川教版信息技术六年级下册教案.docx
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川教版信息技术六年级下册教案
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说老实话,这教案只能是完成常规任务,指导教学意义不大哈!
请各位睁大慧眼!
教学内容
第一课进入奇妙的LOGO世界
设计者
第1课时/总1课时
设计日期
月日
教
学
目
标
知识与技能
了解LOGO语言的基本知识
过程与方法
学会启动PCLogoforWindows的方法;
情感态度与价值观
认识PCLogoforWindows的界面及基本功能;
教学重点
掌握LOGO六个基本命令的格式和用法
教学难点
学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。
教学准备
在教师机和学生机预先安装好PCLogoforWindowsv1.01a软件,
在桌面建立快捷图标;
在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
在学习计算机知识的过程中,同学们使用过许许多多计算机软件,这些软件都是用“计算机语言”编制的。
计算机语言就是计算机和人都能“听”懂的语言,现在已经有各种各样的计算机语言,LOGO语言就是其中的一种。
2、 T:
从今天开始,我们就来学习LOGO语言。
3、 介绍LOGO语言的基本知识
、讲解两种启动PCLOGO的方法
简要介绍PCLogoforWindows软件的界面;2、 特别介绍"标准化窗口"按钮;3、 介绍小海龟画画的Graphics窗口;4、 介绍书写命令的Listener窗口。
讲解FD命令的作用和书写格式;2、 讲解RT命令的作用和书写格式;3、 讲解LT命令的作用和书写格式;4、 讲解BK命令的作用和书写格式;5、 讲解HOME命令的作用;6、 讲解CS命令的作用。
用谈话法和讨论法,与学生讨论教材“做一做”1
(1)中的命令,在讨论的过程中,一步步把讨论的结果画在黑板上;2、 要求学生把讨论得到的(画在黑板上的)图形画在教科书图1-13中;3、 要求学生上机操作,验证讨论画出的图形是否正确;
4、 请学生认真阅读教材“做一做”1
(2)的要求,在图1-14的括号里写出正确的命令;5、 与学生讨论他们写出的命令是否符合题中的要求;6、 要求学生根据自己写出的命令,在图1-14中画出正确的图形;7、 要求学生讨论画出的图形,看大家画的图形都一样吗?
如果有不一样的,谁画的正确呢?
为什么?
8、 要求学生上机操作,验证讨论画出的图形是否正确。
学生倾听。
学生操作:
分别用两种方法启动PCLOGO软件。
学生倾听;
学生操作:
体会"标准化窗口"按钮的作用。
学生跟随教师讲解示范的步骤,进行实际操作,在命令窗口中键入相应命令,最终画出教材图1-10中的图形。
学生参加讨论;
学生将讨论得到的图形画在教科书图1-13中;
学生操作:
在命令窗口依次输入“做一做”1
(1)中的命令,验证画图窗口中画出的图形是否与讨论得到的图形相同;学生阅读教材,在图1-14的括号里写出正确的命令;
学生参加讨论;
学生将图形画在教科书图1-14中;
学生参加讨论;
学生操作:
在命令窗口依次键入自己写出的命令,验证画图窗口中画出的图形与自己在图1-14中画出的图形是否相同。
板书设计
第一课进入奇妙的LOGO世界
一、LOGO是什么
二、进入LOGO世界
三、指挥小海龟画画的基本命令
教后反思
教学内容
第二课会跳跃的小海龟
设计者
第1课时/总1课时
设计日期
月日
教
学
目
标
知识与技能
了解命令串的概念;
过程与方法
掌握抬笔命令和落笔命令的使用方法;
情感态度与价值观
培养学生对计算机语言的初步兴趣
教学重点
理解抬笔命令和落笔命令的作用;
教学难点
使用LOGO命令画出较复杂一些的图画。
教学准备
在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形,如图2-2、图2-8、图2-9、图2-10。
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
1、 在上一课我们学会了一些LOGO的基本命令,大家还记得吗?
2、 我们还用这些基本命令画出了正方形和长方形,请同学们来说一说,画正方形和长方形的命令是怎样的?
