学科教学英语学习计划四篇.docx

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学科教学英语学习计划四篇

学科教学英语学习计划四篇

学科教学英语学习计划篇1

　　一、学生情况分析及对策

　　本学期担任两个班的英语课，共有学生128人。

绝大多数学生入校前已学过英语或接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。

加上两个班为普通班，尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。

　　学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。

针对种种情况，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

　　充分调动学生的学习积极性和主动性。

教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。

尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。

使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

　　二、教材分析

　　新课标六年级上册共10个单元。

全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的`语言输出”为主线编排的。

通过确定languageGoal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

　　三、教学目标要求

　　ATalkingTopic

　　1Goodmorning.

　　2What’sthisinEnglish？

　　3Whatcolorisit？

　　4Myname’sGina.

　　5Isthisyourpencil？

　　6Thisismysister.

　　7Wherreismybackpack？

　　8Doyouhaveasoccerball？

　　9Doyoulikebananas？

　　10Howmucharethesepants？

　　BStructures：

　　1LetterA—HandpronunciationofletterA–H。

　　2LetterI—R；pronunciationofletterA，E，I，O；Whatquestion。

　　3LetterS–Z；pronunciationofletterA，E.I.O，U；Reviewofthealphabet.

　　4Presenttensetobe；Whatquestion；possessiveadjectivesmy，your；his，her.

　　5Demonstrativesthis，that；Whatquestion；Yes/Noquestionsandshortanswers；Howdoyouspellpen？

P—E—N.

　　6Demonstrativesthis，that，these，those；Presentprogressivetense；Howquestions；Pluralnouns。

　　7Wherequestions；Yes/Noquestionsandshortanswers；Prepositionson，in，under；Subjectpronounthey.

　　8Askandanswerquestionsaboutownership；Makesuggestions。

　　9Presenttensetolike；Yes/Noquestionsandshortanswers；Affirmativeandnegativestatements。

　　10Howmuchquestions；Demonstrativesthis，that，these，those；

　　C.AbilityObjectsTrainstudents’listening，speaking，readingandwritingskillsTrainstudents’communicativesompetence

　　D.Englishsounds。

　　四、教学重难点

　　1Presenttensetobe；Whatquestion；possessiveadjectivesmy，your；his，her.

　　2Demonstrativesthis，that；Whatquestion；Yes/Noquestionsandshortanswers；Howdoyouspellpen？

P—E—N.

　　3Presentprogressivetense；Howquestions；Pluralnouns.

　　4Wherequestions；Prepositionson，in，under；Subjectpronounthey.

　　5Askandanswerquestionsaboutownership；Makesuggestions.

　　6Howmuchquestions

　　五、教学目的

　　培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

　　六、教学措施和方法

　　措施：

　　1培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

　　2发挥学生主体和教师主导作用：

　　3用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

　　4引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

　　5鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

　　6加强听力训练，拟每天晚自习前20分钟进行听力训练。

　　方法：

　　任务型教学：

教师提出指令，学生规范操作。

听说领先，读写跟上。

综合训练，扎实双基。

　　七、教学计划安排。

　　本期每周7课时，预计十六个教学周。

　　安排如下：

第1——3周：

　　第4周：

Unit1

　　第5周：

Unit2

　　第6周：

Unit3

　　第7周：

Unit4Myname’sGina

　　第8周：

Unit4—5

　　第9周：

Unit5Isthisyourpencil？

　　第10周：

Unit5—6

　　第11周：

Unit6Thisismysister期中考试

　　第12周：

Unit7Whereismybackpack？

　　第13周：

Uint7―Unit8

　　第14周：

Unit8Doyouhaveasoccerball？

　　第15周：

Unit9Doyoulikebananas？

　　第16周：

Unit9—10

　　第17周Unit10Howmucharethesepants？

　　第18―21周复习迎接期末考试

学科教学英语学习计划篇2

　　__摘要：

提高活动的实效。

有效地组织好集体备课、案例剖析、沙龙研讨等活动。

教研组活动要把重点放在集体备课会上，在集体研讨的基础上结合班级实际进行教学设计以提高针对性和实效性。

在活动时多沟通教学中存在的困惑，作业中学生出错较多的地方，严格按照学校电子备课的要求，规范格式，高质量地进行备课，真正使备课成为教师实施课堂教育的平台。

同时配合教导处定期做好落实常规的检查……

　　正文：

以教导处工作计划为指导，继续认真学习新课程标准，接受新的教育教学理念，为学生提供优质的教育服务，积极贯彻课改精神，聚焦课堂，关注教学，提倡教学科学、严谨、务实。

严格执行学校的各项教学制度，认真地完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率和教学质量。

继续发扬教研组团结一致，齐心协力的工作作风，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使教研组焕发出新的生机与活力。

　　一、落实教学常规，提高教学效益

　　1、规范和加强教学“五认真”管理。

钻研教材，精心备课，要做到：

了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；确立单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；分课时备课。

分课时备课，要注意做到教学目标具体化；重点和难点准确定位；进行学情分析和教学策略分析；教学过程的设计中要包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计，以形成个性化的设计方案。

　　2、坚决杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求的现象，力求轻负优质，练习设计要注意科学性、针对性和有效性，作业杜绝过重，无效。

　　3、关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现，做好后进生的转化工作，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。

　　4、组织学生开展丰富多彩的课外活动如：

英语沙龙系列活动，开设“英语角”、进行英语知识竞赛、英语书写比赛等，认真组织学生做好小学生英语口语交流，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

