理能力。
而教师在新课的组织方面,也尽可能地考虑学生的实际需要,此环节多以游戏活动等形式展开,鼓励同学们“敢说,不怕错”,课堂氛围较为活跃,也取得了不错的效果。
Unit4Thenandnow
【教学目标】
1.能听懂“Let’stry”部分,为“Let’ttalk”的学习做准备。
2.能理解“Let’stalk”的内容,并以正确的语音语调朗读对话。
3.能理解过去时和现在时的区别,并能在对话中灵活交叉使用。
4.能灵活运用句型:
“Therewas/were…”来表达“某地曾经存在过某物”;能对比句型:
“Theewas/were…,及“Thereis/are…”,理解“过去”和“现在”所表达的含义。
5.完成“Let’stalk”部分的绘画练习,并运用句型“Thereis/was/are/were…”描述。
【教学重点】
能区分对话中的现在时和过去时,并能灵活运用句型“Thereis/was/are/were…”。
【教学重点】
句型“Thereis/are…”和“Therewas/were…”的区分和运用。
【教学准备】
教学光盘、绘画笔、两张学校不同时间的对比图片、学校的简笔画。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
(1)以小组为单位,组员相互讨论,介绍自己现在的学校,可运用“Therebe…”句型。
(2)给每组发一张学校的简笔画,小组合作,给学校的建筑标上英文大名,如:
playground,library,artroom,classroom,teachers’office,computerroom等等。
比一比,哪个小组标注得最快。
Step2:
Presentation
(1)教师拿出WuYifan的新旧学校的简笔画,并请一名学生介绍学校现在的情况,如:
Thereisalibraryinhisschool.请另一名学生介绍以前学校的情况,Therewasnolibraryinhisschool.将is,was标注出来,引起注意,强调区别。
(2)请学生模仿刚刚的句型,对比介绍“computerroom”。
如:
Thereisacomputerroominhisschool.Therearemanycomputersinit.Therewasnocomputerroominhisschool.Therewerenocomputers,either.
(3)可以多举一些例子,帮助学生理解Theeis/are…和Therewas/were…的区别。
(4)完成“Let’stry”部分。
Today,thereisaguestvisitingtheschool.一起听听力,并作出判断。
(5)Grandpa作为guest来到WuYifan的学校,一起来听听Whataretheytalkingabout?
听第一遍时,跟读对话,学习正确的语音语调;听第二遍时,思考问题,并作出判断:
A.TherewasalibraryinGrandpa’soldschool.B.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.C.Hecouldn’tseestarsatnight.D.Therearecomputersnow.;听第三遍时,理解对话大意,并结合上下文理解“star”“easy”“Internet”“Howdoyouknowthat?
”“Tellusaboutyourschool.”
(6)学生三人一组练习对话,并表演对话,请几组上台表演,教师予以指导。
Step3:
Consolidationandextension
(1)替换其中的关键词,如“library”“computer”等,重新编写对话,并表演对话。
(2)要求学生画出自己5年前的学校以及现在的学校,并向组员一一介绍变化,运用句型“Therewas/were…”“Thereis/are…,,来对比描述,其他成员评价、纠正并学习。
(3)课堂小练习。
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”部分,学习正确的语音语调。
【教学板书】
【教学反思】
本部分以学校的新旧面貌为背景展开对话,引出重点句型“Therewas/were…”并引导区分“Thereis/are…”之间的区别。
在教学过程中教师要注意引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义。
Unit4Thenandnow
PartA第二课时Let’slearn&Findthemistakes
【教学目标】
1.能听、说、读、写dininghall,grass,gym,ago等词汇。
2.会唱歌曲“Changesinme”。
3.能够正确运用所学语言谈论或描述过去到现在发生的变化。
【教学重点】
1.能熟练掌握本课时的新知识点。
2.能正确使用一般过去时和一般现在时。
【教学难点】
正确运用一般过去时和一般现在时描述事物。
【教学准备】
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.学生四人一组,运用Therebe句型猜测父母过去的学校是什么样子的。
3.眼疾口快。
教师每次用PPT展示一幅学校简图,图中有时间短语的文字提示,让学生看30~60秒,教师转换到其他画面,学生展开小组比赛,根据画面和时间短语的提示进行描述,看看谁的记忆力好,小组得分高。
Step2:
Presentation
1.呈现新单词。
(1)教师在课件上呈现一所学校(本校的图片或者学生身边的图片),复习已经学过的学校设施名称,如:
library,playground,computerroom等,引出并教授新单词:
dininghall,gym,grass等。
(2)可以请发音标准的学生领读,再用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习,加深记忆。
(3)教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片,分别向学生介绍并组织学生描述,引出并示范表示过去的时间短语lastyear,lastmonth,…yearsago,…monthsago等的运用。
(4)小小翻译官。
学生两人一组一人说中文,一人翻译。
然后全班进行比赛,评选出最佳翻译官。
2.Let’slearn.