3、 今天,我们要学习怎样指挥小海龟在画图窗口里“写”出汉字来。
1、 示范讲解用命令串方式书写和键入命令的格式;2、 要求学生上机操作,验证教材P11第二行的命令串是否正确。
1、 与学生讨论图2-2中左上角的“日”字应该怎样画,通过讨论,引导学生明白:
(1) 可以不按笔顺来画;
(2) 在一条线上再重复画线,不会影响已经画好的线;(3) 可以用多种方式来完成。
2、 要求学生上机操作,用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外任选一个汉字。
1、 像“旧”这样的字,是由几部分组成的,各部分之间并不相连。
在写这些字的时候,需要把笔尖抬起来,使笔画之间断开,这就要用到抬笔命令PU和落笔命令PD;2、 示范讲解抬笔命令PU(教材图2-3);3、 示范讲解落笔命令PU(教材图2-4);4、 示范讲解用抬笔命令和落笔命令画出“旧”字(教材图2-5、图2-6、图2-7);5、 要求学生上机操作,在抬笔命令和落笔命令的帮助下,画出“做一做”1中的后两个汉字(“回”字和“同”字)。
(由于时间关系,在大部分学生完成其中一个汉字时,即可进入下一环节)
1、 与学生讨论教材图2-8中的图形,明确图形是由两个不相连的部分组成的,需要用到抬笔命令和落笔命令;2、 要求学生上机操作,用LOGO命令画出图2-8中的图画。
1、 要求已经完成图2-8中图画的学生,用LOGO命令画出图2-10中的图画。
1、 小结本课内容:
(1) 什么叫命令串;
(2) 抬笔命令和落笔命令;2、 小结学生学习情况,展示学生作品。
学生回答、讨论。
学生回答、讨论。
学生操作:
输入教材P11第二行的命令串,验证与教材图2-1中的正方形是否一致。
学生参加讨论;
学生操作:
用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外三个任选一个汉字。
学生倾听;
学生操作:
体会抬笔命令的作用;学生操作:
体会抬笔命令的作用;
学生操作:
在抬笔命令和落笔命令的帮助下,完成“做一做”1,画出图2-9中的后两个汉字(“回”字和“同”字)。
学生参加讨论;
学生操作:
用LOGO命令画出图2-8中的图画。
学生操作:
用LOGO命令画出图2-10中的图画。
部分学生展示自己用LOGO命令画出的图画。
板书设计
第二课会跳跃的小海龟
一、教小海龟写汉字
二、教小海龟花简笔画
教后反思
教学内容
第三课重复命令
设计者
第1课时/总1课时
设计日期
月日
教
学
目
标
知识与技能
了解重复命令的作用,掌握重复命令的使用格式;
过程与方法
了解用重复命令画多种正多边的方法;
情感态度与价值观
培养学生对计算机语言的兴趣
教学重点
掌握重复命令的使用格式;
教学难点
用重复命令画多种正多边的方法;
教学准备
在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
还记得画出正方形的命令吗?
我们可以把它写成四个命令串:
FD60RT90
FD60RT90
FD60RT90
FD60RT90
仔细观察可以发现,画正方形一共用了8个命令,其实就是把FD60RT90这个命令串重复执行了四次。
凡是这种有规律的内容,LOGO语言提供了一个“重复命令”来简化它,这就是REPEAT命令2、 T:
这一课,我们就来学习重复命令。
1、 以正方形为例,讲解重复命令的使用格式;
以长方形为例,与学生讨论如何用重复命令画长方形;2、 要求学生上机操作,键入画长方形的重复命令,观察画出的长方形是否正确。
1、 示范讲解用重复命令画正三角形;2、 示范讲解用重复命令画正五边形;3、 示范讲解用重复命令画正六边形。
1、 通过以上用重复命令画正多边形的例子,总结出重复命令中每次转动角度和转动次数之间的关系:
转动角度X重复次数=360度2、 由这个规律,我们就能得到正多边形转角度数的计算方法:
转动角度(外角)=360度÷边数3、 以正十边形为例,重复命令应该为
repeat10[fd50lt36]4、 要求学生上机操作,键入画正十边形的重复命令,观察画出的正十边形是否符合要求。
1、 T:
在重复命令里面又有一个重复命令,就叫做“重复命令嵌套”。
使用重复命令嵌套的方法,画出的图形千变万化,常常出现意想不到的美丽图案。
2、 以图3-14为例,讲解使用重复命令嵌套,画出复杂图形的方法;3、 以图3-16为例,讲解使用重复命令嵌套,画出复杂图形的另一种方法;
