初三语文教学工作计划1.docx
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初三语文教学工作计划1
初三语文教学工作计划
篇一:
初三语文教学工作计划
初三语文教学工作计划
斗转星移,春去秋来,我们又迎来了新的学年,为了使教学工作有目的、有计划、有步骤的完成。
特定教学计划如下:
一、思想方面:
忠诚党的教育事业,认真贯彻党的教育方针,丰富教育理论,努力工作、锐意进娶大胆改革,以"教改促教学",牢牢把握"科研兴教"的战略思想,大力推进素质教育。
二、教学方面:
1、认真学习新课程标准,研读教材,准确把握教材重点、难点。
认真分析学生个性特点,精心设计教学,书写好教案,上好每一节课。
充分利用现代化教学设备,不断更新教育观念,提高语文教学水平。
2、认真组织课堂教学,充分调动学生的积极主动性,重视能力的培养,切实提高学生的各种素质。
提倡“大语文教学”。
结合新教材,积极开展各类活动,调动学生学语文的自主性和积极性。
想方设法扩大学生课外阅读范围,使学生视野开阔,提高其阅读水平。
更新教学观念,合理引导。
在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点,尊重学生的个性特长。
变求同教育为求异教育。
3、强化常规训练,重视知识积累。
要求学生每天练一篇字,写一篇日记,积累一则名言警句。
三、教学教改方面:
"教改"是提高教学质量的灵魂,因材施教,因人施教,大胆改革创新,来提高课堂效率,向高效课堂要质量。
课堂教学与课外活动相沟通、书本知识与社会生活相沟通,各学科之间知识体系相沟通,改变故有的教学模式,变"讲堂"为"课堂"、变"学会"为"会学"。
从根本上改变陈腐的教育思想、教学内容、教学模式手段。
从某种意义上可以说,当前的教育改革,是一次全新的革命。
四、转化学困生方面:
⒈一些学校和教师对差生存有偏见,认为"朽木不可雕",或放任自流,不允许他们参与活,给自己找麻烦,或简单粗暴,急于求成,施于体罚,这都会给差生的自尊心造成伤害,加重他们"破罐子破摔"的心理。
⒉要转变后进生,首先要热爱学生,建立良好的师生关系。
热爱学生,特别是厚爱那些后进生,建立良好的师生关系是搞好后进生思想工作的一个重要条件。
托尔斯泰说过:
"一个教师,他既热爱事业又热爱学生,他就是一个十全十美的老师。
"对待差生,不能歧视,排斥。
要从爱心出发,以真情走近差生,关怀差生,与差生建立良好的师生关系,使师生感情得到沟通,师生才会有共同语言,这是教师对学生进行教育的开端,也是取得良好教育效果的前提,也只有真正和学生沟通,了解学生后,才能有的放矢地进行教育。
⒊对差生,从他们的实际出发,给他们安排一些力所能及的活动,课堂上设置一些较简单的问题,让他们重新找回自信,让他们在完成要求的同时,又有一种被器重的感觉,使他们感到学习的乐趣。
对学习中的疑难问题要个别指导,作业多面批,多给予激励性评语。
转化差生的工作不是一朝一夕的事,他们的思想行为总是具有很大的反复性。
这就要求教师要有"锲而不舍,金石可镂"的意志品质,不怕费时间,花力气,给予学生更多的关心热爱,并采取鼓励的方法,培养和教育他们看到希望,增强信心,争取进步,并及时查明反复的原因,抓住这个有利时机,有的放矢,耐心疏导,反复抓,抓反复。
只有这样坚持不懈,百折不回的教育,才能做好后进生的工作。
五、遵规守纪方面:
恪守学校纪律,遵守考勤制度,服从领导。
严格遵照《教育法》、《教师法》等法律法规,完成教育和教学工作,履行自己应尽的义务。
篇二:
九年级上学期语文教学工作计划
XX-XX学年上学期九年级语文教
学工作计划
安永锋
为了更好的开展教学工作,使教学工作做到有目的性、有针对性,特制定本学期教学计划如下:
一、学生基本情况分析:
本学期,按照学校的安排,我担任了九年级1班和2班的语文课。
这两个班的学生学习基础参差不齐,有好有差,且距离较大。
如何在这一学期当中,使学生的语文教学工作有效开展是我所不断探索和思考的。
二、教学目标
1、内容
讲完九年级上册和九年级下册部分内容。
2、目标
①在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。
发展健康个性,逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。
②了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标:
指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。
具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目。
③初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
三、教学措施
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3.视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练
技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
8作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。
充分照顾到不同学生的特点。
XX年9月
浅谈中学语文教学
新乐市承安中学安永锋
一九八八年吕淑湘先生就指出:
中小学语文教学是个"老大难",少慢差费仍未改变.对此语文界前辈和专家深感忧虑,不得不大声疾呼:
语文教学改革势在必行.中学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨,那么目前的教材,教法,师资都与此不相适应.这些问题的探讨和改进,全国正处于起步阶段——有初步成绩,但效果不明显.现就中学语文教学谈谈粗浅认识.
