小学英语Whatwouldyoulike教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Whatwouldyoulike教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标
1、能够完成听录音给图片连线的活动。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型 What’s your favourite food?
询问对方最喜欢的食物或饮品。
5、能够保持健康的饮食习惯。
重点:
What’s your favourite food?
I love …. 在情景中的应用。
难点:
单词favorite的发音较难掌握。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm up ( 热身) 唱英语歌曲ABC
然后简单的问候。
Howareyoutoday?
学生回答Iamfine,thankyou.
然后继续问Whatistheweatherliketoday?
学生回答Itiscold.Thenyoucansay:
Itiscold,soyoushouldputonsweaterandyouneedtoeatmoretokeepwarm.
Thanaskthesudents:
Whatwouldyouliketoeat?
让学生回答。
然后继续问:
Whatwouldyouliketodrink?
引出有关吃喝方面的单词
2. review (复习)
播放PPT,复习学生所学过的有关吃喝的单词。
展示图片,学生说出单词,检查学生对单词的掌握情况,有助于下一步的提问和互动。
在播放PPT的过程中,板书重点句型Whatwouldyouliketoeat?
和Whatwouldyouliketodrink?
然后用这个句型提问学生引导学生回答。
继续播放PPT,引出like,likebetter和likebest.继续引出单词favourite和句型What’s your favourite food?
和What’s your favourite drink?
然后不断操练,让学生掌握。
在chant部分,引导学生强化What’s your favourite food?
和What’s your favourite drink?
3、Presentation (新课呈现)
(1)展示一张钟表图,引导学生回答时间,并说明学生在上体育课,ZhangpengandSaraharethrity.whatwouldtheyliketodrink?
然后播放听力让学生完成match和填空。
(2)再出示一张钟表时间图,让学生回答时间,提示Itistimeforlunch,letsgotolunchroom.Lookatthemenucarefulyandanswerthequestions:
whatiskindoffooddoestherestauranthavetoday?
whatiskindofdrinkdoestherestauranthavetoday?
让学生看图回答。
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问:
What’s Zhngpeng’s favourite food?
What’s Sarah’s favourite food?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍,第一遍学生观看,让学生听语音语调并跟读。
4、Let’s play ( 趣味操练 ) Pair work
让学生分组操练朗读课文,组长领读并让学生分角色朗读,然后找几个小组,每个小组出两个学生上讲台表演。
最后再让学生不带课本进行对话看一下学生的掌握情况。
5、Consolidation and extension (巩固与扩展)
给出一张表格,让学生运用句型问答填表,然后找学生回答和爬黑板。
争取让学生熟练运用本节课的重要句型What’s your favourite food?
和What’s yourfavourite drink?
学情分析
大多数学生的英语基础知识和听说能力普遍较差,大部分学生虽然在小学接触过英语,但应用能力十分薄弱,而且很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了。
学生一开始对英语还有兴趣,但随着英语知识的深入,这种兴奋往往会很快地减退,还很容易产生厌学情绪。
五年级年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
在实际操作过程中,却有很多问题。
有的学生已经说得很好,有的学生可能说的不好,有的还不敢说。
同时,部分学生产生厌学情绪,甚至放弃学习,也有两大原因:
家庭原因:
部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时还的思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因:
学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。
课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。
所以针对以上情况,采取以下措施:
及时帮助,以防为主在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造学英语的氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,课下及时找她们谈话,了解她们的内心想法。
同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。
讲究教法,实施分层教学由于学生的素质不可能一致,有的接受能力强,思维敏捷,动作迅速,有的相反。
接受能力好的同学,对他们来说,一再重复知识,是对时间的浪费,是课堂无效的表现。
而接受能力稍差的同学,需要教师重复几次,才能听懂。
所以,根据不同发展水平的学生,一定要设计不同的方案。
要树立学生参与精神,不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。
