轴对称图形说课稿.docx

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轴对称图形说课稿

《轴对称图形》说课设计

设计者：

张小燕说课科目：

数学日期：

2012年9月18日

一、说教材

1、教学内容：

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书68页，轴对称图形；

2、在本书中的作用和地位：

本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，在编写的过程中十分重视直观性和可操作性，从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，以及利用轴对称方法对图形进行变换打好基础。

同时，在学生学习的过程中引导学生去发现和创造生活的美。

二、说三维目标

知识与能力目标：

使学生初步感知“对称轴”“对称图形”等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。

过程与方法目标：

通过动手操作等实践活动，培养学生的观察、分析、综合能力及创造力。

情感态度价值观目标：

通过图片欣赏，使学生在学习过程中感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育，激发数学学习的兴趣。

三、说教法学法

1、教法：

新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我运用以下教法进行教学：

多媒体教学法和活动体验法。

遵循激励、引导、探索和创新的原则，教学中设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流。

2、学法：

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，我将运用观察操作法和合作交流法，并体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作。

四、说教学过程

（一）情境导入——感受“美”

1、引入新课：

同学们，在我们所生活的世界中有许多非常美丽的图案，如：

长方形、正方形、圆形、桃形、花朵、树叶等等，这些美丽的图案带给我们生活的乐趣，现在就让我们伴着优美的音乐一起去欣赏这些美丽的图案吧。

2、课件显示美丽的对称图形

3、学生观察课件展示的图片、思考、交流后，说一说欣赏图片后的感受

4、教师小结（很漂亮、颜色美、形状美、左右两边是一样的，看上去很美）

5、像蝴蝶、花、衣服、天坛、青蛙、雪花这些看上去左右两边一样的美丽图形就是我们今天要学习的《轴对称图形》，下面我们一起来研究它的特征。

（二）研究学习——认识“美”

1、同学们，刚才我们欣赏了很多美丽的图案，最后我们小结说左右是一样的，现在我们自己动手再来验证一下，然后谈一谈你的感受。

2、学生动手折教师准备好的卡片（学生展示）

3、教师引导学生得出结论：

（1）轴对称图形的定义：

我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。

（2）对称轴：

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。

4、引导学生学会找出一个图形的对称轴，学会画对称轴

结论：

对称轴要用虚线画（课件显示：

用虚线画了对称轴的图案）

5、说一说生活中有哪些物体的表面是对称的

（1）小组交流讨论

（2）指名学生说一说

（3）师生评议

（三）巩固检测——体验“美”

1、在我们的生活中像这样的对称图形实在太多了，你们今天学习了这么多对称图形的知识，下面我们一起来闯关吧。

（1）智力第一关：

下面那些汉字是轴对称图形；

（2）智力第二关：

下面那些字母是轴对称图形；

（3）智力第三关：

下面的美丽图案那些是轴对称图形。

2、完成做一做

（四）总结

1、同学们谈一谈本节课的收获。

2、全体同学齐声朗读轴对称图形的定义，对称轴。

（五）作业：

动手操作——创造“美”

课下每人剪出一张漂亮的图形，我们明天比比看。

五、板书设计

轴对称图形

轴对称图形：

把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”

对称轴：

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴

方法：

对折

《轴对称图形》集体备课教案

主讲人

张小燕

学科

数学

日期

2012.9.19

教学设计：

（一）情境导入——感受“美”

1、引入新课：

同学们，在我们所生活的世界中有许多非常美丽的图案，如：

长方形、正方形、圆形、桃形、花朵、树叶等等，这些美丽的图案带给我们生活的乐趣，现在就让我们伴着优美的音乐一起去欣赏这些美丽的图案吧。

2、课件显示美丽的对称图形

3、学生观察课件展示的图片、思考、交流后，说一说欣赏图片后的感受

4、教师小结（很漂亮、颜色美、形状美、左右两边是一样的，看上去很美）

5、像蝴蝶、花、衣服、天坛、青蛙、雪花这些看上去左右两边一样的美丽图形就是我们今天要学习的《轴对称图形》，下面我们一起来研究它的特征。

（二）研究学习——认识“美”