一,语文教学的现状
目前,语文教学开始从实际出发,遵照教学规律,重视适度优质,已形成几种教法:
1.精讲实练
适合典范教材.精讲,即少而精,就是讲到节骨眼上,讲重点难点疑点;实练,就是有选择有目的有典型意义地练,即能举一反三.
2.以练代讲
适合浅显的教材.有些课文浅显易懂,教师在学生事先阅读的基础上,把主要精力和时间放在指导学生练习上,结合实际,注意点拨,调动学生的积极性,正如张志公所说,教师"能用尽可能经济的语言材料传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确性和可理解性,收到尽可能强的表达效果".
3.读写结合
适合写作特点明显而又宜效仿的教材.读写结合,必须结合学生和教材实际,用教材所有补学生所缺,不要硬行结合.如讲《落花生》可让学生写篇咏物言志的短文,讲《孔乙己》可学肖像,对话,动作描写等.
4.边学边议
.,应注重自学能力的培养.学生可凭借注解,工具书自己阅读,难点疑点或老师解答,或大家议论,或查阅参考资料.这样学生既可积累大量实词,又能熟悉虚词用法,明确文言句式.
,存在一些问题.如:
教师串讲全文,烦琐考证,照本宣科,不启发,不练习;课堂不活跃,步骤全篇一律,教法各种文体一律,练习单调,课外阅读面小,跟高考转;基础知识讲得不扎实,不系统,练的不实在;不发展智力,不善于培养听说读写各种能力等.二,
为了适应四化的需要,,,必须提倡科学化和现代化.
,,绝不能再继续停留在多读多想多写的基础上,而要迈大步,摸规律,辟新径.我以为语文教学要科学化和现代化,必须解决三个问题:
1.语文知识系统化
语文知识,上海同行概括为八个字:
字,词,句,篇,语,修,逻,文.前四个字为主,后四个字为辅.
现行的语文教材,知识单薄,又欠系统化,,尤其是语文知识不系统化,教学的无计划性和盲目性就很难避免.为了少一些盲
目性,多一些计划性,在现有的条件下,结合现行教材,采取一些必要的措施,尽量使语文知识系统化.
其一,要有定量,亦叫四定——定时,定量,定项,定目标.一学期学生掌握多少生字,词语,掌握哪些句型,讲哪些语修逻知识,在什么文章中学会什么写作知识,达到什么要求都要心中有本帐.每课如此,每学期如此.这样循序渐进,由浅入深,系统提高,就能避免教学的重复和盲目性.
其二,要分散和集中结合.语文知识尽量课中分散,单元集中,二者结合.
其三,要有练习的系统.要使知识转化成能力必须在练习设计上下功夫,要做到从易到难,从单项到综合,从低级到高级,要逐渐形成系统.