还要树立学生主体意识,使不同层次的学生都动起来。
要求教师在课堂中穿插一些游戏,不断变换着花样进行语言项目的操练,利用学生英语基础上的差距让学生互助,不仅可以给后进学生信心,也能使基础好的同学产生优越感。
激发动机,诱发兴趣在小学已经对英语失去兴趣的学生,一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣,真正产生信心。
另外教师还需多创新,多教改,让学生多些新鲜感,才会使他们在学习上长期都有兴趣。
培养英语学习习惯和学习方法。
我认为在目前阶段,抓学生的习惯是当务之急,从书写、如何做作业到背书、听写等等,都需要我们一一抓好。
不断地在教学中渗透启发式教学,去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室,只等教师公布答案的习惯。
养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
总之,在今后的教育教学工作中,我将积极引导学生,鼓励他们树立起信心,努力克服困难,认真听取学生意见,给学生一个民主、平等、和谐的学习环境,在英语学习上共同提高。
效果分析
我尝试通过“探究”的方式开展英语情景教学,由于之前通过研读教材,分析学生,进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段,因此我觉得这次教学实践活动比较成熟,现将课堂教学效果分析如下:
一、练习
1.句型
共性分析:
同学们能掌握所学关于食物的单词。
个性分析:
个别同学单词读音需要纠正。
2.Letstry内容:
听力训练,听录音,给图画连线。
本题难度不大,因为只给学生放了两遍录音,整体理解不难,但是有个别同学不能正确连线。
因此还需要加强听力训练。
3.Letstalk内容:
听录音,注意语音语调。
共性分析:
大部分同学能正确跟读,还有小部分出错。
原因:
对特殊疑问句的读法掌握不了。
二、对话操练熟练度统计:
1.两人对话表演。
抽样学生人数:
7组14人。
对话情况:
良好。
个别同学个别单词发音需注意,单词复数发音不够正确。
2.结合本节课的主要语言项目,我给同学们设计了一个表格对话结构,让同学们进行对话操练,之后,让他们进行表演。
具体分析:
通过几组同学的表演,大部分同学能熟练掌握语言结构,并能熟练用英语交流。
不足之处,个别同学用词不够熟练,此处应该给学生更多时间去练习。
通过这份课堂教学效果的分析,我意识到在这堂课中,可以通过以下几个环节尽量减少学生的出错率:
1.在课堂教学中,有些环节教师在引导学生学习新单词时,不仅可以利用图片,还可利用手势,猜谜语,简笔画,表演等方式来学习。
2.听力练习方面,还应该教会孩子们学会怎样抓住关键词。
对于难度较大的听力题型,应该给学生播放两遍。
3.对话操练方面,还需要给每个同学更多的练习时间,同时给每个同学提供语言上的帮助。
在今后的教学中,作为课堂教学的引导者,我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己:
1.对课堂的预设一定要再多些。
课堂教学中,重难点的突出与学习非常重要,但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过,这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。
2.课堂重难点的学习过程中,教师是否真正充分地让学生进行了操练,都是要注意的地方。
比如这堂课里,在对话表演方面,教师针对本课设计了让学生同桌读,同桌表演和小组练习,小组表演等。
小组操练是很有必要的,需要团队的合作和共享,可在这个环节,教师给的时间却比较短,没有让学生充分地进行练习。
3.课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行,还要综合考虑前后的关联性,所学知识的复现,教师能教什么,选择教什么,如何教,怎样为之后的教学内容作铺垫,都是要下很大的功夫的。
4.课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求,教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的,那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。
从如何授之以鱼到授之以渔。
所以在今后的课堂教学中,教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣,加强对学生学习习惯和能力的培养。
5.作为教师,要有终身学习的意识和决心,所以,在业务方面,我还需要提高自己驾驭课堂的能力,克服自身的不足之处,并要掌握更全面的知识,方能引领学生更上一个台阶。
教材分析
在听力部分,用一个简短的听力练习让学生进一步熟悉在Let'slearn部分学习的新词和感知Let'stalk部分的新句型。
通过听力训练让学生提炼重要的对话信息,然后完成题目,正确连线。
在Let'stalk部分,通过一个对话引出新单词dellicious,并且呈现重要的句型What'syourfavouritefood?
而且还提供了小图进行替换练习。
通过结对和小组活动,让学生熟悉并能熟练掌握。
最后设计一个调查表格,让学生开展小组活动,询问同伴的饮食喜好并互相进行问答练习。
测评练习
I.根据课文对话完成下面的填空.
Sarah:
What'syour
(1)?
ZhangPeng:
Noodles.Ilove
(2).They're(3).What'syourfavouritefood?
Sarah:
(4)
ZhangPeng:
Well,let'ssee.Wehave(5)and(6)today.
Sarah:
Great!
II.根据要求写句子
1.Myfavouritefoodisbeef.(对划线部分提问)
________________________________________________
2.Myfavouritedrinkismilk..(对划线部分提问)
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