1、 与学生讨论教材“做一做”2中的四个图形,参考提示的内容,说一说它们是怎样画出来的;2、 要求学生上机操作,画出其中的一到两幅图画。
1、 小结本课内容:
(1) 重复命令的使用格式;
(2) 用重复命令画多种正多边的方法;(3) 用重复命令画圆的方法;(4) 用重复命令嵌套的方法画图。
2、 小结学生学习情况,展示学生作品。
学生倾听。
学生倾听;
学生操作:
键入画长方形的重复命令,观察画出的长方形是否正确。
学生操作:
用重复命令画正三角形;学生操作:
用重复命令画正三角形;学生操作:
用重复命令画正三角形。
学生操作:
用重复命令画正十边形,观察画出的正十边形是否符合要求。
学生欣赏教材图3-13中的漂亮图案;
学生参加讨论;
学生上机操作,画出其中的一到两幅图画。
部分学生展示自己用LOGO命令画出图画。
板书设计
第三课重复命令
一、用重复命令画正方形和长方形
二、用重复命令画正多边形
三、用重复命令画圆
四、用重复命令嵌套
教后反思
教学内容
第四课彩色绘图
设计者
第1课时/总1课时
设计日期
月日
教
学
目
标
知识与技能
掌握设置彩色画纸和画笔的方法
过程与方法
通过背景颜色按钮和画笔颜色按钮的图标的认识和使用,让同学学习认识和理解软件快捷图标的特征,并根据提着提示掌握触类旁通学习软件的操作使用方法;
情感态度与价值观
通过本课的学习和实践让孩子们眼里更多一些美丽,生活更多一些欢乐。
教学重点
如何设置彩色画纸和画笔
教学难点
用填充语句FILL给图形填充颜色
教学准备
课文中的蝴蝶、小房子和卡车,作为课前素材准备在师生计算机相关文件夹里。
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
前面小海龟画的图都是黑白的,生活是美好的,多色彩的,今天我们就来教小海龟画一幅彩色画图。
板书:
(彩色绘图)
下面我们先为小海龟选择一张彩色画纸,在工具栏就一个能设置画纸颜色的工具,请你找到它,并试一试,你能帮小海龟选择一纸绿色的纸吗?
师板书:
一、选择彩色画纸和画笔
师:
(巡视)设置好的请举手
师:
哪位同学能介绍你设置彩色画纸的方法?
师:
你是怎么知道该使用什么快捷按钮的?
师:
我们怎样将纸色纸改成红色纸呢?
师:
根据同学的操作和学生的回答总结。
师:
下面,你能选择一支白色的画笔,在绿色的纸上画一只白色蝴蝶吗?
师:
(巡视)
师点评学生作品
师演示:
1、事先准备一个没有封闭的正方形,通过抬笔、移动、落笔将小海龟移动到正方形内,执行填充命令FILL,结果会出现漏色现象,引导孩子们类比画图找出漏色原因;
2、清屏后制作一个封闭正方形,再正确填充,引导孩子们总结,填充命令FILL只能对封闭图形填充;
3、 启发,我们能不能在红色边框内填充绿色或别的颜色呢?
师演示:
图形的填充模式
师小结:
今天我们学习了彩色绘图,知道我们可以利用快捷工作选择画纸和画笔的颜色;还可以选择不同的填充模式,用FILL命令填充图形。
学生操作
生回答、操作演示
展示作品
生探索发现,总结规律
生课堂练习
让同学试一试,再回答结果;
板书设计
彩色绘图
一、选择彩色画纸和画笔
二、 给图形填上颜色
要求:
封闭图形只能填充与边框相同的颜色
三、选择填充模式s
教后反思
教学内容
第五课LOGO语言的过程
设计者
第1课时/总1课时
设计日期
月日
教
学
目
标
知识与技能
学习和掌握过程的编写、定义和使用的方法;
过程与方法
通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务,让同学在操作、实践、理解中掌握过程的定义和使用
情感态度与价值观
计算机的程序设计要求科学而严密,通过本课的学习让同学从小养成科学严谨地工作态度。
教学重点
什么是过程;过程的定义和使用
教学难点
过程的定义和使用;过程的修改和调试。
教学准备
用LOGO语言画出的正方形、圆和三角形成基本图形
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
一、引入
1、 师布置上机任务,同时也是复习的过程:
请一组的同学画一个边长为30的正方形;请二组的同学画一个边长为60的三角形;
二、新课教学
板书:
什么叫过程:
把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。
师:
那么我们该如何编写和定义过程呢?
