二年级上册音乐教案第八单元丰年喜雪单元苏少版.docx
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二年级上册音乐教案第八单元丰年喜雪单元苏少版
第八单元丰年喜雪教案
教材分析:
本单元围绕“冬季”和“新年”组织教学内容。
演唱歌曲||,通过歌唱、声势活动、乐器伴奏等形式||,体验二拍子和三拍子不同的韵律和风格。
欣赏讲听、动、念、唱有机融合||,表达对冬季的喜爱和庆新年的欢乐情绪。
本单元紧贴着这风景线设计有季节特色的音乐活动。
演唱《小雪花》、《过新年》两首歌||,欣赏管弦乐《窗花舞》。
还有音乐游戏“堆雪人”及音乐律动||,使学生通过唱、听、动||,初步接触不同时期、不同民族以“冬季“为题材的音乐作品||,从生活中感悟到与大自然相和谐生活的美。
教学目标:
1.在听、唱、念、动等音乐活动中||,让学生充分感受冬季的快乐和新年习俗||,初步感受音乐的不同风格。
2.初步养成良好的歌唱习惯||,能用自然的声音演唱《过新年》和《小雪花》||,体验二拍子和三拍子的不同韵律||,能听辨节拍的不同。
感受并能在演唱中较好地表现歌曲不同的情绪特点。
3.通过欣赏《窗花舞》和《堆雪人》||,感受与体验音乐所表达的欢快、活泼的情绪||,积极参与随乐律动等音乐实践活动||,表现出较好的身体协调性||,能通过声势动作对音乐段落的变化作出反应。
聆听、熟悉单簧管音色和童声合唱。
4.通过音乐游戏和二哥诵读||,进一步熟悉二分、四分、八分、四分休止节奏组成的节奏型。
能通过模仿较为准确地表现童谣《金鼓槌》中的附点八分节奏。
在活动过程中能表现出较好的与同伴合作的意识和能力。
5.认识大锣||,了解其音色及图形谱符号||,掌握其演奏方法。
能与同伴较为默契地用鼓和大锣为歌曲《过新年》伴奏||,提高看图形谱演奏的能力||,增强内心节奏感||,初步感受民族打击乐器的表现力。
教学重点:
通过聆听、体验||,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
教学难点:
体验到与他人合作的乐趣||,提高音乐创造力和合作能力。
教学疑点:
能背唱并较流利地模唱《过新年》的歌谱。
课时安排:
4课时
第一课时
教学目标:
1.引导学生欣赏乐曲||,体验乐曲轻松、欢快的气氛(情绪)和轻盈、活泼的音
乐特点。
2.引导学生以各种方式参与音乐||,从而获得更加丰富的情感体验。
教学重点:
欣赏音乐||,感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。
教学难点:
引导学生以有效的方式参与音乐体验。
教学疑点:
引导学生以有效的方式参与音乐体验。
教学准备:
教学光盘等。
教学过程:
一、情境创设
1.师生问好(自我介绍)
2.节奏游戏
师:
欢迎大家来到音乐教室||,今天的音乐课||,我们先来玩个游戏||,考考谁的耳朵最聪明||,能够准确地拍出老师给你的节奏。
请准备好你的小手。
(这个游戏我先拍||,当我做‘请’这个动作的时候||,请你开始。
)
大家知道||,音乐是美妙的||,那我们拍出的节奏也应该是……美美的。
(注意强弱)
(1)
师:
XXOO︴XXXOO:
‖
生:
OOXX︴OOXXX:
‖
师:
‚你发现了吗?
刚才我们拍节奏的顺序是(我完后||,你们拍)||,也就是我们经常说的……‛(一问一答)‚那你还能用其他方式来回答我吗?
‛
(拍腿、拍手臂……)
(2)师:
我们再来一次||,还是一问一答||,但节奏会变化哦||,每条变得越来越……(短)
(分层次进行||,多次练习)
师:
XX︱X—︱00︱00:
‖
生:
00︱00︱XX︱X—:
‖
师:
XX︱00:
‖X0︱X0‖
生:
00︱XX:
‖0X︱0X‖
讲解节奏变化后||,师生合作一次。
让我们加上音乐感觉一下。
分组再来一次||,可以吗?