(1)教师播放课文动画,学生跟读。
(2)学生采用齐读、比赛读等多种形式朗读。
(3)学生同桌合作,模仿Let’slearn中对话,根据实际情况编对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.BombGame.规则:
教师在课件中反复呈现本课词组的图片,其中穿插炸弹图片。
如果学生看到词组图片时,立即大声读出;如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
(进行游戏时,出示图片要由慢到快;教师可以先带小组读单词,开火车读单词。
等到学生对单词比较熟悉时,再让学生看图片,说单词。
)
2.Guess,Guess,Guess.规则:
教师在课件上出示单词卡片(含配图与单词),遮住单词的一部分(开头或者结尾),学生快速猜测并读出该单词。
3.Whichismissing?
(1)教师在课件上出示单词图片(可以重复出现),教师让学生先认真观察,然后让其中一张图片快速消失,问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)教师在课件上呈现一幅含有新词的学校全景图,组织学生用Thereis/are句型认读学校设施。
然后在课件上展示不同的图片,每幅图片都标上不同的时间,每次都有一个或两个设施消失,让学生看图认读,并回想消失的设施,用Therewas/wereno…来表达。
4.Findthemistakes.学生拿出自己准备的唐朝的图片并介绍,然后找出课本35页中的错误。
5.课堂小练习。
(PPT展示)
(1)全班学生一起做;再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习,再核对答案。
6.学后反思:
请两名学生对本节课进行总结。
Step4:
Homework
1.抄写并背诵四会词汇。
2.学生6人一组,拿出收集的所在地10年前和现在的照片,制作海报,写一段话,不少于6句。
3.完成练习册对应习题。
【板书设计】
Unit4Thenandnow
dininghallgymgrass
…yearsago…monthsago
Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.
Nowthere’sanewoneinourschool.
【教学反思】
本课时采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多地创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
教师在课堂安排上,提前引导学生收集资料,积极参与课堂活动,大胆尝试成果展示等各个环节安排得当,从而提高了英语课堂教学的效益。
在实际教学过程中,也要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生更加喜爱英语教师和英语课堂。
Unit4Thenandnow
【教学目标】
1.能听、说、认读单词“dininghall”“grass”gym以及ago。
2.了解与过去时连用的时间:
yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth。
3.能运用Therebe句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点和某事物。
4.能完成“Findthemistakes”。
【教学重点】
能听、说、认读单词“dininghall,grass,gym,ago”并能灵活运用“Therebe…”的现在时和过去时。
【教学难点】
能灵活运用“Therebe”的现在时和过去时并能灵活运用“…don’t…”“…couldn’t…”。
【教学准备】
单词卡片、教学光盘、学校主体图片。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
(1)教师拿出学校的图片和学生对话。
T:
What’sthis?
S:
It,salibrary.引导学生用“Therebe…”句型来说:
Thereisalibraryinourschool.以此类推,分别描述teachers’office,playground,computerroom,artroom等。
(2)利用多媒体分别展示3年前、5年前、10年前学校的图片,并运用“Therewas/were…”句型来进行描述。
Step2:
Presentation
(1)教师展示餐厅的图片,并做“吃饭”的动作,“It’saplacewhereyoueatfood.”引出“dininghall”,引导学生说:
“Thereisadininghallinourschool”。
(2)展示体育馆的图片,引出“gym”,S:
Thereisagyminourschool.
(3)教师指着学校的草坪:
“What’sthis?
”“It’sgrass.”“Thereisagrassinourschool.”
(4)教师展示出5年前学校的图片,并说:
“Therewasnogyminourschoolfiveyearsago.引出“ago”和“Therewas/were…”句型。
(5)操练“ago”句型可多举例子,如“yearsago”“monthsago”“daysago”。
(6)听“Let’slearn”部分,并学习正确的语音语调。
(7)拿出5年前及现在学校的图片,并引导学生进行对比描述。
如:
Therewasnodininghallinourschoolfiveyearsago.Nowthereisanewoneinourschool.