2.语文教法的科学化
教法的科学化,就是教法规律化,即符合认识规律,符合教育学和心理学.教学科学化的目的就是使学生在德,智,体诸方面都能得到发展,就是要把学生死板被动学习变成活泼主动的学习,把学生被动的记忆变成主动的思考.教法科学化要有基础,一是必须有正确的教育思想,二是要有较强的业务能力,三是对学生有深入的了解.教法科学化要解决两个问题:
一是启发式问题,二是少而精问题.
3.教学效果显著化
,主要看语感强不强,智力发不发达,能力高不高.
所谓语感,就是对语言,文字有灵敏的感觉.叶圣陶解释的很清楚:
"不了解一个字,一个辞的意义和情味,单靠翻查字典和辞典是不够的.必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,对于语言,文字才会有正确丰富的了解力."
所谓智力,是指学习的潜能,是解决问题的能力,是适应新情况的能力,是创造新事物的能力.总之,智力是个体在认识过程中各种能力的综合,具体说是指学习过程中表现出来的观察力,注意力,记忆力,理解力,想象力,思维力和创造性解决问题的能力.培养智力要贯穿语文课教学的全过程。
21、陈涉世家
课型:
新授课
知识与能力目标:
了解陈涉起义这一伟大的历史事件,了解《史记》与司马迁;
过程与方法目标:
熟读课文,疏通文意;
情感与价值目标:
了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
重点:
目标2、3
难点:
目标3
教学过程:
一、导入
鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例,对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”,司马迁将陈涉列入“世家”,是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。
二、新授:
(一)夯实基础
1、范读课文
2、字词过关
鹄(hú)铚(zhì)酂(cuó)柘(zhè)稷(jì)闾(lǚ)左谪戍(zhéshù)当行(háng)度已失期(du?
)以数谏(shu?
jiàn)罾(zēng)间(jiàn)祠(cí)笞(chī)陈胜王(wàng)忿恚(huì)毋(wù)以应(yìng)蕲(qí)宁(nìng)有种乎谯(qiáo)会(huì)计事长吏(lì)通假字
①发闾左適戍渔阳九百人(“適”通“谪”,征发,调发)
②卜者知其指意(“指”通“旨”,意思,用意)
③固以怪之矣(“以”通“已”,已经)
④为天下唱(“唱”通“倡”,倡导)
⑤将军身被坚执锐(“被”通“披”,穿着)
3、知人论世
(本文来自:
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初三语文教学工作计划) 司马迁(约前145—前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长,夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。
在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。
出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,表10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。
(二)读文本
快刀斩乱麻,点明《史记》及本文的地位,激发学生的学习热情。
自读课文
1、学生齐读课文
2、三段分别讲述了什么内容?
篇三:
初三语文教学工作计划
初三语文教学工作计划
(XX----XX学年度)
井发宏
语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至决定
着学生其他学科的学习,因此,如何搞好初三语文教学,如何使学生
在初中阶段的最后九个多月学有所获,在中考考场上交一份令学生、
家长满意的语文答卷,这是摆在初三语文教师面前的重要任务和研究
课题。
为此我对照新课标,冷静反思、深入分析当前语文教学的得与
失,对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价,进而对整个
初三语文教学作出前瞻性的筹划,以便努力践行新课程理念,从而决
胜中考。
因此,特制定初三语文学年度教学计划。
一、教学管理原则
因刚接本班语文教学,对学生的一切情况不了解,为了使教学
工作顺利展开,在教学中我将一边教学一边了解,遵循“抓两头,带
中间”的科学方法做好“培优补差”工作及中间生的促进工作,力争
使每一位学生有进步,从而保证教学质量的提高。
二、教材分析
我们采用人教版教材,本册教材共分为六个单元。
第一单元是
诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。
第
四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。
这套教材的主
要特点,我觉得概括起来有以下四点:
一是比较全面的体现了义务教
育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合
语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;
三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的
质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发
展。
初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),
也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,
使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适
应社会。
同时,还要培养学生文学欣赏的能力。
三、教学策略:
1、积极学习“诗意语文”的研究成果,教学中努力探求“诗意语
文如何是”的有效教学策略,升华教学艺术,形成自己的教学风格。
2、领会课标内涵,钻究《考试说明》。
《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目
标,领会了课程标准的内涵,才能了解学生知识与能力,语文素养等