‛
二、欣赏乐曲A部分
1.初听音乐(《窗花舞》钢琴)——静心聆听
师:
‚小朋友们的耳朵真是很聪明||,我要奖励给大家一段音乐||,请你听听音乐
表现了什么情绪?
(欢快)
‚听出是用什么演奏的吗?
(钢琴)
2.二听音乐(A1管弦)——用心辨听
师:
‚还是这段欢快的音乐||,请听什么发生变化了?
让你感觉情绪变得……?
(学生辩听——管弦乐演奏——音色:
更丰富
情绪:
更欢快)
3.三听音乐(A1)——教师律动《剪花女》
师:
这么欢快音乐到底是要表现什么呢?
我用动作告诉你||,请仔细看||,我在
干什么?
(剪窗花、贴窗花)
4.四听音乐(A1)——学生律动(模仿剪、贴窗花)
(1)模仿、体验
师:
你能跟着音乐也来学一学吗?
‛(A1)
(体验音乐欢快的情绪)
除了剪纸||,我们还做了什么?
(感受音乐的柔美、轻巧)
(2)律动表演
师:
你知道什么时候要剪窗花吗?
课前||,我们上网查找了中国过年的风俗||,你找到答案了吗?
还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片||,我们一起来欣赏。
(图片)这些窗花漂亮吗?
让我们再次拿起剪纸和剪刀||,跟随音乐||,一起剪出属于我们的美丽窗花。
(A1)
5.分析、品味
(1)形象体验
师:
你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗?
(节奏:
音的长短)
前面两次剪得短||,后面一次剪得长。
在这段音乐中||,相对短短的音用‘
X’表示||,长长的音用X—’表示||,那连起来就是……
XXX—
剪剪剪‚和着音乐||,我们再来一次。
(A)
(第一遍只加“剪”的动作||,第二遍完整表演。
)
音乐带领我们怎么样地剪窗花?
‛
(灵巧、生疏、笨拙、)
(2)节奏、速度
师:
请听老师哼唱||,你觉得什么地方让你感觉最灵巧?
‛
请你也用‘会唱歌’的手指来动一动?
‛
为什么这个地方能给你灵巧的感觉?
‛
是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。
请选择!
(教师对比哼唱)
(速度——缓慢、稍快||;节奏——紧凑、舒展)
(3)旋律起伏
师:
请你再仔细听||,音乐的这个地方出了节奏紧凑外||,还有什么特点?
请你对比55554444||,哪个显得更加灵巧一些?
‛
(音符在高低变化)
(4)哼唱、律动
师:
请你唱一唱。
人们在剪窗花的时候||,都喜欢一边剪||,一边哼唱小曲||,让我们也来试一试。
三、欣赏乐曲
B部分
1.初听音乐——静心聆听(完整)
师:
音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。
大年三十除夕夜||,喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花||,准备过年。
大家在一起||,开心得手舞足蹈。
因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》||,让我们一起来完整欣赏。
请你仔细听||,接下来的音乐给你什么感觉?
气氛变得……?
(过渡段)
(更加欢快、热烈、喜庆)
这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢?
(学生自由描述)
2.二听音乐(B)——画面辅助
师:
是啊||,这么让人开心的事情应该有更多人一起分享
(哼唱第一乐句)大家相互召唤||,聚到一起来。
看||,他们真的来了。
你看到了什么?
‛
(有的剪窗花||,有的贴窗花||,还有的……)
3.三听音乐——品味对答
(1)完整聆听
B部分
师:
说得真好||,大家一边自己剪窗花||,一边交换着看看||,欣赏别人的窗花||,一
来一去||,就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。
你能从音乐中听出他们一边剪||,一边看的音乐来吗?
听到了||,就请举手!
(2)一听“对答”
(B2)——辨听音色
师:
音乐为什么会给你对答的感觉?
这“问”和“答”有什么不同?
(一个细、亮、音高||;一个连绵、柔和、音低)
(3)二听“对答“
(B2)——律动对比(辨听结构)
是啊||,喜儿和他的小伙伴||,有的在低低的地方剪||,有的在高高的地方剪||,
(教师范唱||,区分音色高低)那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗?