1、同学们，刚才我们欣赏了很多美丽的图案，最后我们小结说左右是一样的，现在我们自己动手再来验证一下，然后谈一谈你的感受。

2、学生动手折教师准备好的卡片（学生展示）

3、教师引导学生得出结论：

（1）轴对称图形的定义：

我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。

（2）对称轴：

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。

4、引导学生学会找出一个图形的对称轴，学会画对称轴

结论：

对称轴要用虚线画（课件显示：

用虚线画了对称轴的图案）

5、说一说生活中有哪些物体的表面是对称的

（1）小组交流讨论

（2）指名学生说一说

（3）师生评议

（三）巩固检测——体验“美”

1、在我们的生活中像这样的对称图形实在太多了，你们今天学习了这么多对称图形的知识，下面我们一起来闯关吧。

（1）智力第一关：

下面那些汉字是轴对称图形；

（2）智力第二关：

下面那些字母是轴对称图形；

（3）智力第三关：

下面的美丽图案那些是轴对称图形。

2、完成做一做

（四）总结

1、同学们谈一谈本节课的收获。

2、全体同学齐声朗读轴对称图形的定义，对称轴。

（五）作业：

动手操作——创造“美”

课下每人剪出一张漂亮的图形，我们明天比比看。

板书设计：

轴对称图形

轴对称图形：

把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”

对称轴：

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴

方法：

对折

集体备课意见反馈：

陈富强：

我认为二年级的孩子还小，不能用过多的文字板书，建议图文并茂，这样会更形象，也便于学生掌握本课的重点。

邹璐：

学生观察课件展示的图片，思考交流后应该说一说这些图片的共同点。

郭海丽：

教师创造情景导入新课，用课件展示轴对称图形极大地调动了学生学习的积极性和热情，为学生学习新课奠定了基础，不过板书设计如果更简洁、更突出主要内容会更好。

犹永娟：

通过了课件展示和学生的动手能力可以使学生更加深刻地认识和掌握轴

对称图形，如板书能用图表表示效果会更好。

周凤梅：

教师在出示课件展示的过程中，要充分调动学生积极参与的兴趣，将轴对称图形的概念理解清楚。

彭艳：

《课程标准》指出要通过观察和操作来认识轴对称图形，能否也设计一个和轴对称课件中“剪衣服”活动类似的动手活动，丰富学生的动手能力和经验，而不仅仅是折老师准备好的卡片。

马喜红：

在教学设计环节应该先有三维目标，还有教学重难点。

张贺贞：

在本课设计中能体现对学生审美能力的培养，通过精美的轴对称图形让学生感受数学美，对于本课的建议：

1、完善教学环节，包括教学目标、重难点和教法学法等2、教学重点应放在轴对称图形的特点和对称轴的学习上，通过多层次的练习，学生才能逐步掌握轴对称图形的特点。

苗静：

应让学生在“对称图形”折一折的同时也，也将不对称的图形折一折，让学生对部分重合于完全重合有一个深刻地对比过程，“完全”这个概念建立的即清晰有准确。

《轴对称图形》公开课教案（定稿）

主讲人

张小燕

学科

数学

日期

2012.9.26

教学设计：

教学目标：

知识与能力目标：

使学生初步感知“对称轴”“对称图形”等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。

过程与方法目标：

通过动手操作等实践活动，培养学生的观察、分析、综合能力及创造力。

情感态度价值观目标：

通过图片欣赏，使学生在学习过程中感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育，激发数学学习的兴趣。

教学重点：

认识轴对称图形的特征，能准确判断生活中哪些事物的形状是对称图形

教学难点：

正确画出对称图形的对称轴

教学过程：

（一）情境导入——感受“美”

1、引入新课：

同学们，在我们所生活的世界中有许多非常美丽的图案，如：

长方形、正方形、圆形、桃形、花朵、树叶等等，这些美丽的图案带给我们生活的乐趣，现在就让我们伴着优美的音乐一起去欣赏这些美丽的图案吧。

2、课件显示美丽的对称图形。

3、学生观察课件展示的图片、思考、交流后，说一说欣赏图片后的感受。

4、学生说一说这些图片的共同点。

（采用邹璐老师的意见：

看完图片说共同点）

5、教师小结（很漂亮、颜色美、形状美、左右两边是一样的，看上去很美）。

6、像蝴蝶、花、衣服、天坛、青蛙、雪花这些看上去左右两边一样的美丽图形就是我们今天要学习的《轴对称图形》，下面我们一起来研究它的特征。

（二）研究学习——认识“美”

