明明上学教案设计.docx
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明明上学教案设计.docx
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明明上学教案设计
明明上学教案设计
教学目标:
1.学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意,激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点:
1.本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室,上课铃就响了。
”“明明看了看小文,笑了。
”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排:
3课时
教具准备:
1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。
板书课题:
明明上学。
看了这个题目,你有什么问题?
二、自由读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事?
通过这件事看出明明是一个怎样的学生?
(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
)
2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?
三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
(打出幻灯片)
2.指读课文。
四、图文对照,理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。
提示:
课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?
第三句:
明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上,明明去上学。
他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。
两个“一”是读四声“yì”,“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
第二自然段
1.看图。
提示:
从图上看出明明在干什么?
明明的动作神态怎样?
(明明在捉蛐蛐,他很紧张很仔细。
)
2.学文。
自由读第二自然段。
(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?
(板书:
扒、捂、追、找)
(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?
(非常喜欢。
)
(3)理解“仔细”的含义。
课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?
(细心、扒来扒去。
)
3.看图。
按板书词语复述这一自然内容。
4.小结:
这段讲明明怎样捉蛐蛐。
5.指导朗读
“明明轻轻地走过去,扒开草一看,好大的一只蛐蛐。
他用手一捂,蛐蛐一跳,又钻进旁边的草丛里。
明明追上去,扒开草仔细找,扒来扒去,怎么也找不着。
”第一句要读出明明的心情,第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。
第三句要读出惋惜的心情。
“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂”的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音,“追、找”读翘舌音。
“找不着”的“着”是多音字,在此处应读zháo。
第二课时
一、复述课文。
看图复述课文第一、二段内容。
二、朗读课文前两段。
三、图文对照,理解内容。
图2,第三、四自然段。
1.看图,图上画的是哪些人?
他们在干什么?
哪一个是小明?
2.学课文。
(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?
(朗读小文喊明明的句子,应读出急切、提醒的语气。
)(板书:
喊)
(2)明明听到小文喊他上学时,他是怎样做的?
明明是怎样的孩子?
3..小结:
小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。
第五自然段。
(l)指名读第五自然段。
(2)明明迟到了吗?
课文是怎样讲的?
(板书:
刚、就)
(3)为什么明明看了看小文笑了?
(板书:
笑)这时明明的心里是怎样想的?
(他好像在说:
①小文,今天我没有迟到,多亏你提醒我,应该感谢你的帮助。
②如果不是你喊我,那我就迟到了。
太感谢你了。
)
3.小结:
明明按时到校上课,没有迟到,心里很愉快。
(四)指导朗读。
他们刚走进教室,上课铃就响了。
明明看了看小文/笑了。
前一句要读得稍快,读出紧张的气氛。
后一句稍慢,表明事情的结果。
明明在小文的帮助下,按时到校,心情很愉快。
五、总结提问。
l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?
为什么?
(讨论后交流。
)
2.你们喜欢小文和明明吗?
为什么?
(小文提醒同学要按时到校上课,明明放弃自己喜爱的蛐蛐,及时赶到学校上课。
)
第三课时
一、朗读全文。
二、复述课文。
三、练习写字。
分析记忆生字字形,指导写字。
l.脱词脱音节认该生字卡片。
扒、找、迟、啦、刚、教、室、课
2.分析字形,指导写字。
室:
上半部是宝盖地,要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分),上下要紧凑,不要写得太长。
“啦、教”要写紧凑些,“找”右边的笔顺是:
四、课内练习。
正确书写本课生字。
布置作业
1.看拼音写词语。
2.写出带有下列部首的字。
扌___________宀_____________
讠___________辶_____________
3.加偏旁组成新字再组词。
4.根据不同的读音组词。
5.照样子用带点的词写句子。
例:
明明刚走进教室,上课铃就响了。
(1)我放学回家刚放下书包,爸爸就。
(2)刚,就。
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