你能学一学吗?
(教师合乐示范律动
XXX—
(分组律动表演:
教师示范||;师生合作)
(4)三听“对答”
(B2)——“乐器“演奏(出示图形谱)
师:
这一问一答的音乐之所以有这样的明显的音色对比||,那是因为他们的演奏
乐器不同。
一个是木管中的短笛||,一个是弦乐合奏。
(出示乐器图片||,分别辨听长笛与弦乐的音色。
)
通过刚才的欣赏||,我们知道乐器出现的顺序是……?
(短笛——弦乐——短笛——弦乐„„双簧管)
师:
我们也加入音乐中演奏吧。
让我们先来排练一下。
你知道他们的演奏姿势
是怎么样的吗?
‛
五、听音乐——尾声
(1)静心聆听
师:
听||,音乐的结尾给我们什么感觉?
‛(很干脆)
你觉得是发生了什么?
(看||,贴)
你会怎么表现?
你会用什么姿势看或者贴呢?
‛(造型创作:
体现得意、快乐。
)
请摆出你认为最美的姿势||,我要拍照罗。
(教师哼唱尾声、定格拍照)
(2)完整欣赏
师:
让我们再完整地欣赏一次这热闹、喜庆的音乐||,并且在音乐的最后摆出你认为最美的姿势。
(3)欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演(完整欣赏乐曲)
师:
小朋友的姿势真是美极了||,惹得喜儿和她的小伙伴也情不自禁地想来表演。
六、课堂小结。
单靠“死”记还不行||,还得“活”用||,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来||,摒弃那些假话套话空话||,写出自己的真情实感||,篇幅可长可短||,并要求运用积累的成语、名言警句等||,定期检查点评||,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样||,即巩固了所学的材料||,又锻炼了学生的写作能力||,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||,达到“一石多鸟”的效果。
第二课时
教学内容:
唱:
《小雪花》
音乐游戏:
堆雪人
教学目标:
1.通过聆听、体验||,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2.初步养成良好的歌唱习惯||,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》||,能背唱《过新年》||,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。
3.能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动||,体验到与他人合作的乐趣||,音乐创造力和合作能力有所提高。
教学重点:
启发学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《小雪花》。
教学难点:
音乐创造力和合作能力的培养。
教学疑点:
音乐创造力和合作能力的培养。
教学准备:
课件光盘等
教学过程:
一、谜语导入:
叫花不是花||,夏天不见它||,寒风吹来时||,飘落千万家。
课件出示:
雪花飞舞的场景||,学生欣赏。
二、说雪花
1.师:
你们喜欢雪花吗?
老师今天给大家带来了一朵“小雪花”||,说一说雪花的形状、颜色||,再说一说你知道的冬天与雪花的关系||,用上你最美丽的词语说出来(分组讨论)(收集好词||,好句)
课件出示:
与雪有关的成语或词语。
2.把好词好句加上节奏。
(1)出示节奏(课件)。
(2)读节奏。
(3)加好词。
3.师:
你们摸过雪花吗?
雪花在我们手上会有什么变化?
(生:
雪花会很害羞的变成水珠了)那么我们再用小舌头去舔一舔||,什么感觉?
(生:
冰冰的||,凉凉的)
4.活泼的水珠变成了快乐的节奏语送给我们小朋友。
课件出示:
(1)出示。
(2)指名有节奏读一读。
(3)全班齐读。
5.师:
你们想留住小雪花吗?
老师只能让小雪花多留一会儿||,因为老师给小雪花加了一个符号。
延长记号||,(学习)
三、唱雪花。
1.瞧||,雪花多美呀||,让我们一起唱上一首好听的歌曲来赞美小雪花。
2.听范唱(课件)随着节奏打拍子。
3.跟老师有节奏地朗读歌词。
生跟着音乐读一读歌词
4.跟唱法学歌||,强调声音要轮唱。
5.难点||,重点处讲解||,注意。
6.完成歌曲||,有感情地演唱||,并模唱一下歌谱。
四、做雪花。
1.下雪了||,你最喜欢干什么(堆雪人)。
2.老师今天带来了一散了架的小雪人||,我们来动手堆一
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