1、同学们，刚才我们欣赏了很多美丽的图案，最后我们小结说左右是一样的，现在我们自己动手再来验证一下，然后谈一谈你的感受。

2、学生动手折教师准备好的卡片（学生展示）

3、教师展示裁剪好的对称图形和不对称队形（采用苗静主任的意见：

应让学生在“对称图形”折一折的同时也，也将不对称的图形折一折，让学生对部分重合于完全重合有一个深刻地对比过程）

3、教师引导学生得出结论：

（1）轴对称图形的定义：

我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。

（2）对称轴：

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。

4、引导学生学会找出一个图形的对称轴，学会画对称轴

结论：

对称轴要用虚线画（课件显示：

用虚线画了对称轴的图案）

5、说一说生活中有哪些物体的表面是对称的

（1）小组交流讨论

（2）指名学生说一说

（3）师生评议

（三）巩固检测——体验“美”

1、在我们的生活中像这样的对称图形实在太多了，你们今天学习了这么多对称图形的知识，下面我们一起来闯关吧。

（1）智力第一关：

下面哪些汉字、字母是轴对称图形；

（2）智力第二关：

下面的美丽图案哪些是轴对称图形。

2、完成做一做

（四）总结

1、同学们谈一谈本节课的收获。

2、全体同学齐声朗读轴对称图形的定义，对称轴。

（五）作业：

动手操作——创造“美”

课下每人剪出一张漂亮的图形，我们明天比比看。

板书设计：

轴对称图形

对称轴：

虚线

教学反思：

本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书68页的轴对称图形，本节课的重点让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的意义，能够找出轴对称图形的对称轴。

难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。

从备课开始，我就精心的准备课件和上课的道具，并且向指导老师和数学组长积极的请教，但是在上课引导和教学的过程中，还是出现了一系列的问题，回顾这节课，有成功也有不足。

我个人认为：

成功之处是

（1）课件准备很充分，而且采用了动态和静态相结合的图像，吸引了学生的注意力；学生的练习也都采用课件来展示完成，节约了时间；

（2）在教学的过程中，为了加深学生对轴对称图形的认识，课前就准备好了卡片，通过让学生自己动手折一折来体验和验证轴对称图形的对称性，收到了不错的效果；（3）巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出了很多身边对称的物体，并指出了它们的对称轴，而且通过智力大比拼了加深了记忆，感受到数学就在我们的生活中。

不足之处是

（1）在备课的过程中，只考虑到了教师的教而没有站在学生的角度考虑他们的接受能力，准备的教学内容有点多而且语速有点快，学生在学习的过程中跟不上；

（2）在动手折一折的环节准备的道具太单一，而且留给学生动手操作的时间太短，在引导的过程中也出现了问题，没有非常明确给学生讲清楚对称轴，以至于学生认为不管是那种对称图形，对称轴一定就是中间的那条；（3）在引导学生学习和认识轴对称图形的时候，和学生交流的时间太少，教师讲的太多，到最后学生对轴对称图形的认识只是停留在外在外质美感上，而没有很牢固和很清楚的掌握，缺少了让学生用数学的眼光去观察，从数学角度去思考的过程。

《数学课程标准》指出：

学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

在以后的教学中，我一定会针对不足之处进行改正，虚心的向帮教老师和其他前辈学习，争取每天都进步！

课堂教学效果反馈：

马喜红：

在讲对称轴是应该让学生自己动手多折折，然手数有几条折痕就有几条对称轴。

鹿素玲：

导入新课有些急，概念性的东西太多，整堂课太抽象，学生只学会了表面的东西，重、难点不突出，涉及内容太多，没有给学生交画法，就让学生画了，有些难。

郭海丽：

教师准备充分，但是内容安排有些多，使得重、难点不够突出，让学生说生活中的轴对称图形时，应给孩子充分的时间交流。

周凤梅：

课件准备充分，但教师在讲解的过程中要注意详略得当，内容有些多，在讲解时让学生多折一些图形。

张贺贞：

教师对学生的整体情况不熟悉，对教材的把握不精准，内容有些多，建议分课时授课。

犹永娟：

课件优美，采用动静结合能吸引学生的眼球，但内容多，学生动手能力薄弱，重、难点突破不够。

邹璐：

课件很好，非常值得借鉴学习，但是内容太多，语速较快，学生的互动少。

苗静：

应该强调轴对称图形的对称轴，可以横着、竖着、多看、多折，加深学生的印象。

彭艳：

教师的板书整洁，能规范使用直尺，备课比较仔细，准备了大量的课件，如果能准备一些长方形、正方形、圆形、五角星等图形，让学生动手折一折，探究出这些图形的对称轴，学生能掌握的更牢固些。