方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要,教学的理念、
情景的创设,互动的教学平台的搭建,都离不开语文课程标准理念的
指导,同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指
导思想与基本理念,是中考命题方向的源泉所在。
吃透标准才有可能
吃透语文中考评价的方向、方式、方法,才有可能展开针对性的教学。
《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化,它根据课标,
结合考试实际,以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长
度,难度,各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。
因此,必须
认真研究考试说明,让复习能做到低时高效。
3、依据学生实际,探寻语文差异。
本学期时间紧,任务重,估计学生语文能力差异大,有必要研究
现阶段学生最缺什么知识与能力,最需要提高哪些方面的语文素养,
区分出主要差异与次要差异,有选择、有重点地突破性地分层教学。
4、选好、用好有关资料,追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵,钻研了《考试说明》,明确了学生最需要突
破的重点难点,仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提,要真正做
到有效教学,高效复习,还需要选好、用好资料,把握中考动态、追
踪中考考点趋向。
资料的准备,最好是自己精心筛选,不用外面的资
料。
根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。
不搞提海
战术,下拦河网。
5、精心备课,上好课。
时间紧,任务重,必须得向课堂四十分钟要质量。
每一节课,老
师必须明确本节课的教学目的,达到一个什么样的要求。
并且要择其
重点进行教学,不能面面俱到。
重点引导学生进行教读课文的学习,
自读课文完全放手学生自己学习。
6、重视阅读训练。
阅读是考试的“半壁河山”,也是社会生活中
常运用到的,最接近人们生活的语文知识。
抓好阅读训练,一方面在
讲课时认真分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生掌握一定的阅读
方法,另一方面要求学生多阅读一些课外书籍,根据教学大纲要求学
生要养成读书看报的习惯。
总之,尽量调动学生的积极性,多看一些
课外书。
看了课外文章要求学生做到三个方面:
一是摘抄一些好的词
语和名言警句,注意归类收集,如写人的和写物的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情,好的文章往往反映时代的精神,给人以积极向上的教育意义,文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界。
阅读文章,一定要求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧,阅读文章要求学生注意吸取这些好处,以便“迁移默化”到自己的文章中来。
7、加强写作训练。
要加强写作训练,从三点入手:
第一点是多观察,多积累(多积累前面己谈到)。
多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。
第二点是要多感悟,文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛。
第三点是多练。
可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练,全面地尽可能地提升学生作文的质量。
8、最后是注重培养学生其它语文能力,提高语文素质,表达能力的提高,大纲中要求学生能用普通话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度(一般每分钟500字左右),表达能力的培养不仅只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,根据两册书中口语交际的安排,我计划每个星期用一个早自习,让学生轮流上讲台进行演说。
9、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。
要求在第一学期内完成全年的教学任务,教师只引导学生学习教读课文,自读课文完全放手学生自学。
“整体教学法”——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来
学习语文知识。
这个高度就是整个初中语文系统的高度,力争在本期的第一个月内,让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统,第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。
“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容,不就每一个单独的一篇课文进行教学。
这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。
“作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文,理解课文,掌握相关的知识,培养学生阅读的能力,提高学生解题的能力。
这种方法主要用在议论文单元的学习上。
“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时,进行专项的复习,力争在第一学期完成所有单项知识的复习,第二学期全面进入总复习阶段,以大量练习、考试为主,提高学生应考的能力。
10、做好学生的思想工作。
思路决定出路。
如果学生学习语文的思想问题不解决,学生是学不好语文的,因此,最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源,要让学生想学语文,爱学语文,能学好语文。
做学生的思想工作的方法可灵活多样,不拘一格进行。
只要达到目的就行。
四、教学总结及反思
教学过程中,做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维,开拓创新。
让教学总结与反思
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