板书:
二如何编写和定义过程
过程的编写:
EDITZFX师:
下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。
师演示在命令窗口输入:
EDITZFX这里EDIT是指打开编辑窗口,ZFX是我们要编写的过程的名字,注意在它们之间要留有空格。
师:
(强调过程的格式)这时,LOGO就会打开一个编辑窗口,窗口中第一行TO ZFX称为过程头,其中ZFX是这个过程的名字,被称为“过程名”,最后一行END称为过程尾,中间空着的一行,就是留给我们写过程命令的位置。
师小结:
说明定义后的过程可以与前面我们学习的基本命令混合使用。
实际上,小海龟在我们的帮助下,学会了画的正方形的命令ZFX,并且一经定义的过程,可以任务的执行
三、过程的修改和调试当编写好的过程需要修改时,只需要再在命令窗口中输入:
EDIT过程名回车,就可以再次进行过程编写窗口,对过程进行修改,修改好的过程必须再次用F2定义,否则,小海龟还是记住上一次的过程。
师总结:
我们可以用过程让海龟记住画图的命令。
执行命令“EDIT过程名回车”,可进入过程编写窗口;第一个过程的都是以“TO过程名”开始,以“END”结束,在过程头与过程尾之间是海龟执行过程时画图的命令;编写好的命令必须用F2定义;执行过程时,只需要与基本命令一样,在命令窗口中输入“过程名回车”
请三组的同学画一个边长为5的圆;
2生操作、教师巡视
3、 随机再要求学生清屏后,调整参数再完成画正方形、三角形和圆。
学生上机练习,教师巡回指导
同学们定义画正方形、长方形、三角形和圆的过程
板书设计
第五课LOGO语言的过程
一什么叫过程
二过程的定义和使用
三过程的修改和再定义
教后反思
教学内容
第六课LOGO的文件管理
设计者
第1课时/总1课时
设计日期
月日
教
学
目
标
知识与技能
1、知道什么是“当前窗口”,会把某一窗口选择为
“当前窗口”
过程与方法
掌握保存和读取图形的方法,并能在“画图软件”
中显示保存在文件中的LOGO图形
情感态度与价值观
、培养学生独立思考的习惯和自主探索的品质;
教学重点
保存和读取LOGO图形及LOGO过程的方法
教学难点
保存LOGO过程几种方式
教学准备
建立用于保存学生文件的文件夹、用于展示的图形
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
1、语言引入
2、巡视学生操作,及时发现问题,采取弥补措施;
3、在学生活动时读取课前准备的几个过程。
1、展示课前准备的几张精美图形;
2、提问:
大家都知道退出LOGO后所定义的过程就会消失,你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的?
1、介绍什么是“当前窗口”;
2、引导学生说出如何判断某一窗口是否是“当前窗口”;
3、快速巡视,了解情况;
4、特别强调:
我们的操作都是对“当前窗口”进行操作。
1、引导、提醒;
2、小组汇报后引导其他学生对汇报小组的评价;
3、教师评价、肯定、纠正;
1、设疑;
2、引导学生自己找出答案;
3、指定图形保存时使用的文件名和保存类型及路径;简介文件类型及路径;
4、巡视,了解情况,及时指导;
5、组织学生交流;
6、总结、评价。
1、巡视;
2、组织学生小组讨论;
3、答疑;
4、注意学生代表演示,及时组织学生评价。
1、设疑;
2、巡视学生操作和讨论情况;
3、及时答疑;
4、组织小组汇报,及时评价。
1、定义一个的画边长为100步的正方形过程,过程名为“ZFX”;定义一个画长为100步宽为50步的长方形过程,过程名为“CFX”;
2、使用这两个过程画出图形。
1、观察教师展示的图形和过程;
2、猜想老师是怎样实现在短时间内画出多个精美图形的。
1、用鼠标点击画图窗口、命令窗口和编辑窗口,观察有什么变化;
2、把教师指定的窗口选中,使标题栏为蓝色。
3、小组内说说你的电脑上目前哪个窗口是“当前窗口”
1、回忆以前学过的应用软件中我们是如何保存和读取文件的;
2、尝试在LOGO软件中找出文件菜单中的“保存”、“读取”选项及在工具栏中的相应按钮;
3、小组内交流自己的发现;
4、小组汇报;
5、学生评价。
1、试试把画图窗口和命令窗口分别作为“当前窗口”时,按下保存按钮有什么不同?