(8)学生模仿教师的描述,用“Theebe…”句型的过去时和现在时分别对学校5年前和现在的建筑、样貌进行区分描述,并对比理解。
Step3:
Consolidationandextension
(1)完成“Findthemistakes”。
A.组织学生观察图片,并圈出不可能出现在TangDynasty的建筑和物品。
如:
gym,dininghall,postoffice,bus,trafficlights,motel,cinema,cafe。
B.找一位学生示范读Sarah所说的话。
C.引导学生用“过去时的否定式”来描述出错误,如:
Atthattime,therewerenogyms.Peopledidn’tgobybus.Peoplecouldn’tusetheInternet.
D.小组合作写句子,并派一位代表上台描述所发现的错误。
(2)描述自己教室里所发生的变化,10年前,5年前和现在物品,来进行对比。
如:
Therewasnocomputerinourclassroom5yearsago.Thereisacomputerinourclassroomnow.Studentsdidn’t/couldn’tusecomputerstowatchafilm.
Step4:
Homework
向同学讲述自己房间的变化。
【板书设计】
【教学反思】
本部分主要要求学生能够掌握新学的学校设施单词“dininghall,gym,grass”,并灵活运用“Therebe…”句型的现在时和过去时来表现现在和过去的区别。
其中,在“Findthemistakes”活动中要求学生能够灵活运用过去式的否定形式,即:
“…didn’t…”“…couldn’t…”。
Unit4Thenandnow
PartB第一课时Let’stry&Let’stalk
【教学目标】
1.能听、说、认读different,active等单词。
2.能听懂、会说本课时的对话。
3.运用句型“Before,Iwas…Now,I’m…”描述自己与他人的变化。
【教学重点】
1.完成目标听力任务。
2.理解Letstalk的对话内容。
【教学难点】
1.different的发音及用法。
2.运用句型“Before,Iwas…Now,I’m…”描述自己与他人的变化。
【教学准备】
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.学生准备自己小时候和现在的照片
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
(1)BombGame.规则:
教师在课件中反复呈现本课词组的图片,其中穿插炸弹图片。
如果学生看到词组图片时,立即大声读出;如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
(进行游戏时,出示图片要由慢到快;教师可以先带小组读单词,开火车读单词。
等到学生对单词比较熟悉时,再让学生看图片,说单词。
)
(2)Guess,Guess,Guess.规则:
教师在课件上出示单词卡片(含配图与单词),遮住单词的一部分(开头或者结尾),学生快速猜测并读出该单词。
3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报,六人一组讨论,每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。
Step2:
Presentation
1.Let’stry.
(1)教师在课件上出示自己的一张近照,请学生描述;教师请学生猜猜自己以前的模样,然后出示自己以前的照片作自我介绍。
(2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片,先让学生猜猜他们在看什么,引出对话背景。
(3)教师引导学生看题并进行猜测,然后播放录音,完成Let’stry的题目。
(4)教师再次播放录音,师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
(1)听前预测:
教师介绍Let’stalk的对话背景,并提出问题:
“Whatweretheylikebefore?
”,引导学生想象他们三人以前的样子和性格。
教师可给出以下提示单词或短语:
Appearance:
short,tall,fat,thin,longhair,shorthair…Character:
quiet,active,kind,funny…
(2)教师播放本部分课文动画,学生认真观看,获取核心信息,并根据对话内容,在相关的信息下打钩。
(3)教师播放录音,学生跟读。
(different和active为新词,教师需解释其意思,并提醒同学们注意它们的发音)
(4)学生自主阅读,提出自己不懂的词句,教师给予解释。
(对话中“YouarewearingapinkTshirt.”虽是指Mike老照片里所穿的衣服,但在谈论照片时,欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述)
(5)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
Step3:
Consolidationandextension
1.小小配音员。
教师播放Let’stalk的动画,三名学生一组给动画配音。
2.我的旧照片。
学生拿出自己带来的旧照片,四人一组,描述自己与他人的变化。
如:
A:
Before,Iwasquiet.Now,I’mvery
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit 4 Then and now Unit Then and now教案精品 Unit now 教案 精品
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)