规范书写，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　二、学习教育理论，转变教学观念

　　1、认真学习《英语课程标准》，深刻领会其精神实质，继续学习《小学英语课程教学基本要求》，明确小学阶段英语课程的目的。

　　2、鼓励并组织英语教师，加强教学业务进修，努力提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。

本学期，我们还是严格按照区教研室的要求，自觉练习《新概念英语》中的__，以此提高自己的语言素养。

本组教师都很年轻，所以我们还要求每位教师学习并熟练掌握电脑技术、多媒体教学和络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。

　　三加强科学研究，形成个人风格。

　　1、教育没有科研就没有生命力。

我们以“小学英语课堂教学游戏化”为特色教学。

形成自己的教学个性和独特的教学风格。

扎实开展教研组、备课组的活动，提高活动的实效。

有效地组织好集体备课、案例剖析、沙龙研讨等活动。

教研组活动要把重点放在集体备课会上，在集体研讨的基础上结合班级实际进行教学设计，多进行教前的预测和教后的反思，以提高针对性和实效性。

在活动时多沟通教学中存在的困惑，作业中学生出错较多的地方，严格按照学校电子备课的要求，规范格式，高质量地进行备课，真正使备课成为教师实施课堂教育的平台。

同时配合教导处定期做好落实常规的检查、督促工作；通过研讨、观摩、评议等形式促使共同提高。

另外，教研组中还要发挥“传、帮、带”作用，帮助新教师们迅速成长。

　　2、加强英语特色教学研究，提升学校英语教学品位。

上学期，我们组拟定了“小学英语课堂教学游戏化”作为学科特色。

在教研组内进行沟通，形成共识。

确定教学特色内容和开展方式，形成设想或计划。

本学期我们还是要求每位英语老师在平日的英语课堂教学中，能够彰显这一教学特色。

　　3、我们教研组将继续组织教师根据自己的教学实践进行相关的英语课题的研究、学习，鼓励教师在理论学习和工作实践的基础上，积极撰写教育教学论文，以理论指导实践，努力使自己成为一名“科研型”、“智慧型”教师。

学科教学英语学习计划篇3

　　复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。

为了有效地进行复习，更好地制定计划，首先我们必须明确复习的任务。

　　我们说，复习的任务大致有三项；

（1）强化记忆，使学习的成果牢固地内存在大脑里，以便随时取用。

　　有些学生抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。

对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。

又记不过来，感到很烦恼。

（2）查漏补缺，保证知识的完整性。

　　影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。

因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。

凡是抓紧复习的学生。

学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。

因此，他们的知识总是比较完整的。

　　（3）融会贯通，使知识系统化。

有人说;

　　“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。

”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。

可以说，形成系统化的知识这正是复习的中心任务。

　　在此基础上，我们商量制订了以下计划，以供参考。

　　新课的传授可以当作是阅读理解的训练，培养学生的自学能力，同时也可增加学生的词汇量。

估计在上半学期可授完新课。

之后便是全面的复习。

根据高考的类型，复习主要分为听力，单选，完型填空，阅读理解，改错及写作六大类。

当然英语的知识是综合的，不能把任何一项孤立起来，所以每项复习都是相辅相成的。

且在上半学期的新课传授中，也应结合各类复习，如：

每天一听，每日一篇，每周一作等等。

为了更加明确各项计划，具体安排如下：

　　听力

　　我们知道语言的学习需要一种环境，经常处在某个环境中，自然而然地你就会开始接受这种语言，这种变化是逐渐而缓慢的，所以我们并不期待同学们在听力方面有迅速的提高，只希望他们能慢慢地适应。

为此，我们订下了“Dailylistening”这个计划。

每天课上都会听一篇较短的练习。

听的时候提醒他们调整好心态，以防考试时过于紧张；其次做听力题之前，对题目的理解也同非常重要的。

对于一篇较长地__，同学们很难记住所有的内容，只能根据题目的要求，有选择性地听取信息，这就需要同学们认真研究每个题目。

除了这每天一听之外，每周我们还安排一次综合听力。

　　单选

　　此项虽在考试中分值较少，但其灵活度已大大增加，不再局限于语法，词组，各种类型都可能出现。

所以对于该项的训练可综合在各项复习之中，随遇随解。

专题训练每周一次，形式多样化。

　　完型填空

　　此项练习对同学们来说是最为头痛的一项，甚至有一部分同学对此有一种恐惧心理，不愿面对这样的题目。

其实这是一种缺乏自信的表现，正因为他们对此没有把握才会不愿面对。

针对此种情况，我们准备通过多做多练来消除这种心理，让他们习以为常。

计划每周两篇。

　　阅读理解

　　此项练习对同学们来讲是较为关键的一项，不仅是占分较多，且数量较大，如何把握住时间的分配也是一个难题。

有的同学过于细心会导致时间不够；相反则会失分很多。

我们要求同学们在平时训练的时候就要养成一个习题，那就是先理解题目再理解__。

这样可以有针对性地研究__，对于无关紧要的信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。

计划每天一篇。

　　改错

　　在此练习中词性显得尤重要。

提醒同学们不同的词性在句中可能出现的问题，例：

名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词和副词的转换等等。

此项内容没有定量，只是每周必做。

学科教学英语学习计划篇4

　　一．教学目的

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　二、教学内容与目标

　　1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。

　　3、能听、做7个“TPR”活动。

　　4、能学会2个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、吟唱歌谣

　　7、能完成6个自我评价活动

　　8、能听懂6个幽默小故事

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识

　　四、课时安排

　　单元课时周

　　第一单元6课时2周

　　第二单元6课时2周

　　第三单元3课时2周

　　复习16课时1周

　　第四单元6课时2周

　　第五单元6课时2周

　　第六单元6课时2周

　　复习23课时1周

　　机动复习6课时2周

　　共计48课时16周