想想为什么?
倾听教师讲解;
2、思考,要把刚才画的正方形保存起来应该使哪个窗口作为“当前窗口”?
根据以前的学习经验,你认为可以怎样保存图形?
3、验证自己的想法,试试把正方形用老师指定的文件名保存在指定文件夹;
4、尝试清屏后读取刚才保存的正方形;
5、在“画图软件”中读取刚才保存的正方形;
6、小组相互交流、评价;
7、学生演示。
1、打开正方形过程的编辑窗口;
2、尝试独立保存此过程,文件名为“ZFX.LGO”;
3、尝试读取“ZFX.LGO”并用此过程画出图形;
4、说说在保存和读取LOGO过程时你有没有遇到困难?
有什么困难?
如有困难,交小组讨论解决;
5、学生代表演示;
6、全体学生操作练习保存、读取“CFX.LGO”
1、刚才我们保存过程是在编辑窗口中进行操作的,试试在使命窗口使用保存操作会有什么不同?
把你的发现报告给学习小组;
2、小组汇总后向全班汇报;
3、如何一次保存多个过程?
你有什么想法?
说给小组成员听听,大家共同试试,看谁的想法行得通;
4小组验证后向全班汇报。
板书设计
教后反思
教学内容
第七课在过程中调用过程
设计者
第1课时/总1课时
设计日期
月日
教
学
目
标
知识与技能
了解什么是过程的嵌套
过程与方法
。
认识子过程的作用,学会用过程嵌套的方法画图
情感态度与价值观
理解用过程嵌套的方法作图的意义,学会分析任务确定子过程的方法,初步建立编程思想。
教学重点
认识过程的嵌套
教学难点
区分子过程、主过程,用过程嵌套的方法画图
教学准备
在教师机上准备好教学中需要用到的过程:
正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花园HUAYUAN。
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
1、旧知回顾:
师:
前面两节课中我们学习了如何定义一个过程,现在请同学们来看看老师定义的这个过程可以吗?
判断:
TO DIE
RT 40
SJX
RT 30
SJX
LT 60 FD 20 BK 20
LT 60 FD 20 BK 20
RT 50
END
引导分析:
不可以!
因为SJX是不是命令,LOGO不能识别它。
师:
每一条命令都有自己的功能,我们定义的过程也有自己的功能,在过程中能不能把别的过程名当作命令来使用呢?
这就是我们今天要探究的问题。
2、揭示课题:
5、过程嵌套的应用:
观察教材49页图7-6,分析讨论图的特征:
有4颗相同的草,有两只相同的蝴蝶。
师:
用我们新学的方法如何编写过程?
引导分析:
1)先定义子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO,再用过程嵌套的方法定义主过程花园HUAYUAN;
2)为了便于作图,子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需调用上一级子过程正三角形SJX、小花HUADUO;
3)定义过程时,先定义最基本的子过程再层层推进,由小到大,最后定义主过程。
6、本课知识回顾:
学生判断
3、带问题自学教材第一部分“在过程中调用过程——过程的嵌套”。
生自学教材46-48页
要求:
1)理解什么是过程嵌套?
2)怎样区分子过程、主过程?
3)上机试一试,用过程嵌套的方法作图DIE。
4、自学交流:
1)过程嵌套:
在过程中调用过程的方法。
2)子过程:
被调用的过程,如教材中的SJX。
主过程:
调用了子过程,被直接运行的过程,如教材中的DIE。
学生上机完成任务:
花园
板书设计
教后反思
教学内容
第八课了解机器人
设计者
第1课时/总1课时
设计日期
月日
教
学
目
标
知识与技能
本节课要求学生通过学习能明白机器人的定义是什么?
知道机器人在人类生活中的重要作用;了解机器人技术的发展趋势以及人类大力发展机器人技术的目的。
过程与方法
。
让学生自主学习,培养他们获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力
情感态度与价值观
培养学生学科学,爱科学的情感
教学重点
通过本课学习得出“随着科学技术的不断发展,智能的概念越来越丰富,人们一定能创造出更多、更好、更丰富、更智能的机器人”的结论
教学难点
对收集的信息进行有效的分析并得出合理的结论
教学准备
乐高教育机器人的RCX、光电传感器、触动传感器、温度传感器;舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人的视频录象;电影“机械公敌”的片段
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
(一)、谈话引入:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 川教版 信息技术 六年级 下册 教案